籃球運球雙手胸前傳接球

籃球運球雙手胸前傳接球第1頁/共22頁2023/4/22籃球：運球，雙手胸前傳、接球第2頁/共22頁2023/4/221.教學(xué)目標

1.1地位、作用

《運球，雙手胸前傳、接球》是初中《體育與健康》課本教材內(nèi)容,這一教材在小學(xué)就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是初中體育課中學(xué)習(xí)籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。第3頁/共22頁2023/4/22

本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

第4頁/共22頁2023/4/221.教學(xué)目標

1.2學(xué)情分析本次課的授課班級為鴻尾中學(xué)初二年（2）（4）男生，共五十人。我校為國家級籃球傳統(tǒng)校，學(xué)校的籃球氛圍濃厚。學(xué)生來自鄉(xiāng)下各個小學(xué)，體育的運動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，善于學(xué)習(xí)。

第5頁/共22頁2023/4/221.教學(xué)目標

認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

第6頁/共22頁2023/4/222.重點、難點

2.1教學(xué)重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

2.2教學(xué)難點：運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。第7頁/共22頁2023/4/223.教學(xué)方法與教學(xué)手段

學(xué)法：觀察法、嘗試法、展示法、合作法、競賽法等

教法：情景教學(xué)法、示范啟發(fā)法、練習(xí)法、模仿創(chuàng)新法、游戲競賽法等

第8頁/共22頁2023/4/22教學(xué)手段：循序漸進層層深入層層剖析等第9頁/共22頁2023/4/224.教學(xué)過程

（一）1、課堂常規(guī)2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標及要求第10頁/共22頁2023/4/22(二)第11頁/共22頁2023/4/223、熟悉球性

教師先進行幾個簡單的示范，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。

學(xué)生通過創(chuàng)新練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備

第12頁/共22頁2023/4/22（三）基本部分

1、運球

第13頁/共22頁2023/4/222、不做要求的任意運球

3、搶運球：進行一對一的“搶運球”對抗練習(xí)。第14頁/共22頁2023/4/224、原地兩人一組雙手胸前傳接球第15頁/共22頁2023/4/225、三人傳、接球

要求：傳、接球要相互銜接好，順、逆方向皆可練習(xí)。

第16頁/共22頁2023/4/22

目的是把傳、接球動作有機緊密銜接，快而連貫；從一球到三球，隨著難度的提高，更進一步提高傳、接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。第17頁/共22頁2023/4/226、連續(xù)傳接球（接龍）比賽第18頁/共22頁2023/4/22

通過這比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時鍛煉學(xué)生的速度耐力，培養(yǎng)學(xué)生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。第19頁/共22頁2023/4/22（四）

1、配樂放松身心——沙灘漫步在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材第20頁/共22頁2023/4/22

建構(gòu)主義理論認為：知識不是被動接受的,而是認知主體積極主動建構(gòu)的.本課的教學(xué)設(shè)計正是在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)設(shè)情境——模仿創(chuàng)新——自我展示——概念教學(xué)——拓展應(yīng)用”的活動過程,體驗參與籃球技能的發(fā)生、發(fā)展過程,