五年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

第第頁五年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

本次考查題型分三大部分：計算部分重點考查同學的分數(shù)加減、解方程及混合運算、；概念部分重點考查同學對整數(shù)的相關(guān)概念的掌控狀況及運用概念解決問題的技能；應用部分重點考查同學運用一些基本等量關(guān)系解答生活中常見問題的技能及平面圖形的空間想象和簡約計算技能，運用統(tǒng)計與概率解決雞兔同籠與點陣中的規(guī)律，運用綜合知識解決鋪地磚、租車問題。試題的編制側(cè)重于對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對同學運用數(shù)學知識解決生活實際問題技能等數(shù)學知識綜合運用水平的考查。

一、同學試卷解答狀況：

〔一〕、數(shù)學基本概念、原理、法那么的掌控狀況：

1、能掌控分數(shù)加減法的計算方法，并進行相應的口算、筆算。

2、能在認知整數(shù)一些基本概念的基礎(chǔ)上，按要求找出指定數(shù)的全部因數(shù)，兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

3、能在認知分數(shù)與小數(shù)概念的基礎(chǔ)上，進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的比較及互化。

〔二〕、運用有關(guān)數(shù)學知識解決實際問題的技能：

1、能在理解分數(shù)加減法基本算理的基礎(chǔ)上，解答簡約分數(shù)應用題。

2、能運用一些基本等量關(guān)系解答生活中常見相遇問題。

3、能進行平面圖形面積的大小比較，基本圖形面積計算及綜合運用〔求組合圖形面積〕，運用數(shù)方格方法求簡約不規(guī)章圖形面積。

4、能結(jié)合實際的生活閱歷，運用綜合知識解決簡約的實際問題〔如第九大題〕。

二、主要成果：

教與學實踐方式的轉(zhuǎn)變：

1、重視基本的運算技能培育，將視算、聽算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓練之中，提高同學的基本運算技能及其正確率。

2.、建立符合新課程理念的學科教學思想，拓展學科“雙基”內(nèi)涵，形成“打好數(shù)學基礎(chǔ)”的新理念，表達數(shù)學特有的價值。

(1)抓好數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。老師要加強對教材文本的研讀，討論教與學的背景，通過教研組集體討論，為同學逐步有序地梳理數(shù)學知識，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)知識上的“少與簡”。

(2)讓同學漸漸經(jīng)受“發(fā)覺問題——提出問題——解決問題”的智能進展過程。老師要討論教學的方法、討論課堂練習的.設計，創(chuàng)設理解與實踐相結(jié)合的課堂教學過程：老師要在教學中，將問題置于詳細的實際情景之中，設計多元化的數(shù)學問題。讓同學真正經(jīng)受“學——用”的過程；體會數(shù)學學習的真正意義。

(3)讓老師與同學在有“創(chuàng)新”的過程中獲得進展。教與學方式的轉(zhuǎn)變，不是一味地用一種方式代替另一種方式，而是提倡由單一性轉(zhuǎn)向多樣性：即新課程提倡的自主、合作、探究的教學方式。

三、存在問題：

1、對于概念的理解有些同學還是比較模糊。如：奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)。

2、對于某些基礎(chǔ)知識的活學活用。如：已知直角三角形面積及一條直角邊，求另一條直角邊。

3、同學學習習慣有待進一步提高。如：計算題抄錯數(shù)字、看錯符號，審題不認真等現(xiàn)象。

四、改進建義：

1、培育同學良好的解題習慣，減削因不良習慣造成的計算題抄錯數(shù)字、看錯符號，審題不認真等現(xiàn)象。

2、重視基本概念教學。在教學中減削機械的、單調(diào)的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高同學對于概念正確、全面的認識。減削同學因錯誤或片面的理解概念造成的失誤。

3、針對原來的“學困生”基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，要分析個體緣由，對每個同學的狀況要做到心中有數(shù)，對癥下藥采用補救措施，著重課堂關(guān)注，課后輔導等一系列有效方法來盡快提高他們的學業(yè)成果，加強自信和上進心。