教學設計2：獄中書簡

第5課《獄中書簡》教學設計【教學目標】1．把握作者描寫景物的特點，把握描述的順序。2．學習借景抒情．托物言志的方法，理解文章的主題，體會描述之中作者所蘊涵的情感。3．體會女革命者的情懷。【教學重點】1．學習借景抒情的方法，體會描述之中作者所蘊涵的情感。2．體會女革命者的情懷?！窘虒W難點】學習托物言志的方法，理解文章的主題?！窘虒W時數(shù)】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、課堂導入古往今來,古今中外有許多可歌可泣的事跡。中國古代的孟子說：魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌也；生，亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義也。漢代的史學家司馬遷也說：人固有一死，有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。南宋文天祥更是揮筆寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。俄國作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》也說：人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，也不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，它能夠說：“我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！毙傺览粋€進步作家裴多菲也用詩歌表達了：生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。你看許許多多革命者前仆后繼，為了堅定的革命信仰，為實踐他們革命的諾言，甘愿拋頭顱，灑熱血，義無返顧。今天開始，我們將學習這一群可歌可泣的人。首先，我們學習第一課。介紹作者：羅莎?盧森堡（1871-1919），德國社會民主黨和第二國際左派領袖之一，德國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。生于波蘭猶太資產(chǎn)階級家庭，1893年參加創(chuàng)立波蘭社會民主黨。后移居德國，參加德國工人運動。俄國一九0五年革命爆發(fā)后，回波蘭參加反沙俄的斗爭。第一次世界大戰(zhàn)期間，參加創(chuàng)立德國右派社會民主黨人革命組織——斯巴達克聯(lián)盟，在群眾中進行反對帝國主義的宣傳，揭露德帝國主義的掠奪政策。曾多次被捕，在獄中以“尤尼烏斯”的筆名，寫出小冊子《社會民主黨的危機》。1918年德國十一月革命爆發(fā)后出獄，旋即投身戰(zhàn)斗，并從事建立德國共產(chǎn)黨的工作。1919年1月15日，與卡爾?李卜克內(nèi)西等同被殺害。二、整體感知學生自讀課文，思考文章寫了哪些內(nèi)容。1．學生快速瀏覽全文。標示段號。遇到“預習方案”中所列出的生字詞教師強調(diào)學生要在其下方加上著重號，使學生在朗讀和閱讀的時候能夠強化印象，鞏固積累。2．在4人小組內(nèi)交流，討論自己閱讀的發(fā)現(xiàn)和體會，進一步落實“預習方案”第5題的要求。三、課堂研討1．教師引導小組討論。（1）你們看一篇文章，除了看內(nèi)容之外，有沒有注意文章的題目？這個文章的題目告訴了我們什么？明確：“書簡”是書信的意思，說明這是一封信。“獄中”說明作者是個囚犯，是在監(jiān)獄中寫的信。（2）文中哪些句子可以看出作者是在“獄中”？明確：第三段第一句話：“六點鐘我又跟平常一樣給關進去了?！?．小組討論。（1）這是一封信。明確：是羅莎?盧森堡寫給宋儒莎的。（2）你知道他們是什么關系嗎？明確：他們是好朋友。作者在獄中給好朋友寫信，告訴好朋友她在獄中的所見所聞所感。3．小組交流：這封信寫了哪些內(nèi)容？全班交流，相互補充。教師逐步引導學生概括。歸納明確，如下：明確：先寫作者在獄中花園里寫信；然后回憶昨天發(fā)生的事情：拯救大孔雀蝶；白楊花絮飄蕩奇妙景象；大雷雨后難忘的景色。4．小組討論：從全文看，文章按什么順序來寫？明確：從全文看，是按照倒敘的寫法。從記敘昨天發(fā)生的三件事情上說，是按照時間的順序來寫。5．教師引導學生把表示倒敘的方式和時間順序的標志（句子或詞語）找出來。明確：表示“倒敘的方式”的標志：第一段中“我昨天是怎樣過的呀！”表示“時間順序”的標志：上午……下午……六點鐘（但是一會兒天暗了或傍晚）……四、課堂作業(yè)學生思