基于國際職場和卓越導向的大學英語教育創(chuàng)新思路范文

第頁共頁基于國際職場和卓越導向的大學英語教育創(chuàng)新思路范文基于國際職場和卓越導向的大學英語教育創(chuàng)新思路范文英語教育如今已經(jīng)被列入我國九年義務(wù)教學的方案之中，并同語文、數(shù)學一同被人們?nèi)笾髡n，英語一直都存在從小學開場一直到大學甚至更高的學位中，同時英語教學被應(yīng)用到各種考試中，在大學英語中，學生普遍忙于對英語四六級的考試之中，為的就是進步自己的英語程度，以便畢業(yè)后更加適應(yīng)國際化的職場要求。一、從基于國際職場和卓越導向上來看現(xiàn)代大學英語的教育現(xiàn)狀1。目前普遍學生的受眾意識相對缺失。隨著我國高校的擴招方案的施行，大學生在數(shù)量上急劇增加，導致相當大一局部大學生的綜合素質(zhì)較低，學生在大學生活學習理解上存在偏向，如今大學生普遍認為考上了大學就是完成了任務(wù)，并不在乎今后的學習，受眾意義相對缺失。2。如今大學英語教學只教不學的現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)。大學英語教學不同于高中教學，大學老師在完成授課內(nèi)容后就認為已經(jīng)完成了教學任務(wù)，這樣在一方面可以進步個別學生的自主學習才能，但是相對于大局部存在懶惰情緒的學生來說，這一點很難到達。教學分開來講就是教與學，但是往往老師在教學過程中普遍存在只教不學的狀況，老師在教學過程中應(yīng)該不斷的學習，進步自身的教學程度，與學生一同體驗大學英語學習的樂趣。3。大學英語教育滯后于現(xiàn)實和職場。目前大學英語教材里不少課文內(nèi)容老邁，缺乏時代性，加上語言句式上也缺少創(chuàng)新，學生無法充分的獲取新知識，學校在課堂的設(shè)置上缺少分類教學，不能很好的針對學生自身的特點來設(shè)計教學內(nèi)容，大學英語教育滯后于現(xiàn)實和職場，導致學生在畢業(yè)后難以適應(yīng)國際化職場要求。二、基于國際職場和卓越導向的大學英語創(chuàng)新方案1。跟隨國際職場信息交流的原那么。國際職場信息交流的原那么主要包括usability、accessibility、prehensibility這三個大方面，大學英語教學應(yīng)該緊跟隨這幾方面原那么來確定教學確實定、教學的內(nèi)容、教學的任務(wù)，使得大學英語知識更容易讓學生獲取，大學英語教學更加通俗易懂，大學英語更加廣泛讓學生的使用，這樣才是到達大學英語面向于國際職場開展的最高境界。2。將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。學校在實行大學英語教育課程體系改革的過程中應(yīng)注重根底英語和應(yīng)用英語的相結(jié)合，學為所用才是學習的最高境界，不要讓學生單純的停留在“sightword”層面上，英語屬于語言類教育，而語言類的學習并不像其他學科，比方物理學，更注重的是科研以及實驗，在實驗中不斷的獲取真理，從而為生活效勞。但是英語并不是科學研究，更多的是為了運用，多掌握一門語言就多了一種溝通手段，因此英語實際運用才能的上下就是檢驗英語程度的最好方法，應(yīng)該改變傳統(tǒng)英語教學單純的注重語法教學，注重學生的實際運用才能。3。從學生角度分析^p大學英語的重要性。師者傳道授業(yè)解惑也”改革傳統(tǒng)的以老師為主體的教學地位。學生大學英語學習的才能不是由英語程度的上下決定的，而是學生對大學英語的學習興趣和自身是否認識大學英語重要性所決定的，興趣是最好的老師，應(yīng)當不斷地改變傳統(tǒng)的教學方式，啟發(fā)式教學，進步學生對大學英語的興趣，在授課的過程中不斷的.讓學生意識到學習英語的重要性，增加學生的受眾意識。4。在教學方式上構(gòu)建國際職場英語環(huán)境。運用多種途徑的教學方法，增添教學形式的多樣性。進步學生對英語學習的興趣，最大程度的運用高科技教學，在教學方式上為學生構(gòu)建國際職場英語環(huán)境，同時應(yīng)該對大學英語課程明確的劃分，可以將大學英語分為社會應(yīng)用型、興趣人文型、英語技能型增加國際職場英語的專業(yè)職場用語的培養(yǎng)，啟發(fā)學生主動投入到職場英語環(huán)境中，積極組織開展小組討論，增加團隊合作精神。在課堂教學注意高中英語和大學英語的銜接，注重多種教學方式的綜合。5。對學生的全方位職場考察進展評估。對學生的全方位職場考察進展評估就是學校要改變傳統(tǒng)的評估方案，確定新的大學英語教育考核評估方案，深化開展大學英語課程體系的改革。改革單純以測試的分數(shù)作為學生學習才能上下的鑒別方法，從一張試卷中難以判斷學生學習的才能以及對理論知識的掌握程度，考評的目的是確認學生是否已經(jīng)掌握解決問題的實際才能，新型改革的考核體系應(yīng)該具有能逐步表達學生英語的應(yīng)用才能。綜上分析^p可知，大學英語教育存在的一些弊端并不是一蹴而就的，這需要一個漫長的調(diào)整過程。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，只有根據(jù)社會的開展不斷的創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的開展需求，根據(jù)目前國際職場的開展需要改革大學英語教育，使得大學