初中語(yǔ)文-孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案——“拒絕冷漠，呼喚誠(chéng)愛(ài)”之《孔乙己》小說(shuō)解讀一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分析人物描寫(xiě)了解看客現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；2、通過(guò)課文的閱讀，探究孔乙己悲劇命運(yùn)的根源，了解作者的的寫(xiě)作意圖。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，分析人物形象，探究孔乙己悲劇命運(yùn)的根源，感受當(dāng)時(shí)國(guó)人的愚弱。三、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題預(yù)設(shè)（一）檢查預(yù)習(xí)并導(dǎo)入新課：讀了課文，你們看到了一個(gè)怎樣的孔乙己？1.孔乙己最大的愛(ài)好是什么？2.他最大的缺點(diǎn)是什么？3.他最大的語(yǔ)言特色是什么？4.他最珍愛(ài)的一樣?xùn)|西是什么？5.他有哪些優(yōu)點(diǎn)？6.哪句話最能看出他在人們心目中的地位？（二）分析課文：?jiǎn)栴}一：眾酒客是用怎樣的眼光來(lái)看孔乙己的？分析課文第四、六自然段。問(wèn)題二：掌柜看孔乙己的眼光和眾酒客有什么不同？分析課文第十一自然段。問(wèn)題三：看客們的所作所為對(duì)文中的哪些人造成了傷害或影響？問(wèn)題四：魯迅的“看”和文中眾人的“看”一樣嗎？（三）盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展提升觀看視頻“拒絕冷漠，呼喚誠(chéng)愛(ài)之《北大校長(zhǎng)撐腰體》”在中國(guó)，尤其是在城市里，倘使路上有暴病倒地，或翻車摔傷的人，路人圍觀或甚至于高興的人盡有，肯伸手扶助一下的人卻是極少的?！斞浮赌锨槐闭{(diào)集》1933年教師歸納總結(jié)：但愿這些看客的冷漠能夠?qū)⑽覀冋鹦?，讓我們時(shí)時(shí)拷問(wèn)自己的內(nèi)心，讓我們感同身受，讓如刀的冷漠遠(yuǎn)離自己，讓人間更多一絲歡笑，更多一份真情。只有這樣，這個(gè)社會(huì)才有希望，中國(guó)民族才有希望！課文學(xué)完了，但是我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，愿你們這些中國(guó)的脊梁們能用自己的誠(chéng)與愛(ài)支撐起強(qiáng)大的中國(guó)!《孔乙己》學(xué)情分析學(xué)情分析：初三學(xué)生閱讀時(shí)雖能帶著問(wèn)題，從課文中篩選信息，但缺少的是進(jìn)一步深入文本靈魂，對(duì)文本作細(xì)心的體察感悟。文本中很多能充分展示人物內(nèi)心世界的細(xì)節(jié)，如不加以關(guān)注，將非?？上А４苏n引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如通過(guò)從文中的“手”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解孔乙己當(dāng)時(shí)無(wú)奈掙扎的生存狀態(tài)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的習(xí)慣，也能幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟文章主旨?！犊滓壹骸沸Ч治霰竟?jié)課的特點(diǎn)是課堂生成豐富。預(yù)期目標(biāo)是希望學(xué)生能夠了解解讀小說(shuō)的方法，并對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生一定的影響，課堂的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但是課堂教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)計(jì)是否還能引領(lǐng)學(xué)生？學(xué)生的活動(dòng)是否還可以多一些？課堂中的問(wèn)題都是老師設(shè)計(jì)的，能不能讓課堂更開(kāi)放一些？能不能讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題？等等問(wèn)題，都源于課堂教學(xué)效果的再現(xiàn)?！犊滓壹骸方滩姆治鼋滩姆治觯撼跞南聦W(xué)期，翻閱六本語(yǔ)文書(shū)，發(fā)現(xiàn)魯迅先生的作品，在初中語(yǔ)文教材中所占的比重是所有作家中最大的。同時(shí)因其內(nèi)涵豐厚，思想深刻，語(yǔ)言含蓄，令老師和學(xué)生望而生畏。的確面對(duì)魯迅先生的作品，很是沒(méi)有底氣。瀏覽資料，讀相關(guān)的作品解讀，準(zhǔn)備嘗試一下對(duì)于《孔乙己》的解讀?！犊滓壹骸纷鳛閭鹘y(tǒng)經(jīng)典篇目，已經(jīng)被人們解讀了幾十年，為了體現(xiàn)魯迅作品的現(xiàn)實(shí)性，使魯迅作品的內(nèi)涵得以充分發(fā)揮，本節(jié)課主要從解讀視角方面作了嘗試，通過(guò)教師與學(xué)生及文本之間的平等對(duì)話展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)“讀了課文，你們看到了一個(gè)怎樣的孔乙己？”“眾酒客是用怎樣的眼光來(lái)看孔乙己的？”“掌柜看孔乙己的眼光和眾酒客有什么不同？”“魯迅的“看”和文中眾人的“看”一樣嗎？”四個(gè)主要問(wèn)題，幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把眼光由課文轉(zhuǎn)向自己，繼而投向社會(huì)。多少年來(lái),對(duì)《孔乙己》的解讀一直停留在抨擊封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害上,很多人忽略了魯迅曾說(shuō)過(guò)的另一個(gè)意圖——表現(xiàn)一般社會(huì)對(duì)苦人的涼薄。幾乎沒(méi)有正面從看客的角度來(lái)解讀課文,而在我們的生活中，依然存在著“看客”現(xiàn)象，而“看客”現(xiàn)象對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是最具現(xiàn)實(shí)意義的?！犊滓壹骸吩u(píng)測(cè)練習(xí)中考鏈接一、（北京市房山區(qū)中考）閱讀《孔乙己》選段，完成1—4題?？滓乙咽钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。①他身材很高大；②青白臉色，③皺紋間時(shí)常夾些傷痕；④一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓乙岩坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事，能算偷么?”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

1．孔乙己最突出的特點(diǎn)是什么?這特點(diǎn)表明了什么?

2．文中標(biāo)出的①②③④句是對(duì)孔乙己的_____________描寫(xiě)，各句的作用是：

①句“身材很高大”表明________________________________。

②句“清白臉色”說(shuō)明_______________________________。

③句“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”表明______________。

④句“一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明___________________________________。

3．讀文中畫(huà)線的句子，說(shuō)一說(shuō)孔乙己為什么把“偷書(shū)”說(shuō)成“竊書(shū)”，這表明了孔乙己怎樣的性格?

4．用一句話概括上文的主要內(nèi)容。二、（深圳市中考）孔乙己離開(kāi)咸亨酒店后

——續(xù)《孔乙己》孔乙己低著頭，坐在地上喝完最后一口酒，拖著斷腿，用“手”慢慢向外“走”去。

“這下打折了腿，還會(huì)再偷？”

“再偷，怕連手也打折！”

孔乙己害怕聽(tīng)到這笑聲，咬著牙，拖著腿，使勁向前移去，口里不停地喃喃道：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……這點(diǎn)災(zāi)難，何足道哉？”

人們的笑聲聽(tīng)不見(jiàn)了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下來(lái)。小腿疼得厲害，他看了看，又紅又腫，碗口那么粗，有的地方已潰爛化膿。他哭了，淚流滿面。他恨丁舉人：“你這個(gè)龜……”他本想說(shuō)句臟話，又覺(jué)得與讀書(shū)人身份不相稱，改口道：“君子不記小人之過(guò)也……”

他想到孫臏斷腿勝龐涓，想到文王厄而演《周易》。他似乎又看到了希望：“吾《四書(shū)》《五經(jīng)》皆通，此難一過(guò)，天豈不降大任于吾乎？……”他癡癡地想，昏昏欲睡去：他中了舉，身上有很多的錢(qián)；他穿著長(zhǎng)衫，在酒店里要酒要菜，丁舉人坐在側(cè)邊，還不住地低頭賠罪……

一陣秋風(fēng)夾著一陣?yán)溆?，雨水濕透了孔乙己那身破夾襖，驚醒了孔乙己的酣夢(mèng)，他看了看天，雨密密地斜織著；他看了看山，一片灰暗。他伸了伸腰，自我陶醉道：“此夢(mèng)吉兆……”便又鼓足勁，拖著斷腿向前“走”去。

風(fēng)大了，雨大了?？滓壹涸谝粭l深谷邊停了下來(lái)。身子篩糠似的抖，手僵得彎不過(guò)來(lái)，“行乎哉？疾行也。行乎哉？疾行也?！彼贿叴叽僮约?，又一邊向前爬去，爬啊爬啊，又冷又餓的孔乙己爬不動(dòng)了，凍僵的手再也無(wú)力支撐那滿是泥漿的身子，他倒了下去，滑入深谷……

1．本文中孔乙己的悲慘遭遇與魯迅先生的《孔乙己》相對(duì)照是否合乎情理？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。2．本文所描寫(xiě)的孔乙己的一系列心理活動(dòng)是否切合魯迅先生筆下孔乙己的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。《孔乙己》課后反思多少年來(lái),對(duì)《孔乙己》的解讀一直停留在抨擊封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害上,很多人忽略了魯迅曾說(shuō)過(guò)的另一個(gè)意圖——表現(xiàn)一般社會(huì)對(duì)苦人的涼薄。所以從看客的角度來(lái)解讀課文,而對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是最具現(xiàn)實(shí)意義的。同時(shí)在我們的語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)于小說(shuō)的解讀也有一定的要求，解讀人物形象，喚起讀者的思考，我想或許是小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)思考我們的社會(huì)，我們的周圍的確存在著這種看客現(xiàn)象。看客的存在在咸亨酒店里有那么一群酒客,只要孔乙己一到店,便你開(kāi)槍,我放炮地連續(xù)嘲笑,使得孔乙己尷尬、難堪。就連平時(shí)一副“兇臉孔”的掌柜也不例外,并從中得到病態(tài)的快樂(lè)。所以魯迅在《娜拉走后怎樣》一文中毫不留情地指出:“群眾——尤其是中國(guó)的,永遠(yuǎn)是戲劇的看客?！倍@樣的看客在當(dāng)時(shí)的中國(guó),甚至是當(dāng)今社會(huì),都是為數(shù)不少的。看客的表現(xiàn)這里所說(shuō)的看客,是指那些雖非惡意,但確實(shí)給他人造成痛苦的人。當(dāng)孔乙己來(lái)到酒店,所有喝酒的人都看著他笑,又可以在對(duì)他的嘲笑中得到?jīng)Q然的快樂(lè)了?！翱滓壹?你臉上又添上新傷疤了!”好一句暗藏玄機(jī)的話,一個(gè)“又”,一個(gè)“新”,說(shuō)明孔乙己已經(jīng)不是第一次挨打了,而且每次都會(huì)添上“新傷疤”。這句話若不是知情人,可能無(wú)法猜測(cè)個(gè)中意味,所以孔乙己可以裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。但是,酒客們不會(huì)輕易放過(guò)這樣一個(gè)嘲笑他的機(jī)會(huì)。于是本節(jié)課的特點(diǎn)是課堂生成豐富。預(yù)期目標(biāo)是希望學(xué)生能夠了解解讀小說(shuō)的方法，并對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生一定的影響。實(shí)際在課堂的進(jìn)行過(guò)程中，源于魯迅先生語(yǔ)言的深刻性，引導(dǎo)學(xué)生理解還是有一定的難度的。當(dāng)問(wèn)題“看客們的所作所為對(duì)文中的哪些人造成了傷害或影響？”拋給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的解讀很是一頭霧水，課后思考這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有從學(xué)生的認(rèn)知角度思考，導(dǎo)致學(xué)生的思考沒(méi)有切入點(diǎn)，所以很有必要改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生深邃的語(yǔ)言和深刻的思想，選取的切入點(diǎn)就是課文的第四、第六自然段和第11自然段，可能在這幾個(gè)自然段上用時(shí)太多，導(dǎo)致課文其他段落的賞析沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，課堂上的發(fā)言多了，但是課堂上的讀書(shū)聲少了，這需要老師課堂調(diào)控能力的提升和駕馭能力的提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，語(yǔ)文教學(xué)的路上需要學(xué)習(xí)努力的地方太多了。努力，學(xué)習(xí)?！犊滓壹骸氛n標(biāo)分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求(1)能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。(2)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。(3)對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。(4)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、教材分析：這篇課文是九年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文，是本單元的重點(diǎn)篇目。一個(gè)穿長(zhǎng)衫的知識(shí)分子，一個(gè)只能站著喝酒的可憐人，這就是讓人留下了深刻印象的孔乙己。魯迅塑造的“孔乙己”揭露和批判了整個(gè)封建制度和文化，否定了專制制度下無(wú)價(jià)值的奴性人生。在教學(xué)中很多老師將“笑”作為分析文章的重點(diǎn)，認(rèn)為以喜寫(xiě)悲，在喜劇的氛圍中展示悲劇的內(nèi)容，以“笑”寫(xiě)淚更增添了孔乙