《6鴻門宴》教學設計(湖北省縣級優(yōu)課)語文教案

鴻門宴（一）知識與能力目標：

1、積累文中重點字詞、句式。

2、能準確概括文章的故事情節(jié)。3、了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。4、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點（二）過程和方法目標

1、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。

2、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

1、了解項羽、劉邦等人的個性特征，認識鴻門宴這場斗爭中劉、項勝敗的原因。

2、探究“鴻門宴”在楚漢戰(zhàn)爭中的意義。

教學重點：

1、分析“項羽”這個主要的人物形象。2、把握緊張場面對揭示人物性格的作用。

教學難點：

1、理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項，掌握兩個句式。

2、辨析疑難語句、準確翻譯文中的句子。

教學方法：

1、講解法

2、討論合作法3、誦讀感知法

教學步驟：一、導入：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。一首《滾滾長江東逝水》蕩氣回腸，歷史寫進了書頁，英雄埋進了紅塵。然而司馬遷以他精彩的筆墨，復活了歷史，重現(xiàn)一系列英雄群像。讓我們隨“史圣”司馬遷一同去赴一場千古盛宴，去領略英雄的風采。二、作者與《史記》：

司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人，司馬談之子。少時隨父在長安研習經史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

《史記》全書由十二“本紀”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇，五十二萬余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。作者基本上站在同情被壓迫者的立場，在一定程度上嘲笑了封建社會的最高權威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農民起義的領袖和當時被社會所賤視的小人物；他寫的一些人物傳紀，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動人的藝術力量。人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素。其中也有許多思想性和藝術性高度結合的作品。如《項羽本紀》、《魏其武安侯列傳》等。它不僅是一部相當完備的古代史書，同時又是我國古代史傳文學最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》?！边@正說明了《史記》在史學和文學上的偉大成就。鴻門宴”這個故事發(fā)生于公元前206年，劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為了爭奪勝利果實而展開的第一場驚心動魄的斗爭。項羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機的宴會。這個宴會是劉項兩個政治集團之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序幕。這個宴會上，充分展示了劉項矛盾的不可調和性，及劉項迥異的性格特點，也預示了斗爭雙方的必然結局三、瀏覽全文，梳理情節(jié)結構

1、本文寫的是“鴻門宴”的經過，可分宴前、宴中、宴后三部分：

宴前1—2段（戰(zhàn)還是不戰(zhàn)）

思考：思考：宴會前的幕后活動，寫了那幾件事？這些事件對情節(jié)的發(fā)展起了什么作用？------無傷高密、亞父定計、項伯夜訪、張良獻計、項王許諾。①項羽下令擊劉

②劉邦拉攏項伯

③項羽輕信“說項”

宴中3—4段（殺還是不殺）

思考：宴會中，事故是高潮，鴻門宴上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)？請簡要歸納。①劉邦詭表心跡②范增舉示玉玦③項莊舞劍

④樊噲闖帳

⑤項羽賜座

宴后5—7段（追還是不追）

①劉邦趁機離席

②項王接受贈璧

③范增砸碎玉斗四、合作探究：

1、鴻門宴上雙方的形勢關系是如何轉換的？宴前——劉被動項主動，兩告兩定。曹無傷告密是的導火線，戰(zhàn)云密布；項伯夜告確是一個轉折點，緩和氣氛。項羽攻劉的決定是一時之氣，不久“風正云散”；劉邦見項羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。宴中——劉被動項主動，三起三落。范增“數(shù)目”、“舉玦”，一起；召項莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項羽“按劍而踞”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場血肉橫飛的爭斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞意讓項羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險消于無形。宴后——劉主動項被動，兩毀兩受。借故離席畢竟是權宜之計，毀約逃席脫身回營則徹底扭轉了被動的局面。項羽受璧既預示了情節(jié)的徹底緩和，也更強烈地體現(xiàn)了項羽的悲劇性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。

2、從鴻門宴斗爭中試分析劉、項性格特點。

項羽“自矜共伐”、“為人不忍”。輕信項伯，許諾善遇劉邦，一不忍；聽信劉邦，不應范增，二不忍；寬容樊噲，產生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆緣自項羽自矜共伐，這一切不僅使他喪失殺劉邦的時機，而且導致最終的“烏江自刎”。

劉邦則復雜多了：既膽怯又勇敢（聞項怒則怯，赴宴會則勇）；既機智又狡詐（拉項伯，先責己是智，罵鯫生、責告密者則詐）；既能屈能伸（先破秦先道歉，居下座無怨言，出而未辭覺失禮）；既知人善任又善納忠言（以張良為佐并聽從其建議）。

3、千秋功過任人評說：閱讀下面幾個評價項羽的作品，請說說五人分別從哪個角度評價項羽的。

（1）太史公：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪②？何興之暴也③！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蠭起，相與并爭，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業(yè)，欲以力征經營天下(11)，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(12)，過矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉！

------司馬遷是把項羽當作悲劇英雄來描寫的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導致了他“烏江自刎”的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。

（2）、

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

杜牧認為男兒應當能屈能伸卷土重來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。

（3）、

題烏江項王廟詩

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？

王安石認為軍民離心，敗勢難回。根據“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。

(4)、

夏日絕句

李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

-------李清照認為項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。

（5）、七律?人民解放軍占領南京

毛澤東

鐘出風雨起蒼皇，百萬雄師過大江?；⒕帻埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

-------毛澤東認為項羽在處理和劉邦的關系上犯了沽名釣譽的錯誤，最終落得自刎烏江的下場。這里毛澤東引用這段歷史事實，意在號召中國共產黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進行到底，徹底消滅蔣家王朝。

4、我來評說：我看項羽、劉邦

五、【課堂小結】

【小結】文章把項羽集團于劉邦集團