對管理學(xué)這門課的感受看法1000字

對管理學(xué)這門課的感受看法1000字篇一：淺談我對管理學(xué)課程的感受

淺談我對管理學(xué)課程的感受

初涉管理學(xué)這門課程，不敢說學(xué)到很多，只是對管理有了一個(gè)初步的理解和認(rèn)識，并且發(fā)現(xiàn)管理并沒有離我很遠(yuǎn)，其實(shí)，它就在我們身邊。管理總是因人、因時(shí)、因地而異，沒有絕對一樣的管理，也沒有絕對不同的管理；沒有絕對成功的管理，也沒有絕對失敗的管理。當(dāng)然，管理并不是那么神秘莫測，只要用心去體會(huì)管理的內(nèi)涵，去理解管理的必要性以及管理的可行性，每一個(gè)人都會(huì)是一個(gè)成功的管理者。

管理學(xué)，即關(guān)于管理的學(xué)問，很簡單的一個(gè)詞，卻蘊(yùn)含著無窮無盡的學(xué)問。首先，什么是管理？所謂管理，就是通過協(xié)調(diào)和監(jiān)視別人的活動(dòng)而到達(dá)有效率和有效果地完成工作的目的。簡單地說，管理是以最優(yōu)化的資源實(shí)現(xiàn)最大化利潤的過程。父母教育孩子是一種管理，總經(jīng)理指導(dǎo)公司員工是一種管理，官員帶著老百姓亦是一種管理，等等。由此可見，在我們的日常生活中，時(shí)時(shí)有管理，處處有管理。但很顯然，并不是每種管理形式都一樣、都一成不變，不僅不同領(lǐng)域的管理形式存在差異，同一領(lǐng)域的管理形式也是不盡一樣，從而管理的效果自然也就不同了。就拿最貼近我們自身生活經(jīng)歷的例子來說，我們都是父母的孩子，從小到大就承受著父母的教育。家長們的家庭教育方式往往是不同的，有的家長采取強(qiáng)硬的手段來嚴(yán)厲管教自己的孩子，而有的家長運(yùn)用比擬溫和的方式，通常是鼓舞鼓勵(lì)孩子。經(jīng)過科學(xué)家們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩種不同的教育方式會(huì)帶來不同的結(jié)果，后者的教育方式更受歡送并且對孩子的成長更加有利。一般來說，隨著孩子年齡的增長，家長的教育理念和教育方式也會(huì)逐漸發(fā)生變化，這是絕大多數(shù)孩子都能感同身受的。當(dāng)然，這只是很多種管理形式的一個(gè)縮影，并不能代表所有，但有一點(diǎn)可以證明，我們每一個(gè)人都生活在管理的世界里，都充當(dāng)著管理者及被管理者的角色。而我們只有真正理解管理的內(nèi)涵，才能扮演好自己重要的角色。

其次，為何要管理？彼得·德魯克在他的經(jīng)典之作?管理的理論?一書中寫道：“管理作為一個(gè)不可缺少的、獨(dú)特的和起作用的體系出現(xiàn)，是我們社會(huì)歷史上一件起樞紐作用的大事。〞彼得·德魯克強(qiáng)調(diào)了管理的重要性，這也就是我們整個(gè)社會(huì)需要管理的原因。試想，假設(shè)道路上沒有了紅綠燈，那么交通會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況，城市會(huì)發(fā)生什么變化，以及社會(huì)乃至世界會(huì)陷入怎樣的僵局，這勢必會(huì)造成無法控制、無法挽回的場面！因?yàn)樗狈χ刃颍狈ΡO(jiān)視，缺乏管理，從而便處于一個(gè)失控的狀態(tài)，后果不堪設(shè)想。如今，我們生活在社會(huì)的各個(gè)組織中，簡單地說，管理是保證組織有效運(yùn)行所必不可少的條件。管理可以使得各個(gè)組織內(nèi)部處于一種穩(wěn)定高效的狀態(tài)，使組織更好的發(fā)揮作用；同時(shí)，只有通過有效地管理，組織之間進(jìn)展協(xié)調(diào)合作才會(huì)成為可能。管理，是組織集中凝聚力和向心力的前提條件，是進(jìn)步效率和改善質(zhì)量的重要手段，也是走向成功的不竭動(dòng)力。人才缺失是當(dāng)今社會(huì)的一大難題，有效地管理可以較好地解決這一問題。一方面，采取有效的管理措施積極培養(yǎng)新一代適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才，使其才能得到充分展現(xiàn)；另一方面，通過有效的管理不僅可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還能挖掘出人們身上所特有的潛力，為社會(huì)提供更多的專業(yè)型人才?？偠灾?，管理，是為了更好的收獲！

最后，該如何管理？不同的管理方式往往會(huì)產(chǎn)生不同的管理效果，所以并不是所有的管理方式都可以采納，而應(yīng)該有所選擇。我認(rèn)為，有效地管理必須具備以下三點(diǎn)。第一，管理需要戰(zhàn)略意識。管理者首先得帶著某種目的性出發(fā)，然后針對那個(gè)目的做出詳細(xì)的方案和安排；與此同時(shí)，要有所預(yù)見，設(shè)想管理的結(jié)果并做出相應(yīng)的調(diào)整，以到達(dá)最好的管理效果。第二，管理需要藝術(shù)魅力。在管理過程中，不可能一帆風(fēng)順，特別是溝通交流這一環(huán)節(jié)障礙重重。管理者在細(xì)節(jié)之處一定要特別關(guān)注，安排任務(wù)時(shí)要暗示被管理者給予其足夠的信任并且積極鼓勵(lì)；交流觀點(diǎn)時(shí)要認(rèn)真聆聽被管理者的意見和建議；不滿意某件事時(shí)一定要控制情緒以防止對方所接收的信息和自己表達(dá)的信息不同而產(chǎn)生不必要的誤解；

試圖用詼諧的方式解除管理過程產(chǎn)生的種種誤會(huì)和芥蒂，等等。第三，管理需要變革創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的管理不可能永遠(yuǎn)站穩(wěn)腳跟。管理對象，管理環(huán)境以及管理目的等等一直處于變化之中，這也就決定了管理的形式必須得到相應(yīng)的改變，因此變革創(chuàng)新是必不可少的。管理者必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)、聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，積極改革創(chuàng)新，以到達(dá)最好的管理效果。

管理，并不是靠一個(gè)人的努力可以實(shí)現(xiàn)的，它需要所有人共同的努力！

篇二：管理學(xué)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

管理學(xué)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

管理是人類各種活動(dòng)中最普遍和最重要的一種活動(dòng)。本學(xué)期所學(xué)的高級管理學(xué)，分為七章，主要由方案、組織、指導(dǎo)、控制這四大局部組成，這四局部既互相區(qū)別，又互相聯(lián)絡(luò)。而管理學(xué)中的有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作方面的內(nèi)容讓我有了很多體會(huì)。

團(tuán)隊(duì)合作指的是一群有才能，有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目的互相支持、奮斗的過程。通過團(tuán)隊(duì)合作，可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智，增強(qiáng)互相間的信任，從而有效地解決問題，進(jìn)步工作效率。

雖然團(tuán)隊(duì)合作對我們當(dāng)代大學(xué)生來說具有非常重要的作用，但是當(dāng)前的學(xué)校教育體系對“團(tuán)隊(duì)合作〞的教育不夠重視，也沒有開設(shè)相關(guān)的課程。而在?高級管理學(xué)?這門課程的學(xué)習(xí)過程中，老師通過小組討論案例、小組分工完成PPT的形式，將“團(tuán)隊(duì)合作〞教育融入到了這門課程的教學(xué)中，讓我對團(tuán)隊(duì)合作有了自己的認(rèn)識。

這里，我以小組做PPT的例子進(jìn)展分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)時(shí)，我們組選了一個(gè)代表，我們都以為這個(gè)代表能將所有的事都完成，就沒有我們的事了。最后，發(fā)現(xiàn)僅靠一個(gè)人來完成這個(gè)PPT工作量有點(diǎn)大，于是我們小組課后進(jìn)展討論決定每個(gè)人完成其中的一局部，有人搜集材料、有人專門制作PPT、有人專門負(fù)責(zé)對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析并制作圖表。在這個(gè)分工的過程中，我就學(xué)到了不少。首先，對人員進(jìn)展分工，都是根據(jù)每個(gè)成員的長處進(jìn)展分配的，計(jì)算機(jī)比擬好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作PPT，擅于搜集材料的同學(xué)通過各種途徑查找所需的資料，而不是隨意進(jìn)展分配的。其次，學(xué)會(huì)互相寬容，因?yàn)榉止さ拿總€(gè)局部內(nèi)容有多有少，我們不能因?yàn)榉峙洳痪г?，或者覺得吃虧，我們應(yīng)互相包容。最后，團(tuán)隊(duì)合作過程中溝通比擬重要，在溝通中確定我們所要講的大概內(nèi)容、我們所要解決的問題是什么以及重點(diǎn)是什么等內(nèi)容，假設(shè)我們之間都不互相交流，各做各的，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，做出來的東西也不是我們想要的。

在小組成員的共同努力下，這個(gè)PPT完成了，但是效果不是很好。我對其原因進(jìn)展分析大致表如今以下方面：

一是，為了完成任務(wù)，沒有做到精益求精。這主要是前期沒有做好準(zhǔn)備工作，小組成員間也沒有進(jìn)展交流，認(rèn)為只要有人做就好了。

二是，對所要解決的問題不明確，剛開始我們組準(zhǔn)備做管理移植方面的，后來覺得難度有點(diǎn)大換成了企業(yè)社會(huì)責(zé)任，最后又改成了食品平安問題，這樣換來換去也會(huì)影響我們的成果。三是對高效團(tuán)隊(duì)的特征認(rèn)識缺乏，楊文士在?管理學(xué)?一書中指出，高績效團(tuán)隊(duì)的特征主要有：有效的指導(dǎo)、靈敏和適應(yīng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)、高效的工作程序、共同目的、互相信任和尊重、充分的溝通、取長補(bǔ)短。我們小組雖然進(jìn)展了交流，但沒有到達(dá)有效的溝通，這與團(tuán)隊(duì)合作中“個(gè)性過去突出〞也有一定的關(guān)系。

通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，并對管理學(xué)又產(chǎn)生了一些興趣。在老師的教導(dǎo)下，不僅增強(qiáng)了我們有關(guān)管理學(xué)的根底理論知識，同時(shí)為我們以后開展集體或社團(tuán)活動(dòng)提供了珍貴的經(jīng)歷。這次的小組合作，讓我明白成員優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)分工的重要性。以后，我們可以將這種“團(tuán)隊(duì)合作〞的精神浸透到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

篇三：管理學(xué)根底心得體會(huì)

管理學(xué)根底心得體會(huì)

時(shí)間如白馬過隙，一眨眼，又是一個(gè)學(xué)期。而自己所選的這門管理學(xué)課程也點(diǎn)點(diǎn)滴滴、斷斷續(xù)續(xù)的過了一個(gè)學(xué)期，在這個(gè)綿熱的夏日在這個(gè)課程即將完畢的季節(jié)，靜靜敲打著，我對這門課程的感受。這學(xué)期學(xué)了管理學(xué)這門課，實(shí)際上，對自己的幫助還是很大的，對于個(gè)人而言，從小就一直被期望成為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)者，繼承家里的事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的管理人才。

沒有學(xué)習(xí)之前，一直認(rèn)為管理就是小到生活規(guī)劃，大到國家方案，方方面面都可以運(yùn)用到管理學(xué)的知識，在學(xué)習(xí)中，多少有了一些自己對這門課程的理解。學(xué)習(xí)了這個(gè)管理學(xué)感覺到這門學(xué)科涉及到的面是非常廣泛的，我認(rèn)為對于有效的管理，它不是一死不變的一個(gè)固定形式，它講究的就是從實(shí)際出發(fā)的道理吧，對于不同的事與物，不同的目的，用不同的方法去解決，但是在各種的解決方法中都不會(huì)分開它那的管理理念，最終通過最有效、最節(jié)約，又或是最易實(shí)現(xiàn)的方法來使效率或利益最大化。管理就是特定的環(huán)境下,對組織所擁有的的資源進(jìn)展有效的方案、組織、指導(dǎo)和控制,以便到達(dá)即定的組織目的的過程。作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生,我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān),管理是一切組織的根本,管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織;盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及效勞性行業(yè);因此,學(xué)好管理學(xué)對于我們?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)和自理乃至今后步入紛繁的社會(huì),適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。管理理論影響著日常生活中的每一個(gè)人，不管它從事著怎樣的工作，不管所處的社會(huì)地位如何等等。日常生活中管理理論的例子有好多，如在我們的宿舍中，怎樣去處理宿友

之間的誤會(huì)，怎樣去和同學(xué)們交往等等。

而學(xué)習(xí)之后，我清楚的認(rèn)識到了管理的意義。管理學(xué)上所研究的管理是指發(fā)生在組織中的管理活動(dòng)，是組織中的管理者為了實(shí)現(xiàn)組織的目的對組織成員施加的影響的行為?；蛘哒f管理學(xué)是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的根本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。管理學(xué)適應(yīng)著現(xiàn)代社會(huì)化大消費(fèi)的需要，本著以研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配臵人、財(cái)、物等因素，進(jìn)步消費(fèi)力的程度，它是一門綜合性的穿插學(xué)科為目的。

其實(shí)，說管理學(xué)是一門離我們生活很近的一門學(xué)科也是沒有錯(cuò)的。管理活動(dòng)貫穿與生活的方方面面，管理已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)最重要的一項(xiàng)活動(dòng)。而且隨著社會(huì)的開展，管理活動(dòng)變得越來越重要，分開了管理，國家將無法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)將無法前進(jìn)，人們的消費(fèi)生活也將停滯。因此，對于企業(yè)而言，管理的好與壞，管理的有效與否，決定了企業(yè)的開展前景；對于社會(huì)而言，管理的好與壞，直接影響著社會(huì)的安康開展；對于國家而言，管理的好與壞，影響著一個(gè)國家的安定團(tuán)結(jié)，影響著一個(gè)國家的綜合國力和國際競爭力。綜上所述，在競爭劇烈的21世紀(jì)，企業(yè)要開展，社會(huì)要進(jìn)步，國家要強(qiáng)大都要靠有效的管理，都需要一批高素質(zhì)的管理人才。在21世紀(jì)，管理已經(jīng)與科學(xué)技術(shù)一道成為推動(dòng)人類社會(huì)開展的“雙輪〞，二者不可缺一

在群體中一起工作的人們設(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)時(shí)，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目的以

及實(shí)現(xiàn)目的的方法。假設(shè)要使群體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什么，這就是方案工作的職能，而這項(xiàng)職能在所有管理職能中是最根本的。方案包括確定使命和目的以及完成使命和目的的行動(dòng)；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動(dòng)步驟。方案制訂分為如下步驟：尋找時(shí)機(jī)→確定目的→擬訂前提條件→確定備選方案→評估備選方案→選擇方案→制定衍生方案→用預(yù)算量化方案。方案制訂的步驟可以用于大多數(shù)需要的場合。例如許多大學(xué)生準(zhǔn)備出國留學(xué)，那就可以根據(jù)這些方案步驟來為自己做準(zhǔn)備。首先，我們需要認(rèn)識到出國讀書的時(shí)機(jī)以及因此所帶來的機(jī)遇等，然后，我們就需要設(shè)定各方面的目的，如選擇國家以及就讀的專業(yè)領(lǐng)域等。我們還需要假設(shè)是否能在留學(xué)過程中獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及是否可以在外兼職打工，無論哪種情況，都有幾個(gè)需要仔細(xì)平衡的選擇方案。因此，學(xué)生們可以就申請不同的學(xué)校利弊進(jìn)展評價(jià)，選擇適宜自己的留學(xué)國家和學(xué)校。在成功收到入取通知書后和申請到簽證后，我們就需要開始指定衍生方案，包括選擇住處、搬到一個(gè)新的地址，或在學(xué)校附近找一份工作。然后，我們需要將一切方案轉(zhuǎn)換成預(yù)算，包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等等。這些步驟都是一個(gè)方案的表達(dá)。

所以說，管理最重要的是明確目的——方案。

管理的職能是方案，組織，指揮，協(xié)調(diào)，控制。中國人有句俗話：良好的開端是成功是一半?？梢姟胺桨辅曉谡麄€(gè)管理中所起到的作用有多重要，它必須是放在第一位的。中國文字的精妙之處，用在理解“方案〞二字也行得通，“統(tǒng)計(jì)〞加上“籌劃〞既定的目的，將大目

標(biāo)分解成小步驟，安排好適當(dāng)?shù)娜藛T，也就是分工，每個(gè)環(huán)節(jié)都事先理清思路，理論上就能到達(dá)最終結(jié)果。

無論是大到國家，從中央到地方政府都有年度工作總結(jié)、部署、任務(wù)，以及三年五年乃至十年的規(guī)劃；小到泡壺茶喝，洗水壺、放涼水、燒水、拿茶葉等一系列的統(tǒng)籌方法。這都說明一個(gè)管理的順序原那么：先動(dòng)腦再動(dòng)手。我得到的最大啟示也就是：管理中事先考慮得越周全仔細(xì)，后面完成各種任務(wù)過程中就能少遇挫折，還有助于進(jìn)步效率。管理與大家都是息息相關(guān)的，但是方案不等同于控制，它只是對你所作怕為進(jìn)展一種適當(dāng)?shù)陌才?，因此，控制也是一種管理學(xué)的主要內(nèi)容。

管理最關(guān)鍵的是把握過程——控制。

控制是對方案的執(zhí)行過程進(jìn)展監(jiān)視、檢查及糾偏。?管理學(xué)?相當(dāng)有用的地方就在于解析“控制〞。在企業(yè)管理中，我們經(jīng)常聽到的是人員控制、質(zhì)量控制、本錢控制、預(yù)算控制等等，這些人力資源、產(chǎn)品質(zhì)量、本錢預(yù)算等都是有著互相影響作用的，“控制〞也可以用“牽一發(fā)而動(dòng)全身〞來形容。

控制必須是系統(tǒng)的、全面的去運(yùn)作，比方說管理一個(gè)廣告部門，如今要迅速完成一本公司的宣傳畫冊，目的和方案已經(jīng)指定完成，下發(fā)到相關(guān)的每個(gè)部門成員，包括攝影師負(fù)責(zé)畫冊的圖片、文案負(fù)責(zé)宣傳文字的撰寫