《8雷雨》教學設計(廣西市級優(yōu)課)語文教案

《雷雨》教學設計（第二課時）南寧市第三十三中學文敏【教學目標】知識目標明確戲劇單元學習的要求能力目標1、矛盾沖突的集中，是劇本的基本特征2、通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點3、給學生提供一個舞臺，讓學生展示自己的表演才藝，即學生分角色表演話劇《雷雨》德育目標通過分析劇本的矛盾沖突，認清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家族的腐朽，揭示這種半封建半殖民地社會的罪惡?！窘虒W重點】1、表演劇情2、學習起伏跌宕的戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。【教學難點】揭示半封建半殖民地社會的腐朽【教學方法】1、表演法。2、論辯法【教具準備】多媒體，《雷雨》話劇【教學過程】第二課時一、

回憶劇本內(nèi)容，請同學上臺表演二、

分析戲劇的矛盾沖突戲劇沖突主要是通過劇中對立人物的性格沖突來表現(xiàn)的。劇中人物由于立場觀點、身份地位、文化素養(yǎng)、生活環(huán)境等的不同，對同樣的社會現(xiàn)象必然持有不同的態(tài)度，于是就不可避免的觸發(fā)矛盾。請學生分別扮演周樸園何魯侍萍，分角色朗讀上半場劇本。思考：1、30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何？侍萍因何遭遺棄并于大年三十的晚上投河？恩格斯說過：“婚姻都是由雙方的階級地位來決定的。”他們的不顧一切，尤其在周樸園一方是不理智的，一旦激情消失（盡管他的愛還在），世俗理念占了上風，門第觀念、階級地位等因素就會使他不顧一切地拋棄侍萍。因此，當作為闊少爺?shù)闹軜銏@看中作為下層人民的侍萍時，侍萍的悲劇命運已經(jīng)注定了。2、周樸園對“死去”和活著的魯侍萍有怎樣的變化？經(jīng)常懷念與侍萍在一起的“甜美”生活，對那個美麗溫柔的“小姐”傾注著思念與感情。

↓神情驚愕，心情復雜，“不，不，不用”。

↓你來干什么？誰指使你來的？三十年的功夫你還是找到這兒來了。從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！3、思考父子因何反目成仇？魯大海是作為工人代表來同資本家周樸園談判的。盡管周樸園已經(jīng)知道他是自己的兒子，但在親情與階級利益面前，他選擇了階級利益。周樸園對待魯大海的態(tài)度完全是一個陰險的資本家欺壓工人的態(tài)度。三、

分析人物形象1、精讀有關周樸園的對話部分，找出能體會其性格特點的話，分小組討論。每小組選一名代表發(fā)言，并把對周樸園性格特點概括的詞語寫在黑板上，師生共同梳理。明確：冷酷

虛偽

殘忍

奸詐2、精讀有關魯侍萍的對話部分，找出能體會其性格特點的話，分小組討。明確：善良

正直

剛毅

倔強3、細讀有關魯大海的語句，體會他的性格特征。明確：衷心

骨氣

英勇

剛強

反抗

魯莽四、

課堂小結(jié)無論是從故事層面、戲劇效果，還是從更深的人生哲理意蘊，不管從哪種角度而言，《雷雨》都是一部值得一讀的精彩之作。這里有著“最殘酷的愛和最不忍的恨”，有著最“雷雨”的女人，也有著如“一棵弱不禁風的草”般的男人，有在歲月中歷練得冷酷但仍然存著一絲溫情的老人，也有對生活尚充滿幻想的孩子。在這最濃縮的時間與空間里，所有的