2023年-初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)-19

第頁(yè)2023初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才能的一種好方法，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)一模一樣呢？下面是我細(xì)心整理的初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)七〔5〕班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在日常教學(xué)工作中，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是我本年度的工作總結(jié)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了以下的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句(歡送光臨)話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況:

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)立良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏良好的自控實(shí)力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤(歡送光臨)其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

3、提高自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能

主動(dòng)參加多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)溝通，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。

作為新老師，在教學(xué)工作中難免會(huì)有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于學(xué)生整體照看不夠等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與開展奉獻(xiàn)自己的力氣。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二〔三〕班語(yǔ)文及初一〔三〕、〔四〕兩班的政治教學(xué)工作。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說(shuō)的實(shí)力相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué)，又減弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，這三個(gè)班的同學(xué)比較活潑，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生〞。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授?死海不死?的時(shí)候，這課的主題是“介紹死海不死的緣由及其開展前景〞，教學(xué)難度比較大。假設(shè)照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出打算好的投影片，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常志向。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作實(shí)力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。

其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)須要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，覺察問(wèn)題剛好訂正。課后覺察學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面開展的教化，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注意視學(xué)生的特性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵(lì)不同的學(xué)生從不同的角度相識(shí)問(wèn)題。這是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲得特性開展的有效途徑。

近年來(lái)，我在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，分類指導(dǎo)取得了點(diǎn)滴的閱歷如下：

一、依據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異和學(xué)問(wèn)水平的懸殊，將學(xué)生合理分層、分類

要對(duì)學(xué)生合理分層、分類，必需首先做到全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同思維方式，不同的愛好愛好和不同的認(rèn)知潛能分成不同的層面和類別。一起先我就耐性地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，愛好愛好，并做細(xì)致的分析，認(rèn)為班中的左春莉、王振靜、朱婷婷等同學(xué)思維靈敏，在接受學(xué)問(wèn)方面，語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力方面都很強(qiáng)，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容已不能滿意他們的需求，是班里的優(yōu)秀生，把他們分為A組。

像程杰、王海燕、吳家林等同學(xué)，他們能較好的理解和駕馭學(xué)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有著較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)和較大的潛能，把他們分為Ｂ組。對(duì)于張家運(yùn)、胡德浩、沈業(yè)初等同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較低，認(rèn)知實(shí)力也很差，接受學(xué)問(wèn)感覺困難，壓力大，把他們分為C組。

二、課堂中分層教學(xué)，分類指導(dǎo)的實(shí)施

課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教化的主陣地，詳細(xì)實(shí)施我從以下幾個(gè)方面著手：

1、例如我在教授課文時(shí)，就針對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)行了不同的提問(wèn)方式和教學(xué)要求。對(duì)于A組同學(xué)，提出問(wèn)題，要求獨(dú)立思索，獨(dú)立寫出問(wèn)題的答案，提高他們的思索實(shí)力。對(duì)于B組，要求他們通過(guò)獨(dú)立思索，小組溝通，探討出最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。對(duì)于C組學(xué)生實(shí)行引導(dǎo)提問(wèn)，多為差生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓他們相互溝通，巡察指導(dǎo)，幫助差生疏通思維，這給幾位成果好的學(xué)生創(chuàng)立了開展的時(shí)機(jī)，又為差生供給了思維的空間。

2、課堂練習(xí)分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。

練習(xí)題目的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，難易要適度。比方我在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)于A組學(xué)生不但要求獨(dú)立完成根底學(xué)問(wèn)題題，還要完成帶星號(hào)的思維拓展題。對(duì)于B組學(xué)生在完成帶星號(hào)的題目有肯定的難度時(shí)賜予肯定的指導(dǎo)，提示，讓同學(xué)之間進(jìn)行相互溝通，進(jìn)而理解題意。對(duì)于C組學(xué)生的素養(yǎng)，要求他們通過(guò)獨(dú)立思索、合作溝通，老師引導(dǎo)且鼓勵(lì)A(yù)組、B組學(xué)生幫助C組同學(xué)，根底題。

三、拓展課外活動(dòng)，實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延長(zhǎng)。做好課外活開工作對(duì)實(shí)施素養(yǎng)教化有重要的意義。依據(jù)A組學(xué)生的相識(shí)實(shí)力，愛好愛好，為他們創(chuàng)立一個(gè)發(fā)揮潛能的時(shí)機(jī)，比方鼓勵(lì)他們做一些課外延長(zhǎng)的題目，結(jié)合他們的愛好愛好，培育他們擅長(zhǎng)發(fā)揮的技能。對(duì)于C組學(xué)生把他們反應(yīng)來(lái)的信息剛好分析。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，賜予肯定的輔導(dǎo)，同時(shí)做好家訪工作。

四、在學(xué)生評(píng)價(jià)方面

在評(píng)價(jià)中我實(shí)行了平常和期末相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在課堂評(píng)價(jià)中對(duì)于不同層面的學(xué)生都實(shí)行了多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)的原那么，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。在期末質(zhì)量檢測(cè)中我設(shè)計(jì)了根底學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學(xué)生運(yùn)用，充分發(fā)揮了他們的思維主動(dòng)性和學(xué)問(wèn)的潛能。

由于我在教學(xué)中實(shí)施了分層教學(xué)、分類指導(dǎo)原來(lái)的幾個(gè)考試不及格的學(xué)生在我的指導(dǎo)下，成就都有顯著提高，在我所教的這個(gè)班級(jí)及格率由最初的55%上升到80%。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷的加以完善，探究出更適應(yīng)現(xiàn)代教化思想的路子，是的全體學(xué)生都能在各個(gè)方面得到很好的開展。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

我校實(shí)施語(yǔ)文課程改革已經(jīng)兩年了。本學(xué)期，在“新課程〞的背景下，初中部語(yǔ)文教學(xué)工作著力于進(jìn)一步探討新課程，關(guān)注“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程〞、“校本課程〞的實(shí)施狀況，運(yùn)用各種機(jī)制推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在實(shí)踐中更新教化理念，培育探討精神。特總結(jié)如下：

一、常規(guī)工作常抓不懈

1、本學(xué)期接著啟動(dòng)常規(guī)工作調(diào)研機(jī)制，先后對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。為使常規(guī)管理表達(dá)常態(tài)落到實(shí)處，調(diào)研時(shí)間、及年級(jí)都是臨時(shí)確定的。初一年級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占%，良好節(jié)，中等節(jié)，占%；初二年級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占%，良好節(jié)，中等節(jié)，占%；初三年級(jí)調(diào)研節(jié)數(shù)相對(duì)較少。數(shù)據(jù)說(shuō)明：絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)等方面呈現(xiàn)出仔細(xì)、自覺的狀態(tài)，同時(shí)涌現(xiàn)了一局部銳意改革的“新課堂〞。當(dāng)然每個(gè)調(diào)研綜述也在確定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出了存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題成為我們改良工作的方向。所以，這一常規(guī)調(diào)研機(jī)制有效地促進(jìn)、維持了“真實(shí)〞的常態(tài)工作水平，成為學(xué)校教學(xué)工作的有力保障措施。

2、除課堂調(diào)研外，其它語(yǔ)文常規(guī)管理工作也是常抓不懈。如作業(yè)，本學(xué)期實(shí)行的措施是，取消學(xué)科組統(tǒng)一檢查評(píng)比，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不定期地對(duì)本備課組作業(yè)〔隨筆、作文、練習(xí)冊(cè)等〕進(jìn)行檢查，相互提示、催促。

二、教學(xué)探討切實(shí)可有效

1、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持了多層次的公開教學(xué)活動(dòng)，其中校級(jí)和校級(jí)以上公開教學(xué)2節(jié)，馬玉萍老師執(zhí)教的＜＞和繆愛國(guó)老師執(zhí)教的＜一朵花不能不開放＞在全區(qū)新教材培訓(xùn)活動(dòng)中反響劇烈，好評(píng)如潮。余青老師執(zhí)教的＜多一些寬容＞，送課下鄉(xiāng)后被譽(yù)為不行多得的一節(jié)好課。校內(nèi)各備備組內(nèi)的相互研討課數(shù)不勝數(shù)，探討氣氛日漸深厚。多層次的課堂教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)了廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)、細(xì)致揣摩，逐步內(nèi)化課程改革的精神

2、本學(xué)期創(chuàng)新性地開展了語(yǔ)文教壇新秀、教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手的評(píng)比活動(dòng)，共聽開語(yǔ)文課節(jié)，其中，獲教壇新秀稱號(hào)；獲得教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)；獲得教學(xué)能手稱號(hào)。

3、本學(xué)期接著堅(jiān)持每次探討課之前的集體備課活動(dòng)及課后總結(jié)研討活動(dòng)，并要求各備課組能有較為詳實(shí)的記錄。這些文字記錄了老師在教學(xué)探討中的觀點(diǎn)、感悟、困惑和思索，集中了各備課組老師的才智，表達(dá)了大家銳意改革、主動(dòng)探究的精神。

三、教學(xué)管理更加完善

1、本學(xué)期強(qiáng)化了“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制〞，芮亞芬同志堅(jiān)持做到深化課堂、深化群眾，通過(guò)談話、聽課、研討，了解各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，為老師排憂解難。本學(xué)期共聽課節(jié)。

2、完善了“備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制〞。本學(xué)期三個(gè)備課組長(zhǎng)〔姚祥貴、繆愛國(guó)、徐艷萍〕工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開展集體備課等活動(dòng)，成為學(xué)科組管理的得力助手。

通過(guò)以上努力，本學(xué)期我校語(yǔ)文教學(xué)工作取得了喜人的成果，中考中出現(xiàn)了三個(gè)超11

0分的高分，校語(yǔ)文平均近百分；其它兩個(gè)年級(jí)在期末考試中成果也相當(dāng)不錯(cuò)，班級(jí)之間特別平衡，均分不超過(guò)兩分。當(dāng)然，在工作中也覺察了不少問(wèn)題，如語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效、語(yǔ)文校本課程的開發(fā)等都亟需探究與解決。我們認(rèn)為，在我們語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)看法的指引下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我校的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)取得更為輝煌的成果的。我們堅(jiān)信！

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)(*)班語(yǔ)文教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，假設(shè)起始年級(jí)沒(méi)有打好根底，就會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多的麻煩，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的學(xué)習(xí)。我覺得初一的教學(xué)工作是教學(xué)工作的根底，因此，對(duì)教學(xué)工作從來(lái)不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教學(xué)教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，在摸索中不斷的前進(jìn)，在實(shí)踐中不斷的反思。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況詳細(xì)而具體的加以總結(jié)。

第一、備課是教學(xué)工作中的重中之重。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，。備課既要備學(xué)生又要備教法。備課假設(shè)不充分或是備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課對(duì)教學(xué)的重要性，因此，我每天花大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材與教法，知道自己滿足為止。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂打算充分的課，會(huì)令老師和學(xué)生都獲益匪淺。講課時(shí)假設(shè)照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到沉悶和無(wú)聊。假設(shè)備課充分，講課時(shí)就會(huì)心中有數(shù)，課堂氣氛活潑，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)特殊仔細(xì)，能夠真正的投入到學(xué)習(xí)中。

其次、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

一句話，語(yǔ)文教學(xué)的目的之一是要培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，是我在教學(xué)工作中總結(jié)的另一條閱歷。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，這種訓(xùn)練須要一個(gè)較長(zhǎng)而反復(fù)的過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：為了夯實(shí)根底――硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映〞；每個(gè)學(xué)生都要有讀書筆記每天都寫，每天要求學(xué)生讀一篇課外文章并總結(jié)出中心思想，我要求學(xué)生每天記日記，哪怕寫幾個(gè)字也要堅(jiān)持，還有我常常實(shí)行一些學(xué)問(wèn)性的競(jìng)賽，這幾提高了學(xué)生的愛好，也給學(xué)生增加了樂(lè)趣……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

第三、語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)力的培育

本期以來(lái)，我合理安排每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無(wú)論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩(shī)歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必需當(dāng)天完成。

其次，我教會(huì)他們必需要合理規(guī)劃每天的時(shí)間。把必需完成的工作盡可能支配在工作時(shí)間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保存出來(lái)，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時(shí)候做其它事情，什么時(shí)候要看語(yǔ)文，教會(huì)他們懂得合理按排時(shí)間。

另外，要懂得剛好復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣。探討說(shuō)明，剛好復(fù)習(xí)可以穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，防止遺忘?？荚嚨臅r(shí)候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

還有，教會(huì)學(xué)生懂得向自己提問(wèn)。時(shí)常地向自己詢問(wèn)"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問(wèn)題，是集中留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和覺察薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

當(dāng)然，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是特別重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思索和總結(jié)、歸納問(wèn)題，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來(lái)，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考是對(duì)這一個(gè)學(xué)期的考驗(yàn)。成果可能高也可能地，但這都是這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，因?yàn)檫^(guò)去的我們恒久無(wú)法彌補(bǔ)，所以只能在本學(xué)期后依據(jù)上學(xué)期的得失來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。只有在缺乏中不斷的進(jìn)步，才能夠取得更好的教學(xué)成果。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作的反思。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

時(shí)間匆忙，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。在這一學(xué)期里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)政治理論及教化法律法規(guī)，開拓視野，解放思想，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教化教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)進(jìn)取參加，仔細(xì)思索和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，進(jìn)取實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿足的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在缺憾和缺乏之處，為促今后語(yǔ)文教學(xué)工作的改善和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，為適應(yīng)新形勢(shì)下教化教學(xué)工作的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教化法律法規(guī)，進(jìn)取參與了區(qū)教化局組織的“六個(gè)一〞讀書活動(dòng)，將學(xué)校開展的自成教化活動(dòng)始終貫穿于教化教學(xué)活動(dòng)中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教化教學(xué)任務(wù)奠定了根底。

其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推動(dòng)。堅(jiān)持仔細(xì)備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據(jù)學(xué)生理解本領(lǐng)的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步打算。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取活潑的課堂溝通和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)立思維。細(xì)心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和本領(lǐng)點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。

再次進(jìn)取嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主子

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不一樣資料細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種簡(jiǎn)便、和諧、活潑的氣氛。老師成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，課堂上充溢著同等、和諧與溝通，覺察、挑戰(zhàn)與深思同在。活潑的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既簡(jiǎn)便地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。大局部學(xué)生的整體素養(yǎng)都有了不一樣程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

為培育學(xué)生的語(yǔ)文本領(lǐng)，本期我組織了“課前三分鐘演講〞活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參加課前演講，從選定主題、選擇資料到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自我組織，老師給與點(diǎn)評(píng)。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的表達(dá)本領(lǐng)得到了很好的熬煉，語(yǔ)文感悟和表達(dá)本領(lǐng)都有極大提高。

在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

在平常教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究本領(lǐng)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、合作本領(lǐng)、創(chuàng)立本領(lǐng)供給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，資料上過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材資料，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放〞出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)立性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或供給資料，或音畫助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比方在教學(xué)?爸爸的花兒落了?、?最終一課?、?安塞腰鼓?等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。

最終值得一提的是本期還進(jìn)取參加科組的教研活動(dòng)，仔細(xì)研討溝通，提高教化教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參與團(tuán)體備課，溝通心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn)；仔細(xì)參與聽評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生根底和學(xué)校教學(xué)要求，進(jìn)取探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、有助于學(xué)生本領(lǐng)提高與開展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)立――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性，適應(yīng)了教學(xué)須要，收到了較好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。學(xué)生在平常各種考試和活動(dòng)中都取得了不小提高，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被?啟明星?刊登，王煜晨的?黃河之水天上來(lái)?發(fā)表在?魯中晨報(bào)?上，為此得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一樣好評(píng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

所謂初中語(yǔ)文教學(xué)的隨意性，顧名思義，就是初中語(yǔ)文教學(xué)中的為所欲為性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無(wú)教學(xué)目的、無(wú)教學(xué)安排，上課前不去仔細(xì)地備課或敷衍性地備課，不熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，不管學(xué)生實(shí)際，不實(shí)行適宜的教學(xué)方法，完全憑自己想當(dāng)然的為所欲為的一種教學(xué)。

這種教學(xué)狀況，在當(dāng)今的老師隊(duì)伍中，在今日的教學(xué)實(shí)際中，還為數(shù)不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學(xué)的隨意性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所周知，初中語(yǔ)文新課程理念對(duì)小學(xué)各年級(jí)應(yīng)駕馭的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和應(yīng)具備的語(yǔ)文實(shí)力，以及應(yīng)到達(dá)何種量度和程度，都作出了明確的說(shuō)明?？墒牵覀冇行├蠋?，盡管從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年了，連初中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。

二、對(duì)初中語(yǔ)文課本不熟。上課前，不去弄清本冊(cè)課本、每個(gè)單元、每課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，不去弄清每一個(gè)單元、每課在全冊(cè)教材中的地位和作用，不去搞清晰本學(xué)期、每個(gè)單元、每一課教學(xué)所需的課時(shí)。更有甚者，在上課之前，連立刻要上的課文都沒(méi)有去讀過(guò)，這并不是夸張，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在。

三、教學(xué)不從實(shí)際動(dòng)身。課堂教學(xué)前，不去仔細(xì)備課，不去深化鉆研教材，不去考慮自己學(xué)生的認(rèn)知水平、接受實(shí)力、年齡特征、心理特點(diǎn)、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。而是照抄從書店里買來(lái)的初中語(yǔ)文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以應(yīng)付學(xué)校的檢查。

四、教學(xué)方法隨意性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力，開展智力的一個(gè)很重要的細(xì)微環(huán)節(jié)。而教學(xué)方法是確定課堂教學(xué)效果的一個(gè)至關(guān)重要的因素。我們有相當(dāng)一局部老師，不注意教學(xué)方法。上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。老師無(wú)安排、無(wú)目的，學(xué)生也茫然。有的老師也采納了教學(xué)方法，但全部的課文全部的教學(xué)內(nèi)容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應(yīng)萬(wàn)變〞。如：有的老師在上每一篇課文時(shí)都采納“時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、拼音字詞、誦讀課文、老師講解、最終總結(jié)、布置作業(yè)〞幾大板塊。這樣就把教學(xué)方法程式化、簡(jiǎn)潔化，公式化、因?yàn)檫@樣用起來(lái)省力。

那么，初中語(yǔ)文教學(xué)隨意性產(chǎn)生的主要緣由有哪些呢？

一、老師本身素養(yǎng)差。年齡大一些的老師，由于學(xué)問(wèn)老化，觀念陳舊，自己又不愿學(xué)，導(dǎo)致不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。還有一局部年輕老師，在師范學(xué)校讀書時(shí)，抱著混文憑，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，踏上教學(xué)崗位后就隨意性地教學(xué)。

二、老師思想上的問(wèn)題。在當(dāng)今物欲橫流、學(xué)問(wèn)貶值的時(shí)代，有不少老師看到那些做生意的賺了大錢；有些當(dāng)官的白天圍著酒杯轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)，過(guò)著醉生夢(mèng)死、醉生夢(mèng)死的奢華生活；有的文盲成了爆發(fā)戶；建筑工地上支木、架鋼模的農(nóng)夫工都是400—500元/天。老師〔尤其是農(nóng)村老師〕的經(jīng)濟(jì)地位低下，導(dǎo)致不少老師在工作上擔(dān)憂分，埋怨學(xué)問(wèn)有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，混天度日。

三、輕視初中語(yǔ)文課本內(nèi)容。有局部老師認(rèn)為初中語(yǔ)文課本內(nèi)容簡(jiǎn)潔，自己又從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年，有不少的內(nèi)容曾經(jīng)教過(guò)，就都用同一種方法教。有的年輕老師，仗著自己文化層次高，主觀上就根本沒(méi)有把初中語(yǔ)文課本當(dāng)成一回事，所以表現(xiàn)在上課時(shí)隨意性強(qiáng)。

四、老師對(duì)上級(jí)教化主管部門、學(xué)校在制定某些政策、制度上不公允、不合理，或在處理某些問(wèn)題上欠妥而產(chǎn)生不滿、反感，于是發(fā)泄到教學(xué)上，就消極、消沉、隨意性地教學(xué)。

隨意性教學(xué)的緣由可能還有許多，這里就不再一一列舉。

總之，隨意性教學(xué)，是一種與科學(xué)育人南轅北轍的僵化的教學(xué)，它不但誤人子弟，而且干脆影響到祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。我們對(duì)它產(chǎn)生的緣由及其危害有了清晰的相識(shí)，我們各級(jí)教化主管部門、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥，剛好扼制這種初中語(yǔ)文教學(xué)中的隨意性。讓我們的教化朝著良性循環(huán)的方向開展，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為祖國(guó)培育更多更好的人才。正所謂“少年強(qiáng)，那么國(guó)強(qiáng)〞。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)初三〔5〕〔6〕兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的磨合，本學(xué)期的教學(xué)工作輕松順當(dāng)了很多，本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是堅(jiān)持打根底，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優(yōu)輔差，令外對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究和改良。

一、夯實(shí)根底，穩(wěn)中求升

因?yàn)檫@兩個(gè)班的語(yǔ)文底子較薄，我在這學(xué)期依舊重抓根底，讓學(xué)生在語(yǔ)文積累上多下功夫，這樣底子厚實(shí)了，就便于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的開展。

詳細(xì)作法有：

1、從初三上學(xué)期起先就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教化。以此擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的，所以只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，老師面批面改。

2、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。因?yàn)槿ツ杲坛跛亩嗌儆辛诵┑拈啔v，假設(shè)再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年級(jí)的上學(xué)期起先，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題，本學(xué)期我更多的選擇了中考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，便于學(xué)生的應(yīng)試。

4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。采納老師全批全改，或?qū)W生互批互改的方式，并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣.

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文實(shí)力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為中考打算了實(shí)力。.

二、培優(yōu)輔差常抓不懈

因?yàn)槊髂昃蜕氤跛拿媾R中考，所以這學(xué)期我重點(diǎn)培育尖子生，同時(shí)也不放棄差生。對(duì)尖子生，除了課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)以外，我還額外留些提高題，滿意他們求知的欲望，并為明年的中考打下根底。比方，八年〔5〕班的施旭同學(xué)，是班級(jí)的前三名，但作文始終不太志向，我就在每次作文訓(xùn)練后都單獨(dú)找她談作文，給她講如何寫好作文，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，她的作文水平有了明顯的提高。對(duì)于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有許多差生的作文有問(wèn)題，行文不夠流暢，語(yǔ)病太多，許多錯(cuò)別字，甚至寫不夠字?jǐn)?shù)，這些我都一一訂正，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力，這些狀況有所改觀。

三、變換教學(xué)方法

本學(xué)期我嘗試了許多教學(xué)方法，例如我在案例中寫到的利用多媒體，激活語(yǔ)文課堂，本學(xué)期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了肯定的效果，下學(xué)期我還會(huì)接著努力做下去。

四、復(fù)習(xí)課≠“百家講壇〞

我覺得本學(xué)期，我的期未總復(fù)習(xí)做的有些失誤，時(shí)間安排不夠合理，前面總以為時(shí)間很足夠，所以講的有些慢，結(jié)果導(dǎo)致前松后緊，文言文局部復(fù)習(xí)的就有些倉(cāng)促了。還有方法上也過(guò)于單一。經(jīng)過(guò)反思我覺得，隨著復(fù)習(xí)過(guò)程的深化，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)越復(fù)習(xí)越糊涂的病癥。究其緣由，除了學(xué)生的根底不扎實(shí)外，與老師沒(méi)有系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容、不按部就班教學(xué)也有很大關(guān)系。一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，學(xué)生暴露出學(xué)問(wèn)的缺陷，這是很正常的現(xiàn)象。這些“缺陷〞，假設(shè)不經(jīng)過(guò)梳理、整理就統(tǒng)統(tǒng)被提交到課堂上解決，復(fù)習(xí)課就變成了“百家講壇〞，雜亂無(wú)章了。因此，課堂上復(fù)習(xí)方法不能太單一，必需帶有普遍性、具有針對(duì)性。復(fù)習(xí)內(nèi)容也必需有側(cè)重點(diǎn)：生疏的學(xué)問(wèn)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，熟識(shí)的快速?gòu)?fù)習(xí)；常用的學(xué)問(wèn)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不常用的次要復(fù)習(xí)；易混淆的學(xué)問(wèn)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，單純的簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)。通過(guò)今年的復(fù)習(xí)我明白了，其實(shí)，復(fù)習(xí)課也須要我們?nèi)ゼ?xì)心設(shè)計(jì)，細(xì)心創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的愛好的情景，細(xì)心設(shè)計(jì)能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題識(shí)記的教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心布局能夠把各復(fù)習(xí)要點(diǎn)相互串聯(lián)的學(xué)問(wèn)體系，這樣復(fù)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，有勝利也有失敗，我想不管最終結(jié)果如何，我又積累了一些教學(xué)閱歷，這些對(duì)我以后的工作肯定會(huì)有一個(gè)借鑒作用的。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

一、語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)思想素養(yǎng)教化貼合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律。

中學(xué)語(yǔ)文教材中，每篇課文都蘊(yùn)涵著豐富的思想資料。作為對(duì)于漢語(yǔ)的理解和運(yùn)用，語(yǔ)文教材有著劇烈的民族凝合力、民族精神和道德觀念。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這是再好可是的思想教化素材。比方?談骨氣?一文吳晗同志寫于1961年，那時(shí)我國(guó)正處在苦難時(shí)期，明顯作者寫作的目的是號(hào)召人們克服困難，奮勇前進(jìn)，所以這是一篇極好的思想教化材料，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次正確的思想教化。在實(shí)踐教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)這一課對(duì)同學(xué)的教化，同學(xué)們的相識(shí)都得到了提高，增加了民族驕傲感和愛國(guó)主義精神，收到了良好的思想教化效果。又如朱自清的?春?，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)酷愛祖國(guó)、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛大自然的熱忱，從而立志勤奮，以到達(dá)教化的目的。?最終一次講演?中表現(xiàn)出中華民族的浩然正氣和民族氣節(jié)，在正是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)思想道德的反映。

語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的思想教化因素，但語(yǔ)文教學(xué)中的思想教化并不能所以而自行實(shí)現(xiàn)。老師必需要有明確的德育思想，必需正確處理語(yǔ)言文字與其表達(dá)的思想資料的關(guān)系，才能在語(yǔ)文教學(xué)中滲透，才能使思想教化成為自覺。同時(shí)要異樣留意，既不能把教學(xué)過(guò)程看作單純的傳授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練語(yǔ)文技能的過(guò)程，而無(wú)視有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，也不能脫離語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際牽強(qiáng)附會(huì)，外加思想教化資料。

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師與學(xué)生共同分析探討這些文章的字、詞、句、段、篇章結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解與領(lǐng)悟其中的人物形象，所闡述的事理，就能啟發(fā)學(xué)生的思想，使學(xué)生懂得是非、美丑、善惡，樹立自我高尚的人生觀，養(yǎng)成完備的情操。

二、語(yǔ)文教學(xué)必需聯(lián)系實(shí)際生活。

由于語(yǔ)文教材的特點(diǎn)所確定，老師在分析、理解、傳授語(yǔ)文教材的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)自覺或不自覺地聯(lián)系到當(dāng)前的某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際，抒發(fā)感慨，發(fā)表爭(zhēng)論，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，從而在某種程度上影響學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生價(jià)值的看法和看法，激發(fā)學(xué)生的某種情感。

一篇課文，就是一個(gè)生活片斷，即使是文學(xué)作品也是來(lái)源于生活，它具有必需的典型性，它現(xiàn)象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有干脆的感染力，簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴。例如?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?，同學(xué)們就能從魯提轄身上感受到一種懲惡揚(yáng)善的浩然正氣。學(xué)生很簡(jiǎn)單會(huì)將其聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去。培育那種愛憎清楚的真摯感情。比方我教?談骨氣?一文時(shí)，我想文章是吳晗同志寫于1961年，距今已有三、四十年了，而文中所舉三個(gè)事務(wù)雖有代表性，但我覺得離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。文天祥和窮人的例子是古代的，聞一多的例子也已有五、六十年了，學(xué)生一時(shí)很難理解。所以我在上課起先時(shí)選用了現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)真實(shí)的事例作為導(dǎo)語(yǔ)。我選用了詩(shī)人王懷讓的詩(shī)?中國(guó)人：不跪的人?中的一段。這個(gè)故事講的是南方一個(gè)有志青年叫孫天帥不忍日本老板的欺辱〔下跪〕，毅然離開了這家公司，放棄了高薪。孫天帥同那些在改革開放時(shí)代為金錢、權(quán)勢(shì)甚至喪失人格國(guó)格的人們構(gòu)成了顯明的比照。這個(gè)例子比較接近學(xué)生的生活，聽起來(lái)使人熱血沸騰，給人以力氣，我想必需能感動(dòng)學(xué)生，起到良好的愛國(guó)主義教化。

三、經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化來(lái)塑造學(xué)生健康的人格。

語(yǔ)文教材中相當(dāng)一局部課文具有劇烈的思想性、政治性、教化性，并且是政治教材無(wú)法替代、比較的。語(yǔ)文老師能夠利用其形象性、情感性和生動(dòng)性，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教化、人生觀和世界觀的培育，以到達(dá)素養(yǎng)教化的目的。比方?七根火柴?中的“無(wú)名戰(zhàn)士〞不惜犧牲珍貴的生命珍藏保存七根火柴，因?yàn)榧t軍大部隊(duì)正遭受著惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，黨更須要保存火種，這正表現(xiàn)了無(wú)名戰(zhàn)士對(duì)黨、對(duì)革命事業(yè)、對(duì)共產(chǎn)主義的忠貞不渝。學(xué)生會(huì)切身感受到：在黨的利益、人民利益、團(tuán)體利益前，個(gè)人利益是何等的微乎其微。?生命的意義?那么更激發(fā)青少年學(xué)生確定正確的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒意義。比方學(xué)習(xí)到朱自清的作品時(shí)，勢(shì)必介紹他反帝國(guó)主義侵華政策，寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧〞的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國(guó)之情。典范的力氣是無(wú)窮的，不少作家的良好性格和宏大的人格滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，成為他們自覺不自覺的仿效的楷模。

四、語(yǔ)文教學(xué)的思想教化應(yīng)寓于語(yǔ)文訓(xùn)練之中。

?新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“思想政治教化必需依據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)進(jìn)行，必需在讀寫訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行。〞因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課中，思想教化不是獨(dú)立于語(yǔ)文訓(xùn)練過(guò)程之外的特別過(guò)程，而是同語(yǔ)文訓(xùn)練為一體的統(tǒng)一過(guò)程。語(yǔ)文課的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練不是純技能訓(xùn)練，這些環(huán)節(jié)都包含思想性，學(xué)生都能從中受到教化。語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教化是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，是統(tǒng)一的不行分割的過(guò)程。例如我們教作家馬克·吐溫的?競(jìng)選州長(zhǎng)?時(shí)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)閱讀，就能夠體會(huì)到美國(guó)的民主的虛偽性，社會(huì)主義民主的優(yōu)越性，真正能夠聯(lián)想到當(dāng)今美國(guó)對(duì)中國(guó)的人權(quán)的攻擊，對(duì)中國(guó)大使館的轟炸，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱，收到良好的思想教化的作用。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)離不開思想教化，思想教化應(yīng)寓于語(yǔ)文教學(xué)之中，這樣才能更好地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的思想教化作用。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教化方針，貫徹義務(wù)教化理念，努力表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀的教化。培育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)立〞，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生相識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、詳細(xì)工作

以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；接著了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語(yǔ)句。

2．加強(qiáng)了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解干脆抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。

3．在理解課文內(nèi)容、熟識(shí)科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。

4．學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的`藝術(shù)效果。

5．在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的根底上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、爭(zhēng)論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語(yǔ)，增加了語(yǔ)感。

6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品嘗了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

〔一〕完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，接著培育學(xué)生搜集資料、篩選信息的實(shí)力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。

1．獻(xiàn)給母親的歌

〔1〕通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生多側(cè)面地相識(shí)了母親，體會(huì)母親的關(guān)愛，培育孝敬母親的情感；

〔2〕讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思索母愛以及“愛〞的內(nèi)涵；〔3〕培育學(xué)生用多種表達(dá)方式〔口語(yǔ)溝通或書面寫作等〕來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的實(shí)力。

2．尋找春天的蹤跡

〔1〕通過(guò)尋找、視察春天的蹤跡，讓學(xué)生深化相識(shí)了大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)改變的過(guò)程及特點(diǎn)，培育酷愛春天的情感；

〔2〕在欣賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培育初步的自然欣賞和藝術(shù)欣賞的實(shí)力；

〔3〕培育學(xué)生在視察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培育能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3．科海泛舟

〔1〕通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好，培育崇真求是的科學(xué)看法；

〔2〕引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深化、全面相識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)心意識(shí)；

〔3〕培育了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際實(shí)力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)實(shí)力。

4．到民間采風(fēng)去

〔1〕借“采風(fēng)〞引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注生活、思索生活、欣賞生活、酷愛生活；

〔2〕培育學(xué)生運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的實(shí)力；

〔3〕培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力、文字表達(dá)實(shí)力和加工分析資料的實(shí)力。

5．古詩(shī)苑閑逛

〔1〕通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)

中華詩(shī)詞文化的絢麗輝煌，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，開展思維實(shí)力，受到情感、看法、價(jià)值觀方面的熏陶，培育學(xué)生酷愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和肯定的審美情趣，提高文化品位；

〔2〕通過(guò)分門別類輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的根本方法，積累名言警句，開展語(yǔ)言實(shí)力，培育學(xué)生寫作和口語(yǔ)交際的實(shí)力；

〔3〕通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱忱，樹立學(xué)生的自信念，讓學(xué)生通過(guò)閑逛古詩(shī)苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到勝利的喜悅，培育溝通與合作的實(shí)力。

〔二〕結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成狀況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

1．媽媽，您聽我說(shuō)

2．二十年后

3．春天的贊歌

4．有家真好

5．摯友

6．歡樂(lè)的春之旅

7．五一節(jié)最快樂(lè)的一件事

8．理解

〔三〕堅(jiān)持上好閱讀課。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生由原來(lái)的不想看書開展到閱讀愛好漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈，學(xué)生主動(dòng)提出要看書，并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展，課外學(xué)問(wèn)幾乎由原來(lái)的一竅不通到略知其二，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了肯定的促進(jìn)作用。

三、教化教學(xué)效果和缺乏

一期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)心下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好協(xié)作下，教化教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力得到進(jìn)步。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待接著提高，來(lái)期必需更加完善這些工作。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

本學(xué)年擔(dān)當(dāng)九年級(jí)1、3班語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)。兩個(gè)班共有學(xué)生100多名。本學(xué)年是初中階段最關(guān)鍵的一學(xué)年，面臨中招考試，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時(shí)間緊迫。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不一，局部學(xué)生語(yǔ)文根底較差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在困難。針對(duì)學(xué)生以上特點(diǎn)，本學(xué)年開展了如下工作：

一、依據(jù)課標(biāo)整體要求及年段詳細(xì)要求，結(jié)合班級(jí)整體特點(diǎn)，制定了具體的學(xué)科工作安排，并依據(jù)學(xué)科工作安排仔細(xì)開展了教學(xué)工作。

學(xué)年初，仔細(xì)通讀了課標(biāo)及年段教材，比較全面的駕馭了課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)。結(jié)合課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生從學(xué)習(xí)看法上可以分為兩類，一類是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法主動(dòng)，對(duì)自己負(fù)責(zé)；另一類是學(xué)習(xí)看法不端正的同學(xué)。從總體上看，第一類同學(xué)較少，約占學(xué)生總數(shù)的30%左右。為此，在制定教學(xué)安排時(shí)，確立了“保障重點(diǎn)生，提升中等生，跟蹤暫差生〞的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)中，在抓好學(xué)生成果普遍提高工作的同時(shí)，依學(xué)生的開展需求，結(jié)合學(xué)生其他學(xué)科的成果，確定多名同學(xué)為重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，仔細(xì)輔導(dǎo)。

二、仔細(xì)落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作。仔細(xì)開展備講批輔考常規(guī)教學(xué)工作。

備課仔細(xì)，足額全案，案款齊全，內(nèi)容詳略得當(dāng)，符合實(shí)際；講課有自己的特色和風(fēng)格，課堂結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，采納小步伐教學(xué)法，學(xué)生當(dāng)堂接受的快；作業(yè)適量，注意精當(dāng)，批返剛好，對(duì)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題剛好集體矯正，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生采納面批的形式；輔導(dǎo)仔細(xì)負(fù)責(zé)，針對(duì)性強(qiáng)，效果好；隨時(shí)組織課堂測(cè)試，按時(shí)組織單元測(cè)試，剛好組織模擬測(cè)試，仔細(xì)評(píng)卷，具體分析，有針對(duì)性的彌補(bǔ)學(xué)生在測(cè)試中所暴露出的學(xué)問(wèn)缺陷。

三、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面。

“授之以魚，不如授之以漁〞，交給學(xué)生方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的終極目的。因此，在教學(xué)中，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，使之由“學(xué)會(huì)〞變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)“典型帶路，適當(dāng)提示，關(guān)鍵總結(jié)〞的教學(xué)方法，使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)實(shí)力。對(duì)每一個(gè)新學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，先通過(guò)典型例題，使學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)有一個(gè)比較全面的相識(shí)，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生對(duì)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行視察和分析，以便從中找到規(guī)律性，然后，老師再對(duì)學(xué)生所獲得的規(guī)律性進(jìn)行精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。這樣，學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，還駕馭了自學(xué)方法。而樂(lè)趣和方法，正是拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面的必要條件。

四、汲取先進(jìn)的教化教學(xué)方法，注意總結(jié)教學(xué)閱歷。

“他山之石，可以攻玉〞。先進(jìn)的教化教學(xué)方法是專家、學(xué)者或一線的優(yōu)秀老師在廣泛的論證和反復(fù)的實(shí)踐中所總結(jié)或概括出來(lái)的，具有肯定的覆蓋性。有針對(duì)性的、結(jié)合實(shí)際的汲取這些先進(jìn)的教化教學(xué)方法，對(duì)我們的教學(xué)工作來(lái)講，有事半功倍的效果，因而，在實(shí)際教學(xué)中，特殊注意有針對(duì)性的、結(jié)合實(shí)際的汲取先進(jìn)的教化教學(xué)方法，使之為我所用。同時(shí)，注意總結(jié)教學(xué)閱歷，依據(jù)實(shí)際，隨時(shí)記錄自己的教學(xué)體會(huì)，盡量將自己的教學(xué)體會(huì)升華到理論的高度，并通過(guò)教研論文的形式表現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際工作中，由于本人學(xué)問(wèn)層次、閱歷等客觀緣由，或多或少的存在著一些缺乏，有待在今后的工作中改良。

五、本學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文備課組共組織了四次月考，每次考前組織學(xué)生仔細(xì)復(fù)習(xí)，考后仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)。學(xué)生整體語(yǔ)文成果有所提高。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，多學(xué)習(xí)別人的好方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更大進(jìn)步。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)間匆忙過(guò)去?；厥滓粚W(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

一、主要成果：

1.學(xué)習(xí)高效課堂理念，仔細(xì)實(shí)踐。

當(dāng)前教化教學(xué)追求的根本目標(biāo)就是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量〞。

我校在素養(yǎng)教化大環(huán)境下主動(dòng)開展教化教學(xué)活動(dòng)，最近，實(shí)行了“345〞高效課堂聽、評(píng)課活動(dòng)。在整個(gè)“345〞理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們教研組的老師們集體學(xué)習(xí)、探討、深化其要素。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，主動(dòng)實(shí)踐以學(xué)生的學(xué)為主體的導(dǎo)學(xué)案，從各個(gè)方面去充分的滲透教學(xué)學(xué)問(wèn)，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)盲目的制定教學(xué)案。在教學(xué)過(guò)程方面，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸變更為學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)與合作溝通，從而到達(dá)共同提升的最終目的。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，形成多元化、過(guò)程性整體評(píng)價(jià)體系。在仔細(xì)實(shí)踐“345〞高效課堂的過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)備課、備學(xué)生、備教材，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)覺察，再通過(guò)課程設(shè)計(jì)中的一些小活動(dòng)，讓學(xué)生從歡樂(lè)的嬉戲中，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)覺察，并通過(guò)探究問(wèn)題，同學(xué)之間相互合作，共同去解決問(wèn)題。真正實(shí)現(xiàn)“合作互助〞的共同學(xué)習(xí)。在過(guò)程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生以教材下的“學(xué)案〞來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。盡量多的讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，使得老師的思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)能夠到達(dá)共鳴，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)〞。

2.集體備課求真務(wù)實(shí)。

集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)

探討為主，每次備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志，集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，老、中、青年老師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大削減了老師教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)“教學(xué)六仔細(xì)〞的貫徹和落實(shí)，對(duì)青年老師的培育和成長(zhǎng)，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛深厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

3.老師培訓(xùn)漸成體系。

本備課組共有7名語(yǔ)文老師，其中三年以上教學(xué)閱歷的有2人，xx年以上教學(xué)閱歷的有5人。備課組非常重視對(duì)他們的培育工作：首先，實(shí)行了中心發(fā)言、上公開課、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對(duì)子等多種形式對(duì)青年老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺(tái)，如舉薦鄭英杰、宋春艷老師參與學(xué)校的公開課、課件競(jìng)賽等活動(dòng)，推動(dòng)他們盡快成長(zhǎng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和缺乏，或表?yè)P(yáng)或提示，重在研討問(wèn)題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們?cè)O(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫教學(xué)后記，留意教學(xué)的反應(yīng)和反思。周記批改，以鄭英杰老師為例，說(shuō)明全收全查、有等級(jí)和評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、溝通、指導(dǎo)的評(píng)改方法;作文指導(dǎo)，以楊海燕老師做示范，突出眉批、旁批與總評(píng)相結(jié)合，老師評(píng)析與學(xué)生自改、互改相結(jié)合，重在實(shí)效的方法。第四，結(jié)合教委的督導(dǎo)、學(xué)校的質(zhì)量年工程、青年老師公開課、匯報(bào)課等活動(dòng)，相機(jī)誘導(dǎo)，興教學(xué)教研之風(fēng)，求穩(wěn)步上升之效。第五，老少搭配“結(jié)對(duì)子〞，老老師的閱歷、技巧和青年老師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題。相互學(xué)習(xí)，共同探討，一齊進(jìn)步。

4.青年老師進(jìn)步顯著。

通過(guò)營(yíng)造和諧、民主、進(jìn)取的氣氛，通過(guò)全程的關(guān)注與指導(dǎo)，通過(guò)備課、聽課、議課等形式，青年老師也虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、博采眾長(zhǎng)，本備課組的年輕人成熟很快，成果斐然。宋春艷、鄭英杰等老師漸漸由教化的新手成為深受學(xué)生寵愛的能手，楊海燕在做好班主任的同時(shí)，也漸漸成長(zhǎng)為教學(xué)的一把好手。

5.加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文根本技能訓(xùn)練。

在起始年級(jí)，可能要探討怎樣在教學(xué)中切實(shí)開展學(xué)生書寫訓(xùn)練、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式、文體特征訓(xùn)練。初一、初二、初三對(duì)各種問(wèn)題都要訓(xùn)練，初四時(shí)才能很好而有效地進(jìn)行針對(duì)中考的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持聽課、評(píng)課，加強(qiáng)老師間的合作溝通學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，初一語(yǔ)文組增加了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相互提高〞，在教研室的組織下，我組勝利組織開展了新老師見面課，課前屢次進(jìn)行集體探討，在充分敬重主講人教法和教學(xué)策略的根底上，提出了很多可行性的建議和看法，幫助其設(shè)計(jì)了教案，授課時(shí)本組成員全體參加聽課，授課后剛好反應(yīng)指導(dǎo)，找尋解決對(duì)策，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，找尋問(wèn)題。這樣，既促進(jìn)了新老老師間相互學(xué)習(xí)，到達(dá)共同溝通、共同提高的目的，又幫助新老師快速成長(zhǎng)。加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改良提高我們?cè)谧ズ眉w研討的同時(shí)，要求備課組每位老師要仔細(xì)寫好教學(xué)反思、教學(xué)后記，年級(jí)組定期檢查。通過(guò)反思和總結(jié)，對(duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)和分析，進(jìn)行糾錯(cuò)和“補(bǔ)救〞，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)供給

珍貴的閱歷借鑒。反思時(shí)，我們努力做到圍繞某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，提出自己解決問(wèn)題的策略，而不只是簡(jiǎn)潔地回憶教學(xué)活動(dòng)和效果。不僅要留意反思的“落腳點(diǎn)〞、還要留意反思的“實(shí)踐性〞和“開展性〞，通過(guò)反思，促使老師主動(dòng)地將與教化教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，慎重諦視自己教化教學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)找尋新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題，改良教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、努力方向

1.理念方面，

還要接著學(xué)習(xí)345高效課堂理念。對(duì)學(xué)情、學(xué)案、實(shí)力提升訓(xùn)練等方面的探討還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特殊是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氣氛，盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，留足學(xué)生思索和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的才智和優(yōu)勢(shì)。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，老師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書了?？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位老師，每個(gè)老師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案打算，要求老師要參考多種教輔資料，深化鉆研教材，寫出內(nèi)容深化材料詳盡的教案;學(xué)期起先時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位老師，由各位老師在依據(jù)該班詳細(xì)狀況修訂、補(bǔ)充、完善。

總之，我組在集體備課實(shí)踐中，取得了肯定的效果，但這離學(xué)校的要求還有一點(diǎn)距離。我們的工作中還有很多不盡人意的地方，如：由于學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研討時(shí)間時(shí)常調(diào)整，打亂了備課安排;個(gè)別二次備課的科學(xué)性和實(shí)效性不強(qiáng);導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式還在初步的探究階段，局部學(xué)案作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有分層;教學(xué)反思的內(nèi)容和形式缺少實(shí)踐性和開展性，等等。因此，我們還要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高集體研討的實(shí)效性，不斷改良學(xué)案設(shè)計(jì)，多反思，多總結(jié)，不斷提高我組集體備課質(zhì)量和老師的教研水平。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是勝利的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，校長(zhǎng)和主任等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。屢次召開初三工作會(huì)議。實(shí)行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力到達(dá)夢(mèng)想的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都慌亂的情景下，剛好做好思想工作，統(tǒng)一相識(shí)，重新制定安排，使學(xué)生和老師的心情穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段，為中考作了充分的打算。

二、團(tuán)體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氣氛，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得異樣重要。常溝通閱歷，彼此毫無(wú)保存?？偸茄詡魃斫?，剛好提點(diǎn)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是蔣中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成果

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既能夠練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地仿照大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時(shí)在抄寫的根底上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)楸痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)禮貌的方法。

2、端正思想，心系學(xué)生

仔細(xì)學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教化教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

3、深化鉆研，仔細(xì)備課

仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要仔細(xì)鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無(wú)打算的課，帶著學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。仔細(xì)探討近五年來(lái)中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情景，制定復(fù)習(xí)安排。

4、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)急躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性尤為重要，所以在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競(jìng)賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，每一天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁假設(shè)無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

5、探討學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)根底較低、家長(zhǎng)因無(wú)視對(duì)孩子的教化或過(guò)分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多麻煩問(wèn)題，學(xué)期初就打算制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。對(duì)這局部人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)局部?jī)?yōu)生進(jìn)行本領(lǐng)強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。

6、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生，以幫助學(xué)生構(gòu)成樂(lè)寫的習(xí)慣。初一起先到初三堅(jiān)持每一天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。

7、強(qiáng)化文言文閱讀理解，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心愿思，并且應(yīng)當(dāng)深化理解文言文的資料、思想，學(xué)會(huì)比較分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培育學(xué)生的文言文閱讀本領(lǐng)。

四、提高學(xué)生應(yīng)試本領(lǐng)是關(guān)鍵

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。所以，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)情景，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試本領(lǐng)。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。假設(shè)再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。所以，從初三年的上學(xué)期就起先發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注意自主性和開放性。老師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的駕馭課內(nèi)學(xué)問(wèn)。

五、進(jìn)取參與學(xué)校及區(qū)、市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我進(jìn)取參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。6月份到二中去研討課，除此以外我還進(jìn)取參與學(xué)校、局教研室組織的各類教研活動(dòng)，聽課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的缺乏本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作，這當(dāng)中我還存在很多缺乏，應(yīng)對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的心情，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上，在今后的工作中我會(huì)改正缺乏，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，中考取得好成果。

初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14

在實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，義務(wù)教化階段，實(shí)行的是平行班級(jí)，學(xué)生根底差異較大，如實(shí)行“一刀切〞作法，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異，將嚴(yán)峻阻礙了學(xué)生的特性開展，致使優(yōu)生“吃不飽〞，產(chǎn)生學(xué)習(xí)猶如嚼蠟的感覺，學(xué)困生“難消化〞，在“困進(jìn)〞的怪圈中愈陷愈深，無(wú)力自拔，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到嚴(yán)峻挫傷，因而感到課堂是那么的乏味，進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂、課堂效率差的嚴(yán)峻后果。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主開展的局面，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小主子。

由此看來(lái)在平行班中實(shí)施分層教學(xué)，是教學(xué)實(shí)際的須要，是貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必定選擇。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢？我的做法是：

1.目標(biāo)分層。在學(xué)生已出現(xiàn)分層的狀況下，我們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求，依據(jù)學(xué)生不同的根底、實(shí)力，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次學(xué)生通過(guò)努力能到達(dá)的，這才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，我們將目標(biāo)詳細(xì)化為三個(gè)層次的任務(wù)：任務(wù)一是根底學(xué)問(wèn)的識(shí)記，根本實(shí)力的培育，全部的學(xué)生都要達(dá)成；任務(wù)二是學(xué)會(huì)閱讀，能理解文本的關(guān)鍵字句，體會(huì)文本中作者的情感，這是中等程度的學(xué)生可以完成的；任務(wù)三是開展思維，拓寬閱讀視野，提高寫作實(shí)力，這是優(yōu)生可以完成的。

2.教學(xué)內(nèi)容分層。教學(xué)目標(biāo)確定了，課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合，留意內(nèi)容的難易度，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平。在閱讀教學(xué)中，除了共同探究教本中的課文，我們還適時(shí)引入貼近學(xué)生生活，文字淺易的課外讀本，或?qū)W生的優(yōu)秀作文。不同層次文本的共讀，各層次學(xué)生各得其所，各有所得。比方教學(xué)魯迅先生的?從百草園到三味書屋?，由于文字艱深，理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲。我們?cè)趨⒆x中引入了毛志成的?原人?，還有學(xué)生寫小學(xué)生活的優(yōu)秀作文。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了，優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知，一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容。加深對(duì)教本的理解，程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。

3.問(wèn)題解決分層。我們的教學(xué)就是讓每個(gè)學(xué)生都能得到開展，因此在課堂上，問(wèn)題解決先要想到“學(xué)困生〞，努力找尋他們的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立他們解決問(wèn)題的自信念。再提問(wèn)中等生，利用答復(fù)缺乏之處，將問(wèn)題綻開，深化下去。重難點(diǎn)突破時(shí)，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，以帶動(dòng)全體學(xué)生的深化理解。比方學(xué)習(xí)?紫藤蘿瀑布?時(shí)，字詞音義形和作者相關(guān)信息，比較簡(jiǎn)單，這讓“學(xué)困生〞去完成，他們會(huì)主動(dòng)參加。課文內(nèi)容概括，讓中等程度同學(xué)談，他們會(huì)有所覺察。然后再請(qǐng)優(yōu)生對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行品析，他們會(huì)有不同的看法。這種在“可能性〞的預(yù)見下的問(wèn)