通過口琴教學(xué)提升中小學(xué)生音樂核心素養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選通過口琴教學(xué)提升中小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)摘要：本文圍繞《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的器樂表演、樂譜識讀、音樂編創(chuàng)三項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索以口琴教學(xué)為主要手段，引領(lǐng)學(xué)生饒有興趣地參與到音樂表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐活動中來，獲得正確而直觀的音樂體驗，樂于展現(xiàn)音樂才能，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：口琴，中小學(xué)，音樂核心素養(yǎng)。引言：藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。新的藝術(shù)課程目標(biāo)是有別于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的，是在原先的三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出了藝術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面。課程內(nèi)容更是將器樂表演作為一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在人音版（2011）的中小學(xué)音樂教材中，都有關(guān)于豎笛教學(xué)的內(nèi)容。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)⑵鳂方虒W(xué)融入日常音樂課堂中的教師占比很少，甚至有很多的老師從來沒有教過學(xué)生任何樂器演奏。更新版教材目前還未面世，想必器樂教學(xué)的比重只會增加，不會減少，否則音樂課程目標(biāo)就無法實現(xiàn)。所以，為了更好地提升中小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，口琴教學(xué)是非常不錯的選擇。一、讓口琴教學(xué)進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂演奏是進(jìn)行情感表達(dá)和音樂表現(xiàn)、開展音樂創(chuàng)作與展示的重要途徑，對學(xué)生增強(qiáng)音樂理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展核心素養(yǎng)，身心健康成長等具有重要作用?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對3—9年級音樂學(xué)科課程設(shè)置了“獨(dú)奏與合作演奏”這樣一項學(xué)習(xí)任務(wù)。3—5年級（第二學(xué)段）要求學(xué)生能夠參與各種形式的演奏活動，享受演奏的樂趣。能夠用打擊樂器或者其他課堂樂器進(jìn)行獨(dú)奏、簡單的合奏或為歌曲、樂曲伴奏。正確表現(xiàn)音樂的節(jié)拍、節(jié)奏和音高，能根據(jù)音樂的情緒和特點(diǎn)采用合適的力度、速度演奏。能運(yùn)用樂器編創(chuàng)并演奏簡單節(jié)奏和旋律。能評價自己和他人的演奏，交流心得體會，根據(jù)他人的建議改進(jìn)自己的演奏。每學(xué)年能演奏簡單樂曲1～2首。6—7年級（第三學(xué)段）的要求，演奏難度有了增加，每學(xué)年能演奏稍具復(fù)雜性的樂曲1～2首。8—9年級（第四學(xué)段）要求每學(xué)年能演奏具有一定技術(shù)要求和復(fù)雜性的樂曲2～3首。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在這樣的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)面前，必須要將課堂樂器落實到日常的教學(xué)中去。選擇什么樣的樂器才能更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)呢？口琴的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。作為一種具有固定音高的常用樂器——口琴，吹奏簡易，音色優(yōu)美，音準(zhǔn)穩(wěn)定，價格便宜，方便攜帶。鑒于口琴的特性，不管是音響探索、識讀樂譜、表現(xiàn)音樂、還是音樂創(chuàng)作等，口琴都可以勝任。學(xué)生的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作成果總是緊緊圍繞著音樂本身，很自然地包含了音高、節(jié)奏、音色、旋律等音樂要素。二、口琴教學(xué)在音樂課堂中的實踐1.器樂表演器樂表演是進(jìn)行情感表達(dá)和音樂表現(xiàn)、開展音樂創(chuàng)作與展示的重要途徑，對學(xué)生增強(qiáng)音樂理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展核心素養(yǎng)、身心健康成長等具有重要作用。3—5年級學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，選擇合適的課堂樂器進(jìn)行簡單的演奏，或為歌曲（樂曲）伴奏。與許多其他樂器的演奏教學(xué)一樣，口琴的教學(xué)也是以音準(zhǔn)、韻律為中心的。因此，在進(jìn)行口琴教學(xué)時，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏掌握作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)。由于大部分小學(xué)生都沒有接觸過口琴，對口琴并不熟悉，而且對它的音樂也沒有一個清晰的認(rèn)識，所以在接觸到口琴的時候，常常會胡亂吹奏。教師可以通過示范、演奏、對比、聆聽等多種方法，使學(xué)生了解低音、中音、高音的差異，并能正確地識別和記住每個音區(qū)的音的位置和規(guī)律。記住哪幾個音是吹氣，哪幾個音是吸氣？明白音孔的排列順序，特別是哪幾個音改變了從低到高的順序？在節(jié)奏教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種途徑加強(qiáng)對節(jié)奏的理解與把握，可以適當(dāng)放慢速度，降低難度。并通過對比讓學(xué)生明確錯誤的節(jié)奏與正確的節(jié)奏區(qū)別在哪？從而逐漸提高節(jié)奏的分辨能力和節(jié)奏感。選擇一些節(jié)奏簡單、規(guī)整的歌曲讓學(xué)生練習(xí)。如初學(xué)者從《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》等開始練習(xí)，有了一定基礎(chǔ)后可以吹奏《鴻雁》、《萱草花》、《聽我說謝謝你》等旋律優(yōu)美的歌曲。2.樂譜識讀3—5年級（第二學(xué)段）要求學(xué)生能夠運(yùn)用樂譜進(jìn)行音樂實踐，對樂譜中符號記號的辨識和表現(xiàn)準(zhǔn)確度高；視唱簡單樂譜，音高、唱名、節(jié)奏基本正確；聽記簡單的節(jié)奏、曲調(diào)，坐到記譜規(guī)范，準(zhǔn)確度高。6—7年級（第三學(xué)段）要求認(rèn)識樂譜中的常見符號，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在實踐中能正確表現(xiàn)和運(yùn)用。8—9年級（第四學(xué)段）要求能夠熟悉理解常見的音樂符號和術(shù)語，在實踐中能正確表現(xiàn)和運(yùn)用，識譜記譜比較順暢準(zhǔn)確。在實踐教學(xué)的具體運(yùn)用中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)認(rèn)知特征，將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要素納入到課堂中，逐步地將基本的音樂理論知識滲透進(jìn)去。也可以選擇學(xué)生會唱的歌曲，進(jìn)行口琴教學(xué)和識譜教學(xué)。這樣學(xué)生節(jié)奏不容易錯，音準(zhǔn)一旦錯了，學(xué)生自己就可以知道并糾正。在接觸到全新的歌曲（樂曲）時，也可以先讓學(xué)生自行嘗試視唱、視奏，唱不準(zhǔn)的音，可以用口琴來輔助找準(zhǔn)音高，如果還是有問題，教師再出面給予正確示范和講解，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的識譜和視唱能力。在今后的音樂理論教學(xué)中，老師還可以對基本的音階、音程、和弦等知識結(jié)合口琴進(jìn)行講解，并通過聽辨、吹奏、合作演奏等，即鞏固了口琴演奏的能力，又增加了樂理的基本知識，為進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂關(guān)鍵能力，為提升音樂素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。3.音樂編創(chuàng) 音樂創(chuàng)編可以激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。有時學(xué)生會拿著口琴去吹他自己喜歡的流行歌曲的片段旋律，有時也會隨意地亂吹一氣。但我認(rèn)為這就是創(chuàng)作的啟蒙，應(yīng)該鼓勵。因為曲調(diào)不受限制，學(xué)生雖然不懂得作曲的方法，但是他有自我表現(xiàn)的欲望。創(chuàng)作出來的短句，也都十分有個性，富有情趣。由此，我在每節(jié)課的最后，會留3—5分鐘時間，讓個別同學(xué)上臺進(jìn)行展示，展示他的即興之作。同學(xué)們之間互相點(diǎn)評，并且會給勇于登臺表現(xiàn)的同學(xué)小組加分。一旦有了比拼的機(jī)會，他們的創(chuàng)作欲望就更加的強(qiáng)烈，形成了一個良性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。他們學(xué)會了分析辨別，自己去創(chuàng)作、思考，并漸漸過渡到音樂構(gòu)思。有時某個同學(xué)創(chuàng)作的短小的旋律，真的是一個非常好的動機(jī)，如果沿著這個動機(jī)繼續(xù)發(fā)展的話，會是一首非常好的作品。有時我也會繼續(xù)幫助他們把樂譜編寫下去。同學(xué)們看到了自己的動機(jī)被發(fā)展成了一首完整的作品之后，這種喜悅和成就感溢于言表，其他同學(xué)也會紛紛效仿。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)演奏口琴和學(xué)習(xí)音樂的興趣得到了非常大的提升。甚至有的學(xué)生變得更自信了，整個人的精神狀態(tài)也發(fā)生了改變。我覺得口琴教學(xué)在這里起到的不僅是教學(xué)的作用，更起到了育人的效果。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、口琴教學(xué)提升中小學(xué)生音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量 學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)評價的重要依據(jù)，也是學(xué)生必須達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1—2年級（第一學(xué)段）以唱游.音樂為課程，口琴演奏的學(xué)段目標(biāo)為演奏姿勢、方法符合規(guī)范，節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等基本正確，力度適宜、速度穩(wěn)定，伴奏、合奏時能互相配合。3—5年級（第二學(xué)段）初步掌握口琴演奏的基礎(chǔ)知識和基本技能?？谇傺葑嘧龅铰曇糇匀?，在情感表達(dá)、準(zhǔn)確性、流暢性、完整性等方面基本符合作品要求，再表達(dá)作品的情緒、情感及表現(xiàn)、音樂意境和音樂形象等方面能體現(xiàn)出自己的想法。6—7年級（第三學(xué)段）能運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行口琴演奏，在情感表達(dá)、準(zhǔn)確性、流暢性、完整性等方面基本達(dá)到作品要求。能根據(jù)音樂表現(xiàn)需要控制力度、速度和音色等，體現(xiàn)一定的創(chuàng)意。 8—9年級（第四學(xué)段）在口琴演奏中能較熟練地運(yùn)用各種表現(xiàn)技巧，較好地展現(xiàn)音樂，具有初步的多聲部音樂表現(xiàn)能力。可見，中小學(xué)生音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升不是一朝一夕能夠完成，需要在各個學(xué)段循序漸進(jìn)地開展，扎實有效地進(jìn)行，相對于其他樂器來說，口琴還是更容易實現(xiàn)音樂課程的各項目標(biāo)。結(jié)語在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用口琴進(jìn)行教學(xué)，既可以豐富和改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，又可以有效地促進(jìn)學(xué)生的識譜能力、演奏能力、創(chuàng)造能力等。在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動去發(fā)現(xiàn)口琴音色、樂曲的獨(dú)特魅力，并展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生在實踐中愛上演奏，愛上音樂，愛上生活，從而提升音樂核心素養(yǎng)，達(dá)到以美育人的目標(biāo)。