語(yǔ)文教案模板六篇

語(yǔ)文教案模板六篇

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)生字新詞。

2、抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。

3、把握__的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因

和杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用

愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)

著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的

偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讀準(zhǔn)課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.我知道“白衣天使”是人們對(duì)和兩種人的稱(chēng)呼，課文中

“白衣天使”指的是。

2.我能通過(guò)多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的

資料。

與字詞交朋友

1.，給下面的加點(diǎn)字注音，可以幫助我正確流利地讀課文

優(yōu)裕躋身輿論敬佩刊載謙恭禮讓

粗陋愚昧骯臟聘請(qǐng)緬懷溘然長(zhǎng)逝

2.我能聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思

毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝

與課文內(nèi)容親密接觸

1.通過(guò)讀課文我能概括出__的主要內(nèi)容

2.通過(guò)思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方

面

3.我很佩服南丁格爾，因?yàn)椤?/p>

二、合作探究精彩展示

1.檢查預(yù)習(xí)：出示投影，檢查詞語(yǔ)。

囑咐優(yōu)裕淡薄躋身毅然低劣批露嘩然輿論不屑

巡視

表彰功勛緬懷粗陋空前遺囑沖鋒陷陣溘然長(zhǎng)逝

2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。

3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了什么？

三、品讀體驗(yàn)

1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子，組內(nèi)談

談感動(dòng)的原因。

2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子，說(shuō)感受。

預(yù)設(shè)句子

（1）南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著

風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走

過(guò)長(zhǎng)街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的崇高敬

意，并親切地稱(chēng)呼她為“提燈女士”。

（2）南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)

人類(lèi)是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事

業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。

3.你覺(jué)得__中南丁格爾是個(gè)怎樣的人？從哪些事件中可以

看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論

交流。師巡視指導(dǎo)。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.快速瀏覽課文開(kāi)頭和結(jié)尾，想課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？

有什么好處？

2.課下把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)長(zhǎng)城的歷史，明確長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上的地位及作

用。

2.正確理解作者對(duì)長(zhǎng)城價(jià)值的評(píng)價(jià)和獨(dú)到的見(jiàn)解。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者對(duì)長(zhǎng)城價(jià)值的評(píng)價(jià)和獨(dú)到的見(jiàn)解

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

閱讀古詩(shī)《長(zhǎng)城》

汪遵（唐）

秦筑長(zhǎng)城比鐵牢，蕃戎不敢過(guò)臨洮。

雖然萬(wàn)里連云際，爭(zhēng)及堯階三尺高。

這是一首寫(xiě)長(zhǎng)城的詩(shī)，對(duì)于長(zhǎng)城，歷來(lái)贊美較多，今天我們

要學(xué)習(xí)的這篇__，作者又對(duì)長(zhǎng)城有什么樣看法呢？

二、作者介紹

葛劍雄，1945年生，浙江湖州人，歷史地理學(xué)家。他以靈

活的筆法把自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)形象地表現(xiàn)出來(lái)，如在《世界上不

止有中文》一文中，他把清代英國(guó)使節(jié)所帶來(lái)的英文版文書(shū)客觀

翻譯后的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內(nèi)容放在一起，

使得清末統(tǒng)治者們自欺欺人的做法顯露無(wú)遺。

三、關(guān)于長(zhǎng)城

我國(guó)古代偉大工程之一，始建于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。當(dāng)時(shí)的齊、楚、

燕、趙、魏、秦和中山等國(guó)都筑有長(zhǎng)城。公元前221年秦始皇統(tǒng)

一中國(guó)后，把原來(lái)秦、燕、趙北面的城墻連接起來(lái)，并增筑新的

城墻，西起臨洮，東至遼東，這就是歷史上著名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。秦

以后，又經(jīng)許多朝代的重修或增筑，現(xiàn)在的長(zhǎng)城是明代在舊有的

基礎(chǔ)上修筑的。西起甘肅嘉峪關(guān)，中經(jīng)寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙

古、北京，東到河北山海關(guān)，長(zhǎng)約6300公里。它是我國(guó)古代勞

動(dòng)人民血汗與智慧的結(jié)晶，反映了我國(guó)古代建筑技術(shù)的高度成

就。我們也常用長(zhǎng)城來(lái)比喻堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量。如：中國(guó)人民解放

軍是我們祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城。

四、朗讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生查找生字詞。

2.借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)含義。

斷垣殘壁、未諳事宜、眾志成城、風(fēng)雨滄桑、強(qiáng)詞奪理、畸

形繁榮、流風(fēng)余韻、自圓其說(shuō)、不言而喻、一廂情愿、長(zhǎng)驅(qū)直入

3.自由朗讀，熟悉課文。

五、整體感知

1.作者對(duì)有關(guān)長(zhǎng)城的哪些看法提出了質(zhì)疑，甚至是批判？

明確：

①作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā)，指出一些傳說(shuō)及贊嘆的不

合理性；

②作者否定了長(zhǎng)城價(jià)值要依據(jù)美國(guó)宇航員在太空能見(jiàn)到的

唯一建筑是長(zhǎng)城的觀點(diǎn)；

③作者更否定長(zhǎng)城是中華民族的象征、修長(zhǎng)城就是愛(ài)國(guó)的

說(shuō)法。

2.哪一點(diǎn)是全文的中心？

明確：作者更否定長(zhǎng)城是中華民族的象征、修長(zhǎng)城就是愛(ài)國(guó)

的說(shuō)法。

六、研討課文

1.__開(kāi)篇說(shuō)：“不知道長(zhǎng)城的中國(guó)人大概絕少，但真正知道

長(zhǎng)城的中國(guó)人我敢斷定也不多。”作者是怎樣證實(shí)這一論斷的？

明確：用了兩個(gè)自然段先提出人們對(duì)長(zhǎng)城的普遍了解，再?gòu)?/p>

史實(shí)的角度一一加以否定。

2.作者指出人們的錯(cuò)誤看法有何用意？

明確：為了自然地引出后文對(duì)用長(zhǎng)城來(lái)象征中華民族的觀點(diǎn)

的否定及提出自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的看法。

3.很多人以美國(guó)宇航員“長(zhǎng)城是在月球上能看到的唯一建筑

物”的話為榮，可作者卻認(rèn)為那只是一種偶然，為什么？

明確：在作者心目中，長(zhǎng)城就是長(zhǎng)城，它的價(jià)值應(yīng)該由我們

自己來(lái)確立。

4.在絕大多數(shù)中國(guó)人的心中，長(zhǎng)城就是中華民族的象征，作

者對(duì)這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度，為什么？

明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為長(zhǎng)城從來(lái)就不是中華民族的象征。

5.作者從哪些角度闡述了長(zhǎng)城歷史上在民族團(tuán)結(jié)中所起的

作用？

明確：

第8段，長(zhǎng)城歷來(lái)就是中原農(nóng)耕民族對(duì)付北方游牧民族的軍

事手段。

第9段，長(zhǎng)城限制了民族間的交流和融合，固定了農(nóng)牧業(yè)的

界線。

第10段，作者認(rèn)為康熙的統(tǒng)治思想才是英明的，也如孟子

所說(shuō)的“域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”鞏固國(guó)防的根

本，在于修德安民。

6.具體地說(shuō)，作者肯定了長(zhǎng)城的哪些方面，否定的長(zhǎng)城的哪

些方面？

明確：

否定方面：

防御的軍事手段，限制民族間交流，固定農(nóng)牧業(yè)界線。

肯定方面：

修德安民，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。

7.作者在__的結(jié)尾提出了怎樣的呼吁？

明確：在特定歷史階段看待長(zhǎng)城的意義，它所象征的“保衛(wèi)

中原，防御外族人侵”的意識(shí)不可再保持下去。

8.你怎樣看待作者對(duì)長(zhǎng)城的看法？

參考：

贊同，作者能由此想到祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的問(wèn)題實(shí)在難

得，他為我們思考長(zhǎng)城的價(jià)值開(kāi)辟了一條新路。

不欣賞，作者的思考過(guò)于冷靜，以長(zhǎng)城作為我們樹(shù)立民族自

豪感的契機(jī)未嘗不是件好事。

七、作業(yè)

1.自主查找關(guān)于長(zhǎng)城的古詩(shī)詞文，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

2.完成練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城的價(jià)值

葛劍雄

否定——肯定

防御手段——修德安民

限制民族間的交流——域民不以封疆之界

固定農(nóng)牧業(yè)的界線——固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小

動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放松鼠活動(dòng)片段及小松鼠歌曲。

2、誰(shuí)能從松鼠的名字中猜出它有什么特點(diǎn)？

二、交流資料，激發(fā)興趣。

1、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們?cè)谛?/p>

組內(nèi)來(lái)交流大家的收獲吧！

2、推選同學(xué)向全班介紹。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)

要的說(shuō)一下。

3、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

4、教師對(duì)詞語(yǔ)的讀法做以指導(dǎo)。

四、細(xì)讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、找出描寫(xiě)松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

2、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）

松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過(guò)

油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

這段話按照從到的順序，寫(xiě)出了松鼠的。

3、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的

順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作手法。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來(lái)。

3、師生評(píng)價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀一讀這一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語(yǔ)。

3、同桌互說(shuō)：用先再然后最后造句。

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、默讀第四自然段，畫(huà)出這段中的三個(gè)它們。

2、小組討論：最后一段中三個(gè)它們各指代什么？

五、總結(jié)全文，豐富感受。

1、分組表演松鼠的生活習(xí)性。（活動(dòng)、吃、?。?/p>

2、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫(xiě)字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語(yǔ)。

2、自讀短文，聽(tīng)故事，看圖講故事，激發(fā)好奇心。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

丁丁提醒我們要注意什么？

二、比一比，組詞。

你還可以給它們換什么部首，組成新的字？

你有什么好辦法分清楚這些字，不會(huì)把它們搞混了？（可以

用金鑰匙的方法教大家記字）

三、讀一讀，選三個(gè)詞造句。

先讓學(xué)生自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再抽生說(shuō)，最后在四人小組內(nèi)輪

流說(shuō)。

學(xué)生造較長(zhǎng)的帶修飾語(yǔ)的好句子，或同時(shí)用多個(gè)詞造句等，

要表?yè)P(yáng)。

有些詞語(yǔ)不好造句，大家都不愛(ài)選時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，

勇于挑戰(zhàn)。

四、讀一讀，想想它們的意思。

在四人小組內(nèi)分工合作，快速找出本單元中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的

句子，選擇本組喜歡的方式讀一讀，再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分四個(gè)大組進(jìn)行成語(yǔ)接龍競(jìng)賽，每組說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，不準(zhǔn)重復(fù)，

看哪個(gè)組說(shuō)得最多。

第三課時(shí)

上節(jié)課，老師給你們講了《魯班造鋸》的故事，這節(jié)課，我

想聽(tīng)你們講故事了，你們?cè)敢鈫?？我想?tīng)你們自己編的故事，行

嗎？發(fā)給學(xué)生每人一套學(xué)習(xí)材料（四幅圖，圖上沒(méi)有編號(hào)）。

一、發(fā)揮想象，自由練說(shuō)。

看清每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？

按你的想象擺一擺它們的順序，編一編小故事。

二、四人小組，交流合作。

每個(gè)組員都講一講自己編的故事。

小組內(nèi)排序一致的同學(xué)，再合作編故事。

選出小組代表，呆會(huì)兒在全班講故事。

三、全班交流，互評(píng)互學(xué)。

請(qǐng)小組代表上臺(tái)按順序貼圖，講故事。

學(xué)生評(píng)價(jià)，主要評(píng)他哪些地方講得好。

了解有哪些學(xué)生排序的方法和他一致，人數(shù)多的，酌情多請(qǐng)

幾位學(xué)生來(lái)講。特別是將按教材順序講的故事作為重點(diǎn)指導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)哪里講得好，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)看圖講故事

的方法。（淡化教的痕跡，創(chuàng)設(shè)學(xué)的情境。）如，給小男孩取個(gè)

好聽(tīng)的名字；講出合理的時(shí)間、地點(diǎn)；運(yùn)用“自言自語(yǔ)”等好詞

語(yǔ)，將閱讀過(guò)程中積累的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)的能力；注意圖與

圖之間的聯(lián)系；講故事時(shí)儀態(tài)大方，伴適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)等。

練習(xí)與拓展

1、猜一猜。（腦筋急轉(zhuǎn)彎）

有一天，丁丁在陽(yáng)光下玩，忽然發(fā)現(xiàn)自己的身前有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)

的影子。“哇，這是我的影子！”丁丁自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我要超

越自己的影子！”丁丁努力地向前跑著，可是不管他向前跑多遠(yuǎn)，

跑多快，影子總是在他前面。這時(shí)有個(gè)人對(duì)丁丁說(shuō)了一句話，丁

丁馬上照他說(shuō)的去做，一眨眼就讓影子跑到自己的背后去了。你

知道這個(gè)人說(shuō)的是什么嗎？

2、照樣子，填空。

“護(hù)”的意思和（扌）有關(guān)，

讀音和（戶）相同。

“影”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相近。

“抬”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相同。

“城”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相同。

“飯”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相近。

“洋”的意思和（）有關(guān)，讀音和（）相同。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

揮揮手

蹦蹦跳跳

自言自語(yǔ)

4、畫(huà)影子

（1太陽(yáng)左邊有一個(gè)人，2路燈右邊有一豎排人，3任意畫(huà)）

5、做實(shí)驗(yàn)，觀察影子的變化。

在桌子中間放一個(gè)杯子。

（1）點(diǎn)燃一只蠟燭，放在杯子旁邊。

（2）移動(dòng)杯子的位置，讓杯子與蠟燭的位置發(fā)生前后左右

和遠(yuǎn)近的變化。

（3）杯子保持不動(dòng)，在杯子的各個(gè)方向先后點(diǎn)燃多只蠟燭。

6、猜本課生字：

太陽(yáng)照在京京身上。（影）

又用手來(lái)又用腳，手腳并用。（捉）

7、讀一讀（學(xué)生補(bǔ)充閱讀材料）：

地球上各個(gè)地方的影子是不同的。北極圈里是影子的“大人

國(guó)”，因?yàn)槟抢锏奶?yáng)光斜斜地照著，影子在雪地上拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。

赤道附近是影子的“小人國(guó)”，因?yàn)槟抢锏奶?yáng)當(dāng)空高高掛，影

子變得小又小。

不同的燈光下的影子也是不一樣的。仔細(xì)觀察電燈光下的影

子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)影子中部特別黑暗，四周稍淺。而日光燈下的影子

是灰蒙蒙的一團(tuán)，連輪廓也不易看清。那燈光的影子會(huì)不會(huì)影響

醫(yī)生給病人做手術(shù)呢？別擔(dān)心，人們?cè)缫寻l(fā)明了——無(wú)影燈。

8、拍一拍，拍手兒歌：

影子在左，影子在右。影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

影子在前，影子在后。影子是只小黑狗，常常跟著我。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

課文第1—8自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶

來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、能認(rèn)識(shí)1—8自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。

開(kāi)不開(kāi)心?。?/p>

你是誰(shuí)呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰(shuí)？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？

師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)

有信心學(xué)好？

那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文1—8自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里

呀？

師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？

他們?cè)谡f(shuō)什么呀？—（出示字）啊，多美的小路?。?/p>

兔姑娘來(lái)讀

鹿先生來(lái)讀

一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什

么呀？

可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心?。?/p>

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？

師：聽(tīng)了你們的話，我真的很難過(guò)，不知道兔姑娘，鹿先生

和鴨先生有什么反應(yīng)呢？一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出

示課件）我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想

到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？

師：誰(shuí)先來(lái)

……

師：他們演得好不好啊？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？

生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話

說(shuō)得很傷心。

鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生——叫得很大聲。

師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，（出示課件）

鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我，我一定要把

美麗的小路找回來(lái)?！保ǔ鍪咀郑┳x一讀。

鴨先生為什么說(shuō)這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有啊？

想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。

他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣

的水果，只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們

摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。

誰(shuí)想來(lái)摘？

生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起

讀。

……

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來(lái)看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫(xiě)字。

大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，

你們?cè)敢鈫幔?/p>

它們是先和干，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？

請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。

語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國(guó)大海景色的美麗，海港的

繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖

國(guó)的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中比喻句的作用，感受語(yǔ)句的優(yōu)美；有感情地朗讀課

文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一曲新歌”指的是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件；布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通

課文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大

海），說(shuō)說(shuō)你看到的，聽(tīng)到的，有什么感受？

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂(lè)的大海在唱些什

么好聽(tīng)的歌呢？這就是我們今天要學(xué)的課文：《24、大海的歌》

（板書(shū)課題）

3、齊讀課題。

二、課堂檢測(cè)，提出問(wèn)題。

1、讀詞語(yǔ)。

（出示：邀裝卸蕩漾朦朧猶如彌漫城堡旗幟朝陽(yáng)碼

頭展現(xiàn)駕駛室）

2、讀課文給同桌聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用“~~~~”劃出描寫(xiě)大海唱歌

的句子。

3、匯報(bào)

（1）船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。

（2）啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱一曲新歌。

4、朗讀這兩句話，針對(duì)這兩句話提出問(wèn)題。

大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽(tīng)嗎？大海真的會(huì)唱歌

嗎？

（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：大海是怎么唱歌的？大海為什么要

唱歌？"我"是怎樣聽(tīng)見(jiàn)大海唱歌的？為什么前面是“歡樂(lè)”的歌，

后面是“新歌”？為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？）

5、在這么多的問(wèn)題中，你認(rèn)為哪些問(wèn)題可以自己解決，哪

些問(wèn)題需要一起來(lái)研究？

三、獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。

為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？請(qǐng)你回到課文中，自己讀一讀，

找出能說(shuō)明問(wèn)題的重點(diǎn)詞句。

四、合作探索，解決問(wèn)題。

1、在小組中交流、討論。

2、在班級(jí)中匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

(學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，分為三部分，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)

習(xí)。)

部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺

褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有