第七冊教學工作計劃三篇

第七冊教學工作計劃三篇第七冊教學工作計劃篇1

一、教學目標：

1、學習習慣

⑴繼續(xù)培育仔細寫鋼筆字的習慣，把握正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成習慣。

⑵培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

⑶繼續(xù)培育勤查字典、主動識字的習慣。

⑷繼續(xù)培育勤于朗讀背誦、有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

⑸培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字

⑴能精確認讀337個生字。

⑵能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫均勻。

⑶繼續(xù)練習用鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。

⑷繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際

⑴能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述其基本內容，能講解并描述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連貫。

⑷能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

⑸商量問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

⑴繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

⑵繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

⑸學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

⑹能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

〔1〕能留心四周的事物，樂于書面表達溝通。

〔2〕能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

〔3〕學會寫“留言條〞、“請假條〞，學寫書信。

〔4〕能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

二、教材分析：

本冊課本主要由習慣、課文、習作和組成。本學期，“習慣篇〞支配了“讀書有選擇，讀書做記號〞和“留心觀看事物〞兩個專題，有僅讓學生學會讀“有字書〞，還讓學生學會讀“無字書〞，著眼于學生的終身進展，立足于學生的素養(yǎng)培育，蘊含了對教育對象無微不至的人文關心?！罢n文〞這部分篇篇文章文質兼美，更是蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著深厚的時代氣息，為我們的學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏〞。練習中一般設有“到處留心〞、“讀讀背背〞、“寫好鋼筆字〞、“口語交際〞和“學寫毛筆字〞等內容。在“讀讀背背〞中，主要編排了“詞串〞和一些典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)等，意在開掘民族文化的深厚底蘊，展示民族文化的豐富多彩，讓學生感悟民族文化的博大精深，在激發(fā)民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者。

三、各單元目標：略

四、教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、留心四周事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

5、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。商量問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

五、教學措施：

1、加強預習的指導。

2、重視詞語的積累和運用，使學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

3、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的'過程中加深理解。

4、教給學生學習方法，培育學生的學習自覺性和主動性。

第七冊教學工作計劃篇2

一、教材分析

本冊教材以語文學問和能力訓練為序編排。從縱一直看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調進展的原則，把這些訓練點組成單元。

本冊教材共八個單元，1、3、5、7各有選學課文一篇，聽說訓練一次。

二、學期教學目標

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話；識字201個，能區(qū)分常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；把握部首查字的幾種特別狀況，能在字典中選擇恰當?shù)匾馑?，會獨立識字。

2、會讀寫260個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈；初步學會用毛筆字，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法，留意字的間架結構，初步養(yǎng)成仔細臨摹的習慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌的仔細聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話；初步學會完好地講解并描述一件事，條理比較清晰，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思索；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能留意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情進展的順序給課文分段；能讀懂程度適合的兒童文學作品和兒童科普文章，了解課文主要內容。

6、初步學會有順序有重點地觀看圖畫和四周的事物，能條理比較清晰地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，把握一般書信和信封的書寫格式。

7、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族自豪感；初步培育勤奮學習、樂于助人、虛心謹慎、敢于拚搏的精神；初步培育喜愛科學的思想感情。

三、教學留意點

1、精確把握教學目標；

2、扎實進行語言訓練；

3、落實各單元訓練重點；

4、留意聽說讀寫能力的協(xié)調進展。

四、教學進度：略

第七冊教學工作計劃篇3

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使學生的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地〞中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……〞“我要……〞“我肯定……〞，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究〞的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表如今語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語〞，課與課之間有“鏈接語〞，精讀課文中“泡泡語〞，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會漸漸學會學習。

教學進度表

周次

時間

教學內容

1

1/9--2/9

1、觀潮

2

5/9—9/9

2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

3

12/9--16/9

語文園地一5、古詩兩首

4

19/9—23/9

6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)覺

5

26/9—30/9

語文園地二9、巨人的花園

6

3/10—7/10

“國慶〞假

7

10/10-14/10

10、美好是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

8

17/10—21/10

語文園地三13、白鵝

9

24/10—28/10

14、白公鵝15、貓16、母雞

10

31/10—4/11

語文園地四17、長城

11

7/11-11/11

18、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

12

14/11—18/11

20、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

13

21/11—25/11

23、卡羅納24、給予是歡樂的語文園地六

14

28/11—2/12