學前兒童藝術教育(音樂)形成性考核冊(2021年春答卷)

學前兒童藝術教育（音樂）形成性考核冊學校名稱：漢壽電大學生姓名：學生學號：班級：學前兒童藝術教育（音樂）形成性考核冊使用說明一、本課程形成性考核相關要求根據(jù)《學前兒童藝術教育（音樂）》課程考核說明，本課程的考核采用平時形成性考核和期末終結性考試相結合的方式。考核總分為100分，其中平時形成性考核占考核總分40%，期末考試成績占考核成績總分的60%。形成性考核成績按百分制計算，成績未達到60分者，不能參加期末終結性考試。形成性考核和終結性考試要求雙及格，才能獲得本課程相應學分?？己朔绞较嚓P信息以國家開放大學當學期發(fā)布的考試安排文件為準。二、形成性考核冊簡介我們本著在學習過程中培養(yǎng)學生理解、應用知識能力的原則，設計此形成性考核冊。本課程形成性考核的內容參照課程學習的各項要求，以平時作業(yè)、案例討論、課程實踐等形式進行。形成性考核的成績以四次平時作業(yè)為主。案例討論部分應結合面授輔導進行，并體現(xiàn)在四次平時作業(yè)中。案例可由輔導教師或學員提供，在小組討論案例以后，學員獨自完成活動方案設計題。課程實踐的具體要求和實施辦法由各地方電大根據(jù)當?shù)貙嶋H情況和學員的特點作出規(guī)定，但課程實踐的結果須體現(xiàn)在四次作業(yè)中（即活動方案設計）。四次作業(yè)基本涵蓋全書所有章節(jié)的重點容；作業(yè)三涵蓋第五、六、七章內容；作業(yè)四涵蓋第八章至第十五章內容。由于本課程實踐性非常強，每次作業(yè)的最后一部分為緊密聯(lián)系幼兒園音樂教育實踐的“系列活動方案設計題”，內容分別是幼兒園的歌內容，作業(yè)一涵蓋第一、二章內容；作業(yè)二涵蓋第三、四章內唱活動、韻律活動、欣賞活動以及打擊樂器演奏活動。四次作業(yè)的題型可分為兩類，一類是通過閱讀教材內容可以直接從中找到的，包括填空題、簡答題、論述題等；另一類必須綜合運用所學知識解決實際問題，如部分論述題和活動方案設計題。所以完成作業(yè)的過程就是學習提高和訓練能力的過程。序次作業(yè)權重案例討論小組討論權重作業(yè)一（第1-2章）作業(yè)二（第3-4章）作業(yè)三（第5-7章）作業(yè)四（第8-15章）20%20%20%20%歌唱活動5%5%5%5%欣賞活動打擊樂器演奏活動韻律活動本形成性考核冊的編寫只是一個嘗試，懇請大家提出寶貴意見和建議。學前兒童藝術教育（音樂）課程組二〇一二年四月2姓名：學號：得分：（第1至2章）教師簽名：一、填空題1．加德納認為要想理解兒童的藝術發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、0-1歲）前符號階段、（2-7歲）符號運用階段、（8歲后）繼續(xù)進步與可能的4．音樂5．節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。6．幼兒7．音樂8．早期兒童藝術教育的藝術表達能力不退化。9.對于幼兒園音樂教在捕捉再現(xiàn)內容的音樂主題；第二步，動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內容。10.用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強弱韻律感。的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結構與力度。研究者需要解決的一個核心問題是如何讓8歲后以的兒童師來說挖掘音樂作品再現(xiàn)內容一般可以采取以下兩個步驟：第一步，曲式分析，旨二、簡答題1．簡述接受早期音樂教育答：第一，早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與;第二，早期音樂學習缺乏音樂習缺乏制作系統(tǒng)的參與。的兒童，在八歲前沒有獲得全面而基礎的音樂經(jīng)驗的可能原因。知覺系統(tǒng)的參與；音樂學2．簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型能獨立完成快慢節(jié)拍的變換能理解節(jié)奏的主題、動機。答：1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動。2、知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。3、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關兒童的情緒情感反應。答：1、音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質。2、音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。3、音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質。答：1、歌詞本身生動、具有兒童語言的口味幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演。3、旋律音調與詞調吻合，幼兒容易歌唱。三、論述題1．論述學前兒童的三大音樂趣味。答：1、音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；2、運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；3、讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。4答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設計題請在小組討論后，自選一首歌曲設計一個系列歌唱活動方案（至少兩個活動）。要求：1．每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。2．活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。3．活動目標表述的維度應該包括認、知情感和技能三方面；4．活動過程應該圍繞活動目標展開。案例簡介活動名稱：音樂歌唱教學活動《小小烏龜爬山坡》適合年齡段：小班活動目標：。《小小烏龜爬山坡》是一首深受幼兒喜愛齡階段的幼兒興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣。活動準備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設游戲情景背景）比較悠揚歡快的樂曲。的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動作情節(jié)能激起小班年（“山坡”），錄音機：磁帶《小小烏龜爬山坡》活動過程：一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。二、簡練引導幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設歌曲情景激發(fā)幼兒的興趣，引導他們積極思考發(fā)揮想象，（讓幼兒想一想，說一說。在我們的身體上還有那些地方可做“山坡”？大膽唱出來。）三、講解示范，肢體語言親切可愛，聲音非常柔和，充分啟動幼兒的積極性與參與性?；顒友由欤洪_展音樂游戲，以角色游戲的方法充分展開想象與不斷的更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體驗新活動的快樂情趣我的評價教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學到了本領；活動，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師。場景布置科學能站在啟發(fā)和引導的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現(xiàn)的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創(chuàng)編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發(fā)展的過程。5音樂材料活動一小班音樂活動《我是一只》設計意圖：《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動物形象為角色，適合在小班進行教學。歌曲的內容形象生動，相應的動作可愛有趣，更加能夠激發(fā)孩子的興趣。教師引導孩子在邊唱邊跳中初步習得的歌唱技能并感受歌曲的快樂?；顒幽繕?、知道歌曲內容，能2、體驗歌曲3、學唱歌曲，樂意根據(jù)不同動物形象變換動作。帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。與小朋友一起表演?；顒訙蕚洌?、動物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片2、《我是一只》歌曲磁帶或錄音活動過程：談話引出話題，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友你喜們歡哪些小動物呀？它們怎么叫的呀？愛吃什么呢？（幼兒自由回答并請幼兒師：今天小動物們編了一首好聽的兒歌《我是一只》，我一們起來聽一聽吧!請小朋友們仔細聽，聽完之后告訴老師聽到歌曲里有哪些小動物。(帶著問題聽兒歌二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒1、完整欣賞歌曲師：歌曲里面有哪些小動物，我一們起把他們請出來吧?。ㄒ来纬鍪緞游镄蜗?、分段欣賞歌曲師：歌曲里面的小動物怎么叫？愛吃什么？他們快樂嗎？（可以個幼兒回答完之后，師：讓我一們起聽聽她回答對了沒有，依次一段一段的播放歌曲。三、學唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配1、教師示范：邊唱邊做相應動作（教師在做動作或是唱的時候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個動物）2、教師引導幼兒念兒歌，并做動作。3、教師播放音樂，引導幼兒跟唱。4、教師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應動作。四、體驗歌曲，分組表演，大膽展示活動延伸：在熟悉歌曲的基礎上，請幼兒以帶上頭飾表演進行區(qū)域活動，并鼓勵幼兒回家演唱表演出來）)和圖片）孩子歡們迎小動物！根據(jù)歌詞里動物的順序依次問）每請一分角色進行演唱表演，把動物圖片做成頭飾放入?yún)^(qū)域中，幼兒可給爸爸媽媽聽一聽?；顒佣‰u小設計意圖：動物是人類的朋友，維活動具體形象性，喜歡模仿?！缎寢尩膶υ捘芗で楦械墓缠Q，好像在和自己的媽媽對話一雞在哪里它與我的們生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞樣。所以在活動扮演母雞，請幼而小班幼兒的思帶有雞小起幼兒過程中我6

兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識?；顒幽繕耍和ㄟ^對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情，在游戲的情景中快樂的學唱歌曲。激發(fā)幼兒想象力，體驗游戲的樂趣?；顒訙蕚洌焊枨浺舸艓б约袄侠堑囊魳反艓?。小雞胸飾，母雞頭飾。3、與幼兒一起創(chuàng)設游戲情景“花園”活動過程：一、對唱游戲1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”2、（1）學對歌詞。師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！睅煟骸靶‰u小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！保?）學唱新歌。師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？”彈琴一起學唱。二、游戲《小雞與大灰1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。狼》，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動，等到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來回答媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?、幼兒游戲2——3遍。三、結束活動1、師：“天黑了，小雞要回家了?！?、聽音樂《晚安曲》回家。7

學前兒童藝術教育（音樂）作業(yè)2姓名：學號：得分：教師簽名：（第3至4章）一、填空題1．幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起做身體移動。2．非移動動作可以從四個方面探究，它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量。3．達爾克羅茲信奉節(jié)奏運動?！眳^(qū)是d1-b1。4-5歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1-c2。5-6歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1-d2。5．幼兒的音樂創(chuàng)作形式是6．音樂制作的關鍵經(jīng)驗有動作7．幼兒音樂學8．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒9．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是10．即興表演的條件是經(jīng)驗鋪墊和明確的任務意識。二、簡答題“人類的身體是第一個用來表達音樂的樂器”的信念，并說“音樂中最強有力的要素是與生命關系最密切的4．3-4歲幼兒嗓音能達到的音即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞。制作、歌唱、演奏。原有知識是音樂音響之外的內容。生活經(jīng)驗相連。在行動中感知、感知的內容指向習中的音樂形式的樣式。1．簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答：1、在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進行喧敘調式的對話；2、當引導幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。2．簡述學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個1、在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)；2、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；3、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。條件。答：8；3、以身體動作呈現(xiàn)方式為主以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。遷移環(huán)節(jié)；2、舞曲的動作表演完成后進入音樂動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。5．簡述1、對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；2、對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；3、對拍子旋律提煉拍子節(jié)奏型；4、提煉重拍或拍子但在長音幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式。處保留長音的時值。9答：歌唱教學的三個要點：1、按照準確音調歌唱；2、克服幼兒的不良音調；3、歌唱能力的發(fā)展步準確音調歌唱的三個條件：1、選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。2、選擇在合適的音高上歌唱。3、教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。答：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象表象的形與成表達都依賴三種音樂制作方式。1．每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。2．活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。3．活動目標表述的維度應該包括認知、情感和技能三方面。l、通過欣賞，讓幼兒感受樂曲的旋律、節(jié)奏及變化，引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)輕快、活潑2、發(fā)展幼兒美的感受力、表現(xiàn)力及初步的合作能力，培養(yǎng)幼兒二、教學準備：1、教師熟悉理解樂曲，給幼兒講述《天鵝湖》的注意傾聽的習慣。2、天鵝湖情境圖一幅，設計樂曲圖譜一幅、磁帶一盤、錄音機一臺，以及《天鵝湖》光盤、(一)、出示情境圖，引導幼兒初步感受樂曲。（二）、1、欣賞樂曲(A)a段：引導幼兒用體態(tài)感受這一樂段的輕盈、歡快。第一遍：幼兒隨教師演示感受這一樂段。遍：幼兒用肢體動作感受這一樂段。2、欣賞樂曲(A)b段：引導幼兒用體態(tài)感受這一樂段跳躍感的節(jié)奏及樂曲的變化。2、感受和理解速度變化與樂曲性質的關系提高音樂欣賞能力。古箏是中國古老的民族樂器距今已有二千五百多年的歷史因為古箏音色悅耳動聽所以深受人們喜愛。完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》。提問聽著這美妙的音樂二、分段理解部分1、老師完整彈奏樂曲幼兒進一步完整欣賞，2、分段欣賞：跟著樂曲打節(jié)拍，感受樂曲速度的變化。分然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。為樂曲分段。辨樂曲三部分特點，先緩慢優(yōu)美，1、借助多媒體課件聽第一段音樂，找找哪張圖給人的感覺和第一段音樂給人的感覺差不多為什么？2、聽第二段音樂（同上）。四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分：1、簡單介紹小樂器和舞蹈道具，請每人選一件自己喜歡的道具。2、自由討論。請拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂發(fā)出優(yōu)美好聽的聲音，有幾種方法？拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂怎么表現(xiàn)？逐漸加快的音樂怎么表現(xiàn)？3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。姓名：學號：學前兒童藝術教育（音樂）作業(yè)3（第5至7章）得分：教師簽名：一、填空題1．幼兒園音樂課程目標的主要取向是表現(xiàn)性目標。2．學前兒童音樂課程目標的四個層次是音樂課程目標、年齡階段目標、單元目標、具體活動目標。3．學前兒童音樂課程內容組織的標準是連續(xù)性、順序性、整合性。4．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。5．學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。6．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊和為生活經(jīng)驗鋪墊。7．幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊、以綜合為視角進行鋪墊。8．幼兒掌握一首歌曲的過程，首先是學會歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。9．集體舞教學與歌曲、器樂曲等教學的最大區(qū)別是集體舞教學離不開隊形和舞步的方向。10．“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)，意象是風“梳”樹的“頭發(fā)”。二、簡答題1．簡述以音樂教育內容為結構框架的目標體系中組成體系的四部分內容結構與答：四部分內容結構：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞。三個目標維度：認知、情感與態(tài)度、操作技能。三個目標維度。2．簡述音樂表現(xiàn)性評價設計的三個步驟。答：第一步，確定表現(xiàn)性任務；第二步，設計表現(xiàn)性任務的情境；第三步，確定評價標準。13答：學習者原有的經(jīng)驗是學習的基礎知識或信息的獲得過程是學習者的新舊知識反復地、雙向交互的過程。只有針對學習者已有經(jīng)驗和興趣的教學，才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才有可能是主動、有效、4．簡述器樂曲動作意象的三種方式。1、依據(jù)作品原3、帶有意進行情節(jié)性的動作意象；2、離開作品原意進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；1、把握音樂形式結構事先畫出句段圖的原則；2、動作詮釋遵循音樂重復、對比等音樂形式組織手法的原則；3、動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；4、動作簡單原則。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強與漸弱。（7）結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲引子。（8）風格：搖籃曲、A段表示小朋友在水族館在A段反復）；B段表示再看見水草由高到低地飄??；C段表示又看見波浪在翻騰或者后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失最后E段或B’段又是水草。先看見魚兒尾巴打著圈看見一圈一圈的魚群；D段表示然四、設計題1．每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。2．活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。3．活動目標表述的維度應該包括認知、情感和技能三方面。打擊樂器、碰鈴若干、鈴鼓若干、三角鐵若干、小鼓一個音樂磁帶《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》、電子琴一臺幼兒已學會《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的歌曲?；顒舆^程謎語一：姐妹一個樣，衣服閃閃亮，兩人頭碰頭，叮叮叮叮響。（碰鈴）謎語二說鈴不是鈴，說鼓不是鼓，可搖也可敲，聲音特好聽。（鈴鼓）2、放磁帶，幼兒唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》歌曲，表示對小樂器的歡迎（為后面打擊樂伴唱作準備）。三、聽一聽小樂器的聲音1、教師請幼兒閉上小眼睛，聽聲音猜出樂器的名稱。兒動手敲一敲，掌握碰鈴、三角鐵、鈴鼓的演奏方法。要求幼兒有表情地演奏樂器感受歡快的氣氛。1、教師講解、示范小樂器的演奏方法。這是碰鈴，左手和右手分別拿一個鈴，把它們碰到一起就有聲音。這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子，用棒子去敲三角鐵。鈴鼓的操作不用解說。2、教師：我們剛才唱的歌是什么節(jié)奏的呢？（4/4）幼兒練習4/4拍，邊數(shù)1、2、3、4邊拍手。（感受4/4拍的節(jié)奏）3、幼兒分成三組，教師分發(fā)小樂器，人手一份。4、按樂器分組練習，讓幼兒感受樂器。三組都是用老師固定的節(jié)奏演奏?！痢痢?、全體起立集體練習。放磁帶，教師敲小鼓與幼兒合奏《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。本次三組幼兒繼續(xù)是用老師的節(jié)奏演奏?！琳堄變鹤?。幼兒創(chuàng)編4/4拍節(jié)奏型。教師：剛才小朋友是按照我的節(jié)奏來演奏的，誰還想用自己的節(jié)奏來演奏呢？幼兒創(chuàng)編節(jié)奏教師適當?shù)囊龑в變航處熤饌€抄寫在黑板上?！痢?×0×‖×‖00‖‖××7、請幼兒8、教師配班老師彈電子琴，幼兒用自己的節(jié)奏集體演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。9、各組幼兒按老師定的節(jié)奏第一次活動有一定的難度不要求幼兒×××10、幼兒自組由隊，也可交換樂器練習演奏歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。小樂器的口吻說：“今天，小朋友所演奏的音樂，可好聽了。下次我們還想和小朋友們一起開音樂會，好嗎？”（好）。們要回家了，那我們和他們說再見吧?。ㄔ僖姡╇S音樂開汽車離開教室。附歌曲5654345頭發(fā)肩膀膝蓋腳654345234345膝蓋腳膝蓋腳5頭發(fā)肩膀膝蓋腳活動二：膝蓋腳。大班打擊樂活動：喜洋洋活動目標：1、在理解作品的基礎上,初步嘗試自己選擇打擊樂器為樂曲進行伴奏.2、大膽表現(xiàn)，體驗合作的快樂?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：感知樂曲《喜洋洋》用不同聲勢為樂曲伴奏感受過打擊樂器的音色特點材料準備：圖譜錄音機磁帶打擊樂器（鈴鼓、響板、雙響筒、串鈴）活動過程：（一）、幼兒進一步欣賞樂曲，感受樂曲歡快、熱烈、優(yōu)美的情緒。1、幼兒隨老師聽《喜洋洋》音樂進場。（5分鐘）2、提問：這首樂曲叫什么名字？你聽了曲子有什么樣的感覺？你想干什么？再過幾天就是新年了，我們來當小演奏家，一起來表演個打擊樂《喜洋洋》好嗎？（二）、出示圖譜，進行聲勢復習。1、以“按摩”為主題，在欣賞音樂的同時引導幼兒我們的爸爸、媽媽為我們操勞了一年了，你們想為他們做點什么？幼兒：們捶捶背等等。師：我們可以怎樣做呢？幼兒：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。師：做個按摩操吧。幼兒隨音樂做按摩操。）2、圖譜上畫著什么？咱們還可以用什么動作來表示手畫弧線，★處拍等）。（三）、幼兒自主操作、探索，嘗試用打擊樂為樂曲進行伴奏。1、分別出示打擊樂器，幼兒說說樂器的名稱、演奏方法、音色特點等（如：師出示響板，幼兒然后到前面演示其演奏方法，并說響板的聲音很短，很干脆。）2、師出示第一樂段音樂：A、幼兒選擇自己喜歡的打擊樂器自由操作，嘗試為樂曲伴奏。做按摩操，熟悉節(jié)奏。（師：再過幾天就是新年了，幫媽媽掃地，做個小禮物，幫他那我們就隨音樂來呢？幼兒創(chuàng)編聲勢（如：*處拍腿，●處拍肩，﹋處搖說：這是響板。B、幼兒看圖形譜集體用樂器演奏。問幼兒的感受（如很亂，很吵不好聽）,并提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂器來演奏）。C、幼兒討論不同的圖D、幼兒分聲部進行演奏，嘗試，選擇比較適合樂曲的E、幼兒聽第一樂段音樂進行演奏。3、師出示A、幼兒聽段音樂，提問：你手里的小樂器在音樂的哪部分發(fā)出聲音最好聽？幼兒討論第二樂段的配器方案。形分別用什么樂器來演奏。配器方案。師同時提示演奏要求。第二樂段音樂：第二樂B、幼兒聽音樂進行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。C、建議^^^^^^處使用雙響筒。(四)、集體完整的演奏打擊樂《喜洋洋》，體驗合作的快樂。現(xiàn)在讓我們來當小演奏家，一起來演奏樂曲《喜洋洋》（五）、師小結，提出建議，如交換樂器等。（六）、延伸活動：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。新年聯(lián)歡會表演。表演區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂曲編配配器方案。吧。18

點評：幼兒園《綱要》指出：大班兒童應在豐富多彩的藝術活動中感受美、體驗美創(chuàng)造美。節(jié)奏樂活動能夠使幼兒積極參與探索活動，喜歡各種演奏方式，萌發(fā)對節(jié)奏的興趣，從而獲得身心的藝術熏陶和音樂技能。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動，本次《喜洋洋》的打擊樂演奏活動，符合我班幼兒的年齡特點、實際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動中他們除了能享受到奏樂活動帶來的快樂，更促進了幼兒的合作協(xié)調能力的發(fā)展，同時也使他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。2、本次活動自主性。3、活動中幼兒不應跟音樂演奏的不斷的在探索出最適合的配器方案來。，幼兒在教師的引導下，自己討論配器方案，并通過實踐確定較為理想的配器方案，充分體現(xiàn)了幼兒的次數(shù)過多，使得重點有些不太突出。應再充分讓幼兒進行討論，使他們演奏中19

姓名：學號：得分：教師簽名：學前兒童藝術教育（音樂）作業(yè)4（第8至15章）一、填空題1．節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風格的歌曲。3．速度經(jīng)驗的年齡目標有快與慢以及漸快與漸慢。4．學習人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲。5．風格經(jīng)驗的年齡目標有搖籃曲、舞曲、進行曲。6．進行曲的音樂特點是采用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結構整齊。7．進行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進行曲和比較喧鬧的進行曲。8．旋律經(jīng)驗的年齡目標有旋律的跳進與級進、旋律的上行與下行、聲音的高與低。9．力度經(jīng)驗的年齡目標有重與輕和漸強與漸弱。10．需要學前兒童掌的握曲式主要有三段式和回旋式。二、簡答題1．簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制。答：1、幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。2、用同樣的身體制作方式在不同品中表達對拍子的理解。3、對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。的音樂作2．簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。答：1、用打擊樂器模擬日常生活音色。2、探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試。3、即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。3．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型：A×A×cA×A×caA’A×A×cAAA’A×A×cA×A×cAA’×A×cA×A×cA/節(jié)拍：AAAA’AAAA’AAAA’AAAA’4．簡述聲音的高與低經(jīng)驗的1、幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。2、幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。3、用嗓音模擬生活環(huán)境中的獲得機制。答：高低聲音。5．簡述速度的快與慢經(jīng)驗的1、通過身2、通過歌唱、身獲得機制。答：體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經(jīng)驗。體動作制作方式體會速度的變化。21

三、論述題1．分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結構與再現(xiàn)主題內容。答:此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句，句式結構圖：||:A:||||ab||a’段尾abcaba’尾聲a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b句則是由低到高音的第二段abc三句在速度與B|A’||第一段連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。緊張度上明顯具有一句比一句強烈的遞進感，似乎是這樣一個過程；小雞先稍慢同時兩班輪流的動翅膀；然后中速同時動兩邊翅膀，最后快速同時動兩邊翅膀。第三段是第一段的重復。此曲的主題內容：小雞在殼里努力地想出殼,先用喙啄殼,再用屁股頂殼,然后用翅膀敲殼,再重復用喙啄殼、用屁股頂殼,最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼,還得繼續(xù)努力。動作說明：A段a的動作：雙手握拳，伸出食指放在嘴前表示小雞的喙，一拍一點頭做啄殼動作。A段b的動作：雙手動作不A段a?的動作：與A段a的動作相同。A段尾聲：作垂頭喪氣狀。B段a的動作：輪流壓左右手肘，二拍一次。B段b的動作：同時壓左右手肘，二拍一次。B段c的動作：同時壓左右手脟，一拍一次。A’段的動作：重復A段動作。變，二拍扭一次臀部，做拱殼動作。2．通讀教材，談談如何進行幼兒園歌唱教學。首先要研究教材，把握教材深層次的內涵，利用教材中的旋律進行發(fā)聲練習，利用圖畫或者課件等形式讓幼兒理解歌曲的含義并掌握歌詞。教師范唱，幼兒傾聽，其目的是讓幼兒熟悉歌曲的主旋律，教錄音幼兒小聲跟唱，教師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句的教唱。答：師放22

四、設計題請在小組討論后，自選一首樂曲設計一個系列韻律活動方案（至少兩個活動）。要求：1．每個活動方案應包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等部分。2．活動目標從幼兒角度進行表述，符合該年齡段幼兒的特點，表述準確。3．活動目標表述的維度應該包括認知、情感和技能三方面；4．活動過程應該圍繞活動目標展開?；顒右唬糊斖觅惻?大班)一、活動目標：1、在了解故事的基礎上，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)；2、學習用表情、動作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂表演；3、發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣，并懂得驕傲必敗的道理。二、活動準備1、活動前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》；2、音樂磁帶一盤，錄音機一臺錄音機；3、烏龜、兔子掛飾各一兔子。三、活動過程一、回憶師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講的？(引導幼兒用動作表現(xiàn)“慢吞吞”師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？(幼兒創(chuàng)編不同動作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰…師：烏龜聽了心里怎樣？(不服氣)誰能用動作表現(xiàn)出來？師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？(引導幼兒用動作表現(xiàn)“高興”和“羞愧”一詞。)(評析：開始部分，利用提問直接導入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導個性化動作，為下面的活動提供鋪墊二、完整創(chuàng)編與故事內容相匹配的身體動作。1、師：今天我們來學習一個新本領——用動作講故事好嗎？故事情節(jié)，學習用表情、動作體現(xiàn)龜兔之間“嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。了《龜兔賽跑》的故事,故事中,烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣和“飛快”一詞。)(嘲笑)誰能用動作表現(xiàn)嘲笑是怎樣的？)。)((教師用語言提示，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動作。)2、幼兒表演故事。23

(評析：此步驟中，教師利用語言提示，引導幼兒表演動作，為學習律動做好準備，既節(jié)省了時間又提高了幼兒的學習興趣。)三、仔細聽音樂，，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的內容及順序，將故事情與音樂匹配。1、初步傾聽音樂所表現(xiàn)的故事內容。師：老師這兒有段音樂，請你們仔細聽，聽聽這段