人工智能技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

人工智能技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要:傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，單純的知識教學(xué)不僅不能提高教學(xué)知識，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，所以，教師要根據(jù)新的教育背景，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而英語教學(xué)和人工智能技術(shù)的結(jié)合，可以為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個更加良好的環(huán)境，比如交互式教學(xué)課件、電子白板的應(yīng)用，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修等都為提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率搭建了平臺，人工智能和英語教學(xué)的深度融合，能夠讓英語教學(xué)的創(chuàng)新成為一種必然趨勢，使中學(xué)英語課堂氛圍變得生動又活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵字：人工智能信息技術(shù)英語教學(xué)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，單純的知識教學(xué)不僅不能提高教學(xué)知識，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。所以，教師要根據(jù)新的教育背景，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而人工智能的應(yīng)用，為中學(xué)英語教學(xué)效率與成績的提升發(fā)揮了巨大的作用。那么日常教學(xué)中，如何將中學(xué)英語教學(xué)與人工智能技術(shù)結(jié)合起來呢？人工智能都在哪些環(huán)節(jié)促進(jìn)英語學(xué)習(xí)以及學(xué)生的發(fā)展呢？下面我們來分析一下。一、什么是人工智能？（一）人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新技術(shù)科學(xué)。（二）人工智能是計算機(jī)科學(xué)的一個分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，可以產(chǎn)出一種新的可以和人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究主要有機(jī)器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。（三）自從人工智能誕生以來，理論和技術(shù)越來越成熟，應(yīng)用領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)大，可以設(shè)想，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會是人類智慧的“容器”。人工智能可以把人的意識、思維的信息過程的模擬。雖然人工智能不是人的智能，但可以像人那樣思考、最終可能超過人的智能。二、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀受傳統(tǒng)教育制度的影響，在英語教學(xué)過程中，教學(xué)理念比較落后，重理論，輕實(shí)踐，不利于提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。此外，部分教師過于注重學(xué)生的成績，以成績評價一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試心理增強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了提高英語成績，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能起到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)改革背景下，教育部門對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，要注重學(xué)生英語應(yīng)用能力、口語交際能力、創(chuàng)新能力等各方面綜合能力的培養(yǎng)，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是部分教師沒有按照新課標(biāo)改革的具體要求教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)成為單項(xiàng)的知識輸出，不利于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。另外，部分教師的教學(xué)內(nèi)容僅局限于教材，通過教材內(nèi)容教學(xué)雖然能達(dá)到一定的教學(xué)成果，但是不利于開闊學(xué)生的視野，從一定程度上限制了學(xué)生的思維。部分教師不注重課外延伸環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師缺乏與學(xué)生互動，不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教學(xué)計劃不切實(shí)際，不能有針對性地提高學(xué)生的英語能力，而且還會產(chǎn)生學(xué)生之間的差距，對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，容易失去信心，增加他們的挫敗感。三、人工智能技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）人工智能在課前預(yù)習(xí)，及課后知識鞏固過程中的應(yīng)用。目前人工智能開發(fā)了很多優(yōu)秀的App，含有單詞、句型和課文的真人示范朗讀。它們依托最全面的中國人英語語音數(shù)據(jù)庫，以及精準(zhǔn)的英語口語評測，寫作打分引擎和深度自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)，學(xué)生可以通過這些App進(jìn)行單詞和重點(diǎn)句型的跟讀練習(xí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí);部分優(yōu)秀學(xué)生還可以預(yù)習(xí)課文，提前感知文本內(nèi)容，降低課上的學(xué)習(xí)難度。在課后，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。而App的評分功能，能夠詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些單詞發(fā)音不準(zhǔn)確都會明顯標(biāo)注，并幫助學(xué)生分析有問題的讀音，進(jìn)行智能化糾正。教師從后臺統(tǒng)計能看出哪些單詞學(xué)生較難掌握正確發(fā)音，在課堂上可以進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)、鞏固練習(xí)、突破難點(diǎn)。（二）人工智能在課堂教學(xué)中對于知識反饋的應(yīng)用在日常教學(xué)中，教師通過課堂檢測了解學(xué)生每節(jié)課知識的掌握情況，包括語音、語法等，若是教師自己檢查、批改，會花費(fèi)很長時間;若是學(xué)生相互檢查、批改，很多學(xué)生還不具備精準(zhǔn)檢查、判斷的能力，課堂反饋的真實(shí)性會存在差異?，F(xiàn)在很多人工智能App有海量內(nèi)容庫并建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，可以通過圖片分析技術(shù)和語義分析技術(shù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂測試以及家庭作業(yè)在線測試，及時生成學(xué)生成績報告，教師可以通過報告了解學(xué)生具體的知識掌握情況，在今后的課堂教學(xué)中進(jìn)行知識的矯正補(bǔ)充。此外，智能App可以通過對學(xué)生英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析，制定查漏補(bǔ)缺的方案，為學(xué)生提供一些類似題進(jìn)行知識的鞏固。（三）人工智能在學(xué)生口語表達(dá)能力檢測中的應(yīng)用當(dāng)今社會越來越重視學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，口語測試相繼加入中考和高考當(dāng)中。但教師與學(xué)生一對一的口語測試需要花費(fèi)很多時間和精力，給老師增加了很多工作量。而“一起作業(yè)”“E聽說”等App，教師能夠根據(jù)需要自由選擇組裝題庫，包括跟讀、問答、閱讀理解、自圖說話、話題表達(dá)等等;老師還可以自己出題，由工作人員幫助制作符合自己學(xué)生學(xué)情的口語測試題，對學(xué)生進(jìn)行口語能力的測試。App的使用大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且系統(tǒng)有精細(xì)化的題目分析，學(xué)生測完之后能夠查看成績分析，就能明白自己到底是哪些題出現(xiàn)錯誤，需要進(jìn)行哪些類型知識的鞏固。老師通過后臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，也能清楚知道班級平均分;每個分?jǐn)?shù)段各有幾名學(xué)生;每位學(xué)生的具體情況;哪些題失分較多等。（四）人工智能在學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用英語人工智能App除了能滿足學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)、課堂及課后檢測之外，還能促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。像“一起作業(yè)”App中整合國內(nèi)優(yōu)質(zhì)小學(xué)的英語資源，包括優(yōu)質(zhì)視頻課程、海量的語料庫、生動的英語案例、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計等，既為老師提供了豐富的教學(xué)資源，又提供了不同級別生動多彩的英語繪本、趣味動畫配音、自然拼讀等視頻，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。人工智能APP的繪本包括中西方文化的差異、良好的行為習(xí)慣、節(jié)假日知識的講解等，消除了課本知識的局限性，開闊了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)英語的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行文化意識和情感教育的滲透。不同層次的學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？傊斯ぶ悄芗夹g(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用是教育信息化進(jìn)程中的必然趨勢。從“啞巴式”英語課堂到強(qiáng)調(diào)“聽說和應(yīng)用”再到“學(xué)一門語言、了解一種文化”，中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要性越來越強(qiáng)，對聽說能力的要