北鳶讀后感-讀后感-模板

北鳶讀后感一讀后感一模板北鶯讀后感（一）書的扉頁，寫著：”謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我的祖父葛康俞教授”據(jù)說，這本寫了七年的小說，是以他的祖父為原型創(chuàng)作的。讀到扉頁這一句，我想起了自己的爺爺，自己的家世。爺爺死了，雖然很懷念，卻只能憑空懷念，并沒有什么實(shí)物和實(shí)際動(dòng)作。葛亮為自己爺爺，調(diào)查、走訪、追溯、考證，七年寫了40多萬字，深感敬佩。不是說寫七年，寫40萬字就值得敬佩，這種敬佩是未開始看此書，就油然而生的敬佩。這種敬佩來自于作者寫此書的初心一他的家世。小說家有很多，比葛亮優(yōu)秀的小說家也有很多，但是我卻沒見過哪個(gè)作家，以自己的家庭、家世為出發(fā)點(diǎn)寫小說。我以為這會是一部家庭的歷史記錄。不知道這其中與事實(shí)的重合有多少，讀下來卻感覺是一部實(shí)實(shí)在在的虛構(gòu)小說。這是一部以民國為背景的歷史小說，卻沒有太多與那個(gè)時(shí)代深刻相關(guān)的直接描寫。就連抗日戰(zhàn)爭，也被這個(gè)祖籍南京的作者，一筆帶過，寥寥幾字而已?？梢哉f，小說幾乎架空了民國的歷史?！侗柄L》是一部更接近于紀(jì)傳體的半架空小說，人物一個(gè)個(gè)地寫、事情一件件地寫，然后用，，鶯，，這個(gè)意象，將這些人、事，串聯(lián)成不同的命運(yùn)。這部小說，更關(guān)心的是個(gè)人命運(yùn)，確切地說，是以家庭為單位的個(gè)體命運(yùn)。這部小說，虛構(gòu)的成分大一點(diǎn)。葛亮沒有直寫歷史，即便是日本投降這樣的大事，他也只寫了四個(gè)字’日本投降”，然后就帶過了。整部小說，他寫得最多的是，個(gè)人怎么樣，這個(gè)家庭怎么樣，他們之間是怎么運(yùn)作的。這是一部民國民間文化的小說，不是一部歷史小說。人類生活的變遷，從來都是用文字、文學(xué)來記錄的，文字也理應(yīng)承擔(dān)這樣的責(zé)任。同樣，從個(gè)人的角度，自己家庭、家世的變遷，也當(dāng)記錄下來。人走得再遠(yuǎn)、飛得再高，也是從自己家庭那一小方天地起步的。更多的時(shí)候，家譜這種特殊的文字形式，承載著記錄家庭命運(yùn)的責(zé)任。然而卻在越來越現(xiàn)代的生活中，家譜逐漸被忘卻、廢止，也沒有更新的形式替代。人情味的寡淡，由此可見一斑。小說這個(gè)文學(xué)體裁，不同于詩歌、散文，它的核心是人物。小說寫人物，自然要寫人物的吃喝拉撒睡以及精神層面的生活，這就需要寫作者對于生活要有深刻的認(rèn)知和把握。描寫作者自身以外的時(shí)代，并且還不是玄幻神魔題材，需要的功力就更深了。你得知道，這個(gè)時(shí)代的人，吃什么樣的飯、用的什么食材、是怎么烹飪的、用筷子還是勺子吃的；你得知道，這個(gè)時(shí)代的人，說什么樣的話、跟現(xiàn)代人有什么區(qū)別、字義有沒有變化、音調(diào)是否不同；你得知道，這個(gè)時(shí)代，有什么樣的風(fēng)物、這些風(fēng)物有什么不同的特點(diǎn)、哪里人踉哪些風(fēng)物有關(guān)；最重要的是，你得知道，這個(gè)時(shí)代的人，是怎么做事的，是如何思考的。對于這些，稍微把握差一點(diǎn)，寫出來的人物，都不會立體鮮活，會讓人覺得虛假、尷尬。所以葛亮七年的調(diào)查考證，難能可貴。民國距今，不過百年，但是百年內(nèi)世事變遷太過遽烈，每個(gè)家庭都是日新月異。放到百年的尺度，整個(gè)民族的命運(yùn)，波瀾起伏。所以，《北鶯》這樣的小說，不好寫。但葛亮寫成了，也寫得非常好。而且，他還很年輕。想想真是嫉妒。這部長篇小說，40多萬字的容量，逐字認(rèn)真讀完并無障礙。但要掰開揉碎地講出其中的滋味來，卻很難，筆力不夠。只能按照自己的理解，粗淺地做一番讀書筆記。小說由八個(gè)章節(jié)構(gòu)成，除去序跋，加上楔子和尾聲，一共十個(gè)章回。但卻不是章回體的小說。“孩子“、“抓周“、“天津“、“寓公”……它有一個(gè)個(gè)獨(dú)立的事件、地點(diǎn)、人物構(gòu)成，更似紀(jì)傳體。開頭的幾篇，讓我恍然有一種王家衛(wèi)電影的感覺。他的敘述方式很特別，人物之間其實(shí)是有對話的，但卻沒有平時(shí)小說中看到的那種對話方式，連冒號和雙引號都沒有加。人物與人物之間的對話，像是人物自己的敘述，更像是上帝視角的第三人稱敘述。想象一下，王家衛(wèi)的《東邪西毒》中，張國榮一個(gè)人在沙漠中自說自話，故事就在他的述說中推進(jìn)。這部《北鳶》就是給人這樣的感覺。《北鳶》的作者葛亮，是一個(gè)文學(xué)博士。很年輕，不敢說閱歷豐厚。但是學(xué)識的厚度，在當(dāng)代小說家中，也屬于出類拔萃的那部分。普通人與文學(xué)家的差別，不是一紙文憑。單單從詞匯量看來，葛亮的高度就難以企及，更遑論遣詞造句、結(jié)構(gòu)安排上的差距了。詞匯量大，就猶如廚師手中掌握著所有的、千奇百怪的食材，他有一萬種方式，抵達(dá)他想要的結(jié)果。而普通的我們，常常因?yàn)樵~窮，故事被噎死在喉頭。單有詞匯量是不夠的，最重要的是使用這些詞匯的方式。（）不然，《詞典》便是最好最偉大的小說了，所有小說家都可以改行了。金圣嘆說過，好小說是有草蛇灰線的。這部《北鳶》的草蛇灰線，就是這“鳶“，這風(fēng)箏以及風(fēng)箏身上的那根線。楔子部分，文笙在傳統(tǒng)的‘四聲坊”去拿風(fēng)箏，店主看似踉他很熟悉，又很不熟悉。很熟悉是因?yàn)椤罢绽侠齼骸辈皇煜な且驗(yàn)槲捏鲜堑曛鞯臓敔斴?，爺爺交代不收錢。也就是說，文笙去“四聲坊”拿虎頭的生肖風(fēng)箏這事兒，延續(xù)了三代人，幾十年了。北鳶，顧名思義，就是風(fēng)箏。這風(fēng)箏串聯(lián)了故事的人與人，關(guān)鍵時(shí)刻還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。風(fēng)箏最先串聯(lián)的人，是文笙的父親家睦和店主。家睦的出資，救了風(fēng)箏店一家，也給了兒子文笙一生的玩物。說到文笙，其實(shí)他并不是家睦親出，而是撿來的。我不知道主角的這個(gè)身世對于小說有什么作用，看到結(jié)尾，小說主角文笙——撿來的身份，對小說并沒有任何影響?？赡苁且?yàn)樽髡呒沂朗聦?shí)如此吧。話說，文笙得到了父親贈(zèng)送的風(fēng)箏，很是喜歡。慢慢地就成為了放風(fēng)箏的高手。伏筆也就此埋下。父親家睦早逝，于是文笙更為珍重風(fēng)箏，三天兩頭跑去城墻放風(fēng)箏，還寫了一個(gè)叫做仁楨的小姑娘初見風(fēng)箏少年盧文笙的情景。父親為何早逝？因?yàn)槿玖宋烈?。為何染了瘟疫？因?yàn)橛袀€(gè)前妻生下的女兒，要去接來，途中染了瘟疫。為什么要接來？因?yàn)槲捏夏赣H為人善良。這些，就是故事情節(jié)，故事情節(jié)，就塑造出了這些個(gè)人物來。每個(gè)人是什么樣的，都擺在情節(jié)中，清清楚楚。父親早逝了，必然導(dǎo)致家庭變動(dòng)。家庭變動(dòng)了，就只能依靠家庭中的親戚。于是主角文笙的大姨、大姨夫、舅舅等人物就出來了，伴隨這些人物出場的，是他們的職業(yè)，他們所處的城市，他們的性格，他們待人接物的方式。小說就這樣鋪展開來。家庭的命運(yùn)的變遷，也反映了歷史的變遷。作為大軍閥的大姨一家的慢慢消亡，就是整個(gè)民國年間，軍閥之間相互的殺戮史。躲在租界做“寓公”的舅舅一家的命運(yùn)，就是民國被列強(qiáng)瓜分的歷史。歷史還可以從一個(gè)家庭的角度，以小見大。這是這部小說的宏大之處。說回風(fēng)箏的草蛇灰線作用。因?yàn)轱L(fēng)箏，文笙結(jié)識了在中國長大的外國小孩葉雅各，于是又從葉雅各的角度，交代了被日本侵略的歷史的片段。但是葛亮從未寫歷史如何如何，這部小說寫的永遠(yuǎn)是文笙一家的命運(yùn)變遷。因?yàn)轱L(fēng)箏放得好，關(guān)鍵時(shí)刻，盧文笙放風(fēng)箏為信號，幫助神父和葉雅各他們偷運(yùn)中國傷兵、躲避日本人。在這里，風(fēng)箏的作用被神化了，有點(diǎn)傳奇。但是不妨礙風(fēng)箏對于小說的串聯(lián)作用。在文笙短暫的從軍生涯中，風(fēng)箏再一次救了自己的戰(zhàn)友。又因?yàn)轱L(fēng)箏結(jié)識了自己妻子，然后講述了妻子仁楨一家老小的命運(yùn)。還就風(fēng)箏的話題，和亦師亦友的毛克俞討論起了命運(yùn)，結(jié)論是個(gè)人和國家的命運(yùn)都如這個(gè)風(fēng)箏，命懸一線也好，命運(yùn)有希望也好，都是風(fēng)箏在聯(lián)結(jié)一個(gè)個(gè)的人和他們之間的故事，以及這些故事背后的家國命運(yùn)。戰(zhàn)亂年代，唯有舅舅家是安生。于是文笙得以在這里讀書。讀書就會認(rèn)識同學(xué)，就會認(rèn)識老師。就會交上朋友。文笙認(rèn)識了亦師亦友的毛克俞，毛克俞是個(gè)畫家，畫的是莫奈的印象派。文笙和毛克俞討論了印象派和國畫的特點(diǎn)。從這里，寫一本小說需要的修養(yǎng)，可見一斑。如果你不了解繪畫藝術(shù)，不了解莫奈，你能寫出來嗎？毛克俞出場了，那毛克俞的身世也得交代一番，他有個(gè)叔叔，對于叔叔的描寫，挺模糊的。小說作者沒直接寫毛克俞叔叔是誰，只說他余生寥落而死，又寫了叔叔的一首詩：”何處鄉(xiāng)關(guān)感亂離，蜀江如幾好棲遲”優(yōu)秀的小說家，寫什么都是有來頭的，于是我查了查這首詩，作者是陳獨(dú)秀。陳獨(dú)秀是誰？是中國革命史和文化史上那個(gè)偉大的陳獨(dú)秀。也是作者葛亮爺爺?shù)木司恕Ｔ瓉?，作者家世的真?shí)，在半虛構(gòu)的小說中，得以這樣出現(xiàn)。類似一首詩交代一個(gè)人物的例子，在這部小說中，屢見不鮮。以主角盧文笙為中心，這部小說寫了幾十個(gè)和他相關(guān)的人物及其命運(yùn)。其中，在寫道仁楨——也就是未來的文笙的妻子家庭的時(shí)候，寫到他家門柱上有一個(gè)對聯(lián)：”大千秋色在眉頭，看遍翠暖珠香，重游瞻部；五萬春花如夢里，記得丁歌甲舞，曾睡昆侖’.如果讀書的時(shí)候，不帶著疑問不帶著認(rèn)真的態(tài)度去讀，是讀不出其中的美妙滋味的，不如不讀，讀了也是白讀。這個(gè)門楹對聯(lián)，妙在哪里呢？不知道這個(gè)“丁歌甲舞”典故的，決然不知其中美妙。其實(shí)我也不知道這個(gè)典故，但是我知道作者寫什么都是有目的，有來由的。于是動(dòng)手查了查這個(gè)典故，原來是出自梨園故事。一對對聯(lián)，交代了仁楨父親的身份一小說故事所在地襄城第一大票友。讀到后面，作者也交代了典故出處，以及仁楨父親和青衣言秋凰的故事：仁楨二姐仁玨是個(gè)革命大學(xué)生，被日軍殺害。而言秋凰設(shè)計(jì)，把殺害仁玨的軍官暗殺了。為何來這一出暗殺好戲呢？原來，仁楨父親和青衣言秋凰早就相識，并且私生下了仁玨這個(gè)女兒。母親為親生女兒報(bào)仇，然后自殺。言秋凰為女報(bào)仇成功了，不必自殺，為何要自殺呢？她是個(gè)戲子，身份使她得不到馮家的承認(rèn)，女兒死了，她還有什么可活的呢？令人唏噓。這部小說，出場的人物很多，每個(gè)人物都用去了相當(dāng)?shù)墓P墨描寫命運(yùn)。就像那紅樓夢一樣，一個(gè)個(gè)的人物，后面是一個(gè)個(gè)有地位有來頭的家庭，一個(gè)個(gè)家庭后面，又是更多的一個(gè)個(gè)像樣的人物。小說也確實(shí)有紅樓夢的痕跡。其中馮家修了一個(gè)園子，來了很多名人觀賞，然后名人出了個(gè)難題，被馮家二小姐仁楨破解了。這讓我想起紅樓夢中，賈家修了大觀園，來了很多人，賈寶玉在取名環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了自己天資聰慧的一面。還有馮家的聯(lián)姻方式，也類似紅樓，有地位有財(cái)力的兩家結(jié)尾姻親，大姐仁涓嫁給同樣富有的葉家，也是自己大姨家，親上加親。仁涓回娘家的情節(jié)，就和那紅樓夢中元春省親的情節(jié)，一個(gè)模樣。從人物的出場數(shù)量、小說中各個(gè)家庭的地位、各個(gè)家庭之間的關(guān)系、情節(jié)等方面可以看得出，作者在刻意效仿或者說致敬紅樓。這部小說接近尾聲的時(shí)候，出現(xiàn)的一個(gè)人物，讓人印象深刻。他是盧家睦早年間的學(xué)生，盧文笙都成人多年了，他才出現(xiàn)。這個(gè)叫做姚永安的年輕人，聰明、機(jī)巧、狡猾、唯利是圖。他是一個(gè)成功的商人，很有錢。在日本投降后，帶著文笙去大上海做生意。他和外國人、和軍需官、和各色上流人物打交道、做生意，住豪華別墅、包養(yǎng)舞女，可以說是春風(fēng)得意馬蹄疾。姚永安這個(gè)人物很突兀，不僅僅是出場突兀，和整部小說營造出的情緒，以及人物性格相比都是顯得很突兀的。每一個(gè)人，盡管命運(yùn)不同，但是都有敦厚本分、內(nèi)斂的感覺。姚永安卻不是，他是花花公子，他是得意忘形的人。最后的命運(yùn)也很悲慘，春風(fēng)得意馬蹄疾，總會馬失前蹄。最后流落得四處欠債，投江自盡。姚永安這個(gè)人物，最大的價(jià)值，最大的意義，就是教會我一個(gè)道理：無論你多么風(fēng)光，也要收斂，要克制，要本分。得意真的很容易忘形。最后，從整體來看，小說的前半部分，緊密翔實(shí)，內(nèi)容豐富，節(jié)奏緩慢。后半部分相較前半部分，個(gè)人感覺過于筆走疾奔。這兩年新出版的長篇小說中，這部《北鳶》無疑是最好的一本。相比于成名已久的大作家，葛亮不僅達(dá)到了大作家的水平，更關(guān)鍵的是他比這些人都年輕。我看好他。北鳶讀后感（二）再謙卑的骨頭里也流淌著江河趙鵬豪葛亮的新作《北鳶》，是一部以家族史為基礎(chǔ)的長篇小說，作者以追溯祖輩祖輩身世，述說家族故事的方式書寫近現(xiàn)代歷史和家國興衰。這篇小說以民國商賈世家子弟盧文笙的成長經(jīng)歷為主線，以其身后兩個(gè)家族的沉浮命運(yùn)為背景，以政客、軍閥、寓公、文人、商人、伶人等各色人物為素材，編織了一張恢弘曲折的故事網(wǎng)絡(luò)，映射出波譎云詭的民國動(dòng)蕩史。小說楔子開篇寫老年文笙去四聲坊買風(fēng)箏，有這樣一段對話：——”說起來，四聲坊里，這手藝怕是只留下你們一家了吧？”——“是，到我又是單傳。”——"生意可好？”——”托您老的福，還好，昨天還簽了一單。只是現(xiàn)今自己人少了，訂貨的凈是外國人?！薄芭?。”——”照老例兒，今年庚寅，寫個(gè)大草的“虎“吧?！薄靶??！薄?今年不收錢。您忘了，是您老的屬相，不收，爺爺交代的?！薄焙?，可不！”……開始讀到這一段感覺一頭霧水，這是老年盧文笙去四聲坊買風(fēng)箏。當(dāng)年四聲坊風(fēng)箏藝人老師傅曾受盧文笙的父親盧家睦囑托，每到虎年便扎一個(gè)虎頭風(fēng)箏送給盧文笙作生日禮物。你十年過去，這個(gè)“老例兒”在龍家第四代仍熱堅(jiān)持著。這便是中國普通百姓的仁義所在。第七章寫郁掌柜在雪夜赤膊苦勸文笙回家，第八章寫盧文笙不惜破產(chǎn)援助姚永安等故事，都讓人動(dòng)容。重誠信，施仁義，待人以忠，交友以誠，富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等等，中國傳統(tǒng)做人的道德底線，在舊傳統(tǒng)向新時(shí)代過渡期間，依然維系著文化的傳承。這樣的品行節(jié)操，在今日亦有可取之處。第五章第三節(jié)，寫毛可俞交學(xué)生繪畫，盧文笙畫了一個(gè)大風(fēng)箏，取名”命懸一線"四個(gè)字，毛克俞說：“放風(fēng)箏，與牽一發(fā)而動(dòng)全身同理，全賴這畫中看不見的一條線，才有后來的精彩處。不如就叫‘一線生機(jī)’罷。”其實(shí)這兩個(gè)成語意思相仿，不過是從不同的立場來理解，死與生都維系在這一條看不見的線上。正如民國這個(gè)大風(fēng)箏之命，全掌握在看不見的“民心”的一線之中。小說之名“北鳶”，來自曹雪芹的《廢藝齋集稿》中《南鷂北鳶考工志》篇?！氨薄爸副狈?，”鳶”即風(fēng)箏，作者全書以“鳶”作喻，猶如命運(yùn)引線：直魯聯(lián)軍煊赫未幾，淡出歷史；華北入寇，梨園名角命若琴弦，文化菁英風(fēng)骨激揚(yáng)。風(fēng)箏雖隨勢而動(dòng)，但在風(fēng)起云涌、動(dòng)亂興衰的民國年代卻還總有“一線”牽引，亦不會喪失其主心骨，時(shí)代浮沉、人世跌宕，卻不會偏離航線，這就是做人的本分?！蹲鼋虒W(xué)教研的追夢人》讀后感《做教學(xué)教研的追夢人》告訴我們在教學(xué)中，要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法、重教學(xué)實(shí)踐操作研究，做一名研究型教師。教師不僅應(yīng)是一個(gè)教育實(shí)踐者，同時(shí)也應(yīng)是一個(gè)研究者。教師應(yīng)積極、主動(dòng)地參與和進(jìn)行教育研究，研究教育對象--學(xué)生、研究教育教學(xué)過程及有效的教育方法、教育策略等，并在研究中不斷地提高和完善自己的教育能力與水平，以提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期教師要做“研究型”教師，而要做研究型教師就必須要進(jìn)入科研的領(lǐng)域，走一條'學(xué)習(xí)--教學(xué)--科研”三結(jié)合之路，只有通過這條路，才能實(shí)現(xiàn)由“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”、“創(chuàng)造型”教師的轉(zhuǎn)變。最佩服的是華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛因斯坦；從詩歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾茫宜€善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了?，F(xiàn)實(shí)中，我們自己總是抱怨沒時(shí)間讀書，時(shí)間都用在思考如何教學(xué)上了。卻不知道，我們平時(shí)的思考基本上是在做無米之炊。沒有理論作指導(dǎo)，縱然想破腦袋，得出的也必然是膚淺的東西?！吨腥A上下五千年》讀后感400字悠悠歲月，上下五千年，中華這個(gè)民族飽經(jīng)風(fēng)霜，卻又繁衍生息，千年不衰。在這五千年里滄海桑田，朝代更替，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的歷史人物。有晏嬰巧舌勝楚王；他的聰明才智讓我十分佩服。有荊軻，他大膽刺秦王；有諸葛亮，他有膽識有謀略。一心輔佐劉備助他完成大業(yè)?？勺罱K因疲勞過度勞累害病死去了。有好同樣有壞，還有多少臣子奪權(quán)篡位，昏君無道，比如中國第一個(gè)皇帝秦始皇，他殘暴無道，只知得江山，而不知得民心，物極必反，終使人民造反，使秦王朝的滅亡加速。在這五千年中，中華這片土地上經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，多少君王朝代的更替，每當(dāng)一個(gè)朝代的更替，總會有一場戰(zhàn)爭，多少英雄兒女，血撒沙場，那把黃金做的龍椅，不知道有多少人為它失去生命，為此而“浴血奮戰(zhàn)”，這金黃的椅子上有多少人的鮮血，又有多少人的冤魂。那君王的權(quán)力也都是用無數(shù)人民的軀體換來的，這不正是那句：成則王，敗則寇，弱肉強(qiáng)食的社會嗎？我很慶幸沒有生活在古代，沒有生活在那不平等的封建社會制度下。篇一：做最好的中層讀后感暑假期間學(xué)習(xí)了《做最好的中層》這本書，感受頗深。該書緊緊圍繞最好”這兩個(gè)字做文章，重點(diǎn)解決中層管理者所面臨的這種尷尬處境，提出中層應(yīng)有的三種精神境界：是，夾心餅”，更是棟梁；要忠，還要能；是領(lǐng)頭羊，更是指揮家。必備的4大核心能力：有效與上級溝通、保證完成任務(wù)、做解決問題的高手、打造高績效團(tuán)隊(duì)。永葆優(yōu)秀的3個(gè)超越之道：超越你的優(yōu)秀、超越你的部門、超越你的位置。中層是企業(yè)乃至所有組織里連接“頭腦”和“四肢”的“脊柱”，但是如何成為優(yōu)秀的中層，大多數(shù)人還在自我摸索而不得其法，甚至還面臨著兩頭不討好的困境。書中說到中層有三類：一流的中層，將自己當(dāng)作棟梁，是公司的中流砥柱，主動(dòng)擔(dān)起公司的重任；二流的中層，將自己當(dāng)作夾心餅，被動(dòng)地完成任務(wù)；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。首先，學(xué)校不同于普通企業(yè)，作為教研組長，我在工作中常常會受到來自各方面的壓力：學(xué)校的發(fā)展愿景和現(xiàn)實(shí)的矛盾，工作中執(zhí)行力度的把握，工作任務(wù)完成質(zhì)量等。在工作中也常常會碰到一些困難，感覺不堪重負(fù)。但有句古話說得好:“不忍辱焉能負(fù)重？”所以一流的中層管理者正是懂得這個(gè)道理，在面對問題時(shí)，往往會懂得忍耐。他們首先想到的不是自己的面子，以及打開新工作局面的困難，而是如何以此為契機(jī)，讓自己的能力和素養(yǎng)獲得快速的提升和飛躍，一流的中層都是解決問題的高手。其次，要想做領(lǐng)導(dǎo)信任的一流中層管理者，除了在政治上堅(jiān)定，理論水平比較高，在大是大非問題上頭腦清醒；領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉業(yè)務(wù)，工作有魄力，駕馭全局能力和處理復(fù)雜問題能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作充滿激情，勤奮務(wù)實(shí)，在干部群眾中有較高威信也是必不可少的。我很欣賞書中的一句話：“不充電，就不會放電“。自己在這幾年的工作中也有同感，當(dāng)今世界知識爆炸，要掌握先進(jìn)的方法和教育屆的敏感話題，不斷的充電，才不至于在歷史的浪潮中落后。記得在幾年前，我在向楊校長匯報(bào)工作時(shí)，楊校長問我最近在干什么？我說我在學(xué)習(xí)維修家用電器，學(xué)會了維修家用電器，維修學(xué)校的電教設(shè)備和電學(xué)儀器就沒有問題了。楊校長鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，用專業(yè)技術(shù)為學(xué)校服務(wù)。實(shí)際上我是一方面看見學(xué)校的電教員不懂電教設(shè)備維護(hù)維修技術(shù)，另一方面我也想多學(xué)習(xí)，多掌握一門專業(yè)技術(shù)，不斷地給自己充電，也好帶動(dòng)全組人員在工作中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己。給自己書中有這樣一句名言:“如果你有智慧，請奉獻(xiàn)你的智慧;如果你沒有智慧，請奉獻(xiàn)你的汗水……”。是的，智能型的中層管理者是組織和領(lǐng)導(dǎo)最看重的、最需要的?，F(xiàn)代科技知識日新月異，過去書本學(xué)的很多東西已過時(shí)，對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的理解，提高了自己持之以恒地學(xué)習(xí)新知識、新工藝的決心和信心，保證了工作效率。作為教研組長，要能夠?yàn)閷W(xué)校分憂解難，把本部門的工作當(dāng)成自己的事情。我想，即使碰到最大的困難，都會去想盡一切辦法，付出自己最大的努力，把學(xué)校交付的任務(wù)不打折扣的完成。這樣，會在工作中感受到工作的快樂。今年暑假，為適應(yīng)學(xué)校課堂改革的需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，學(xué)校將所有教室安裝上多媒體設(shè)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將該工程的質(zhì)量監(jiān)控工作任務(wù)交給了我，于是我在整個(gè)暑假都把心思和時(shí)間放在這個(gè)工程上，與電教員李保成老師一起，每天都在工地現(xiàn)場，對施工方進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控：線材質(zhì)量如何、連接頭質(zhì)量如何、幕布質(zhì)量如何、焊接質(zhì)量如何、安裝質(zhì)量如何、音箱質(zhì)量如何、投影機(jī)是否符合標(biāo)書要求等，我們都一一去進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和把控，把學(xué)校工程當(dāng)成自己家在搞裝修，當(dāng)成自己家的事情在干，當(dāng)然，該工程最后的安裝質(zhì)量確實(shí)很好。其實(shí)，每個(gè)人都以這樣的心態(tài)去對待工作的話，都能將本職工作做好。只有能做好現(xiàn)在工作的人，才能超越自我，有更大的發(fā)展。澆灌智慧，主動(dòng)創(chuàng)新，做解決問題的高手。約翰？洛克菲勒說：“如果你要成功，你應(yīng)該朝新的道路前進(jìn)，不要踏上已被成功人士踩爛的道路?！币涣鞯闹袑硬粌H是傾注汗水，做工作的老黃牛，他更應(yīng)澆灌智慧，塑造高績效思維，主動(dòng)創(chuàng)新，做解決問題的高手。一流的中層管理者不但是忠臣，更是能臣，他必須充分發(fā)揮自身的聰明才智，塑造高績效思維，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造最好的經(jīng)濟(jì)效益?！肮芾韺W(xué)之父”彼得？德魯克有一個(gè)著名的觀點(diǎn)“在制定任何決策、采取行動(dòng)時(shí)，管理層必須把經(jīng)濟(jì)績效放在首位。管理層只能以所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)成果來證明自己存在的價(jià)值和權(quán)威”。在市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，高績效越來越被組織和領(lǐng)導(dǎo)者所重視，是否能以最低的投入，換取最有效率的結(jié)果，將是衡量是否優(yōu)秀的最根本標(biāo)準(zhǔn)。歸零自己，超越自我葆優(yōu)秀。能夠站在中層位置的人，毫無疑問都是十分優(yōu)秀的。但即使這樣，很多中層管理者還是面臨著同一個(gè)問題，那就是——超越你的優(yōu)秀！因?yàn)闆]人能夠原地踏步，將已有的優(yōu)秀固守一輩子，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀。優(yōu)秀只有在不斷超越中才能保持。因此只有調(diào)整自己的心態(tài)，勇于將已有的優(yōu)秀歸零，才能輕裝前進(jìn)，吸取更多的能量，獲得更大的發(fā)展！最后，做最好的中層，要打造一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是心理上相互認(rèn)知，行為上相互支持、相互影響，利益上相互聯(lián)系、相互依存，目標(biāo)上有工作向往的人們結(jié)合在一起的人群集合體?？梢娪泄餐瑑r(jià)值觀共同文化認(rèn)同的團(tuán)隊(duì)精神是多么的靈魂，而中層的個(gè)性很大程度決定該團(tuán)隊(duì)的文化。在這個(gè)氛圍中，中層不僅要因人施管激發(fā)每個(gè)人的潛力，更要保持團(tuán)隊(duì)和諧溝通，建立一支高績效的團(tuán)隊(duì)，總之“一個(gè)人只是單翼天使，兩個(gè)人抱在一起才能展翅高飛”。篇二：做最好的中層讀后感有幸在國慶休假期間，靜下心來閱讀了監(jiān)獄黨委親力推薦的《做最好的中層》一書，讀過后使我感受頗深、受益匪淺。書中說到中層有三類：一流的中層，將自己當(dāng)作棟梁，是單位的中流砥柱，主動(dòng)擔(dān)起單位的重任；二流的中層，將自己當(dāng)作夾心餅，被動(dòng)地完成任務(wù)；三流的中層，處處埋怨，只會發(fā)牢騷，最終一事無成。作為一名中層，我也有同感。諸如監(jiān)獄黨委所期望的那樣，讀過這本書之后，我對自己在本職崗位上出色地完成工作、拓展基礎(chǔ)有了更強(qiáng)的信心和更明晰的指引。同大家一樣，我相信學(xué)以致用這本書，將會對自己素質(zhì)和能力的提升起到很大的幫助作用。還記得在多年前，自己在醫(yī)院工作時(shí)，從一名護(hù)士長成長為醫(yī)院副院長，進(jìn)入中層領(lǐng)導(dǎo)崗位的我，對如何做好醫(yī)院行政后勤工作，起到中層領(lǐng)導(dǎo)的作用，認(rèn)識是很膚淺的。當(dāng)時(shí)醫(yī)院行政后勤工作十分繁雜，除了做好醫(yī)院物資的采購，還要負(fù)責(zé)對所有醫(yī)療器械的維修、醫(yī)用氧氣的供給，環(huán)境的清潔，對工人的使用管理等等，一切都要進(jìn)行合理和統(tǒng)籌的安排，這樣才能做到心中有數(shù)和使各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行。當(dāng)時(shí)醫(yī)院負(fù)責(zé)的環(huán)境衛(wèi)生和和洗衣房的幾位工人，職責(zé)不清，工作目標(biāo)不明確，特別是對于臨時(shí)分配的工作，相互推諉，工作缺乏主動(dòng)性，多做的有意見、少做的又沒有什么辦法來處罰，這樣一來，憑著自己的興趣，高興時(shí)多做一點(diǎn)，不想做時(shí)就不做，常常就扎堆吹牛沒有人管，這種現(xiàn)象一直沿續(xù)著，很難管理。怎樣調(diào)動(dòng)她們的積極性，成了我當(dāng)時(shí)上任要解決的難題。記得當(dāng)時(shí)為調(diào)動(dòng)她們的積極性，自己首先要起表率作用，每天早上七時(shí)半，我提前來到醫(yī)院，對環(huán)境進(jìn)行清掃，想以此來帶動(dòng)她們的工作積極性，沒想到我這樣做，并不是解決問題的根本，收效也不大。經(jīng)過認(rèn)真分析個(gè)中的原因后，我決定從關(guān)心她們著手，作為剛上任的中層管理者，我想，應(yīng)對她們進(jìn)行深入細(xì)致的了解，掌握她們的思想、工作和家庭情況非常必要的。對于她們來說，中層的位置是在高處，員工對中層當(dāng)然很敬畏，有什么問題和想法也怕跟領(lǐng)導(dǎo)說，無形中也減少了我們傾聽問題的機(jī)會，如果我們能會放下自己的架子，主動(dòng)深入她們中間，傾聽她們對工作的態(tài)度和想法，征求她們對中層領(lǐng)導(dǎo)工作的意見，通過相互交流和溝通，縮小領(lǐng)導(dǎo)與群眾的距離，做為承上啟下的中層管理者，在上下級、同事還有其他諸多方面的溝通顯得至關(guān)重要。溝通可以使團(tuán)隊(duì)之間更協(xié)調(diào)，管理更通暢，工作效率更高。恰當(dāng)、有效地溝通可以消除彼此間的誤解，避免給自己、他人和組織帶來不必要的麻煩。想到這些，我改變工作方式，積極主動(dòng)與她們進(jìn)行溝通。果然，經(jīng)過積極、有效地溝通，她們對自己原來的工作有了重新的認(rèn)識，工作態(tài)度有了很大的改變。第二步，我趁熱打鐵，給每個(gè)人劃定工作范圍、分清工作職責(zé)。這樣一來，每個(gè)人工作做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，工作起來也就有了勁頭，醫(yī)院的環(huán)境衛(wèi)生和行政后勤工有了一定的改觀。幾年后，由于工作的需要，我到工會任女職委主任，成了中層正職領(lǐng)導(dǎo)，在任職幾年中對我的鍛煉很大，體會就更深：要當(dāng)好管理者、先要當(dāng)好被管理者。這一句至關(guān)重要，只有學(xué)會當(dāng)好一個(gè)被管理者，才能當(dāng)好一個(gè)管理者；其次每個(gè)人都必須學(xué)會承擔(dān)責(zé)任和服從管理的制度。“不能忍辱、怎能負(fù)重”作為群眾組織的工會工作，平時(shí)就要學(xué)會傾聽來自各方面的意見，即使是一些比較尖銳和刻薄的意見，就是要表現(xiàn)出極大的耐心，就如常言說的那樣：不能忍受屈辱，又怎么能夠擔(dān)負(fù)重任呢？這句話對于我們所有中層管理者來說尤為重要，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候中層管理者在工作中常常會受到來自各方面的壓力，上級的責(zé)難、同事的誤會，甚至下級的抵觸和不明的責(zé)罵。這時(shí)候不是：發(fā)脾氣！抱怨！一走了之所能解決問題，或許還會因一時(shí)的沖動(dòng)，讓自己陷入被動(dòng)的局面之中。一流的管理者：在面對羞辱時(shí)他們往往會懂得忍耐，首先想到的不是自己的面子，而是如何以此為契機(jī)讓自己的能力和素養(yǎng)得到快速的提升，和超越自我，有著博大的胸襟。“小不忍，則亂大謀”。辱是我們成長最好的老師，因?yàn)椤琛庇幸涣硪粚雍x：是我們本身就沒有到位的地方，當(dāng)受到批評甚至辱罵時(shí)我們應(yīng)該立即自我反省、放下架子，讓“辱”引導(dǎo)我們改正缺點(diǎn)，完善自己迅速成長！“生氣不如爭氣"。也許我們所受的‘辱”是不白之冤，但與其生氣、不如爭氣。不妨用行動(dòng)和事實(shí)來改變現(xiàn)狀。當(dāng)我們做出成績時(shí)，不僅能讓領(lǐng)導(dǎo)看出我們的能力，更能看出我們的胸襟與氣度?！俺袚?dān)是發(fā)展的加速器”。在領(lǐng)導(dǎo)者眼中，中層管理者的承擔(dān)力尤為重要，它代表了一位中層管理者的水平。也顯了自身的潛力，毛遂自薦、敢做別人不愿做的事情、承擔(dān)得越多，獲得的信任越大?！爸腔蹃碜詫?shí)踐，也應(yīng)用于實(shí)踐”。整天坐在辦公室的干部，眼光只能局限在小范圍中，而好點(diǎn)子好方法多是來源于工作現(xiàn)場。這也提醒了我們工會干部，一定要深入基層一線，多傾聽基層群眾的呼聲，多為群眾辦好事、實(shí)事，為他們排憂解難，成為職工群眾的知心人、貼心人。讀了此書后讓我明白：一個(gè)善于學(xué)習(xí)的中層領(lǐng)導(dǎo)，才能擁有不竭的智慧之源。記得愛因斯坦所說：“智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自對知識的終