小學(xué)語(yǔ)文-《楊氏之子》+《孔文舉妙對(duì)》文言文整合品析課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)課前欣賞小故事《歌德讓路》。引出單元學(xué)習(xí)主題：語(yǔ)言的藝術(shù)。一、初讀，讀通古文1．這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)很會(huì)說(shuō)話的小孩。板書(shū)課題《楊氏之子》。解題。用古人的方式介紹自己。2．比較《楊氏之子》與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同。學(xué)習(xí)文言文的方法——誦讀。明確怎樣的讀是誦讀。指名誦讀。3．讀文言文，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出古人的味道。對(duì)照大屏幕，再讀，看看停頓是否合適。4．“家禽”的意思。在古文中，“家、禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思?！扒荨痹诠糯刂浮傍B(niǎo)”。二、品讀，突破難點(diǎn)1．理解文言文句意的方法：借助注釋。借助注釋，試著理解課文每一句話的意思，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2．指名說(shuō)文章意思。3．師生合作讀，老師讀白話文，學(xué)生讀文言文。反之。注意老師的語(yǔ)氣。故事里的楊氏子給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：聰惠（慧）。簡(jiǎn)單講解通假字。畫(huà)出文中表現(xiàn)楊氏之子聰慧的句子。4．楊氏子的回答妙在哪兒呢？下面我們小組合作學(xué)習(xí)。5．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。在姓氏上作文章。用否定句式。為何楊氏子不直接說(shuō)：“孔雀是你家的鳥(niǎo)”，而要加上“未聞”二字。這樣說(shuō)有什么好處？6．若來(lái)者非孔君平孔先生，而是……先生，要怎樣回答？7．理解了意思，再把課文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了。指名讀。8．想象古人讀書(shū)時(shí)放聲吟誦的情景，一起來(lái)讀這篇《楊氏之子》。9．小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善于傾聽(tīng)、思維敏捷、回答巧妙的楊氏之子，感受到他語(yǔ)言的藝術(shù)。我們還學(xué)會(huì)了這些閱讀古文的方法：誦讀、借助注釋、結(jié)合語(yǔ)境等。三、自學(xué)，拓展閱讀1．師：課文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中還有許多有趣的小故事。請(qǐng)同學(xué)們拿出材料一，用剛才學(xué)習(xí)《楊氏之子》的方法，自學(xué)《孔文舉妙對(duì)》。2．交流：通過(guò)讀文，孔文舉給你留下了怎樣的印象？從哪句話可以看出？怎么理解？孔文舉和楊氏子的共同點(diǎn)是，都用幽默詼諧的語(yǔ)言避免了尷尬的境界。這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。3.課下自學(xué)《陳太丘與友期》，繼續(xù)感受人物的語(yǔ)言藝術(shù)。附課文及補(bǔ)充材料：10楊氏之子梁國(guó)楊氏子九歲，甚②聰惠③?？拙皆劉芷涓?，父不在，乃⑤呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅?？字敢允劲迌涸虎撸骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未⑧聞孔雀是夫子家禽?！辈牧弦唬嚎孜呐e妙對(duì)孔文舉年十歲，隨父到洛①。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校(xiào)尉(wèi)②；詣門(mén)者、皆俊才清稱及中表親戚乃通③。

文舉至門(mén)，謂吏曰：“我是李府君親④。”既通，前坐。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親⑤？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕(yì)世為通好也⑥。”元禮及賓客莫不奇之⑦。

太中大夫陳韙（wěi）后至⑧，人以其語(yǔ)（yǔ）語(yǔ)（yù）之，韙曰：“小時(shí)了（liǎo）了（liǎo），大未必佳⑨?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！表t大踧(cù）踖（jí):⑩。注釋：①孔文舉：孔融，字文舉，是漢代末年的名士、文學(xué)家。②李元禮：司隸校尉：官名。③清稱：有清高的稱譽(yù)的人。④府君：太守⑤仆：我，謙稱。⑥先君：祖先，與下文“先人”同。仲尼：孔子，名丘，字仲尼。伯陽(yáng)：老子，姓李，名耳，字伯陽(yáng)。師資之尊：師生之誼。這里指孔子曾向老子請(qǐng)教過(guò)禮制的事。奕世：世世代代。⑦奇：認(rèn)為他特殊、不尋常。⑧太中大夫：掌管議論的官。⑨了了：聰慧。⑩踧踖：難為情、恭敬不安的樣子。材料二：陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。

客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！?/p>

友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?/p>

友人慚，下車引之。元方入門(mén)，不顧?！稐钍现印穼W(xué)情分析臨沭街道一小五年級(jí)四班的孩子閱讀能力很強(qiáng)，朗讀水平很高，思辨能力也較強(qiáng)，這是老師沒(méi)有估計(jì)到的。但因?yàn)槭煜W(xué)生時(shí)間比較倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生情況的把握較欠缺，因此上課時(shí)沒(méi)能做到很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生對(duì)“楊氏子語(yǔ)言的精妙之處”作分析時(shí)，學(xué)生的回答超出了教師的估計(jì)，教師的預(yù)設(shè)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的水平，實(shí)在遺憾。如果課前老師能對(duì)學(xué)生的學(xué)情作詳細(xì)調(diào)查，相信課堂教學(xué)會(huì)更具實(shí)效性?！稐钍现印沸Ч治鰧W(xué)生讀得聲情并茂。誦讀這一學(xué)習(xí)文言文的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)難點(diǎn)得以突破。楊氏之子的語(yǔ)言妙在哪里？引導(dǎo)學(xué)生想象，思考人物語(yǔ)言的言外之意，在這樣揣摩人物心理的過(guò)程中，教學(xué)難點(diǎn)不再是難點(diǎn)，學(xué)生很容易就理解了。妙在楊氏子也在姓上作文章，并且用否定句式作答顯得有禮貌。課堂節(jié)奏顯得稍慢。綜觀上課過(guò)程，由于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)未能內(nèi)化于心，導(dǎo)致細(xì)節(jié)不飽滿，對(duì)于學(xué)生思考的引導(dǎo)點(diǎn)撥處理過(guò)于粗糙，究其原因，是因?yàn)椴皇浅B(tài)課，擔(dān)心時(shí)間不夠用，顧慮重重不能全力以赴融于學(xué)生之中?！稐钍现印方滩姆治觥稐钍现印愤x自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)，本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的9歲男孩的故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。由于本課是小學(xué)階段的第一篇文言文，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候我特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透。這次語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)的是1+1整合評(píng)析課，主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)文言文有個(gè)大體的了解，教會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法，然后把這些方法運(yùn)用《孔文舉妙對(duì)》當(dāng)中去。在學(xué)習(xí)了前面兩篇文言文的基礎(chǔ)上，課后作業(yè)又布置學(xué)生自學(xué)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《陳太丘與友期》，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果?！稐钍现印吩u(píng)測(cè)練習(xí)1．選擇正確的讀音，打“√”。梁國(guó)楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shèn

shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi

）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”二、解釋下面句子中帶點(diǎn)的字。1、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

詣：________

乃：________2、孔指以示兒曰。

示：________

曰：________

3、未聞孔雀是夫子家禽。

未：________

聞：________

三、仔細(xì)讀下面的句子，回答問(wèn)題?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）對(duì)話意思：____________________________________________________（2）對(duì)話精妙極了，妙在何處？

___________________________________________________________________《楊氏之子》教后反思《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)，本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的9歲男孩的故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。由于本課是小學(xué)階段的第一篇文言文，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候我特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透。這次語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)的是1+1整合評(píng)析課，主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)文言文有個(gè)大體的了解，教會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法，然后把這些方法運(yùn)用到今后的閱讀文言文當(dāng)中去，從當(dāng)堂的效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)也學(xué)到了一些方法，比如在學(xué)習(xí)《孔文舉妙對(duì)》時(shí)，有的學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，不知道怎么讀的地方，就知道去查一下字典，遇到難懂的句子，在討論時(shí)學(xué)生知道借助注釋、聯(lián)系上下文來(lái)理解。這是令人欣慰的。綜觀上課過(guò)程，由于我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)未能內(nèi)化于心，導(dǎo)致課堂節(jié)奏稍慢，還有就是對(duì)于學(xué)生思考的引導(dǎo)點(diǎn)撥處理過(guò)于粗糙，究其原因，是因?yàn)椴皇浅B(tài)課，擔(dān)心時(shí)間不夠用，顧慮重重不能全力以赴融于學(xué)生之中。“楊氏之子的回答妙在哪里？”在課前我就設(shè)其為難點(diǎn)，從課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解還處于初始階段，要用嚴(yán)密的語(yǔ)言組織起來(lái)也是有困難的，如果在這個(gè)問(wèn)題的處理上學(xué)生都踴躍舉手而且回答過(guò)于完美，那可能就不真實(shí)了。畢竟是難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小組討論，討論的結(jié)果并未如人意，這也是意料之中的。我選的第二篇文章《孔文舉妙對(duì)》有一定的難度，文章比較長(zhǎng)，當(dāng)堂來(lái)看，效果很好，說(shuō)明學(xué)生能夠掌握本堂課學(xué)習(xí)文言文的方法，并能靈活運(yùn)用，這就是學(xué)生的收獲。為了及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，我還拓展了讓學(xué)生課后讀《陳太丘與友期》，這是一篇非常有趣的文章，文中的小主人公語(yǔ)言有禮有節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩篇文言文的基礎(chǔ)上再來(lái)讀一讀這一篇，相信一定會(huì)很有收獲。我理解的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，就是教給學(xué)生方法之后，學(xué)生大量的閱讀，這種閱讀是要有提升的。我想，也許學(xué)習(xí)的課文不會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，但是他自主閱讀的內(nèi)容，或許會(huì)成為他今后成長(zhǎng)的豐厚的養(yǎng)分。當(dāng)然本堂課還有非常非常多的不足，我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，爭(zhēng)取在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生有大量的閱讀，希望學(xué)生能在語(yǔ)文主題教學(xué)的思想指導(dǎo)下，多讀書(shū)，多思考，不斷地豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，努力地提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！稐钍现印氛n標(biāo)分析1．教材位置本組教材圍繞“語(yǔ)言的藝術(shù)”來(lái)組織單元：《楊氏之子》一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2．基本內(nèi)容《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！惫适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。3．思想感情這篇課文通過(guò)孩子語(yǔ)言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機(jī)智。4．內(nèi)涵通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。5．詞句解析（1）對(duì)句子的理解。①梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來(lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢?jiàn)，孔與孩子很熟。③為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來(lái)了水果，看起來(lái)孩子很有禮貌，很會(huì)招待客人。④孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點(diǎn)部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！边@回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。6．主題學(xué)習(xí)為了實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的思想，本課我設(shè)計(jì)了用學(xué)習(xí)《楊氏之子》的方法自學(xué)《孔文舉妙對(duì)》，并且布置學(xué)生課下自學(xué)《陳太丘與友期》，這三篇文章都體現(xiàn)了人物語(yǔ)言的藝術(shù)，切合本單元教學(xué)主題，且都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的文言文，內(nèi)容簡(jiǎn)練，適合初學(xué)者。7．相關(guān)材料材料一：孔文舉妙對(duì)孔文舉年十歲，隨父到洛①。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校(xiào)尉(wèi)②；詣門(mén)者、皆俊才清稱及中表親戚乃通③。

文舉至門(mén)，謂吏曰：“我是李府君親④?！奔韧ǎ白?。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親⑤？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕(yì)世為通好也⑥?！痹Y及賓客莫不奇之⑦。

太中大夫陳韙（wěi）后至⑧，人以其語(yǔ)（yǔ）語(yǔ)（yù）之，韙曰：“小時(shí)了（liǎo）了（liǎo），大未必佳⑨?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！表t大踧(cù）踖（jí):⑩。注釋：①孔文舉：孔融，字文舉，是漢代末年的名士、文學(xué)家。②李元禮：司隸校尉：官名。③清稱：有清高的稱譽(yù)的人。④府君：太守⑤仆：我，謙稱。⑥先君：祖先，與下文“先人”