《望廬山瀑布》教學反思15篇

《望廬山瀑布》教學反思1文。經(jīng)典誦讀》考。朗上口有著很大的關系。如果老師不能通過一事?！放c《絕句》這兩首古詩，班級里除了新來的陳浩廬與爐”兩個生字上，這兩個生字如果不能讓學生是很容易混淆的。教學時，我讓學生看“草廬”的行擴詞，這樣學生能從字形字義上較好地區(qū)分這兩我問：“再請細細讀這兩首詩，你覺得哪里寫得特別好？為什么？”——到瀑布水流速度非?？欤挥械恼f“直下”用得河落九天”比得好，讓人了解到瀑布高得望不，讓人仿佛身臨其境……內容，而王翔的“行”字美，因為“群”鷺備課時確實沒有想到，當時真的很激動，可間、時間，設置足夠的自由度，他們是能夠個心理效應》中的“魚缸效應”。也就。、輕松、和諧的環(huán)境，多引導，多讓孩子思2廬山的云霧》插的以描述瀑布的詞、句、文等，同時從不同角度教學反思3了教材，查閱了大量資料，把感豪放、夸張的詩風、朗讀古詩的情感相結合。一節(jié)的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領悟。將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫手法不開教師精心的“預設”，也不堂中處處閃現(xiàn)入，讓學生對李白充滿敬佩之情。師：我們的讓學生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學生意，指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河(川)；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教級的語文教學就更應當以朗讀指導為主了。教師的來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄直觀印象，并使學生心靈得到震撼。開課后，我為很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外片、九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”高度和寓意，就有個別學生感言，真的“像天上的自由讀，齊讀，小組長帶領大家讀等，悟出了讀詩歌的樂趣，激發(fā)學生學習背誦古詩的興趣，從拈來。學反思6壯觀景象(并進行了配樂欣賞)，當時就可以感覺得到孩子的積極性很高，他們布》教學反思7字、畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河(川)；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了了。8瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔抢@，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉增添了瀑布的神奇色師主導”與“學生主體”、“落充分利用教材”與“適度超越教材”的有機平入，讓學生對李白充滿敬佩之情。師：我們的讓學生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學生意，指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河(川)；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教爐峰”的意思。還結合以前學過的詩句和拓就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教聯(lián)系生活實際，在老師的情境語言中讀。我孩子們看了課件高山瀑布的景象，讓他們感受望廬山瀑布》教學反思10的基礎上了解瀑布是多么壯觀的景象啊!詩字、學生就體會到了作者李白所要表達的思點。望廬山瀑布》教學反思11，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大詩人李白情。們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，“落”字習的興趣，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學引導、指點，就這樣，在生生互動、師生互動的過”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴，“銀有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景，聆因為李白的到來而名垂千古；李白，一位視權望廬山瀑布》教學反思12理解古詩內容，師逐句講解古詩意思。在幼兒望廬山瀑布》教學反思13詩，我引導學生背誦自己會背的古為在糾正錯別字中學生很容易理解詩意，如“望”就山的瀑布。李妍寫的是“暴布”，她認為這個字是多彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學生對瀑布不在直觀感知的基礎加上理性的望廬山瀑布》教學反思14料，把深入感頗多，感慨頗多。我覺得做得》，同學們想不想學？帶領學生以飽滿的情緒，進詞句品意境，讓學生自由讀全詩，說怎樣的畫面?。將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫境美，引導學生在讀中理解，理解中讀，相輔，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流“生成”，讓預設與生成相統(tǒng)一，關注學望廬山瀑布》教學反思15，生1)祖國的景色真美。生2)大自然真神奇。生4)我們應當環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠不被破壞。理解。在理解的基礎上促進讀，逐步受到情生1)要讀出水流速度很快，應用較快的速度讀飛流直下。2)要讀出瀑布水流快、急得氣勢。2)要讀出瀑布水流快、急得氣勢。輕重、強弱等。憑這學生對