利用好身邊的活教材教育心得

第第頁(yè)利用好身邊的活教材教育心得

這兩周，我們正在學(xué)習(xí)本冊(cè)的第五單元，該單元主要圍圍著“生命”這個(gè)主題布局謀篇?？捎捎谕瑢W(xué)的年齡小，生活閱歷不夠豐富，他們對(duì)生命的理解還停留在表層，不夠深刻。慶幸的是，縣教育局給我們學(xué)校送來(lái)了一堂生動(dòng)形象的課——電影《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到：生命重于一切。只有喜愛(ài)生命，珍惜生命，才能制造出無(wú)限的價(jià)值。

初看到這部電影時(shí)，我不知道對(duì)同學(xué)有何教育意義，也不知道從哪方面進(jìn)行教育。但是當(dāng)我看到主人公許市長(zhǎng)在超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)面前，寧可損失38億的經(jīng)濟(jì)，寧可毀掉多年的業(yè)績(jī)，也要愛(ài)護(hù)人民群眾的生命時(shí)，我豁然開(kāi)朗：這不正是進(jìn)行教育的契機(jī)嗎？想到這里，我和孩子們一齊全神貫注地觀(guān)賞起這部電影來(lái)。電影結(jié)束后，我趁熱打鐵：同學(xué)們，我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)下《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》。

聽(tīng)到我的口令，孩子們一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)。

我重拳出擊：你們從這部電影上學(xué)習(xí)到了什么？一石激起千層浪。孩子們熱忱高漲，我一言，你一語(yǔ)地開(kāi)始溝通。

生：我學(xué)習(xí)到了果決。我們不是剛學(xué)過(guò)“言必信，行必果”嗎，從這位市長(zhǎng)身上我看到了他的果決，不遲疑。不愧為一市之長(zhǎng)！

生：我看到了許市長(zhǎng)舍己為人的精神。在災(zāi)難面前，這位市長(zhǎng)首先想到的是老百姓的生命安全。他不顧自己的生命安危，冒著超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)去救卡在車(chē)中的群眾；他不可怕兇狠的鯊魚(yú)，帶頭撲打鯊魚(yú)。這些都是他舍己為人的表現(xiàn)。

生：我從陳老師身上學(xué)到了自信……

我接著引導(dǎo)：陳老師不但自信，而且執(zhí)著。尤其是許市長(zhǎng)，在災(zāi)難面前，在人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)受到威逼時(shí)，他毅然決然的做出了什么選擇？

生：他決斷讓老百姓先撤離，后來(lái)又決斷泄洪開(kāi)閘。

假如臺(tái)風(fēng)沒(méi)有來(lái)，那不是白白做出了這些犧牲嗎？

生：許市長(zhǎng)他說(shuō)即使十防九空，他也要放。他不情愿老百姓的生命遭到任何損害。

生：他把群眾的生命看得比什么都重要。

生：他堅(jiān)信，只要有生命，毀掉的船只和房子就可以重新建造。

孩子們說(shuō)得多好。他們結(jié)合這部電影認(rèn)識(shí)到了生命的真諦。我不失時(shí)機(jī)地出示課本《生命生命》中的最末一段：

生命雖然短暫，但是我們可以讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的精彩。孩子們的理解更加精彩。

生：用有限的生命去制造東西，會(huì)制造出無(wú)限的價(jià)值。

生：用有限的生命去援助別人，多替別人著想。比如許市長(zhǎng)、小護(hù)士、船老大，他們的生命都很光芒有力。

生：在大海面前，我們?nèi)祟?lèi)的`生命很脆弱、很渺小，面對(duì)大自然帶來(lái)的災(zāi)難，我們無(wú)法抗拒?？墒俏覀兛梢员荛_(kāi)災(zāi)難，讓生命存活。這樣，我們的生命也很有價(jià)值。

反思：

面對(duì)圖文并茂的課文，孩子們開(kāi)始還能愛(ài)好盎然，可時(shí)間一長(zhǎng)，再愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也會(huì)厭倦。由于孩子們的知識(shí)面狹窄，接受外界知識(shí)有限，所學(xué)僅僅依據(jù)自己的想象加上老師的講解來(lái)呈現(xiàn)，顯得單調(diào)乏味。一貫以來(lái)，我都在積極給孩子們查找理解教材的活水，讓孩子們從書(shū)本中走進(jìn)社會(huì)去感悟。這部電影無(wú)疑給我這節(jié)課開(kāi)拓了一條蹊徑，注入了一劑活水。電影中感人的畫(huà)面，扣人心弦的故事情節(jié)，以及富于性格的人物對(duì)話(huà)，