《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字

《做溫暖的教育者》教師讀書心得1000字

《做暖和的訓練者》老師讀書心得1000字篇1

最近，我讀了《做暖和的訓練者》一書，這是一本難得的好書，書中收集了從教30多年對為師、做人、訓練感悟的153篇隨筆，內容豐富，論及了訓練的方方面面，而貫穿其中的，則是從生活中采擷訓練才智、在訓練中追求人生的姿勢，正是這種姿勢形成了獨特的訓練觀、老師觀、教學觀;舉例生動形象，比方獨到精確，提出了很多現(xiàn)代訓練理念，強調了對同學的敬重、理解，關注、觀賞、支持、關心，突出了作為老師應有的對同學真誠的愛，真實地反映了的人生閱歷和訓練思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進一步理解了訓練的內涵。是啊，在信息量特殊大的當今社會，在大力提倡訓練走向書本的今日，書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、進展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。作為一名黨員，應當把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內事，不需要任何理由，不作為任務支配，而應當自覺閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈布滿書香。

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看四周，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼細心細讀，細心品嘗，充共享受其味，充分汲取其養(yǎng)。朱永新教授認為：一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史?？梢?，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神養(yǎng)分液。讀一些經(jīng)典，與大家對話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些喜愛的書籍，拉近人與人之間的距離;讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點書，即使你不能勝利，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。我們不但要讀專業(yè)的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經(jīng)典的書，還要讀生活的書?！懊刻熳x書”并不難，貴在堅持。長此以往，或許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”。

作為一名黨員，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品嘗生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛人生的抱負;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，假如我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢?讀書，然后使其內化，也正是黨員所要做的。書只讀還遠遠不夠，讀書的同時還得“思索”，離開了深化的思索，全部的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會變得更充實!讓我們享受讀書的過程、讀書的價值、讀書的樂趣吧!

《做暖和的訓練者》老師讀書心得1000字篇2

__年踏入老師這個崗位以來，從一開頭的期盼、迷惘，漸漸變成習慣、嫻熟，工作內容覺得越來越簡潔，但也感到愈發(fā)疲乏，工作中的期盼、幸福感卻是越來越少了。

趁著暑假這個機會，來查找一下身為老師的幸福感吧，從看一本好書找起。陳震老師的《做暖和的訓練者》這本書很久以前就知道了，首先最吸引我的就是他的標題，看著心里就暖洋洋的，簡短溫馨的用語，讓人感覺布滿盼望。陳震老師是一名一般的訓練工，他的語言功底深厚，擅長精確?????把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從訓練的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了這本二十七萬余字的訓練類著作，書中收集了從教30多年對為師、做人、訓練感悟的153篇教學隨筆，內容豐富，是一本難得的好書。

當然這本書目前還沒看完，但從已看的內容中就受益匪淺。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。我是一名科學老師，大家都說我脾氣好，對同學兇不起來，每每聽到這句話我心里都在想，為什么非要兇同學，是不是只有嚴峻才能壓得住同學?我常常有這樣的思索。在日常教學中我依舊堅持我原本的性格，很少對同學發(fā)脾氣，我們班的同學大多數(shù)也都很協(xié)作老師，看了陳震老師的書，發(fā)覺許多觀點不謀而合。比如書中提到：“訓練教學是一項既簡潔又簡單的工作，要取得良好的效果，首要條件是老師應具有愛心。訓練要用愛來暖和，喜愛同學是師德訓練的核心?！薄皩ν瑢W的愛應當是伴侶之愛，由于伴侶之愛才是公平的?！薄爸挥性趷鄣姆諊铮谙嘈藕屠斫庵?，同學才能釋放出全部的潛能，進展其天賦與共性，具備自主的意識與力量，從而自我訓練、自我踐行、自我評價，全面健康地進展?！薄?/p>

除此之外，這本書還有很強的實踐意義，書里說到了許多對訓練過程中的建議，比如:老師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調整形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培育出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的同學等等。還認為要追求有境界的訓練，有境界的訓練自成格調、有境界的訓練才有生命力的，總體說來，教學問、教心態(tài)、教方法，可以形成訓練的三種境界。

在書中看到這樣的觀點，讓我心里感受很深。第一，我們要低下身子看同學，不要認為自己比同學高超，其實我們有些時候比不了同學，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求同學十全十美，留一些時間給同學熟悉世界，不能只教同學本學科的學問，不要常常嚴峻地批判和威嚇同學,可以批判同學做錯的事情，但不要責罵同學。其次，把微笑留給同學，把寬容留給自己。在同學的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對于同學來說就是認同，就是接納，就是鼓舞，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是同學的淘氣，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。這樣的道理其實很簡潔，但捫心自問，我們身為一線老師，做到了嗎?

從書中簡短明白的話語中，我看到面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以訓練者的才智關照訓練現(xiàn)實，呈現(xiàn)了一位訓練工的工作與生活姿勢。

接下來，我盼望自己能根據(jù)書上的要求，去嘗試做一做。我也盼望能經(jīng)過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在訓練者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最終送你們文中的原文:做暖和的訓練者，是一種訓練抱負與情懷，也是新時期對訓練一線的老師提出的更高要求。

《做暖和的訓練者》老師讀書心得1000字篇3

讀著陳震老師的書——《做暖和的訓練者》，很受感動。我在思索，作為白下區(qū)老師進修學校的教研員，不僅僅要做一個暖和的訓練者，更要做一個才智的討論者。

做暖和的訓練者，需要我們在工作時，布滿愛心、布滿真心、布滿公心、布滿慧心。讓我們的服務對象能真實感受到我們公平、理解的愛。這應成為我們的自覺行為。而做一個才智的討論者，則是我們每一個教研員應有的追求。

才智是對事物能熟悉、辨析、打算處理和創(chuàng)造制造的潛力。才智的討論者，是指討論者在熟悉事物、分析事物、打算事物并在實踐中遵循事物規(guī)律、實現(xiàn)行為目的的過程中，始終以討論的心態(tài)參加其中，不斷獲得新的體驗，得到新的熟悉，取得新的成果，與此同時增加并進展著自身的這種討論潛力。我想自己是一名從事幼兒訓練教學討論的工作人員，在長期的工作實踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的訓練才智，我感到成為才智的討論者是一個長期的過程，是我終身的追求。

教研員的主要工作是開展高效的老師訓練，有效地促進老師的專業(yè)成長。在《課程討論與編制導論》一書中，斯騰豪斯提出老師專業(yè)進展有三條途徑：透過系統(tǒng)理論學習;透過討論其他老師的閱歷;在教室里檢驗已有的理論。老師的學習同兒童的學習一樣，是一種主動建構的過程，老師是在自己原有閱歷的基礎上，不斷探究、討論、驗證、發(fā)覺，不斷汲取同化各種新信息，從而建構整合成“自己的”訓練理念，構成訓練潛力的過程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“討論”。老師成為討論者已是老師進展的必定趨勢，近年來超多的討論證明，以先進的理論為指導，引領老師討論自己的訓練實踐活動是老師成長的重要途徑。

作為一個專業(yè)的教研員，要和一線老師組成學習討論共同體，和老師們一齊，專心探究與解決訓練實踐中的問題，努力提升訓練實踐的科學性、合理性，幫忙老師漸漸由新手型向成熟型、專家型老師進展。

要引領老師討論，就務必了解老師討論的本質和主要特征，我認為，老師討論的過程就是訓練教學的過程，是在訓練教學工作中發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。老師討論的根本目的在于改善教學，提高訓練質量，促進兒童的學習和進展。老師討論是為了訓練教學而討論，是在訓練教學中討論。老師討論的最終目的是實現(xiàn)“專業(yè)自主”——對于老師個人來說，意味著能夠運用專業(yè)學問獨立進行打算、決策。完整地說，“專業(yè)決策”是在工作中“運用高級縝密的學問，作為打算和行事的`標準。打算即指一個人運用專業(yè)學問診斷、分析事情的前因后果，思索各種可能的行動方式，并評估行動及打算可能造成的長遠后果的認知過程?！?/p>

每當想起這些，總感到職責重大，做才智的討論者是我的長期追求。我要不斷努力學習讓自己漸漸成為才智的討論者，也要帶動全區(qū)的幼兒老師把做才智的討論者作為共同的追求目標。

《做暖和的訓練者》老師讀書心得1000字篇4

今日共享的是一本訓練書籍《做暖和的訓練者》，是聞名的訓練家蘇霍姆林斯基。的職業(yè)生涯不長，但在他漫長的一生中影響了一代又一代人。他經(jīng)受過苦難，經(jīng)受過戰(zhàn)斗和失敗，也經(jīng)受過生活的幸福。他一生中最大的圓滿莫過于對他的訓練事業(yè)的不負責和對孩子們的損害。所以他認為沒有訓練好自己的孩子就沒有好的訓練。在面對和處理不同類型的問題時要用不同的方法和策略。訓練孩子其實也是一種生活藝術，就像我們看到很多現(xiàn)實中存在著沖突、掙扎的靈魂一樣。而作為我們訓練工的我們又是如此的渺小，又該如何去處理我們的這些孩子呢?所以我就想到要讀讀這本書，做一個暖和的訓練者。

01.一份責任，一份愛

書中說：“老師，是把同學從家庭推向社會的人，是一個用自己的心靈訓練同學的人，也是一個沒有時間觀念的人。”老師在我的認知里是一個神圣的職業(yè)，它也是最辛苦的職業(yè)。但是我們總是把老師當成了一個很輕松的職業(yè)，認為只要付出了愛就可以了，其實我們對同學的愛也應當是無私的。由于孩子并不知道我們所付出的一切是為了什么。他們也覺得我們并沒有真正關懷他們的需求，所以說孩子們看到的只有我們自己，而這些家長都給孩子的成長帶來了許多不必要的麻煩，所以說我們要多一些包涵之心。假如家長不理解或者不支持也不要輕易地打罵或體罰同學或者實行過激的方式對待全部孩子，由于在這種狀況下會給同學造成很大負面影響和心理負擔。其實每個人都是有著自己需要被敬重和理解的一面，我們應當以一份責任來鞭策自己成為一個有溫度、有責任心和愛同學的訓練者。

02.一種境界，一個才智

蘇霍姆林斯基老師曾經(jīng)說過，“我的訓練目標不是一天也不會轉變的，我要做的只是盡量使同學不受影響地學習和進展，這就是訓練的目的——培育具有健全人格的人?！庇柧毐揪褪且粋€不停的問題，“教”是第一步，“育”是其次步…訓練是一個不斷更新自我的過程，我們在不斷地進行自我迭代和更新，也因此而擁有了新的思想、新的觀念和新的行為方式。在不斷地進展過程中，作為訓練者要不斷地進行自我更新和自我迭代……才能實現(xiàn)對孩子最大限度地愛!蘇霍姆林斯基老師在書中也提到自己有個兒子叫亞歷山大雖然與自己同齡，但是亞歷山大不是他親生的哦!

03.一個人，一生

蘇霍姆林斯基說：一個人，一生，一個幸福的人會受許多的委屈。假如一個人總在外面受委屈，那這樣的人生沒有意義。所以我們在訓練孩子的時候不要總是把目光局限在自己身上，要多去關注自己。由于一個人的經(jīng)受要比孩子多得多，不能局限于自己的想法。孩子們總在外面受委屈，總會有人站出來愛護他們吧?所以，在我看來，孩子們之所以受委屈，可能是由于他們把心里的委屈和怨恨都表現(xiàn)在了身上，這是一種不成熟和脆弱，也是對人沒有平安感和愛心在作祟。所以在訓練孩子的時候肯定要多去了解孩子真正的需求，并且賜予他們足夠的愛和支持，讓他們感受到愛和暖和是一個人幸福和滿意最好的方式。

《做暖和的訓練者》老師讀書心得1000字篇5

《做暖和的訓練者》是陳震老先生的作品，這本書的書名就很打動我，用了“暖和”一詞，一語道破了訓練的本質，他覺得訓練才智應當溫順、平和且能長久，于是他覺得“暖和”這個詞比較合適，自己溫和，別人感到暖和，這才是訓練。我也始終覺得孩子們更喜愛有溫度的訓練，和陳震老師的觀念不謀而合。

訓練要用愛來暖和同學，依據(jù)訓練現(xiàn)狀在這本書中做了更為明確的闡述，書里也說到了許多對訓練者的建議，但是讓人印象最為深刻的是這本書中對當前老師讀書現(xiàn)狀的深刻剖析。

在這本書中，闡述了老師讀書的理由，但他認為，為老師讀書找理由是對老師的諷刺，由于老師讀書不需要任何理由，他們天生就應當是讀書人，作為一名老師，應當把讀書視為生活中必做的分內事，自覺地多讀書，使我們的心靈布滿書香?！袄蠋煵蛔x書何以提升自己，立足于學校，老師不讀書，何以示己之范，要求同學去讀書?”這句話讓我心頭一震，是啊，作為老師的我們自己不讀書，怎么去要求同學讀書呢?讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔品行的必需。老師不但要讀教學相關的書，政治、自然、人文、科技、經(jīng)濟、哲學等我們都應當有所涉獵，每天讀書并不難，貴在堅持。長此以往，或許成不了大氣候，但至少能讓我們身上浸染一份書香。

書中還有兩點對我們訓練者提的建議我很贊成。第一，我們要低下身子看同學，不要認為自己比同學高超，其實有時是我們太過自以為是，有些方面甚至不如同學，所以我們不要要求同學十全十美，只要老師低下身子與同學站在公平的地位，我們就能在同學的身上學到許多東西，老師和同學可以實現(xiàn)共同成長，這就是所謂的教學相長吧。其次，把微笑留給同學，把寬容留給自己。