人教版八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

初中語(yǔ)文八年級(jí)（下）助學(xué)稿

21.與朱元思書

撰稿：陸竹燕編審：黃巨威

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

第一課時(shí)

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者和寫作背景

2、借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯

（-）課前預(yù)習(xí)

1、作者材料鏈接

吳均（469-520）,字叔庠，吳興故鄂（今浙江安吉）人。家世寒賤，均好學(xué)而有俊

才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳悻任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩(shī)。后

為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。入為奉朝請(qǐng)。吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)紊

亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途也不

如意。梁武帝時(shí)，他因私撰《齊春秋》武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章

書》中說(shuō)：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退后，將要到石門山去中去隱居。

其文工于寫景，尤以小品書札見(jiàn)長(zhǎng)，文科清拔有古氣，時(shí)人或仿效之，稱為“吳均體”。

這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，在寫景的字里行間，抒發(fā)作者當(dāng)時(shí)的情感。

2、課文內(nèi)容預(yù)習(xí)

要求①借助工具書給文中加點(diǎn)字注音；

②借助文中注釋和工具書大致疏通文意（注：預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的翻譯寫在第一

欄橫線上，第二欄橫線待第一課時(shí)結(jié)束后就有關(guān)出入處自行修正）；

③不解之處圈、點(diǎn)，待上課提出疑問(wèn)，共同商議解決。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，

（預(yù)習(xí)翻譯）：________________________________________________________________

（課后修正）：________________________________________________________________

奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹（）碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急涮（）甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒（）邈（）；爭(zhēng)高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠（）作響。好鳥相鳴，掣嚶（）成韻。蟬則千轉(zhuǎn)（）不窮，猿

則叫無(wú)絕。事（）飛居（）天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，寒（）谷忘反。

橫媽（）上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)情況：

2、整體感知：

?朗讀課文

①初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙（讀準(zhǔn)字音，校對(duì)預(yù)習(xí)注音）。

縹（piao）湍（tuan）軒（xuan）邈（mido）泠（ling）

嚶（ying）鶯（yuan）戾（11）窺（kui）柯（ke）

②再讀課文，教師提示朗讀需要注意的地方：

i注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。

ii注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓,

每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)些。

iii注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

iv注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙/俱凈。天山/共色從

流/飄蕩，任意/東西?！碑?dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”。

③自由朗讀課文，要求盡量讀熟

?理解課文詞句并翻譯

①質(zhì)疑交流：根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文字詞句的理解與翻譯，學(xué)習(xí)小組互相交流質(zhì)疑。（把你們

小組認(rèn)為重要的或有難度的摘錄下來(lái)！）

②全班交流，疏通文義，注意重點(diǎn)詞句的意義和用法。

重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄筆一定

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意奉酉。自富陽(yáng)至桐廬，一百凈里，奇山異水,

天下秋津。

水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍型箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生搴捌。I負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰I。泉水激石，泠泠

作響。野"相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千鑄不容，猿則百叫無(wú)維。唐飛戾天者，望峰息心；經(jīng)

綸世務(wù)者，窺谷忘反I。橫田上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

③再次自由朗讀課文，梳理詞句，修正預(yù)習(xí)翻譯

3、熟讀課文并背誦

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）?

A.水皆縹碧（pido）急漸甚箭（tuan）

B.互相盯邈（xUan）泠泠作響（ling）

C.。嚶成韻（ylng）鶯飛廢天（11）

D.經(jīng)綸世務(wù)（lUn）好鳥相鳴（hao）

2、下列加粗詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）。

A.從流飄蕩，任意奉酉（方位名詞作動(dòng)詞，向東向西）

B.夾岸高山，……互相孫舉（形容詞作動(dòng)詞，爭(zhēng)向高處和遠(yuǎn)處）

C.鶯飛戾天者，望峰晝心（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平息）

D.急湍甚箭，猛浪若奔（動(dòng)詞，奔跑）

3、文學(xué)常識(shí)積累

這篇文章選自——朝梁文學(xué)家—_之手，他字—是吳興故郡人

4、根據(jù)課文填空。

（1）風(fēng)煙俱凈，。,任意東西。

（2）水皆縹碧，。,直視無(wú)礙。

（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，,,千百成峰。

（五）學(xué)后反思

（略）

(六)課后作業(yè)

一、背誦課文

二、閱讀下文，完成「9題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天

下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠

作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)

綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

1.解釋下列加點(diǎn)的字。

(1)一百許里：(2)猛浪若奔：

(3)橫杈上蔽：(4)在晝/昏：

2、指出下列各句中有通假字的一項(xiàng)是()。

A.風(fēng)煙俱凈，天山共色。B.奇山異水，天下獨(dú)絕。

C.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。D.水皆縹碧，千丈見(jiàn)底

3、選出下列加點(diǎn)字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)()。

A.從流那落B.任意率西C.互相軒邈D.木下獨(dú)絕

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

(2)奇山異水，天下獨(dú)絕。

(3)游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

(4)夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰

(5)奇飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

初中語(yǔ)文八年級(jí)(下)助學(xué)稿

21.與朱元思書

撰稿：陸竹燕編審：黃巨威

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)________

第二課時(shí)

(-)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞富春江上“奇山異水”的美麗景致，品味文章的語(yǔ)言美

2、理解“鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。體會(huì)作者由觀賞自

然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

(-)課前預(yù)習(xí)

1、本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句

2、吳均為什么要寫這封信給朱元思？難道僅僅只是向他介紹富春江的這種美景嗎？或者

還是有其他的目的呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們回顧《三峽》-文，從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?/p>

(三)課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入，集體背誦課文，檢查背誦情況

2、討論預(yù)習(xí)題，并思考以下補(bǔ)充問(wèn)題。

①預(yù)習(xí)題1補(bǔ)充：劃分本文結(jié)構(gòu)，并概括各段落大意

②預(yù)習(xí)題2補(bǔ)充：文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來(lái)？

③預(yù)習(xí)題3補(bǔ)充：本文主要采用了什么表達(dá)方式？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？景物描寫有什么特

點(diǎn)？

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

①本文總領(lǐng)全文的句子是.

②作者描繪異水時(shí)，抓住了的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)，緊扣的特征。

（用自己的語(yǔ)言概括）

4、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢(shì)湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲

同工之妙？

5、文中“鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”?句表達(dá)了作者怎樣的思想

感情？

（五）學(xué)后反思

（六）課后作業(yè)

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

(―)

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天

下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠

作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)

綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

1、解釋加點(diǎn)詞的含義。

①互相軒邈（）②鶯飛戾天（）③望峰息心（）④負(fù)勢(shì)競(jìng)上（)

2、選出下列加點(diǎn)字的意義不同的一項(xiàng))

r風(fēng)煙俱凈r猛浪若奔

AB

I百?gòu)U具興《樂(lè)陽(yáng)樓記》I在晝猶昏

芻甘

r一百許里總湎區(qū)刖

D

高可二黍許甚矣，汝之不惠《愚公移山》

3、作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山，參照你乘船或坐車時(shí)的

體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里？

4、從寫景方面看，這段文字的寫景順序是怎樣安排的？作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫景物

的？

5、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鶯飛戾天者，望峰息心：經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪渖顚右馑嫉睦斫?。

與陳伯之書（節(jié)選）

丘遲

暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。見(jiàn)故國(guó)之旗鼓，感生平于疇日，撫弦登

睥，豈不愴恨！所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也。將軍獨(dú)無(wú)情哉？想早勵(lì)良

規(guī)，自求多福。

1、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不完全相同的一項(xiàng)是（）

A.無(wú)故國(guó)之旗鼓每叫壁間題字

B.雜花生科，群鶯亂飛撰撲從科中

C.廉公之學(xué)、趙將學(xué)而不理則罔

D.人之情也故少之日，得學(xué)之功十五

2、文中描寫景物的句子是

3、“廉公之思趙將，吳子之泣西河”的原因是

4、文中的“將軍”指代（）

A.廉頗B.吳起C.陳伯之D.丘遲

5、翻譯下面的句子

廉公之思趙將，吳子之泣西河

譯文：

21、《與朱元思書》參考答案

第一課時(shí)

當(dāng)堂訓(xùn)練：1.B（xudn）2.D動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬3.略

課后作業(yè)：I、（1）左公，不定數(shù)。（2）飛奔的馬。（3）樹(shù)枝。（4）如同。2、B3、

B4、略

第二課時(shí)

（-）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（明確）

1、本文主要描寫了自富陽(yáng)至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕”。

2、第一段總領(lǐng)全篇，點(diǎn)明“奇山異水，天下獨(dú)絕”；第二、三段分寫，緊承上文，具體

而細(xì)致地分別描寫異水和奇山。

3、主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（百許里）水之清澈和

兩岸夾山之高峻。

4、流露出作者對(duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鶯飛戾天者，望峰息心；

經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可以看得出來(lái)。

5、本文是一篇駢體文，語(yǔ)言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對(duì)和聲律。

（這問(wèn)題教師可以主講，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《陋室銘》，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句

即可，不必細(xì)究）

6、①、抓住了景物的特點(diǎn)，突出了“奇山異水”。

②、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。

③、采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮明，富于生機(jī)：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底（夸張）；

急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、對(duì)偶）；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，爭(zhēng)高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作

響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對(duì)偶）……

7、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

（-）當(dāng)堂訓(xùn)練答案

1、①奇山異水，天下獨(dú)絕。②清（清澈）急（湍急）2、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，

其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以急也。3、表達(dá)了作者對(duì)功名利祿的蔑視和避世隱退

的高潔志趣

（三）課后作業(yè)答案

語(yǔ)段」1、①爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展②至③平息④憑依2、D3、以動(dòng)寫靜，

使靜止的景物富有動(dòng)感，更能生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭與壯美，給人以身臨其境

之感，給讀者留下深刻印象。4、由高到低，由遠(yuǎn)及近視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)5、這兩句主

要寫人們?cè)谶@高山、泉水和草木鳥獸的奇景中的感受。這兒是一個(gè)和諧、美好的世界。這

樣的世界，使人意志奮發(fā)，精神高尚，那些汲汲于追求個(gè)人名利的人，那些被世俗事務(wù)纏

得暈頭轉(zhuǎn)向的人，到這里來(lái)看?看這雄奇的景象，也會(huì)被它所吸引，可以冷靜一下頭腦，

讓自己的身心得到暫時(shí)的休息，讓自己的靈魂得到凈化。（簡(jiǎn)言之既為：表達(dá)了作者對(duì)功

名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣）

語(yǔ)段二1,C2、暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。3、人之情（人的思

鄉(xiāng)之情）4、C5、廉頗曾思念著復(fù)為趙國(guó)的將軍，吳起曾望著西河哭泣。

初中語(yǔ)文八年級(jí)（下）助學(xué)稿

22.五柳先生傳

撰稿：陸竹燕編審：黃巨威

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

第一課時(shí)

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、了解作者和寫作背景

4、借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯

（二）課前預(yù)習(xí)

1、作者材料鏈接

陶淵明是東晉著名詩(shī)人。東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐

利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿，辭去官職，歸

隱田園，過(guò)著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號(hào)“五柳先生”，親身從事耕種，

2、課文內(nèi)容預(yù)習(xí)

要求①借助工具書給文中加點(diǎn)字

②借助文中注釋和工具書大致疏通文義，（注：預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的翻譯寫在第一欄

橫線上，第二欄橫線待第一課時(shí)結(jié)束后就有出入處自行修正）

③不解之處圈點(diǎn)出待上課提出疑問(wèn)，共同商議解決

先生不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹(shù)，

（預(yù)習(xí)翻譯）：________________________________________________________________

（課后修正）：________________________________________________________________

因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)

意，便欣然忘食。性唯（）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，

或置酒而招之。造飲輒（）盡，期在必醉。既醉而退，曾不

百（）情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短卷（）穿結(jié)，?。ǎ┢皩?/p>

空，晏（）如也！常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。

贊日：“承季（）之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲

遨（）于富貴」其言孳（）若人之得乎？銜跑（）

賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民然（）?葛天氏之民歟？”

（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)情況

2、整體感知

?朗讀課文

①初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙（讀準(zhǔn)字音，校對(duì)預(yù)習(xí)注音）。

嗜（shi）輒（zh6）吝（lin）簞（din）黔（qidn）

汲（ji）傅（chou）觴（shing）歟（yU）

②再讀課文，教師提示朗讀需要注意的地方：

i注意語(yǔ)速。ii注意停頓。

iii注意重音。iv注意節(jié)拍。

③自由朗讀課文，要求盡量讀熟

?理解課文詞句并翻譯

①質(zhì)疑交流：根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文字詞句的理解與翻譯，學(xué)習(xí)小組互相交流質(zhì)疑。（把你們

小組認(rèn)為重要的或有難度的摘錄下來(lái)?。?/p>

②全班交流，疏通文義，注意重點(diǎn)詞句的|重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄筆記

先生不知日1呼人也，亦不諾其姓字；宅邊有五柳樹(shù)，因以〃號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮

利。好?讀書，不?求?甚?解?；每有會(huì)?意?，便欣然忘食。性嗜?酒，家貧不能常得，親?舊?知其如此,

或置酒而招之。凈飲輒盡，期在必醉。既醉而退，置不專情去留。環(huán)堵芾然，不蔽風(fēng)日:

短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊日：“黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！溲云澣羧酥潞?？銜觴賦

詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟?

（注：黔婁：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人。魯恭公曾遣使者致禮，賜粟三千鐘，想聘他任宰相，他堅(jiān)持不

受。齊王又派人送去黃金百斤，聘他為卿，他也不接受。死時(shí)衣不蔽體。其妻亦有賢德。

“黔婁有言”，一本作“黔婁之妻有言”。陶淵明在《詠貧土》中曾寫道：“安貧守賤者，

自古有黔婁J）

③再次自由朗讀課文，梳理詞句，修正預(yù)習(xí)翻譯。

3、熟讀課文并背誦

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選出加黑字拼音有誤的一項(xiàng)（）

A.欣然xin行情lin芾然xiao

B.嗜酒shl短褐he儲(chǔ)chou

C.期zhd黑空1U彷觴shang

1）.瓊讀書hao里邊zhdi以樂(lè)其志le

2、,給下列加點(diǎn)的字注音。

①亦不詳其姓字②每有會(huì)意

③性嗜酒④親舊知其如此

⑤造飲輒盡⑥曾不吝情去留

⑦其言及若人之倚乎⑧銜觴賦詩(shī)

3、填空。

①陶潛，時(shí)期的文學(xué)家和o字,號(hào),世稱靖節(jié)先

生，有《》傳世。

②黔婁之妻有言：“,?！逼溲?/p>

乎？:。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

7.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。

②其言茲若人之詩(shī)乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。

③不戚戚了貧賤，不汲汲了富貴

（五）學(xué)后反思

（略）

（六）課后作業(yè)

一、背誦課文

二、閱讀下面兩段文字，完成上7題。

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮

利。好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得。親舊知其如

此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)

日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此日終。

贊日：黔婁有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥岛?！銜觴賦詩(shī)，

以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

①環(huán)堵蕭您（）②短褐穿綃（）③晏如也（）

④造飲班盡（）⑤茲若人之停乎（）

2、二、翻譯句子

①好讀書，不求甚解___________________________________________________

②造飲輒盡，期在必醉___________________________________________________

③既醉而退，曾不吝情去留。___________________________________________________

④環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

⑤不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。_______________________________________________

⑥其言茲若人之偌乎！__________________________________________________________

3、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

①表現(xiàn)五柳先生喜愛(ài)讀書的句子是：________________________________________________

②五柳先生名號(hào)的由來(lái)是：________________________________________________________

③全文的中心句是：______________________________________________________________

4、下面各組中加點(diǎn)的詞與其它三項(xiàng)意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項(xiàng)分別是:

①（）②（）③（）（3分）

①A、期在必醉B、君問(wèn)歸期未有期C、盈縮之期，不但在天D、度已失期

②A、或置酒而招之B、悵恨久之C、楚人憐之D、又?jǐn)?shù)刀斃之

③A、親舊知其如此B、其兩膝相比者C、以彰基咎D、基真無(wú)馬邪

5、下面句子中加點(diǎn)的“以”字意義不同于其它項(xiàng)的是（）。（2分）

A.宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉B.域民不以封疆之界

C.孔文子何以謂之“文”也D.忠之屬也，可以一戰(zhàn)

（二）

有疑陶淵明詩(shī)篇篇有酒。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。其文章不群，辭采精

拔，跌宕②昭彰，獨(dú)超眾類，抑揚(yáng)爽朗，莫之與京③。橫素波而傍流，干青云而直上。語(yǔ)

時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無(wú)

財(cái)為病，自非大賢篤④志，與道污?、?，孰能如此乎！

（蕭統(tǒng)《〈陶淵明集〉序》）

注：①跡：心跡，內(nèi)心的真實(shí)情況。②跌宕：文章富于變化。③莫之與京：沒(méi)有人能

超過(guò)他。京，大。④篤：堅(jiān)定。⑤污?。撼粮?。污，下降。隆，上升。

6,解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

①跌宕昭彰（）②不以躬耕為恥（）

7、蕭統(tǒng)高度贊揚(yáng)了陶淵明的創(chuàng)作和為人，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合選文和你的讀書積

累，從其詩(shī)、其文，其人的任?角度發(fā)表意見(jiàn)

初中語(yǔ)文八年級(jí)（下）助學(xué)稿

22.五柳先生傳

撰稿：陸竹燕編審：黃巨威

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

第二課時(shí)

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。

（二）課前預(yù)習(xí)

1、本文主要從哪些方面來(lái)寫五柳先生的？從哪些句子中可以看得出來(lái)？

2、找出課文中的否定句，談?wù)劥罅渴褂梅穸ň涞淖饔谩?/p>

3、作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？本文是否可以看做是陶淵明的自傳？

4、從本文來(lái)看，你認(rèn)為寫傳記應(yīng)表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入，檢查背誦情況

2、討論預(yù)習(xí)題，并思考以下補(bǔ)充問(wèn)題。

①預(yù)習(xí)1補(bǔ)充：總結(jié)歸納本文刻畫了一個(gè)怎樣的形象？

②預(yù)習(xí)2補(bǔ)充：“贊”語(yǔ)（不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴）與前文有什么聯(lián)系?

③預(yù)習(xí)3、4補(bǔ)充：寫人物傳記首先要交代人物，本文交代人物為什么竟“不知何許人也,

亦不知其姓字”？

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮

利。好讀書，不求甚解：每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此,

或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；

短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。

贊日：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤.不汲汲于富貴?！逼溲裕澣羧酥液?？銜觴

賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)詞的意思。

①淮飲輒盡②銜隨賦詩(shī)

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

譯文：_______________________________________________________________

3、文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一個(gè)的形象，贊

美了他的精神。

4、“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？

答：___________________________________________________________________________

5、《飲酒》一詩(shī)所表達(dá)的志趣與本文有相同之處，請(qǐng)對(duì)其中的名句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)

南山”作簡(jiǎn)單賞析。

答：

（五）學(xué)后反思

（六）課后作業(yè)

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不

慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得。親

舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵

蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得

失，以此自終。

贊日：黔婁有言："不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥己?！銜觴賦

詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

一、解釋下列詞語(yǔ)

1、亦不住其姓字2、每有衾意3、未阻知其如此

4、造飲輒盡5、曾不爭(zhēng)將去留6、晏如也7、

不熟早于貧賤8、不理識(shí)于富貴9、銜胸賦詩(shī)

12其言茲若人之,乎

二、翻譯句子

1、好讀書，不求甚解___________________________________________________________

2、造飲輒盡，期在必醉_________________________________________________________

3、既醉而退，曾不吝情去留。___________________________________________________

4、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。______________________________________________

5、其言茲若人之偌乎！_________________________________________________________

三課文理解

1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

①表現(xiàn)五柳先生喜愛(ài)讀書的句子是：_______________________________________________

②五柳先生名號(hào)的由來(lái)是：_______________________________________________________

③全文的中心句是：________

2、五柳先生有哪三大志趣(用文中原句或詞語(yǔ)回答)？刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？

3、文章敘述了五柳先生有兩個(gè)主要的愛(ài)好：一是,達(dá)到了

的程度；二是，達(dá)到

了的程度。

4、文章結(jié)尾提到“無(wú)懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達(dá)了作者怎樣的愿望？

我的理解：_____________________________________________________________________

5、有人說(shuō)：“當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時(shí)代

格格不入了."對(duì)此你是怎么看的？_________________________________________________

6、根據(jù)文中提供的信息，用自己的語(yǔ)言以小傳的形式，向你的家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹五柳

先生(含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面)。

我的介紹：_______________________________________________________________________

7、陶淵明“好讀書”，我們今天的青少年更應(yīng)該繼承前輩的這種優(yōu)良傳統(tǒng)，做到“鑒賞文學(xué)

作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界”。請(qǐng)你寫出一部你讀后受到感

染與熏陶的作品名稱、作者、人物形象(應(yīng)寫出是怎樣的一個(gè)人物形象)。

作品名稱：《》；作者：

人物形象：__________________________________________________________________

8、下面各組中加點(diǎn)的詞與其它三項(xiàng)意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項(xiàng)分別是：

(1)()(2)()(3)()

(1)A、期在必醉B、君問(wèn)歸期未有期C、盈縮之期，不但在天D、度已失期

(2)A、或置酒而招?B、悵恨久?C、楚人憐?D、又?jǐn)?shù)刀斃之

(3)A、親舊知基如此B、基兩膝相比者C、以彰基咎D、基真無(wú)馬邪

9、下面句子中加點(diǎn)的''以"字意義不同于其它項(xiàng)的是()。(2分)

A.宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉B.域民不以封疆之界

C.孔文子何以謂之“文”也D.忠之屬也，可？一戰(zhàn)

10、選出理解有誤的一項(xiàng)（）

A.本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。

B.文章主要講述了作者（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。

C.文章在寫作上最大的特點(diǎn)是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調(diào)詼諧。

D.文章最后兩句設(shè)問(wèn)的話是贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，與“不慕名利”想照應(yīng)，體現(xiàn)了先生的特點(diǎn)和

優(yōu)點(diǎn)。

朱買臣傳（節(jié)選）

朱買臣，字翁子，吳人也。家貧，好讀書，不治產(chǎn)業(yè)，常艾①薪樵，賣以給食，擔(dān)束

薪，行且誦書。其妻亦負(fù)戴②相隨，數(shù)③止買臣毋歌嘔道中。買臣愈益疾歌④，妻羞之，

求去。買臣笑日：“我年五十當(dāng)富貴，今已四十余矣。女⑤苦日久，待我富貴報(bào)女功。”妻

恚怒日：“如公等，終餓死溝中耳，何能富貴？”買臣不能留，即聽(tīng)⑥去?！?/p>

拜為太守，入?yún)墙?，?jiàn)其故妻、妻夫治道⑦，買臣駐車，呼令后車載其夫妻，到太守

舍，置園中，給食⑧之。居一月，妻自經(jīng)⑨死。買臣乞⑩其夫錢，令葬。

［注釋］

①艾:同“刈”,割，砍。薪樵：木柴。②戴:同“載”。③數(shù)：屢次。嘔:同“謳”,唱。④

疾歌：大聲歌唱。⑤女：同“汝”。⑥聽(tīng)：聽(tīng)?wèi){。⑦治道：整修道路。⑧食：同“飼”。⑨

自經(jīng)：上吊。⑩乞：給予。

12、與課文選段對(duì)比閱讀，請(qǐng)簡(jiǎn)答。

①朱買臣與陶淵明都好學(xué)，學(xué)習(xí)目的有什么不同？

②朱頭臣與陶淵明都貧困，他們對(duì)待貧困的態(tài)度有什么不同？

③朱買臣與陶淵明的生活追求有什么不同？

13、區(qū)別用法，解釋含義

「其妻亦負(fù)戴相隨()

①其3呼令后車載其夫妻

()

［買臣乞其夫錢

()

二妻羞之，求去

()

②之，置園中，給食之

()

一無(wú)懷氏之民歟()

「賣以給食()

③食｛置園中，給食之

)

14、翻譯下面曲■句話。

①買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。__________________________________________________

②女苦日久，待我富貴報(bào)女功。

22、《五柳先生傳》參考答案

第一課時(shí)

當(dāng)堂訓(xùn)練答案略

課后作業(yè)答案：

1、略2、略3、①每有會(huì)意，便欣然忘食②宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉③不

戚戚于貧賤，不汲汲于富貴4、（1）A（2）B（3）Do5、A6、.①顯著②親自7,

從陶淵明的詩(shī)歌、散文或人品的任角度來(lái)談均可，但必須體現(xiàn)平口讀書積累。觀點(diǎn)可與蕭統(tǒng)

相同，也可另有創(chuàng)見(jiàn)，但要做到自圓其說(shuō)和不偏激。答案舉例：①其詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境深遠(yuǎn)，

開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派。如《飲酒》這首詩(shī)，名為飲酒，實(shí)則表達(dá)自己清靜淡泊的人生態(tài)度。其中“采

菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是耐人尋味的佳句。②其文語(yǔ)言曉暢，主題深刻。代表作《桃花源記》,

其中虛構(gòu)的理想社會(huì)——世外桃源，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其中“豁然開(kāi)朗”，“乃不知

有漢”，“無(wú)人問(wèn)津”等句均具有恒久的魅力。③其人“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴“，“不慕榮

利”，不為五斗米折腰，氣節(jié)高潔傲岸，令人敬仰。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)題及課堂思：

1、略2、（教師可先講一講什么是否定句，然后讓學(xué)生從課文中找一找，并略作分

析，教師略加點(diǎn)撥）作者在文章中聲聲言“不”，處處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格不入的性格

和他的高潔志趣。補(bǔ)充題：文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評(píng)論性的文字。

贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕

榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更

為鮮明。3、傳記是一種用來(lái)記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。自述生

平的，叫自傳。本文是陶淵明托言"五柳先生''寫的傳記，但就內(nèi)容而言，叮陶淵明的思想

性格相同，實(shí)際就是作者本人的自傳。（學(xué)生未必能談得透，可以教師講解為主）作者托

言五柳先生而不臼署其名，可能與他的隱退思想有關(guān)。

4、傳記是用來(lái)記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚，寫詳細(xì)。如本文

就寫了五柳先生的籍貫、姓名、思想、性格、愛(ài)好、生活情況。除此之外還應(yīng)有生卒年代、

主要經(jīng)歷和事跡等。寫傳記要緊的是要真實(shí)。

二、當(dāng)堂練習(xí)答案：

1、①往、到②酒杯2、不為貧賤而憂慮，不熱中于發(fā)財(cái)做官。3、獨(dú)立于世俗

之外的隱土（或隱土）4、因?yàn)槲辶壬x書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的理解上下

功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關(guān)，讀書是為求知的滿足，精神的享受。5、這兩

句形象地描寫出詩(shī)人恬淡、閑適、寧?kù)o自得的生活態(tài)度；句中“悠然”“見(jiàn)”用得好，體

現(xiàn)出詩(shī)人和大自然融為一體的自由而平靜的心境：

三、課后作業(yè)答案

（一）、略

（二）、略

（三）課文理解：1.①每有會(huì)意，便欣然忘食②宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉③不戚戚

于貧賤，不汲汲于富貴2（三大志趣）好讀書，性嗜酒，著文章：刻畫了個(gè)雖然貧窮

卻悠閑自適的餓隱土形象。3、好讀書欣然忘食性嗜酒期在必醉4、希望

人類社會(huì)返璞歸真，人們過(guò)上淳樸無(wú)爭(zhēng)，怡然自樂(lè)的生活。5、示例：物質(zhì)固然重要，

但不能取代一切。陶淵明不慕榮利，潔身自好的思想值得肯定。6、參考示例：五柳

先生，因住宅旁有五柳樹(shù)，而得號(hào)為“五柳”。他家境貧寒，不慕名利，安貧樂(lè)道，為人

閑靜，少言寡語(yǔ)。他一生好讀書，喜喝酒，常寫文章自?shī)首詷?lè)。（能從生活狀泥、性格、、

志向情趣三個(gè)方面介紹，且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢即可）7、略8、（1）A（2）B（3）D。

9、A10、D12、①朱：追求功名利祿。陶：務(wù)求領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。②朱：不甘心貧困。陶：

態(tài)度安然。③朱：為榮華富貴而奮斗。陶：安心于淡泊寧?kù)o的隱居生活。13、①他的；

他們；她②這件事；他們；的③糧食、食物；同“飼”，讓……吃14、①買臣更增

大了歌唱的聲音，妻子為此感到羞恥，請(qǐng)求離開(kāi)他。②你（跟我）吃了這么長(zhǎng)時(shí)間的苦，

等我富貴時(shí)報(bào)答你的功勞。

初中語(yǔ)文八年級(jí)（下）助學(xué)稿

23.馬說(shuō)

撰稿：黃新銀編審：黃巨威

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名

第一課時(shí)

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者和寫作背景

2、借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯

（―）課前預(yù)習(xí)

1、作者材料鏈接：

《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間（795-800）o其時(shí)，韓愈初登仕途，很不

得志。曾三次上書宰相求擢用，”而志不得通”；“足三及門，而閽人（守門人）辭焉"。盡

管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、

武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂(lè)，所以有“伯樂(lè)不常有”之嘆。

跟《馬說(shuō)》同期的作品還有《龍說(shuō)》（即《雜說(shuō)一》）。文章以龍喻圣君，以云喻賢臣，

借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說(shuō)，闡明賢臣離不開(kāi)圣

君任用，圣君也離不開(kāi)賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說(shuō)》的姊妹篇。

2、課文內(nèi)容預(yù)習(xí)

要求①借助工具書給文中加點(diǎn)字注音；

②借助文中注釋和工具書大致疏通文義，（注：預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的翻譯寫在第一欄

橫線上，第二欄橫線待第一課時(shí)結(jié)束后就有出入處自行修正）；

③不解之處圈點(diǎn)出待上課提出疑問(wèn)，共同商議解決。

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯

（預(yù)習(xí)翻譯）：________________________________________________________________

（課后修正）：________________________________________________________________

樂(lè)不常有。故雖有名馬，垂（）辱于奴隸人之手，哪（）

死于他知（）之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡翠（）一百（）.<（）

馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食

不

飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安

求其

能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能

通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”嗚呼

其

真無(wú)馬邪（）？其真不知馬也。

（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)情況

2、整體感知

?朗讀課文

①初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙（讀準(zhǔn)字音，校對(duì)預(yù)習(xí)注音）。

祇（zhi）駢（pidn）盡粟一石（ddn）食（si）馬者其真無(wú)馬邪（ye）

②再讀課文，教師提示朗讀需要注意的地方：

i注意語(yǔ)速ii注意停頓

iii注意重音iv注意節(jié)拍

（朗讀提示）

世有/伯樂(lè)，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂(lè)/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴

隸人之手，駢死于/槽楊之間，不以/千里稱也。

馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里

之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且欲」」常馬等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，日：“天下/無(wú)

馬！"嗚呼！其/真無(wú)馬邪？其真/不知馬也。

③自由朗讀課文，要求盡量讀熟

?理解課文詞句并翻譯

①質(zhì)疑交流：根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文字詞句的理解與翻譯，學(xué)習(xí)小組互相交流質(zhì)疑。（把你們

小組認(rèn)為重要的或有難度的摘錄下來(lái)?。?/p>

②全班交流，疏通文義，注意重點(diǎn)詞句的|重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄筆記

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯

樂(lè)不常有。故里一有名馬，M蜃一于奴隸人之手，哪亞

于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，：食或一盡粟一石拿馬者不知其能

千里而食也。若馬也，雖有千里之能，食不飽，力

不足，才美不外加，耳欲與常馬寫不可得，安求其

能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其粒，鳴之而不能

旭基惠，熱簟而順之，日：“天下無(wú)馬！”嗚呼，甚

無(wú)時(shí)邪？其真不知馬也。

③再次臼由朗讀課文，梳理詞句，修正預(yù)習(xí)翻譯

3、熟讀課文并背誦

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給下列加點(diǎn)的字注音

①祗辱（）②明死（）③槽柄（）

④一食或盡粟一石（）⑤自馬者不知其能千里而食（）

2、解釋下列加點(diǎn)的字

①尊盡粟一石：②里有千里之能：

③祗辱于奴隸人之手④管馬者不知其能千里而食也

⑤才美不外見(jiàn)：⑥旦欲與常馬：

3、填空。

（1）《馬說(shuō)》的作者是朝的文學(xué)家，唐宋八大家之一，另外七個(gè)是

唐朝的，宋朝

的、、、、、

（2）千里馬常有，o

（3）故雖有名馬，,,-

（4）,,,執(zhí)策而臨之，日：

“天下無(wú)馬！”

4、翻譯。

（1）食馬者不知其能千里而食也。

（2）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

（五）學(xué)后反思.

（略）

(六'31i

'一食或盡栗一石（)

一、（1）

二、食之不能盡其材（)

（一，、［執(zhí)策而臨）

I策之不以其道（

>B.駢（pidn）死于槽楊之間

C.［其真無(wú)馬邪？（）D.其真無(wú)馬邪（y6）?其真不知馬也

2、3）j其真不知馬也（

）

3、下列句子中無(wú)通假字的一項(xiàng)是（）。

A.食之不能盡其材B.才美不外見(jiàn)

C.其真無(wú)馬邪D.安求其能千里也

4、下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：鳴之而不能通其意

A.祇辱于奴隸人之手B.執(zhí)策而臨之

C.燕趙多慷慨悲歌之士D.駢死于槽楊之間

5、對(duì)下列句子的意思，解釋不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.食馬者不知其能千里而食也/