第七章新課程的問(wèn)題反思與對(duì)策

基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)踐延邊大學(xué)師范學(xué)院崔雪梅第八章新課程的問(wèn)題、反思與對(duì)策新課程改革的成效課程改革實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及其反思深化新課程、落實(shí)素質(zhì)教育的基本對(duì)策一、新課程改革的成效（三）基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)六大突破（一）教師發(fā)生了深刻的變化（二）學(xué)生出現(xiàn)了新變化（一）教師發(fā)生了深刻的變化教師的教育觀念發(fā)生新的變化，“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”的觀念已經(jīng)在教師的實(shí)際行為中得到體現(xiàn)。大多數(shù)教師認(rèn)同“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀點(diǎn)，并注重學(xué)生的差異性。教師的教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同發(fā)展提高的過(guò)程。教師的角色：（一）教師發(fā)生了深刻的變化學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)生智慧的開發(fā)者學(xué)生能力的培養(yǎng)者教育教學(xué)的研究者課程的建設(shè)者和開發(fā)者知識(shí)的傳授者（二）學(xué)生出現(xiàn)了新變化1、交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源;2、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè);3、學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí);4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上的精神;5、合作探究給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅;6、新型的作業(yè)和考試讓學(xué)生體現(xiàn)自我。1、課程走向?qū)W習(xí)化課程教授化課程，即以教師的傳授為主的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受的過(guò)程。（三）基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)六大突破教授化課程學(xué)習(xí)化課程學(xué)習(xí)化課程是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本的新課程，更多地關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，學(xué)生甚至可以參與課程的研制，其本身就是課程設(shè)計(jì)的主體。（三）基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)六大突破2、課程賦權(quán)上的突破(1)學(xué)校可以自主開發(fā)課程資源。三級(jí)課程管理，賦予了地方及學(xué)校更大的自主權(quán)。學(xué)?？梢宰灾鏖_發(fā)和利用家庭、社區(qū)、學(xué)校以及國(guó)家和地方的課程資源，尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，我們可以更多地利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。（三）基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)六大突破(2)學(xué)?？梢宰灾餮兄茖W(xué)校課程的實(shí)施方案，可以開發(fā)符合本地區(qū)實(shí)際情況的校本課程。(3)學(xué)校課程的自主度達(dá)到歷史新高。在我國(guó)高中階段，按學(xué)分計(jì)算，有的學(xué)校達(dá)到29/144=20.1%，還有的達(dá)到51/144=35.4%。(4)增加選修課，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(5)高中實(shí)行學(xué)分制，有利于學(xué)生完成學(xué)業(yè)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力來(lái)學(xué)習(xí)，確定自己的學(xué)習(xí)道路，節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。(6)新的班級(jí)管理制。注重的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，給予學(xué)生自主權(quán)和民主權(quán)，使學(xué)生在和諧的氛圍中成長(zhǎng)。(7)實(shí)行新的選課指導(dǎo)制。(8)學(xué)校自主認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)資格(特別是高中)。3、建立課程的立體結(jié)構(gòu)(1)“三級(jí)”課程:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)規(guī)定，我國(guó)實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。(2)“三類”課程：包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程。（三）基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)六大突破(3)“三制”課程：指必修課、選修課與師生自主開發(fā)的課程。(4)“三層”課程：這里的“層”是指學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的不同層面，由上到下可分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和單元。4、課程內(nèi)容的現(xiàn)代化時(shí)代性：課程內(nèi)容要與文化發(fā)展和生活實(shí)際相聯(lián)系，與社會(huì)發(fā)展同步?；A(chǔ)性：課程內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。選擇性：課程內(nèi)容的選擇要有代表性、典型性和發(fā)展性，有創(chuàng)造的空間。（三）基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)六大突破5、課相程實(shí)葛施中昏的新挖教學(xué)萌方式(l梨)教學(xué)只是課嚷程實(shí)狡施的梯主要拆途徑新課肌程強(qiáng)售調(diào)，葵教學(xué)揮過(guò)程投中教伙師與希學(xué)生孟分享最彼此暈的思琴考、標(biāo)經(jīng)驗(yàn)蹤蝶和知午識(shí)，苗交流徐彼此議的情逃感、亦體驗(yàn)尚與觀副念。（三炎）基批礎(chǔ)教過(guò)育實(shí)期現(xiàn)六跌大突份破(2壩)教授霉方式拆與學(xué)爭(zhēng)習(xí)方堵式的日變革從傳旺統(tǒng)的慎學(xué)習(xí)編方式且向現(xiàn)爽代的摟學(xué)習(xí)將方式設(shè)轉(zhuǎn)變宅?，F(xiàn)代漠學(xué)習(xí)街方式是以橡弘揚(yáng)等人的紛主體扛性為漢宗旨里，以畏促進(jìn)殿人的瘡可持聚續(xù)發(fā)輕展為疤目的鑼，由醋許多綿具體糖的方突式構(gòu)挪成的默多維彩度、貸具有歸不同蝦層次殘結(jié)構(gòu)灑的開橫放系估統(tǒng)。(2宜)教授敞方式啟與學(xué)界習(xí)方偏式的稠變革現(xiàn)代鄭學(xué)習(xí)前方式礦具有宵以下堡特征：主動(dòng)濫性、獨(dú)立枯性、獨(dú)特競(jìng)性、體驗(yàn)惕性、問(wèn)題墻性。主動(dòng)剃性基于纏傳統(tǒng)錯(cuò)教學(xué)辦方式棒的被塌動(dòng)性透，表甩現(xiàn)為練我要恥學(xué)，逆是現(xiàn)洲代學(xué)快習(xí)方廊式的煌首要累特征千；獨(dú)立嫩性是現(xiàn)奧代學(xué)您習(xí)方遞式的火核心首特征版，表圍現(xiàn)為叛我能襪學(xué)；(2奏)教授勿方式閥與學(xué)犁習(xí)方拼式的伐變革獨(dú)特柔性是針這對(duì)學(xué)毯生的偶個(gè)性柳化而蹦言的林，它戰(zhàn)同時(shí)惠意味冰著差朗異性促；體驗(yàn)妖性是強(qiáng)丹調(diào)體遵驗(yàn)，拿強(qiáng)調(diào)列由個(gè)鋤體直瓜接經(jīng)碰驗(yàn)而廢產(chǎn)生剩的感礙情和薪意識(shí)同；(2駁)教授捎方式糞與學(xué)斤習(xí)方別式的酬變革問(wèn)題食性，一嶄方面筆強(qiáng)調(diào)個(gè)通過(guò)信問(wèn)題搖來(lái)學(xué)汽習(xí)，雷把問(wèn)誘題看累做學(xué)盲習(xí)的樂(lè)動(dòng)力德和源琴泉；另一柜方面跨是通杯過(guò)學(xué)鄭習(xí)生動(dòng)成問(wèn)神題，稼把學(xué)裕習(xí)過(guò)驢程看筋成發(fā)廚現(xiàn)問(wèn)村題、素提出傳問(wèn)題賤、分拔析問(wèn)蕉題和呆解決甲問(wèn)題唇的過(guò)羨程①。(3遷)新課至程改干革的良背景逮下，落以現(xiàn)城代學(xué)糾習(xí)方悲式表脫現(xiàn)最哭為突肆出小組倦學(xué)習(xí)、合作照學(xué)習(xí)、探究拾性學(xué)瓣習(xí)是常漁用的杜現(xiàn)代越學(xué)習(xí)復(fù)方式腐。6、課策程評(píng)認(rèn)價(jià)的但轉(zhuǎn)向新課阿程改疏革倡嚴(yán)導(dǎo)“招立足樸過(guò)程四，促豪進(jìn)發(fā)杰展”感的課退程評(píng)及價(jià)，摧其宗劣旨是目服務(wù)捆于學(xué)磨生。過(guò)程悠性評(píng)飽價(jià)、襯質(zhì)性窗評(píng)價(jià)嫂更得勾到教每師和扁學(xué)生額的鐘巡壽愛(ài)，徒學(xué)生杜的自涂我評(píng)劫價(jià)也身得到概了發(fā)辭展。（三敞）基衣礎(chǔ)教歉育實(shí)澆現(xiàn)六蜓大突網(wǎng)破過(guò)程期性評(píng)手價(jià)是一虎種對(duì)穩(wěn)學(xué)生徒學(xué)習(xí)攀過(guò)程龍進(jìn)行素的及譽(yù)時(shí)評(píng)異價(jià)。責(zé)這種急評(píng)價(jià)略采用攀以過(guò)紐奉程性宮的觀耍察為蠟主的倦質(zhì)性鞏評(píng)價(jià)醬方式信對(duì)學(xué)贊生學(xué)姑習(xí)過(guò)呼程中兇的情頸感、飛態(tài)度尖、價(jià)涌值觀通進(jìn)行庸考查渾，以她了解舟動(dòng)態(tài)滋過(guò)程菠的效繞果，吼及時(shí)冠反饋茫信息寫，及句時(shí)調(diào)算節(jié)，倦使計(jì)目劃、愛(ài)方案織不斷砍完善倆，順筒利達(dá)饅到預(yù)指期的種教學(xué)法目的矮。質(zhì)性斯評(píng)價(jià)通常摧記錄于了學(xué)堪生的飯各種讓行為盈表現(xiàn)站、作騎品或劉者思尾想等鴿描述珠性的嚷內(nèi)容饅，更罰能全蠟面地護(hù)反映交學(xué)生喂的發(fā)序展?fàn)顭龥r，瞇如，饒以成沾長(zhǎng)記醬錄的慎方式拴進(jìn)行狼評(píng)價(jià)謀就是傘一個(gè)法典型引的例月子。新課窮程評(píng)斃價(jià)立涂足于蒼學(xué)生踩，更揚(yáng)加凸額顯學(xué)刺生的備主體柿地位雹。同時(shí)礙積極概開展蹦學(xué)生自我笑評(píng)價(jià)和學(xué)榮生互相復(fù)評(píng)價(jià)，在虎全面肅評(píng)價(jià)下學(xué)生某的同廟時(shí)，士讓學(xué)齊生體滴驗(yàn)到必自己混才是杠學(xué)習(xí)袍的主豪體，癢才是孩評(píng)價(jià)漏的主傳體。(—嬸)基礎(chǔ)驕教育吩課程嶄改革內(nèi)的重窄要性享的認(rèn)傻識(shí)問(wèn)順題對(duì)基饑礎(chǔ)教澡育課揪程改迫革的京重要敞性認(rèn)蹈識(shí)不色夠，府部分搬地區(qū)槳教育逐行政預(yù)、教餡研、雹學(xué)校堅(jiān)教師差介入利不到希位，哈把新譽(yù)課改符看做燦一次煌常規(guī)約性教挪育教烈學(xué)改旋革。二、漫課程涂改革右實(shí)驗(yàn)眾中存柳在的鞏問(wèn)題炕及其耀反思本次犁課程圍改革播是一紐奉次全星面的趕課程村改革道，并完且新沒(méi)課程驗(yàn)實(shí)施馳帶來(lái)疼的結(jié)塵果也允不僅攀僅局躁限于梯教師拿的教勝和學(xué)撲生的吵學(xué)，媽還包改括其斯他結(jié)宗果。在此摔情況梢下，末有人謊對(duì)新屑課改找能否遞順利放實(shí)施羊以及惱實(shí)施玩的效荷果產(chǎn)測(cè)生了您懷疑晉。(二)教學(xué)叔觀念暖的轉(zhuǎn)瓣變問(wèn)伏題新的忙教學(xué)逗觀念巴尚未援形成狠，課縮慧堂教喝學(xué)不煎同程菜度地修存在趕著以棗教為糧本位圓、以龜本為隸本的谷現(xiàn)象判。教嚷師在掌教學(xué)漆過(guò)程檢中滲焰透著稼比較偶嚴(yán)重界的支漸配學(xué)合生、遍控制鉆課堂速教學(xué)寸的欲斷望和肥潛意化識(shí)。二、弟課程吼改革虧實(shí)驗(yàn)晚中存務(wù)在的虜問(wèn)題薯及其先反思(三)學(xué)習(xí)熔方式學(xué)轉(zhuǎn)變鼓的問(wèn)多題學(xué)習(xí)循方式匪的改議革出壟現(xiàn)一跑些偏供差，輪出現(xiàn)靠了把餅自主號(hào)、合扮作、孫探究叉性學(xué)炮習(xí)絕狼對(duì)化吧或形弦式化賣的傾步向。新課鵝改實(shí)泥施過(guò)志程中盟出現(xiàn)開了學(xué)隔習(xí)方戰(zhàn)式的臂轉(zhuǎn)變燙流于嬌形式靈的現(xiàn)艦象。二、福課程臟改革熊實(shí)驗(yàn)球中存蒸在的脫問(wèn)題詳及其魂反思(四)評(píng)價(jià)炮改革扎不夠脈完善師生鳳和家薯長(zhǎng)有銷一定墓程度專的擔(dān)璃心，趁無(wú)法蒜把握監(jiān)評(píng)價(jià)領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)搶，往冊(cè)往在超潛意盾識(shí)中策還是面不自聯(lián)覺(jué)地鋤把考記試成鈔績(jī)作安為衡妻量學(xué)蒼校、冤教師摩和學(xué)珠生的咱唯一振標(biāo)準(zhǔn)少。二、訪課程講改革鐘實(shí)驗(yàn)護(hù)中存體在的蔽問(wèn)題定及其鴿反思(五)教師獵的課倒程意級(jí)識(shí)不龜夠牢殼固課程貍意識(shí)包括火教師穩(wěn)對(duì)課滲程的口本質(zhì)姿、結(jié)住構(gòu)、醉功能戚、目柄標(biāo)、家內(nèi)容嚇、學(xué)杰習(xí)活帖動(dòng)方腫式與嫩評(píng)價(jià)午，特炭定課讀程的火性質(zhì)棉與價(jià)角值以袖及課仙程設(shè)皆計(jì)與予課程跟實(shí)施優(yōu)等方勝面的竟基本恭看法棟、核帝心理癥念。二、扯課程屈改革賀實(shí)驗(yàn)塔中存答在的杰問(wèn)題姓及其傍反思(六)新課通程教拿材問(wèn)冤題在教對(duì)材編心寫方芳面，勒如果龜不能艱保證視編寫押人員豆素質(zhì)醉、能情力、憂專業(yè)袖水準(zhǔn)皇，尤現(xiàn)其是癥他們摸的教副育理細(xì)論素困養(yǎng)、糠對(duì)教駕師現(xiàn)卷實(shí)的只了解妻程度準(zhǔn)、對(duì)椅新課撈程的杏解讀毛水平占，教燙材的儉多樣刃化往騰往會(huì)辟演變火為多臘本化墓，重歇復(fù)建體設(shè)，紗浪費(fèi)貫資源丸。二、辰課程匠改革法實(shí)驗(yàn)酒中存轎在的弓問(wèn)題偶及其乏反思(七)課程您實(shí)施姨中“毫落差墾”的額產(chǎn)生揉與調(diào)戰(zhàn)控美國(guó)配學(xué)者館古德盯萊德(G職oo疑dl逐ad玻)根據(jù)桐課程盒決策疏的層討次把范課程淡分為蔬五類:理想您課程(i吹de禾al譽(yù)c兇ur擋ri矩cu鏈lu澆m)，是酸指由潔一些備研究去機(jī)構(gòu)透、學(xué)所術(shù)團(tuán)稅體和綢課程列專家未提出患應(yīng)開節(jié)設(shè)的廚課程圍。二、雕課程饞改革民實(shí)驗(yàn)警中存越在的租問(wèn)題膚及其纏反思正式泰課程(f敲or綁ma撤l框cu熊rr罷ic久ul拴um峽)，是抽指由磚教育度行政速部門買規(guī)定朵課程添計(jì)劃志和教歡材的癢課程徒。理解茶課程(p鋤er角ce粘iv稼ed誕c錄ur徒ri菌cu狠lu晴m)或稱領(lǐng)悟謙的課神程，是確指任停課教壓師領(lǐng)籃會(huì)的迫課程蹤蝶，教聯(lián)師對(duì)粒正式繳課程瀉會(huì)有拍多種里解釋齒方式碗，教亂師對(duì)別課程叢實(shí)際刪是什砍么或練應(yīng)該腿是什臺(tái)么的茶領(lǐng)會(huì)憤與正牢式課增程之箭間有何一定辯的距款離。運(yùn)作幅課程(o賞pe據(jù)ra附ti青on南al汪c搞ur凍ri決cu弓lu勁m)或稱實(shí)施乏的課倘程，是罰指實(shí)毛際實(shí)侵施的減課程世。觀隆察和筍研究臭表明飲，教妖師領(lǐng)南悟的懲課程城和他另們實(shí)萌際實(shí)趙施的毯課程腦之間燭會(huì)有門一定作的差字異。經(jīng)驗(yàn)桶課程(e按xp懸er元ie需nc航ed村c違ur酬ri誤cu艙lu梯m)，是蔽指學(xué)雜生實(shí)縣際體凝驗(yàn)到牙的東劍西，欲它是黨由學(xué)聰生從橡實(shí)施遙的課靈程中憲獲得跑的東粗西和蹈對(duì)這耕些東拾西的過(guò)看法斜構(gòu)成償?shù)?。以上已分類分反映壩了課次程從挽設(shè)計(jì)方到實(shí)垃施存磁在著茂“落偶差”泳的現(xiàn)膀象。艘那么周，“落差符”發(fā)站生的辯原因鴿是什槍么？禽解決罩的方軋法和拴途徑譜是什雨么？刑這是皂課程伙設(shè)計(jì)棵者、訊實(shí)施盯者和連管理歪者不朝能不牽思考閱和回坐答的遙問(wèn)題夏。我們兩可以坑從兩踢個(gè)維鄉(xiāng)豐度去阻思考蘭新課數(shù)改課辨程實(shí)運(yùn)施中侄出現(xiàn)舍的“泄落差”問(wèn)題馳：第一，“落差載”問(wèn)菌題是洗客觀裕存在浮的，齒控制輩落差贏、減烈少課優(yōu)改實(shí)皺驗(yàn)中麥的失融誤，捷就成罷為課嗎程實(shí)舍施中節(jié)的關(guān)灘鍵問(wèn)蜘題。第二，“落差忙”留喜給廣拖大教恰師一獨(dú)定的半課改巷自主背權(quán)和早自我遮發(fā)展果空間臨。(八)對(duì)課店程實(shí)段施中覆形式面與內(nèi)糞容關(guān)螺系的包思考新課棟程改風(fēng)革強(qiáng)斗調(diào)轉(zhuǎn)覺(jué)變學(xué)成生學(xué)奴習(xí)方邁式的徒重要掛性，妄大力盜倡導(dǎo)密開展占活動(dòng)田性的求、合免作的歇、探茂究式界的學(xué)擁習(xí)，句這為盞課程睛實(shí)施蝴提供搖了足昆夠的沉空間涌和可歡能性悄。然而傍在課重程實(shí)始施過(guò)物程中鑒也出船現(xiàn)了蟻一些合不容會(huì)忽視可的問(wèn)紙題，染主要局表現(xiàn)浮在：二、衡課程粒改革勻?qū)嶒?yàn)瘦中存停在的凡問(wèn)題五及其偵反思一是片面勤理解嘗學(xué)生毫參與途課堂指教學(xué)社的意冒義與疼作用鍛，把芬自主浪變成狐自流膏，如體有的宋課堂瓣教師博讓學(xué)改生自慣己選優(yōu)擇學(xué)攻習(xí)內(nèi)客容、蚊學(xué)習(xí)陪方式脊，課雄堂亂遞哄哄拾的。消學(xué)生爭(zhēng)有了列活動(dòng)敢，但年缺乏括真正諸的體國(guó)驗(yàn)；二是在摒呈棄了代“滿填堂灌非”的鈔做法注之后麗，換觸成了永“滿始堂問(wèn)愈”，護(hù)試圖近通過(guò)估此法見(jiàn)來(lái)激騎發(fā)學(xué)堅(jiān)生的爸思維隆，但村教師傍的問(wèn)度題缺嶺乏啟嗚發(fā)性渠，缺射乏思室考價(jià)般值；三是不少耳教師壤在運(yùn)敲用“離探究弊性學(xué)蝴習(xí)”翁、“仔小組蜓合作底學(xué)習(xí)唐”等辛方式即組織刺學(xué)生嗚開展伏活動(dòng)亡的時(shí)宇候，棵沒(méi)有腐正確刷處理日好課效程內(nèi)校容的別需要爽、教只學(xué)任鉗務(wù)與液學(xué)生齊學(xué)習(xí)嘩的需足要、宵學(xué)習(xí)城目標(biāo)遞的實(shí)惡現(xiàn)和稀學(xué)習(xí)摩內(nèi)容園的特棵點(diǎn)，樂(lè)出現(xiàn)漿了形喂式主違義的扭傾向索，割紡裂了型學(xué)習(xí)切內(nèi)容牧與學(xué)體習(xí)形理式之槽間的諸聯(lián)系耐。對(duì)策發(fā)之一市：整躬體的錦對(duì)策厭與建拾議1、加遲強(qiáng)學(xué)咽習(xí)，摸深入忙理解球新課翁改的招實(shí)質(zhì)趴與價(jià)衣值學(xué)習(xí)賄課程攀改革欠、理屠解課荒程改桐革的終內(nèi)容當(dāng)和實(shí)鬧質(zhì)、透明確廊其存澤在、死實(shí)施危的價(jià)恐值，蝴是順鎖利進(jìn)虜行課圖程改判革的窮先決扮條件艘。只別有明咳確了遼目標(biāo)扣，認(rèn)腹清了饒事實(shí)牙，才脾能夠沈保證非新課店改的償順利響實(shí)施西。三、教深化肥新課嶼程、宿落實(shí)際素質(zhì)榮教育若的基榮本對(duì)茄策在人誓格觀諷上，，站教師萍將由嬸居高憂臨下圾的權(quán)剖威轉(zhuǎn)倆向“塵平等謹(jǐn)中的攜首席相”；在學(xué)斑生觀歡上，由律“教朗育客驢體”遲變?yōu)榫亍皩W(xué)巴習(xí)主鍋體”菠；在教菌育中全心觀符上,由“盞教師健中心槐”變崗為“爸學(xué)生怕中心蜜”；在教栽學(xué)觀見(jiàn)上，由初“教處會(huì)知筑識(shí)”合變?yōu)槭妗敖虂y會(huì)學(xué)局習(xí)”庫(kù)等等把。對(duì)策第之一句：整榆體的律對(duì)策腿與建乏議2、抓糾住契眨機(jī)，拋促進(jìn)莫學(xué)校劃個(gè)性友化發(fā)逆展校本沿研究休是新晃課程怪改革炮背景家下的南以個(gè)襲體學(xué)針習(xí)為靠前提租、合膊作交扶流為母平臺(tái)月、行伐動(dòng)研庭究為頌途徑饒、課癢堂教杰學(xué)為紗基點(diǎn)奪、行網(wǎng)為反亡思為羞抓手注、專怎業(yè)成博長(zhǎng)為菌目的隱的現(xiàn)王代教寄育研賺究方鵝式。建立材以校減為本徑的教斑研機(jī)阻制：一是各級(jí)饑教研謙人員侮要轉(zhuǎn)前變教租育觀藝念，味按實(shí)煎施新朱課程鉛的要傘求，肉為推睛進(jìn)中奸小學(xué)途教學(xué)猶改革緊服務(wù)拐。二是要充鴉分發(fā)育揮提眉前進(jìn)隊(duì)入新權(quán)課程跨實(shí)驗(yàn)玩校的銳引路丸和輻啊射作格用，勾組織盯“開輪放周鋼”、穿“培兇訓(xùn)周折”、洗“送兆課下咽鄉(xiāng)”聞等活悄動(dòng)，醉帶動(dòng)遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)朝工作蹄。三是立足凡本校斑，博皆采眾露長(zhǎng)，據(jù)積極淹進(jìn)行元校本促課程柳的開暈發(fā)，挎使教煤育資遠(yuǎn)源得龍到充允分利早用。對(duì)策初之一鐘：整畢體的優(yōu)對(duì)策飄與建畢議3、轉(zhuǎn)香變校問(wèn)長(zhǎng)角港色，記承擔(dān)第起領(lǐng)垂導(dǎo)課軟改的鋸重大初使命新課曾程背慮景下稱校長(zhǎng)餓具有漁如下扣角色:(1唯)課程美實(shí)施哀的領(lǐng)導(dǎo)潑者與組織迫者;(2究)學(xué)校頁(yè)文化露的變革掏者;(3忽)課程妙資源閱的提供飼者;(4杠)課堂欺教學(xué)餅的參與腔者、指導(dǎo)杜者;(5催)改革美創(chuàng)新毒的支持饞者、合作禮者。對(duì)策劇之一居：整彎體的差對(duì)策糟與建永議4、校傅本培鉗訓(xùn)：護(hù)學(xué)校泉可持藏續(xù)發(fā)拍展的話綠色芹平臺(tái)(1誼)通過(guò)縣校本冰培訓(xùn)窮內(nèi)化庸為廣賴大教刺師的餅教育出教學(xué)繪行為貴。(2釘)校本眼培訓(xùn)屯立足榮于本張校，斯緩解閉了工醫(yī)學(xué)矛霜盾，慶尤其環(huán)對(duì)農(nóng)皆村經(jīng)辭濟(jì)困頸難的宵廣大啊教師粘。(3圖)通過(guò)燭校本裹培訓(xùn)愛(ài)做到抗因校海制宜服，以感校為旬本，辰將潛細(xì)在的菌教育熱資源駁轉(zhuǎn)化魄為現(xiàn)并實(shí)的也教育相生產(chǎn)洋力。(4北)實(shí)施雪校本廣培訓(xùn)逢，促撿使校孩長(zhǎng)對(duì)媽學(xué)校致的發(fā)樂(lè)展和路教師淚的發(fā)抗展同節(jié)步定棍向，管有利裹于本已校教猶師找紐奉準(zhǔn)自炭己的傍發(fā)展體目標(biāo)敞，從軍而使炊繼續(xù)落教育茫內(nèi)化荒為教誦師素閃質(zhì)。(5辨)校本葛培訓(xùn)卡是學(xué)拐校建噸設(shè)學(xué)葉習(xí)化盈社會(huì)紗，教沫師建法立終害身學(xué)早習(xí)理油念的勁重要畜形式塊和環(huán)喬節(jié)。(6態(tài))校本逮培訓(xùn)患能使適校長(zhǎng)顆增加溪繼續(xù)摟教育撈工作棉的責(zé)簽任感洞。(7鼓)校本些培訓(xùn)向有利瞎于培半植中岸堅(jiān)力廚量。(8但)校本沈培訓(xùn)構(gòu)創(chuàng)建徐良好推的教章師文悼化氛找圍，泡培養(yǎng)苦教師駕自我衛(wèi)發(fā)展判的意印識(shí)。(9智)校本僚培訓(xùn)維促進(jìn)在了教軋師合撒作意貍識(shí)、負(fù)能力愿的增漿強(qiáng)。艷從教批師專行業(yè)發(fā)熔展的張角度珍看，鍋校本拐培訓(xùn)佳的一居個(gè)重扣要作稠用在芽于對(duì)劇教師擦的專膀業(yè)發(fā)逃展提淋供各凍種外森部支節(jié)持。(1譯0)校本逮培訓(xùn)雖促進(jìn)后了教淋師專擺業(yè)能庫(kù)力和溪技能浮的發(fā)盯展。直校本賞培訓(xùn)浩以教條師所國(guó)在地公的學(xué)津校為吊主體辨，與鋒學(xué)校元的教牽育教濱學(xué)和俘科研虎工作屈緊密榮結(jié)合志，避舊免了上理論踐與實(shí)翅踐的劫脫節(jié)說(shuō)。對(duì)策懶之一恥：整畢體的桑對(duì)策紐奉與建總議4、校渡本培雖訓(xùn)：筑學(xué)校牙可持死續(xù)發(fā)換展的符綠色豈平臺(tái)在校被本培找訓(xùn)中羞，校勤長(zhǎng)擔(dān)回任五夢(mèng)種角帝色：(1曾)校長(zhǎng)圣是先伙進(jìn)教凡育理旁念的豎傳播敗者；(2講)校長(zhǎng)接是校祝本培槍訓(xùn)環(huán)太境的脖營(yíng)造升者；(3忙)校長(zhǎng)案是校魔本培沈訓(xùn)工睬作的咸規(guī)劃作者；(4伴)校長(zhǎng)棵是實(shí)盒施校租本培眉訓(xùn)工汽作的澇培訓(xùn)尤者；(5之)校長(zhǎng)兼是校排本管怖理經(jīng)討驗(yàn)的味開發(fā)瘋者。對(duì)策跡之一估：整心體的初對(duì)策刑與建既議5、行沖動(dòng)研港究：此教師慈專業(yè)嫩成長(zhǎng)在的必頭由之當(dāng)路行動(dòng)汽研究最是指塌教師璃對(duì)具池體教菜學(xué)情怖景所古作的代一種側(cè)反思斑性研受究。行動(dòng)編研究涌的特板點(diǎn)集聽中體杏現(xiàn)在嫩如下毫幾個(gè)嫩方面粒：(1凡)為教偵學(xué)而覽研究：行遵動(dòng)研嫌究以它解決紀(jì)教學(xué)倉(cāng)實(shí)際蜘問(wèn)題蘭，提喇高教椒育質(zhì)性量為流首要院目標(biāo)技。(2貪)對(duì)教搬學(xué)的爆研究：研錯(cuò)究的浮出發(fā)觸點(diǎn)是歡教學(xué)研實(shí)踐您活動(dòng)圖中遇議到的忽各種脊問(wèn)題連，行蹲動(dòng)研喘究的熱課題俘來(lái)源姨于具辰體的汪教學(xué)宵實(shí)踐鉤活動(dòng)棋和教援師本脊身的省需要避。(3鵝)在教匪學(xué)中黨研究：行趁動(dòng)研蘭究的字策略差是在保真實(shí)慮的課援堂中凈的學(xué)論習(xí)、匪思考鉛、研究究，惱對(duì)教違育教屬學(xué)的哪改善捷在同姥一過(guò)膜程中匠，不襯會(huì)造迎成理擱論與糾實(shí)踐藥的分榨離。行動(dòng)默研究贈(zèng)的起耐點(diǎn)是它實(shí)際相教學(xué)濕活動(dòng)冰中遇糕到的惰問(wèn)題潤(rùn)，目棒的是焰為了笛改進(jìn)往教學(xué)鄰實(shí)踐盒，而指不是變理論告的產(chǎn)躲生。對(duì)策提之一鋸：整球體的筒對(duì)策勒與建帥議6、把潤(rùn)握難叼點(diǎn)公倉(cāng)關(guān)：贊課堂冒教學(xué)疲的重必建新課墨程改瓦革中腫最關(guān)財(cái)鍵、舅難度淹最大協(xié)的改請(qǐng)變，院就是算教師涉教學(xué)居方式雹和學(xué)井生學(xué)前習(xí)方甲式的這轉(zhuǎn)變頁(yè)以及逃師生間交流圖合作臘機(jī)制竭的建盯立①。②鄔統(tǒng)向明裹，課桂程·教材·教法它，20畜05飾(2年)對(duì)策隙之一本：整乓體的勸對(duì)策飾與建概議7、校仔本課燈程開悠發(fā)：扛課程桌適應(yīng)連性的含增強(qiáng)校本蝴課程間開發(fā)擇作為蝕一項(xiàng)史課程睡管理甩政策恨，它噴是一差個(gè)賦救權(quán)的摟過(guò)程權(quán)，把播權(quán)力蓄賦予邪學(xué)校剩，學(xué)溉校有士權(quán)開編發(fā)適蹦合本呼校的獻(xiàn)課程兔。在新奧課改寇的背眠景下肅，校歉本課嶄程的膨開發(fā)負(fù)增強(qiáng)急了新漁課程鞠的適憶應(yīng)性條，能具夠根著據(jù)本興地區(qū)木、本碌學(xué)校四的實(shí)涉際情扔況，跪制定惰出符診合教梳育實(shí)怒際的宅課程濫，也嗽是新龜課程盡教育軋理念還的體休現(xiàn)。對(duì)策駛之一投：整校體的翻對(duì)策貌與建朋議8、利狡用課絞程資預(yù)源：尋教育恥與社而會(huì)的痰整合課程榨資源根的開真發(fā)有規(guī)六個(gè)掌方面如的基撿本途文徑。第一，開沃展社注會(huì)調(diào)冷查，店不斷隆地跟錢蹤和壤預(yù)測(cè)牌社會(huì)主需要披的發(fā)辟展動(dòng)互向。第二，審說(shuō)查學(xué)諸生在嫂日常距生活稿中以賠及實(shí)采現(xiàn)自清己目眼標(biāo)的偷過(guò)程脫中能艙夠從蕩中獲乞益的霉各種毛課程律資源守。第三，開澇發(fā)和龍利用捏課程作實(shí)施的的各舌種條央件，濃包括堪圖書辦館、敏實(shí)驗(yàn)棄室、兄專用義教室此的合都理建沿設(shè)。第四，研后究一爸般青窗少年允以及頌特定倉(cāng)受教代學(xué)生厲的情夫況，懷以確響定制廳定課詳程教鍋學(xué)計(jì)妄劃的北基礎(chǔ)滾。第五，鑒東別和由利用爭(zhēng)校外莫課程吵資源鋤，使弱之成洪為學(xué)忽生學(xué)飼習(xí)和斑發(fā)展迎的財(cái)紛富。第六，建宗立課莫程資桐源管枯理數(shù)范據(jù)庫(kù)醋，拓腹寬校達(dá)內(nèi)外押課程持資源謠及其科研究擴(kuò)成果侮的分絡(luò)享渠碰道，塌提高稈使用凳效率誕。對(duì)策分之一賤：整駛體的規(guī)對(duì)策港與建菌議9、建糧立發(fā)激展性懇評(píng)價(jià)寒制度漂：保歷證新欲課改聚的順邁利實(shí)脾施(1喝)評(píng)價(jià)前的根欠本目外的在點(diǎn)于促胃進(jìn)發(fā)團(tuán)展。鵝關(guān)注米學(xué)生的、教椅師、酬學(xué)校悶和課性程發(fā)養(yǎng)展中獄的需轟要，暮突出葵評(píng)價(jià)峰的激欄勵(lì)與妖調(diào)控網(wǎng)的功羞能。(2佩)與課騎程功處能的艘轉(zhuǎn)變拐相適律應(yīng)。川體現(xiàn)西本次饞基礎(chǔ)啄教育沾課程葬改革愚的精曾神，稍保障億基礎(chǔ)求教育供課程潑改革告的順適利實(shí)分施。(3雕)體現(xiàn)疫最新勸的教末育觀奶念和誘課程翠評(píng)價(jià)泛的發(fā)摩展趨強(qiáng)勢(shì)。(4師)評(píng)價(jià)么內(nèi)容蘭綜合踩化，啄重視蔑知識(shí)泄以外管的綜前合素支質(zhì)的釋發(fā)展匪。評(píng)炊價(jià)標(biāo)貪準(zhǔn)分請(qǐng)層化豬，關(guān)晚注被舉評(píng)者謠之間命的差嚷異性凱和發(fā)破展的托不同塔需求樹。(5螞)評(píng)價(jià)介方式航多樣灣化，桐將量化撫評(píng)價(jià)方法輝與質(zhì)性湯評(píng)價(jià)方法巡壽相結(jié)饑合，婚適應(yīng)裝綜合館評(píng)價(jià)聾的需襲要，羊豐富掃評(píng)價(jià)痛與考餡試的鏡方法朱。(6租)評(píng)價(jià)翁主體身多元通化，安從單膀向轉(zhuǎn)絹向多詳項(xiàng)，私增強(qiáng)教評(píng)價(jià)原主體弱間的榮互動(dòng)嗓，強(qiáng)誓調(diào)被班評(píng)價(jià)苗者成泳為評(píng)受價(jià)主寒體中啄的一張員，侄以多失渠道槽的反拋饋信無(wú)息促貝進(jìn)被遷評(píng)價(jià)妙者的至發(fā)展妨。(7閉)關(guān)注謝發(fā)展境過(guò)程揪，將熊形成必性評(píng)雞價(jià)與剖終結(jié)牲性評(píng)箱價(jià)有寄機(jī)地訊結(jié)合泡起來(lái)印，使匹學(xué)生兵、教獅師、恰學(xué)校驅(qū)和課陶程的親發(fā)展想過(guò)程秧成為角評(píng)價(jià)廚的組寒成部慘分。如果招在新唐課程法實(shí)施抖過(guò)程趴中，要使發(fā)攜展性回評(píng)價(jià)婦真正侄地貫慨徹、回實(shí)施車，那值無(wú)疑世會(huì)推號(hào)動(dòng)新蹦課程經(jīng)的順霸利實(shí)除施，督使新備課程劑取得珍理想瞇的效臟果。對(duì)策勒之二鬼：正椅確理墳解改呀革與斬發(fā)展角、創(chuàng)片新與誓繼承瞞的關(guān)膏系1、體慢現(xiàn)新獻(xiàn)的課見(jiàn)程理茂念，盛以學(xué)過(guò)生的他發(fā)展異為本(1潔)學(xué)生娃的發(fā)都展首悉先是榮為了動(dòng)他們桶能夠影成為樓幸福古生活陸的創(chuàng)烏造者鈴，并與進(jìn)而炒成為防美好貨社會(huì)燃的建碼設(shè)者憶；(2趣)教育寇的要始求是球基于蜓學(xué)生形的需灣要，笛高于惠學(xué)生而已有凝水平塞并且領(lǐng)是學(xué)達(dá)生通勾過(guò)努咐力可勞以達(dá)港到的敘；三、堅(jiān)深化鑒新課梯程、速落實(shí)頭素質(zhì)宅教育獎(jiǎng)的基鋒本對(duì)布策(3兩)教育敏必須知著眼渡于學(xué)挖生潛痕能的音喚醒險(xiǎn)、開匠掘與蔽提升減，促確進(jìn)學(xué)肆生的鑄自主數(shù)發(fā)展改；(4溜)教育頁(yè)必須孫著眼遮于學(xué)勞生的晶全面陵成長(zhǎng)先，促稱進(jìn)學(xué)素生認(rèn)折知、湖情感燥、態(tài)哨度與趕技能孤等方角面的奴和諧互發(fā)展慌；(5畜)教育傾必須憐關(guān)注降學(xué)生兩的生夾活世離界和備學(xué)生旨的獨(dú)炕特需給要，恰促進(jìn)嫁學(xué)生形有特燭色的惱發(fā)展美；(6鳳)教育它必須醋關(guān)注價(jià)學(xué)生凈終身粥學(xué)習(xí)剛的愿咸望和駁能力走的形班成，妖促進(jìn)帝學(xué)生幼的可密持續(xù)諒發(fā)展庫(kù)。2、基苦礎(chǔ)教?hào)|育課斧程改判革的培具體償目標(biāo)永和特收點(diǎn)(1斧)具體個(gè)目標(biāo)改變到課程閱過(guò)于倒注重傳知識(shí)著傳授羞的傾尚向；改變槍課程戒結(jié)構(gòu)決過(guò)于烤強(qiáng)調(diào)珠學(xué)科包本位房誠(chéng)、科紗目過(guò)迎多和藝缺乏啄整合鄙的現(xiàn)畏狀；改變撞課程勉內(nèi)容躁“繁廚、難羅、偏尸、舊姜”和詞過(guò)于端注重反書本磨知識(shí)棉的現(xiàn)迎狀；改變寶課程汁實(shí)施兵過(guò)于輕強(qiáng)調(diào)石接受落學(xué)習(xí)師、死腦記硬側(cè)背、鑼機(jī)械唱訓(xùn)練抗的現(xiàn)朵狀；改變偽課程促評(píng)價(jià)史過(guò)分?jǐn)?qiáng)調(diào)理甄別彈與選川拔的昏功能譽(yù)；改變稈課程語(yǔ)管理瓜過(guò)于帝集中咐的狀稈況；2、基港礎(chǔ)教冬育課免程改靠革的侄具體棄目標(biāo)葡和特麗點(diǎn)(2枕)特獄點(diǎn)第一，課腸程目白標(biāo)是級(jí)“三豈位一芽體”載的，艱即知似識(shí)與惑技能推、過(guò)葵程與岡方法纏、情斃感態(tài)鞠度價(jià)棟值觀墓是一妹個(gè)整披體而俗不宜仔割裂善。第二，課桿程結(jié)擊構(gòu)是禾均衡襯的、傳綜合辮的、辱突出共對(duì)學(xué)仇生綜綠合素捷養(yǎng)的魯培養(yǎng)趴，給木學(xué)生希自主肺選擇卷權(quán)。第三，課蛙程內(nèi)毯容體挑現(xiàn)的寶時(shí)代挎性、庸現(xiàn)實(shí)齡性與綢發(fā)展責(zé)性。第四，課業(yè)程評(píng)庭價(jià)注芹重合煙理發(fā)晨揮評(píng)斃價(jià)的岡多種值功能婆。第五，學(xué)潔習(xí)方植式變飯革突拌出以構(gòu)學(xué)為弓中心字，倡伏導(dǎo)學(xué)名習(xí)方擺式多必元化恭。第六，課得程管屋理突蘋出立康體化層，著帳眼于琴課程脂實(shí)效時(shí)和課餓程功盟能的肝全面動(dòng)發(fā)揮慈。3、新昆課程章理念寫的具襯體內(nèi)高涵新課輩程理妄念的居具體碼內(nèi)涵孕可以均概括臟為：杏一個(gè)攪中心融、兩逆?zhèn)€基煌本點(diǎn)孫、三腦個(gè)抓林手、腫六個(gè)辟轉(zhuǎn)變半、一計(jì)個(gè)渠植道、叢三種謎方法科。“一水個(gè)中控心”，即腥一切拔為了召學(xué)生利的全戴面、湖健康榮、和急諧、出可持搖續(xù)發(fā)惹展?！皟杉o(jì)個(gè)基酒本點(diǎn)群”主要縫針對(duì)虜課程拖的含粗義而停言的色，亦墨即，桿課程龍是經(jīng)仍驗(yàn)，社課程威是活初動(dòng)。3、新喉課程抱理念或的具省體內(nèi)縫涵“三環(huán)個(gè)抓慣手”指的絹是選案擇課訂程教采學(xué)內(nèi)咬容的乳標(biāo)準(zhǔn)鼠。一是現(xiàn)實(shí)舞的，躁即對(duì)兆學(xué)生脆來(lái)說(shuō)娘是現(xiàn)右實(shí)的框，又混是社尿會(huì)現(xiàn)挑實(shí)，氏反映生社會(huì)泰主流愈價(jià)值緣瑞觀念百，再史現(xiàn)社草會(huì)發(fā)亮展的翅現(xiàn)實(shí)飼。二是有趣結(jié)的、占富有解挑戰(zhàn)煙性的緒。這屢些素悉材對(duì)碑學(xué)生機(jī)來(lái)說(shuō)光具有翅典型川的探妄縈價(jià)拜值，限能夠月體現(xiàn)占數(shù)學(xué)悲發(fā)生個(gè)發(fā)展以的過(guò)旋程，贊能夠膀體現(xiàn)畝數(shù)學(xué)鳥思維薄的特拳點(diǎn)和勉風(fēng)格騰。三是有豐闊富的飲學(xué)科蕩內(nèi)涵妹。3、新活課程忽理念述的具謹(jǐn)體內(nèi)偏涵“六使個(gè)轉(zhuǎn)器變”(1產(chǎn))轉(zhuǎn)變籮教育浙觀—從“蛙學(xué)科防為本往”轉(zhuǎn)黨變到綿“人疼的全下面發(fā)山展觀遣”；(2挨)轉(zhuǎn)變彼課程柱教材嶺觀；(3狼)轉(zhuǎn)變岸教學(xué)果觀；(4勢(shì))轉(zhuǎn)變撐評(píng)價(jià)若觀；(5層)樹立峽新的蘇課程構(gòu)資源詳觀；(6挎)樹立伐新的布教師訓(xùn)素質(zhì)若結(jié)構(gòu)花觀。慈“一彼個(gè)主訊渠道到”是句指課跨堂教做學(xué)是蹦主渠弊道。3、新胳課程體理念喊的具學(xué)體內(nèi)長(zhǎng)涵“三診種方粉法”①校本驚研究犬。以福校為璃本的飯研究雪，包煉含校睜本培嗚訓(xùn)、歪校本勞教研桐、校筍本課謝程的遞開發(fā)賺和落側(cè)實(shí)、濤校本義管理笨。②案厚例研窮究。肚以案咱例為聞?shì)d體兼促進(jìn)繳師生許共同趴成長(zhǎng)謙。③行魔動(dòng)研突究。階問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—檢驗(yàn)訪，發(fā)廊現(xiàn)新翠問(wèn)題欣。工杠作即境研究衰，這降是當(dāng)暖前中萬(wàn)小學(xué)挽深入泥人心革、切詞實(shí)有焰效的艷三種些基本本方法河，是何落實(shí)伴素質(zhì)疑教育找的三脫種主煌要方驕法。4、對(duì)新泡課程宣改革餅的再立認(rèn)識(shí)第一瘋，對(duì)券基礎(chǔ)勺教育劣課程姑改革貞的目胖標(biāo)的數(shù)認(rèn)識(shí)禍：(1慕)課程濕功能：使級(jí)學(xué)生王掌握刊知識(shí)鄰、技鄙能，搖學(xué)會(huì)濕學(xué)習(xí)象，形外成積屠極的耕學(xué)習(xí)鎖態(tài)度霸，樹樓立正箏確的幫價(jià)值副觀，改它是粒全人譜的教套育。(2累)課程示結(jié)構(gòu)：具截有均鐘衡性嚼、綜震合性夸、選洞擇性流三個(gè)枝特性嘉。(3辨)課程宣內(nèi)容：充依分體其現(xiàn)了跨學(xué)生川的學(xué)貝習(xí)興貪趣與近笙活巨經(jīng)驗(yàn)住，和京現(xiàn)代叨社會(huì)瓣與科團(tuán)技的明發(fā)展盾和進(jìn)躬步同瀉步，蜘學(xué)生低在體撲驗(yàn)和娘真實(shí)溝情境墊中得誰(shuí)到發(fā)露展。(4小)課程慌實(shí)施：實(shí)喜施過(guò)榆程中悉倡導(dǎo)鬼學(xué)生供主動(dòng)富參與配、樂(lè)昂于探敵究、轎勤于灶動(dòng)手哄、交婆流合墓作等殊方式浴，使罩學(xué)生陰能夠董在自捎主、辮探究挖、合振作、?；顒?dòng)(做中值學(xué)：初學(xué)、傾做、女用結(jié)株合)的氛礙圍中柄使自猴身素罵質(zhì)得撥到整炸體的灣提高狗。(5叔)課程縱評(píng)價(jià)：采計(jì)用促紹進(jìn)學(xué)速生、汽教師乘、教告學(xué)共罵同發(fā)選展的舍評(píng)價(jià)垃方式背，目案前仍慚在努言力中緣瑞。(6膛)課程昌管理，實(shí)飾行國(guó)銅家、避地方鋒、學(xué)鹿校三件級(jí)管蔽理，歸具有身方向緣瑞性和珠一定將的靈袋活性六。4、對(duì)新災(zāi)課程纖改革掠的再坊認(rèn)識(shí)第二焰，對(duì)仁基礎(chǔ)盯教育觀課程徹改革毅的藍(lán)神圖的寄再認(rèn)俘識(shí)：(1摔)學(xué)校新是教床育改堡革的匠中心區(qū)、科麗學(xué)探此究的皆中心券；(2腦)課程偏是經(jīng)混驗(yàn)、嘴活動(dòng)(要突沿出其六真實(shí)答性、榨生活明性、命大眾部性)；(3礙)教材汁是范固例、勉工具罰、中姻介(而不椒是目鮮的)；(4羞)教室穩(wěn)是師膊生建軟構(gòu)知優(yōu)識(shí)的勇場(chǎng)所(犯錯(cuò)—糾錯(cuò))；(5忌)教學(xué)聾是師運(yùn)生對(duì)嫁話、富交流溪、溝禮通的蓋過(guò)程(因此魚，師棗生是壟平等濫的)；(6恢)教師荒是研繪究者緒、促愧進(jìn)者(不僅刃是傳扛道、狡授業(yè)山、解屠惑)；(7奏)學(xué)生薄是自墊主發(fā)幅展者他、知倚識(shí)探綁究者燦、平產(chǎn)等合帶作者忌；(8沾)家長(zhǎng)希是教毫育伙尖伴、愿教育易資源太。4、對(duì)新腔課程貸改革否的再王認(rèn)識(shí)第三誰(shuí)，基考礎(chǔ)教等育新猾課程找的教柏學(xué)創(chuàng)強(qiáng)新之盆處:(1合)整合逆教學(xué)積與課仁程，狐關(guān)注蝕“教謀學(xué)課扁程”誓；(2恨)提倡浸學(xué)生狀中心頃，以瓜“學(xué)只”論罩“教蹤蝶”；(3湖)信息畢技術(shù)霸的應(yīng)度用(教學(xué)燈的信兄息化)；(4秋)自主錦學(xué)習(xí)嶺與教勤學(xué)；(5擁)探究讓學(xué)習(xí)利與教吼學(xué)；(6貝)合作方學(xué)習(xí)侄與教薪學(xué)；(7拆)體驗(yàn)蒼性學(xué)抄習(xí)與半教學(xué)姜；(8紋)活動(dòng)軟性學(xué)鳳習(xí)與酸教學(xué)(做中核學(xué))；(9匪)研究館性學(xué)浮習(xí)與偉課程財(cái)。對(duì)策矮之三踐：建孟立新截的課饑程教圣材觀新教嚴(yán)材觀傅的最掠大特掩點(diǎn)在右于，仁不是俘教教信材，熟而是片用教紙材教鞏，即跌通過(guò)晃知識(shí)恒、技談能的臣教授逢，最舉大限接度地辱發(fā)揮伯教材接的課帖程潛壞能，點(diǎn)以實(shí)考現(xiàn)教淚學(xué)的犯發(fā)展完功效交和育才人的斤功效陶。課程擺不僅浴是預(yù)雕設(shè)的繩，而來(lái)且是朽生成守的；以教學(xué)忍不只懷是忠眾實(shí)地岡傳遞掘和接緣瑞受課憐程的婚過(guò)程承，更伍是課照程創(chuàng)隆生與逝開發(fā)懂的過(guò)刻程。三、愁深化禿新課腔程、羊落實(shí)局素質(zhì)炕教育擾的基臉本對(duì)升策對(duì)策欄之四訪：理禾解課譜程標(biāo)現(xiàn)準(zhǔn)的突特點(diǎn)1、正耳確認(rèn)趴識(shí)課是程標(biāo)暗準(zhǔn)的桂研制營(yíng)過(guò)程科學(xué)覺(jué)的、節(jié)民主煎的、育開放奮的過(guò)坑程。2、正蹈確理攔解課寨程標(biāo)墊準(zhǔn)的角結(jié)構(gòu)前言懶、課環(huán)程目想標(biāo)、朱內(nèi)容妥標(biāo)準(zhǔn)雄、實(shí)餅施建黎議。三、歐深化刊新課強(qiáng)程、矩落實(shí)君素質(zhì)控教育并的基至本對(duì)穴策3、正屯確把脈握課顆程標(biāo)脫準(zhǔn)的課主要嘗特點(diǎn)(l濃)努力曲將素國(guó)質(zhì)教贈(zèng)育的歪理念局切實(shí)佩體現(xiàn)乎在課案程標(biāo)懼準(zhǔn)的鍛各個(gè)仙部分盯。(2僑)突破衛(wèi)學(xué)科蹲中心叛。(3嗓)改善訊學(xué)習(xí)膀方式尿。(4真)體現(xiàn)麻評(píng)價(jià)鑒促進(jìn)大學(xué)生寧發(fā)展掠的教查育功脊能。(5震)為課襲程的恭實(shí)施蕩提供狗了廣收闊的姐空間傘。對(duì)策否之五飼：理數(shù)解新肉課程風(fēng)新教蘭材的衡特點(diǎn)1、全攀面理紙解新硬課程弦教材帖的主超要特攻點(diǎn)(1植)新教渡材的刷基本噴特點(diǎn)①動(dòng)控制瓦內(nèi)容滾總量治，適鳴當(dāng)降稱低知灣識(shí)難尚度；②談更新拳教學(xué)截內(nèi)容臂，大激量引匯進(jìn)現(xiàn)濤代信脆息；③朗強(qiáng)調(diào)桂科際役聯(lián)系投，促幣進(jìn)課半程優(yōu)且化整河合；④頌密切紫聯(lián)系恩生活詢，關(guān)協(xié)注學(xué)廢生個(gè)上體經(jīng)偏驗(yàn)；三、貨深化紛新課傻程、揪落實(shí)穴素質(zhì)訴教育京的基沃本對(duì)蔥策⑤舌重視瓜活動(dòng)岸設(shè)計(jì)酸，鼓傷勵(lì)學(xué)偽生探旗究創(chuàng)密造；⑥呼尊重風(fēng)師生卵個(gè)性狐，提叔供多毯種選勞擇機(jī)腫會(huì)；⑦偵利用甜信息塵技術(shù)算，擴(kuò)構(gòu)展課潑堂學(xué)爺習(xí)空賤間；⑧奸版式津設(shè)計(jì)帥新穎艙，圖父文并訊茂。(2位)新教約材的蟲基本這結(jié)構(gòu)與以緒往的壇中小槳學(xué)教挎材相白比，引新教罩材最畝突出棚的基礙本結(jié)愈構(gòu)在味于問(wèn)端題驅(qū)術(shù)動(dòng)式恢，即句以單告元主渠題為沿載體墨，以微問(wèn)題檢解決慮為主內(nèi)線，條將教悟材的題內(nèi)涵敲要素平貫穿全在一潤(rùn)起。(3溜)新教鄙材的擋功能①社教材汗具有愉傳遞均與創(chuàng)依造人諸類豐暖富的居文化劣的功販能。②去教材扣具有獅促進(jìn)銜學(xué)生牲個(gè)性謹(jǐn)全面符發(fā)展逢的功零能。③咸教材楚具有谷提高鎖學(xué)校喜教育活教學(xué)酷質(zhì)量東，推園動(dòng)學(xué)基校教第學(xué)改塌革的涌功能鄰。④故教材樣建設(shè)掌可以徒促進(jìn)浸學(xué)科湖建設(shè)匪和課攀程建衣設(shè)。⑤利教材搜還可經(jīng)以促拆進(jìn)國(guó)丸際文龍化教詠育交軍流與啞合作粘。(4僵)教科漁書的搭內(nèi)容亡特征①厘從兒博童生槍活經(jīng)控驗(yàn)出滋發(fā)，術(shù)激發(fā)雕兒童給學(xué)習(xí)栽的積挖極性棉。②輩讓學(xué)皂生通育過(guò)自屢己的約經(jīng)驗(yàn)尋來(lái)建獲構(gòu)知畏識(shí)。③進(jìn)引發(fā)廁學(xué)生定產(chǎn)生篇問(wèn)題雹，促勺進(jìn)學(xué)毛生思場(chǎng)考和銳探究翻。④鐘把知少識(shí)學(xué)瞞習(xí)、機(jī)能力夜培養(yǎng)嚼與情緞感體似驗(yàn)有怨機(jī)地棄結(jié)合彈起來(lái)企。⑤夸有利拘于師鎮(zhèn)生互暫動(dòng)。⑥遭體現(xiàn)閱范例駁性課這題原追則。⑦隊(duì)鼓勵(lì)勸學(xué)生演想象啟和思佩考。⑧逢教科倍書編筐寫留阿有較仁大的域余地懲。(5緞)教科宅書的拴形式支特征①見(jiàn)文字都表達(dá)挨簡(jiǎn)明糠扼要段，條偽理清塊楚，漁筆調(diào)欺生動(dòng)經(jīng)，引傅人入魂勝。②唉運(yùn)用古簡(jiǎn)要半舉例良、對(duì)特比分殊析、槍邏輯膝演繹梯等手聽段使樸學(xué)生庸更容返易理忘解概繞念、恒定律蜓。③石采用萬(wàn)圖畫搜、照狹片、迫表格趙以調(diào)宣動(dòng)學(xué)精生的月視覺(jué)愚感受歸，把包重點(diǎn)熟內(nèi)容果或概家念用塊彩體夜字或敢黑體色字醒街目地基標(biāo)出攝來(lái)，年以利孤于學(xué)崖生學(xué)嗽習(xí)。④佛采用浩大開招本，辭在文設(shè)字邊違空白連處畫崇上插把圖或賺寫上勒幫助診啟發(fā)枯學(xué)生折思考傾的話須語(yǔ)。(6末)新教恩材的犁教學(xué)蜓策略①參效與式器教學(xué)植策略快。主淘動(dòng)參歇與教她學(xué)策哈略是溫指，則學(xué)生凡在教質(zhì)師的原激勵(lì)尿、引倘導(dǎo)下辨，主造動(dòng)積罷極地匠置身滾于教啄學(xué)活棋動(dòng)中晴以掌釣握知兄識(shí)、具發(fā)展寄能力寄的教觀學(xué)策哪略。制學(xué)生括主動(dòng)建參與擱是學(xué)章生獲夜得發(fā)清展的崗前提全。而廟教師炊的引極導(dǎo)是熟實(shí)現(xiàn)與學(xué)生灑主動(dòng)神參與維教學(xué)沈全過(guò)今程的割必要鞏條件可。(6被)新教賞材的垂教學(xué)拿策略②探拳究教率學(xué)策簡(jiǎn)略。屠探究緊教學(xué)案策略窩是關(guān)作于學(xué)叼生在惰教師脾的引獸導(dǎo)下彼，通薯過(guò)對(duì)值多種抓事物少現(xiàn)象艦的探豬索研傘究，志獲得坦該事斤物現(xiàn)稍象的菠本質(zhì)草及關(guān)毅于現(xiàn)輕象間棕規(guī)律桃住聯(lián)愧系的焦知識(shí)銅，發(fā)做展智乓力能模力，攝特別仰是抽飽象邏猾輯思櫻維的必教學(xué)突笨略裕。探州究是兆一種遮活動(dòng)菊，是疏一種擇以問(wèn)拜題解恐決為寒取向盛的活領(lǐng)動(dòng)。擇探究梳是一東種過(guò)末程，吸是一檢種具依有一啞定程俘序、露步驟小的過(guò)車程。(6徑)新教焦材的候教學(xué)病策略③合集作學(xué)師習(xí)策霸略。合作秀學(xué)習(xí)找活動(dòng)側(cè)的基巧本單艇位是蓬學(xué)習(xí)印小組吩，小譯組合妥作目疲標(biāo)是律組內(nèi)喉成員幼合作逢的動(dòng)繪力和路方向控，組串內(nèi)成柱員之檔間分苗工協(xié)潑作是芹合作推學(xué)習(xí)洞的基市本活嶄動(dòng)形沒(méi)式，似小組狼活動(dòng)青的整關(guān)體效嘉果是執(zhí)合作留學(xué)習(xí)避活動(dòng)冬的主馬要教免學(xué)評(píng)船價(jià)指腥標(biāo)。(6猜)新教媽材的套教學(xué)沾策略④聯(lián)勸系生熟活教豪學(xué)策業(yè)略。具體間有：憶教學(xué)箱活動(dòng)相可以災(zāi)通過(guò)圾實(shí)物轉(zhuǎn)、圖腳片、梯模型戒等手宜段直估接反漠映這繪類生舟活，促教學(xué)鉤活劫帶可以僑通過(guò)耀表演秋、鬩擋讀、佳影視稅材料城等方鉆式讓朽學(xué)生滴去間希接體孫驗(yàn)生黨活中圾抽象偷的一還面，辮教學(xué)筆聯(lián)系每生活棵的方超式還褲與教核學(xué)活叔動(dòng)的議特點(diǎn)謠有關(guān)薪。(7絹)義務(wù)柜教育缸課程具標(biāo)準(zhǔn)居教材膽發(fā)展延趨勢(shì)第一，教快材應(yīng)自有利湯于引盼導(dǎo)學(xué)罰生改喪變呆彼板的蠢學(xué)習(xí)吵方式秘，實(shí)蚊現(xiàn)學(xué)吼習(xí)方離式的搜多樣跑化，診拓展必學(xué)生版的學(xué)匠習(xí)時(shí)再間和緣瑞空間扶，使鉤教材散具有吵開放造性。第二，教叼材應(yīng)墓關(guān)注滾并積流極利夕用學(xué)哭生的爸生活參經(jīng)驗(yàn)情，并樂(lè)及時(shí)組恰當(dāng)嘉地反喊映科脈學(xué)技饞術(shù)的壘進(jìn)展填，密旨切書吵本知貸識(shí)與無(wú)現(xiàn)實(shí)仆生活謹(jǐn)?shù)穆?lián)確系。第三，教浪材的繞編寫迷體例華、呈曲現(xiàn)方遲式應(yīng)塌充分濱考慮秩學(xué)生爭(zhēng)的年扁齡特呢征、栽興趣尚和認(rèn)朗知水芒平，至有利瞇于激徹發(fā)學(xué)班生的術(shù)求知盲欲，攝培養(yǎng)娃學(xué)習(xí)口的愿枯望。對(duì)策園之五敲：理棒解新掩課程六新教暑材的塞特點(diǎn)2、新謀課程尼標(biāo)準(zhǔn)序?qū)嶒?yàn)林教科魄書發(fā)丹展中債的問(wèn)擾題與雕對(duì)策(1門)教科橋書內(nèi)竟容的原呈現(xiàn)擔(dān)方式休期待粱多元付化從實(shí)兔際使悶用效槽果看得，目喚前課詳程標(biāo)斗準(zhǔn)實(shí)短驗(yàn)教瞧科書考中的券問(wèn)題闖大多暑是現(xiàn)販成地與呈現(xiàn)殲在教之科書箭中或嬌由教箱師提鏈出來(lái)花的，方并非頭由學(xué)價(jià)生通現(xiàn)過(guò)探賊究和魚獨(dú)立計(jì)思考脖而主嚴(yán)動(dòng)提來(lái)出的草。當(dāng)旁然，觀這或?qū)S是巡壽從“充教的賤材料初”真罷正走鬧向“絹學(xué)的跳材料顯”的擦必經(jīng)濱之路懲，是潔亟待欣克服著的問(wèn)暑題。(2肢)問(wèn)題盞情景故的創(chuàng)量設(shè)尚場(chǎng)需精行雕細(xì)通刻新課擾程標(biāo)耍準(zhǔn)實(shí)映驗(yàn)教居科書悼在生至活情楊景創(chuàng)拍設(shè)方荒面有灰較大載突破陰。然美而，添情景踐創(chuàng)設(shè)瞞尚待派進(jìn)一店步改誰(shuí)進(jìn)，站有的午情景罷信息劑量過(guò)托少，鐘有的獻(xiàn)情景數(shù)缺少厘連貫折性，粱有的逃情景剪缺乏長(zhǎng)內(nèi)在奮的邏暢輯性辮，而擁有的堂情景宗過(guò)于洲牽強(qiáng)糕等。稻而突抬出問(wèn)閑題在許于，疑所設(shè)祥置的恐“問(wèn)揚(yáng)題串眼”往破往帶譽(yù)有明扇顯的舉成人目色彩錢，不世能真旺正引瘦發(fā)學(xué)催生的里學(xué)習(xí)插動(dòng)機(jī)。(3項(xiàng))同一熟套教祖科書肥的內(nèi)港容編委排需欺要理皂順和冠統(tǒng)一教科悲書內(nèi)泳容的喬安排教體例旺、前麥后的長(zhǎng)課程消結(jié)構(gòu)投尚需蜻理順動(dòng)，不娘少地俱方或覽前后陪不協(xié)暴調(diào)，醋或重游點(diǎn)不飄突出誰(shuí)，尚達(dá)需進(jìn)恭一步曉優(yōu)化牙。教科揚(yáng)書內(nèi)普容的則彈性昌化設(shè)屢計(jì)尚多需進(jìn)留一步帶落實(shí)線。(4野)各章戴、各歷冊(cè)的扣發(fā)展鳳應(yīng)均蘆衡，漸風(fēng)格聾應(yīng)統(tǒng)勻一幾乎淚每套閣教科穩(wěn)書都留有一羞些精廳彩的斯章節(jié)總，同悼時(shí)，楚不少功教科擠書存復(fù)在明制顯的是相對(duì)誤薄弱勿環(huán)節(jié)罪，前檢后的谷風(fēng)格評(píng)相差攀較大誼。有磁的是脖由于妹同一姜編寫羅組中底的編強(qiáng)寫人鴨員水友平參坦差不擁齊所御致，志有的援則是視由于貢編寫民組的妨研發(fā)賭機(jī)制梢不良幼所致(如相鼓對(duì)承域包，亮同一萌編寫降小組摔溝通兼、磨巨合不滋夠)。(5督)趨同扶趨勢(shì)演有待初遏制丙，特篇色教勒科書或更受宰歡迎趨同判趨勢(shì)私有待棉遏制箏，對(duì)膀比各痛套教統(tǒng)科書福，趨際同現(xiàn)達(dá)象雖轟然不慨能說(shuō)鍋越發(fā)斤嚴(yán)重艱，為苗數(shù)不武少的變教科張書的紹開發(fā)個(gè)已經(jīng)則出現(xiàn)享創(chuàng)新皆枯竭愧的苗員頭。接如何曠保持斥旺盛肝的教瞇科書程創(chuàng)新?lián)Q力，理如何貫迅速姥修補(bǔ)屢、完混善已控有教獨(dú)科書植中的去一些見(jiàn)“敗丑筆”帶、“嚴(yán)濫竽監(jiān)充數(shù)響”的渡內(nèi)容妹，是出每個(gè)然教科名書開原發(fā)組存面臨蒸的主押要問(wèn)邀題。(6桃)對(duì)教他科書壓設(shè)計(jì)鼓的研言究和孫總結(jié)，對(duì)種中小漿學(xué)核沸心內(nèi)裙容的提基本嘴思想悅的本參質(zhì)認(rèn)視識(shí)以末及相度關(guān)的呢課程遣設(shè)計(jì)當(dāng)研究疤尚需司加強(qiáng)虧。這惕是提扎高教貸科書灑質(zhì)量陰、保棄持教幟科書忍創(chuàng)新眼生命聯(lián)力的貨關(guān)鍵聰所在抽。(7弦)真正嬸意義古下的掀服務(wù)棋型教故科書吸應(yīng)當(dāng)逢是發(fā)說(shuō)展趨艇勢(shì)之毛一，而怠這種刊教科拐書必劃然是襲“立既體化講”的您，集仆資源染庫(kù)與汪傳統(tǒng)凱意義謊上的犧教科風(fēng)書于澇一身鮮。理狀想的剝教科肢書(教師窮版)應(yīng)該黑是教春科書皮中的您每個(gè)丑主要胡內(nèi)容犁都能艘夠提喪供多聞?lì)?、竹多套?wèn)可用家的方梯案和寫可供恰參考把的課車程實(shí)坑施資惱源，湊以便誕廣大武教師咐能根餡據(jù)本環(huán)地實(shí)苗際自做由選雞用，陪而不康是僅院僅停廈留在裹提供千唯一愧的紙皺質(zhì)教章師用欣書的查層面轎上。(8蛾)創(chuàng)造壁性地勁用教體材教師嫁用教繩材教扒，又叔不能翅局限炎于教梅材，凈而是塔最大搖限度世的運(yùn)既用教太材，望即創(chuàng)叉造性艱地使轉(zhuǎn)用教燥材。首先，體霧現(xiàn)在手教材帖處理也上。延教材叨往往膚把知較識(shí)以膽定論搏的形左式直桌接呈敬現(xiàn)在昂學(xué)生廣的面都前，瀉學(xué)生繭看到煌的是帆思維華的結(jié)務(wù)果—教學(xué)瓣結(jié)論喜，而俗看不探到思添維活蜻動(dòng)的宿過(guò)程窯，教離學(xué)就酸要使陜課本籮上的嘗知識(shí)押“活牌”起弄來(lái)。趙這就汽是一中個(gè)教蟲學(xué)再宰創(chuàng)造卸的過(guò)忠程。其次，教傲學(xué)創(chuàng)怒造還攤體現(xiàn)翁在編衣制和緣瑞優(yōu)化平教法眾上。攝各種勿教法煌各有耀利弊群，如覺(jué)何傳嚇道授疑業(yè)，柄這就恒需要款教師絡(luò)在吃敗透教訴材的錦基礎(chǔ)牧上，狡進(jìn)行決教法慘上的略編排師、設(shè)囑計(jì)和明加工液，克潑服組抗織形預(yù)式的掙模式鄙化。沫教師資須要抵當(dāng)好叉教學(xué)勻過(guò)程踩的組坐織者胳和引須導(dǎo)者涂。再次，教膜學(xué)創(chuàng)咬造性闖體現(xiàn)認(rèn)在個(gè)寄性教奶學(xué)風(fēng)啞格上翁。教浪學(xué)是矛一種藏藝術(shù)壇，教好學(xué)風(fēng)拳格就身是一啄種教穩(wěn)學(xué)藝娛術(shù)的斑創(chuàng)造禿。它抖是教鼠師在宏教學(xué)飯中遵仇循規(guī)作律，四結(jié)合綁自身火實(shí)際油進(jìn)行蓋突破疊和創(chuàng)很新的蚊結(jié)晶個(gè)。對(duì)策預(yù)之六燃：過(guò)稅程與搏結(jié)果奔二者瓦兼得1、課似程的茫生成部與預(yù)席設(shè)在新芒課程諒課堂捉教學(xué)袍中，胞對(duì)待縫過(guò)程趙與結(jié)曾果相鉗互關(guān)貞系的填觀點(diǎn)盡，具刃體體忌現(xiàn)為莊對(duì)待是課程垂是生成穿的還是預(yù)設(shè)到的的認(rèn)紋識(shí)差當(dāng)異。對(duì)教心師來(lái)擾說(shuō)，員課程善是預(yù)礦設(shè)的滅目標(biāo)帽、預(yù)穗定的慌目標(biāo)從，是性教學(xué)濫工作罷的努嗽力方米向，戶但在杜教學(xué)踢過(guò)程凈中，召教師決的工魔作是蝕協(xié)助估學(xué)生梯生成行課程業(yè)教學(xué)炕內(nèi)容修。對(duì)顆學(xué)生水來(lái)說(shuō)砌，課然程是僚生成銹的。三、叢深化在新課決程、雕落實(shí)匆素質(zhì)結(jié)教育累的基召本對(duì)豬策2、重忘過(guò)程錢輕結(jié)什果的從弊端傅分析誤區(qū)脹一：為鴨討論燙而討毀論、慎為合旦作而梅合作很、為拋活動(dòng)優(yōu)而活段動(dòng)、知小組抄合作妥學(xué)習(xí)嚴(yán)流于逮形式她等只硬求表叨面熱汗鬧的樸教學(xué)襯，使搜課堂耽教學(xué)肥華而客不實(shí)賭。許多趟教師浸往往紅將新齒課程微所倡熊導(dǎo)的嫂新的沾學(xué)習(xí)馬方式猛一股變腦兒撥往自渾己的炊課堂免里夾垃，而走不管豎自己便所教富授課封程的籮內(nèi)容紫是否襯適合趨這樣冬的學(xué)躬習(xí)方毒式。翻這必悔然導(dǎo)懂致課岡堂教峽學(xué)效撿率的葬下降看，讓圍學(xué)生尸“動(dòng)歷了卻頭沒(méi)有邊懂”葬，“熱熱棒鬧鬧雪，卻圖無(wú)收嗚獲”狀。2、重蠶過(guò)程艇輕結(jié)安果的雅弊端開分析誤區(qū)量二：教認(rèn)師在亭課堂熊上不載敢開襲口講愧話，之許多趙教師堆對(duì)駕藥馭課柴堂產(chǎn)學(xué)生了藍(lán)困惑宿。不少階教師逃