2023年思想政治實踐課報告4篇

2023年思想政治實踐課報告4篇

書目

第1篇假期思想政治課社會實踐報告

第2篇假期思想政治課社會實踐報告范本

第3篇2023假期思想政治課社會實踐報告

第4篇《思想政治課合作學習實踐探討》課題試驗報告

假期思想政治課社會實踐報告

今年暑假，依據思想政治理論課的要求，我跟著我院xx社會實踐隊來到澧浦鎮(zhèn)進行了為期10天的實地普法平安宣揚。這次充溢而又難忘的社會實踐經驗給我?guī)砹颂厥馍羁痰挠绊憽?/p>

一、實踐目的

實踐讓我走向科技應用，走出課堂。當前，我們缺少的主要不是學問，而是缺少將學問與實際相結合的實力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這須要我們進行抽象概括才能解決各種問題。所以在高校期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和接著深造都是特別特別有好處的。

二、實踐方式

采納“小分隊式”社會實踐，組員有15人

三、實踐內容

(一)實行了以黑板報、廣播、短信、網絡等多種形式進行的法制宣揚、平安宣揚

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當地村民介紹有關婚姻法、財產繼承等和實際生活緊密相關的法律學問以及有關平安的詩歌。同時我們總結了宣揚標語：平安在心，普法在行。另外我們利用網上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣揚的信，取得了良好的效應。也在廣播上進行法律學問三字經的宣揚，受到當地村民的好評。

(二)我們來到幼兒園給小摯友們進行平安學問的宣講

在實踐期間，我們也留意到兒童這一相對弱勢的群體，認為很有必要對其進行平安學問的教化。于是我們聯系了一家產地的幼兒園，給小摯友們上課。我們教他們學認交通標識、學問問答，還進行了簡潔的兒歌朗誦競賽。不僅他們學到了學問，我們也體會到了當老師的感覺，專業(yè)理論學問更好的結合了實際，這也是不行多得的經驗。

(三)協作區(qū)政法委等部門進行問卷調查

因為今年我們浙江省正在進行“平安浙江”創(chuàng)建活動，金東區(qū)也進行了詳細的實施?，F在活動開展差不多了，要進行群眾滿足度調查以發(fā)覺還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣揚相一樣，加上我們高校生也有這樣的閱歷，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮(zhèn)上進行了問卷調查。

(四)實行法律學問燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的愛好使他們主動且更好的了解法律學問，我們特地打算了法律學問燈謎活動。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上美麗的絲帶，系在紅繩子上，特別的美麗。當天村民們也特別的熱忱，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應當常常實行，形式很好，這給了我們莫大的激勵。

(五)進行流淌模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進行了一場模擬法庭的表演。我們細心打算了一場民庭和一場刑庭，都是生活中常常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實際意義，現在是法制社會，村民們更應當知道要通過法律的途徑來解決問題。

(六)進行宣揚模式的調研

因為前幾天我們進行了群眾滿足度的調查，發(fā)覺這的群眾普遍反映宣揚不夠到位。于是我們覺得很有必要進行新農村宣揚模式的調查，以發(fā)覺存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學的宣揚模式。

四、實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充溢的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經驗，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中仔細的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培育。這一段時間所學到的閱歷和學問大多來自學長和領導的教育，這是我一生中的一筆珍貴財寶。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，須要學習的東西許多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W習許多學問和道理。

高校是一個教化我、培育我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學學問實踐自我的途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增加了相識問題，分析問題，解決問題的實力。為相識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。在經驗實踐后，我發(fā)覺自己的專業(yè)學問還很匱乏，綜合實力還有待提升。交際實力、表達實力、寫作實力等的培育特別的重要。同時還需在以后的學習中用學問武裝自己，用書本充溢自己，為以后服務社會打下更堅實的基礎!

10天的實踐，我感覺自己長大不少，最終相識到校內其實還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會的一小部分，僅僅是一個引導人的機構。在學校，我們學的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會，我們學的便是素養(yǎng)與實力，講的便是氣質與內涵，但兩者還是相通的，為的都是順當進入激烈的社會競爭，求的都是出類拔萃。所以從現在起先我就應當不斷充溢自己的思想文化，提高自身的素養(yǎng)修養(yǎng)，更應當不斷增加各方面的實踐實力，以適應競爭激烈的社會。

假期思想政治課社會實踐報告范本

今年暑假，依據思想政治理論課的要求，我跟著我院xx社會實踐隊來到澧浦鎮(zhèn)進行了為期10天的實地普法平安宣揚。這次充溢而又難忘的社會實踐經驗給我?guī)砹颂厥馍羁痰挠绊憽?/p>

一、實踐目的

實踐讓我走向科技應用，走出課堂。當前，我們缺少的主要不是學問，而是缺少將學問與實際相結合的實力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這須要我們進行抽象概括才能解決各種問題。所以在高校期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和接著深造都是特別特別有好處的。

二、實踐方式

采納“小分隊式”社會實踐，組員有15人

三、實踐內容

(一)實行了以黑板報、廣播、短信、網絡等多種形式進行的法制宣揚、平安宣揚

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當地村民介紹有關婚姻法、財產繼承等和實際生活緊密相關的法律學問以及有關平安的詩歌。同時我們總結了宣揚標語：平安在心，普法在行。另外我們利用網上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣揚的信，取得了良好的效應。也在廣播上進行法律學問三字經的宣揚，受到當地村民的好評。

(二)我們來到幼兒園給小摯友們進行平安學問的宣講

在實踐期間，我們也留意到兒童這一相對弱勢的群體，認為很有必要對其進行平安學問的教化。于是我們聯系了一家產地的幼兒園，給小摯友們上課。我們教他們學認交通標識、學問問答，還進行了簡潔的兒歌朗誦競賽。不僅他們學到了學問，我們也體會到了當老師的感覺，專業(yè)理論學問更好的結合了實際，這也是不行多得的經驗。

(三)協作區(qū)政法委等部門進行問卷調查

因為今年我們浙江省正在進行“平安浙江”創(chuàng)建活動，金東區(qū)也進行了詳細的實施。現在活動開展差不多了，要進行群眾滿足度調查以發(fā)覺還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣揚相一樣，加上我們高校生也有這樣的閱歷，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮(zhèn)上進行了問卷調查。

(四)實行法律學問燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的愛好使他們主動且更好的了解法律學問，我們特地打算了法律學問燈謎活動。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上美麗的絲帶，系在紅繩子上，特別的美麗。當天村民們也特別的熱忱，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應當常常實行，形式很好，這給了我們莫大的激勵。

(五)進行流淌模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進行了一場模擬法庭的表演。我們細心打算了一場民庭和一場刑庭，都是生活中常常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實際意義，現在是法制社會，村民們更應當知道要通過法律的途徑來解決問題。

(六)進行宣揚模式的調研

因為前幾天我們進行了群眾滿足度的調查，發(fā)覺這的群眾普遍反映宣揚不夠到位。于是我們覺得很有必要進行新農村宣揚模式的調查，以發(fā)覺存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學的宣揚模式。

四、實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充溢的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經驗，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中仔細的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培育。這一段時間所學到的閱歷和學問大多來自學長和領導的教育，這是我一生中的一筆珍貴財寶。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，須要學習的東西許多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我可以向他們學習許多學問和道理。

高校是一個教化我、培育我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學學問實踐自我的途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增加了相識問題，分析問題，解決問題的實力。為相識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。在經驗實踐后，我發(fā)覺自己的專業(yè)學問還很匱乏，綜合實力還有待提升。交際實力、表達實力、寫作實力等的培育特別的重要。同時還需在以后的學習中用學問武裝自己，用書本充溢自己，為以后服務社會打下更堅實的基礎!

10天的實踐，我感覺自己長大不少，最終相識到校內其實還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會的一小部分，僅僅是一個引導人的機構。在學校，我們學的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會，我們學的便是素養(yǎng)與實力，講的便是氣質與內涵，但兩者還是相通的，為的都是順當進入激烈的社會競爭，求的都是出類拔萃。所以從現在起先我就應當不斷充溢自己的思想文化，提高自身的素養(yǎng)修養(yǎng)，更應當不斷增加各方面的實踐實力，以適應競爭激烈的社會。

2023假期思想政治課社會實踐報告

今年暑假，依據思想政治理論課的要求，我跟著我院xx社會實踐隊來到澧浦鎮(zhèn)進行了為期10天的實地普法平安宣揚。這次充溢而又難忘的社會實踐經驗給我?guī)砹颂厥馍羁痰挠绊憽?/p>

一、實踐目的

實踐讓我走向科技應用，走出課堂。當前，我們缺少的主要不是學問，而是缺少將學問與實際相結合的實力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這須要我們進行抽象概括才能解決各種問題。所以在高校期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和接著深造都是特別特別有好處的。

二、實踐方式

采納“小分隊式”社會實踐，組員有15人

三、實踐內容

(一)實行了以黑板報、廣播、短信、網絡等多種形式進行的法制宣揚、平安宣揚

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當地村民介紹有關婚姻法、財產繼承等和實際生活緊密相關的法律學問以及有關平安的詩歌。同時我們總結了宣揚標語：平安在心，普法在行。另外我們利用網上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣揚的信，取得了良好的效應。也在廣播上進行法律學問三字經的宣揚，受到當地村民的好評。

(二)我們來到幼兒園給小摯友們進行平安學問的宣講

在實踐期間，我們也留意到兒童這一相對弱勢的群體，認為很有必要對其進行平安學問的教化。于是我們聯系了一家產地的幼兒園，給小摯友們上課。我們教他們學認交通標識、學問問答，還進行了簡潔的兒歌朗誦競賽。不僅他們學到了學問，我們也體會到了當老師的感覺，專業(yè)理論學問更好的結合了實際，這也是不行多得的經驗。

(三)協作區(qū)政法委等部門進行問卷調查

因為今年我們浙江省正在進行“平安浙江”創(chuàng)建活動，金東區(qū)也進行了詳細的實施。現在活動開展差不多了，要進行群眾滿足度調查以發(fā)覺還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣揚相一樣，加上我們高校生也有這樣的閱歷，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮(zhèn)上進行了問卷調查。

(四)實行法律學問燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的愛好使他們主動且更好的了解法律學問，我們特地打算了法律學問燈謎活動。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上美麗的絲帶，系在紅繩子上，特別的美麗。當天村民們也特別的熱忱，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應當常常實行，形式很好，這給了我們莫大的激勵。

(五)進行流淌模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進行了一場模擬法庭的表演。我們細心打算了一場民庭和一場刑庭，都是生活中常常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實際意義，現在是法制社會，村民們更應當知道要通過法律的途徑來解決問題。

(六)進行宣揚模式的調研

因為前幾天我們進行了群眾滿足度的調查，發(fā)覺這的群眾普遍反映宣揚不夠到位。于是我們覺得很有必要進行新農村宣揚模式的調查，以發(fā)覺存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學的宣揚模式。

四、實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充溢的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經驗，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中仔細的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培育。這一段時間所學到的閱歷和學問大多來自學長和領導的教育，這是我一生中的一筆珍貴財寶。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，須要學習的東西許多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我可以向他們學習許多學問和道理。

高校是一個教化我、培育我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學學問實踐自我的途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增加了相識問題，分析問題，解決問題的實力。為相識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。在經驗實踐后，我發(fā)覺自己的專業(yè)學問還很匱乏，綜合實力還有待提升。交際實力、表達實力、寫作實力等的培育特別的重要。同時還需在以后的學習中用學問武裝自己，用書本充溢自己，為以后服務社會打下更堅實的基礎!

《思想政治課合作學習實踐探討》課題試驗報告

《思想政治課合作學習實踐探討》課題試驗報告

德化縣《思想政治課合作學習實踐探討》課題組陳其普

思想政治課合作學習實踐探討，是以合作學習理論為指導，以提高思政課課堂教學效益，讓課堂成為學生主動、健康發(fā)展的平臺為目標，探究如何把合作學習引入思想政治課課堂的教與學的行為與策略的探討，是一種課堂教學改革的實踐探究。

2023年秋季起，在我縣的一中、五中、六中、八中、三班中學、龍門灘中學、蓋德中學、陽山中學,我們進行了思想政治課合作學習實踐探討活動。

一、合作學習實踐探討的理論依據

思想政治課合作學習實踐探討把合作學習作為它的理論基礎。

當代合作學習理論開創(chuàng)者、美國明尼蘇達高校教授約翰遜等人認為，合作就是“在教學中采納小組的方式以使學生之間能協同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學習優(yōu)勢?！苯芸瞬妓沟热藙t進一步認為，“合作學習是一種價值觀，這是最重要的合作學習原理。換句話說，合作并不只是一種學習方式，而是一種生活方式。我們希望學生能接受作為一種價值觀的合作?！倍鳛橐环N價值觀的合作學習，注意的是學生合作品質的培育、合作精神的養(yǎng)成。

合作學習互動觀認為教學過程是一個信息互動的過程，它不僅是師生的雙邊互動，更突誕生生互動。生生互動是教學系統中珍貴的人力資源，是教學活動勝利的不行缺少的重要因素。合作學習目標觀注意突出教學的情意功能，追求教學在相識、情感和技能目標上的均衡達成。合作學習師生觀提倡老師當好“導演”，學生當好“演員”。合作學習形式觀認為教學形式應以集體講授為基礎，以異質合作學習小組為主體形式，力求體現集體性與主體性的統一。合作學習評價觀把“不求人人勝利，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。合作學習情境觀提倡突出合作的主導地位，并把競爭與個人活動的價值納入教學過程中，使它們兼容互補，相得益彰。

二、思想政治課合作學習實踐探討的目標

1、變更教學方式，使課堂教學過程成為師生交往、互動，共同發(fā)展的過程。使合作學習成為思想政治課（思想品德課）課堂教學的重要方式之一。

2、讓學生學會合作，駕馭合作學習的方法，養(yǎng)成合作學習的習慣和看法。

3、探究提高合作學習效益的方法和途徑。

三、思想政治課合作學習實踐打算

①思想打算（老師的思想打算和學生的思想打算）

老師的思想打算。組織老師學習《國務院關于落實教化改革與發(fā)展的確定》、教化部頒分的《基礎教化課程改革綱要》和王坦著的《合作學習的理念與實施》等有關合作學習的理論，以及報刊雜志上有關介紹合作學習實踐閱歷的文章，更新老師的教化思想，樹立進行合作學習教學的新理念，明確了進行合作學習教學的意義。

學生的思想打算。因為學生同樣受過傳統教化思想的影響，已習慣于“靜聽”式的教學方式。因此在合作學習教學實踐前，對學生進行了必要的培訓。讓學生明白課堂將是一個在老師的組織指導下，以學生自主先學為前提，以小組為單位，進行組內成員之間、組際之間、師生之間的溝通與對話為主要活動內容的共同發(fā)展過程。在這個過程中，他們不僅是課堂活動的主體，而且是課堂的主子；不僅在課堂活動中獲得學問、技能與方法，而且能不斷領悟世界的意義和人本身存在的真諦，不斷激活生命、確證生命、豐富生命、提升生命的質量與價值。

②組織打算

組建課題探討的領導組。成立了以縣進修學校教研員為核心的探討領導組，確定幾個較多政治老師參與本課題探討的學校的課題探討小組負責人，以便統一組織各校的課題探討活動。

組建學生的學習小組。依據合作學習形式觀的要求，老師把每個教學班的同學組成若干個異質小組，每組通常由4—6人組成。各組成員依據學生的學業(yè)成果、實力傾向差異合理搭配，通常是好的一名，差的一名，中等的2—3人。各小組總體水平差不多，這就形成組內異質，組間同質局面。它為互助合作奠定基礎，又為各小組間開展競爭創(chuàng)建了條件。為了提高小組合作學習的有效性，組內有明確的分工。首先確定組長一人，再由組長確定各成員在小組活動中的各種角色，如小組發(fā)言人、記錄員和安排每個成員的詳細任務。同時還對小組進步行培訓，使他們能明確職責和懂得履行職責的基本方法。

四、思想政治課合作學習實踐的方法

1、引導學生自主先學

轉變學生的學習方式，就是要變更學生原先那種“先教后學”的、他主的、被動的學法，提倡“先學后教”的自主的學法。為了讓學生的先學更有成效，必需做好先學的指導。第一、老師用肯定時間，給學生講清教材的編寫特點及自學的方法，并激勵他們在自主先學中要依據自己已有的閱歷、學問大膽地特性化地去解讀教材，理解教材，并在解讀與理解中發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。其次、由老師以教材每節(jié)或框題為單位，編寫導讀提綱或預習思索題（2023年秋季七年級進入課改，新教材的編寫發(fā)生了根本新的改變，采納預習思索題的形式），在上課前幾天發(fā)給學生，用來指導他們課前自學。導讀提綱或預習思索題的編寫，主要是依據課程標準、教材內容和所設置的教學目標。其內容包括：一是寫上本課的學習目標。二是編寫一些能聯系社會生活、時政熱點的實際，有肯定思維深度，有啟發(fā)性、開放性、探究性，又有臺階性的思索題和具有實力遷移的練習題。讓學生在自學時能沿著這個“臺階”，將思維逐步引向深化。三是設置一個疑問欄，讓學生把在自學中遇到的疑問、難題等記錄下來。

2、小組探討、生生互動

小組探討，就是讓學生按原先組織的學習小組圍坐在一起，在小組長的組織和主持下，一起溝通各自的自學狀況，一起探究在自學中遇到的問題（包括老師在導讀提綱中提出的問題）。

生生互動，是學生與學生之間以言語為其主要表現形式的溝通與溝通，即生生對話。

以生生對話為特征的小組探討，它與學生課前自主學習狀況有著親密的聯系。學生課前有效的自學是進行小組成員間溝通對話的前提和必要打算；小組成員間的對話是學生自學的深化和質量的提升。

小組探討過程中，老師主動參加各小組的探討，在參加中指導，并了解學生合作學習的效果、探討的焦點、認知的進展等狀況，從而敏捷地調整活動進程，小組探討活動結束后，老師要對探討狀況進行點評。

3、班級溝通、師生對話

班級溝通，事實上是把生生間的溝通與對話范圍由學習小組內拓展到班級全體同學，同時老師也干脆參加到對話中去，使課堂中的對話活動進入到生生對話與師生對話交織狀態(tài)。

師生對話，是指老師與學生之間蘊含著教化性的相互傾聽和言說。這種相互傾聽和言說，是師生間思想的碰撞，心靈的溝通，才智的交融，生命的對話。

班級溝通、師生對話，是小組探討的延長和接著，是學生個體學習和小組合作學習成果的展示和深化。這一活動由老師主持。活動內容有：第一，匯報小組合作學習成果。每節(jié)課輪番由2至3個小組的代表匯報。每個代表匯報后，允許同組其他同學補充。或就導讀提綱中的某個問題，指定某小組的代表來匯報探討結果。其他組的同學也可以發(fā)表不同的看法，可以評判。其次、由小組代表把通過自學、小組探討還弄不懂的問題，或他們感覺沒有把握的、模糊不清的問題提出，讓全班師生共同探討。第三、老師可圍圍著教學目標，運用多媒體或其他手段創(chuàng)設新情景，提出新問題，作為師生對話的新話題，供師生進行深化的探究。第四、還可以依據教學內容設計一個可辯論話題，組織學生進行辯論，從而加深對一些基本觀點的全面深刻理解。

在進行這一環(huán)節(jié)教學活動的時候，老師應仔細傾聽學生的敘說,留意針對學生敘說的內容適時“追問”，從而把問題的探究引向深化。對學生的發(fā)言要剛好賜予點評，或就探討的問題談自己的見解。但要留意以同等身份，商討的口氣。如：“我認為……”，“我的理解是……”，決不能作出簡潔的否定，也不要只作簡潔的“好”、“很好”、“很棒”之類的確定，應簡要說出確定的理由。同時老師還應把握好自己的角色。老師首先是對話話題的確定者，選擇適當的對話話題是進行有效對話的關鍵。其次是活動的干脆參加者，是學生探討、對話的伙伴。而不是權威的講授者和活動的包辦者，更不能把本是師生之間、學生之間多邊多重的溝通對話活動變?yōu)橄驅W生單向灌輸的“一言堂”。同時還應更是一個虔誠的傾聽者。要敬重學生對問題的各種見解，耐性傾聽他們的言說，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據，引導學生豐富和調整自己的相識，深化對問題的探究。再次，是活動的調控者，老師除主動地、同等地參加學生的探討對話外，還應對整個活動進行有效地調控，使探討對話內容不游離于教學目標之外，并能依據探討對話進展狀況，剛好地引導轉換話題，把握方向，使整個探討、對話活動能沿著所確立的教學目標步步深化。

4、提倡學生質疑提問

教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種探究。讓學生在課堂上主動參加、樂于探究、敢于質疑和提問，是思想政治課合作學習實踐探討的一項內容和目標。也是在課堂上開展生生對話、師生對話、合作探究的一種表現形式。

有人尖銳地指出，“唯一愚蠢的教學是只有老師提問而學生不問問題”。因而，課堂教學的一個重要任務，就是變更傳統教學中只有老師提問題，讓學生回答的狀況，引導學生去發(fā)覺問題和提出問題。提倡學生質疑提問，就是每節(jié)課支配肯定時間激勵學生，把凡是腦中受課本學問的觸發(fā)而出現出來的問題，或是聯系自己和社會生活的實際所產生的不明白的問題，或是對教材的某些提法有疑問的，或是對老師的講解、說法認為不對的和不理解的都可大膽地提出，讓師生共同探討或要求老師回答。

要讓學生敢提問題、會提問題，一要創(chuàng)建一個民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，開放學生自由探究的時空。二要激勵學生解放思想，放飛想象，敢向權威挑戰(zhàn)，敢向老師發(fā)問。既要為解決“無知”而發(fā)問，更要為求得“新知”而發(fā)問。老師對學生提問題時，要以愉悅的心情耐性地傾聽和剛好地回應。三要教給學生提問題的方法與技巧，讓他們學著詢問，學著質問，學著反問，既應對一切未知現象多問幾個為什么，也要敢于對一切看似確定的結論多問幾個為什么。要引導學生擅長聯系實際提問題，不斷提高“問”的水平。力爭做到“將不會提問題的學生教得會提問題”。讓學生既能帶著問題走進教室，又能帶著問題走出教室，使思想政治課課堂充溢問題。

思想政治課合作學習教學試驗中的小組探討、生生互動，班級溝通、師生對話、學生質疑、共同探究等教學活動的設置，創(chuàng)建了一個生生合作學習、師生合作學習的平臺，并在這個平臺上盡情地張揚特性、表現自己、體驗勝利，共享著教化的快樂，感受著自己生命的成長和生命的意義。

五、思想政治課合作學習實踐探討的成果

1、逐步變更了傳統的思想政治課課堂教學方式，使課堂成為師生溝通、互動、共同的發(fā)展過程。

把合作學習作為一種教學方式，是對傳統教學方式突破與超越。在合作學習的教學實踐中，思想政治課的課堂不再是老師一個人的“獨腳戲”，不再是僅僅向學生傳遞、灌輸學問，不再是只有老師居高臨下地告知學生這是什么那是什么，而是師生在課堂上組成一個“學習共同體”。在這個共同體中，老師引導學生自主學習、自己去發(fā)覺問題、自己去思索問題和提出問題，然后通過師生間、生生間的對話，共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念。從而達到共識、共享和共進。這種師生主體共同參加的溝通互動式的教學方式，轉換了老師的角色，使老師成為了學生學習的指導者和伙伴，課堂活動的組織者和參加者，釋疑解惑的點撥者，從教學活動中的主角轉向“同等中的首席”，從單純的學問傳遞者轉向學生全面發(fā)展的促進者，在課堂教學中老師不再是簡潔地“告知”，而更多的是創(chuàng)設情景，讓學生自己去感悟、體驗和探究。

2、營造了民主、寬松、和諧、愉悅、有序的課堂氛圍

合作學習的教學實踐，變更了傳統思想政治課課堂那種“機械、沉悶和程式化”的課堂氣氛。課堂上，話語權不再被老師“壟斷”，學生也享有了自由“言說”的權利。他們在課堂上有話可以說，有問題可以提，有不同看法可以發(fā)表和爭辯，從而使課堂充盈著民主、寬松、和諧、愉悅、有序的氣氛，課堂成了學生的學堂。在這里，學生的人格尊嚴得到了尊崇，主子的地位得到了確認，特性得到了張揚，潛能得到了喚醒，主體性得到了發(fā)揮。

3、變更了學生的學習方式，初步形成了多樣的、自主、合作、探究的學習習慣。

隨著老師教學方式的變更，學生的學習方式也發(fā)生了悄然的改變。學生學習由被動變?yōu)橹鲃?。絕大部分學生都能根據導讀提綱或思索題的要求，課前仔細學習教材，并能依據自學的感受，在教材上圈點勾劃。現在老師一提問，學生就爭先恐后搶著回答。以前課堂上只有老師向學生問問題，現在常常出現了學生大膽向老師質疑提問的情境；以前的學生是被動地走進教室靜聽老師的“灌輸”，現在的學生常常是帶著問題走進教室，等待著老師的點撥和指導；以前的課堂只有老師一個人的聲音在沉悶地回響著，現在的課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺，到處充溢了生命的氣息、青春的活力。

學習方式單一向多樣化轉化。合作學習教學實踐主動提倡學習方式的多樣性和特性化，激勵學生從自己的視角動身，用自己最喜愛的方式學習。在老師的激勵和引導下，學生學習方式已漸漸由單一的、被動接受式的學習方式，向多樣的、主動接受式和主動發(fā)覺式等轉化。通過合作學習教學的實踐，多樣性的、特性化的自主、合作與探究的學習方式漸漸成了學生的一種學習習慣。

4、學生的綜合素養(yǎng)得到了提高

①、自主學習的實力得到了提高。在老師的的指導下，學生通過自學教材，大多能捕獲到重點和要點，對教材展示的內容的理解力提高了，對教材中提出的問題解答的實力增加了。

②、收集和處理信息的實力得到了提高。圍繞教材內容或一個主題，學生會收集到相關的各種各樣的資料，學習也不再局限于書本，而是拓展延長到社會生活的各個方面。

③、溝通和表達實力得到了提高。通過小組探討，班級溝通，學生質疑，師生共同探究的實踐，大部分學生能在溝通研討活動中，大膽溝通自己的看法、思想和情感的體驗，還涌現出了很多能爭善辯的好手。

④、合作學習的實力得到了提高。經過二年多的合作學習教學實踐，學生初步養(yǎng)成了合作學習的習慣，在探討溝通過程中學會了傾聽別人的訴說，在傾聽中吸取有價