教研課《走遍天下書為侶》教案設計

PAGEPAGE4五年級《走遍天下書為侶》教學設計教學目標

１、認識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。

３、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。

４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。

教學重點

把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。

教學難點

理解反復讀一本書的原因和方法。

課時安排

２課時。

課前準備

１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

２、把相關的句子制作成課件。

教學過程第一課時

一、漫談引入，激趣導入

１、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？

在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。

２、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！?/p>

請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。

（“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。）

３、這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安?艾肯。)這是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

從漫談引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。

４、朗讀課題，解讀課題：

⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀：

（學生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準?！皞H”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）

⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？

預測：

作者為什么要走遍天下書為侶？

怎樣與書作伴侶？

與書為侶有什么感受？

二、初步感知，了解內容

１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。現在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

（學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。）

２、反復朗讀難讀的段落：

（教師指導學生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字。）

３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

４、引導學生概括課文內容。

從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、讀書交流，探究體驗

１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。

（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子）

２、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

（學生自由發(fā)言，教師隨機點評。）

３、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？

課件出示：

首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……（學生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）

３、學生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……

⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安?艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思。

⑵梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：

抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。

引導學生梳理、概括，這既是理解內容的過程，更是錘煉思維的過程。

⑶談談“一遍又一遍地讀一本書”對我們的啟示：

讀書百遍，其義自現。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。

⑷挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

⑸你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！?/p>

⑹理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。

三、閱讀鏈接，學習致用

１、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？

２、補充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？

３、結合英國作者尤安?艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談談對讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。

４、實踐運用：下面我們就用尤安?艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。

（見資料鏈接）

⑴畫一畫書神奇在哪里。

⑵品一品哪兒最讓你感動。

⑶說一說作者的表達方式。

⑷談一談你的獨特理解。

⑸背一背這首詩歌。

四、感悟寫法，積累語言

１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？

（幫助學生小結“比喻、設問、假設”及層層推進等寫作方法，并相機引導讀課文片斷）

學習語言，積累語言，品悟語言，實現語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。

２、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復誦讀，細細品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

１、根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

２、推薦閱讀《書比人長壽》。

【板書設計】

３、走遍天下書為侶首先

一遍又一遍地讀然后

最后

【練習設計】

１、讀一讀，寫一寫：

伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種

２、用“毫不猶豫”寫一句話。

３、仿寫填空：

你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

４、讀了這篇課文最大的感受是什么？

５、寫幾條讀書名言。

【教學建議】

１、盤活資源：

收集名人讀書名言，激勵學生自主讀書。教學中，注意文本與生活的聯(lián)系，適時引進課外收集的資料，溝通課堂內外，加深情感的體驗，讓“書之侶”在學生腦海里豐滿起來。注意文本的拓展，能聯(lián)系自身平時閱讀，結合名人讀書名言，討論交流讀書之法，讓學生在生活中學語文，體驗閱讀的樂趣。課后鼓勵學生自主選擇名人讀書故事開展課外閱讀，建議在班組里開個“讀書交流會”，以交流學生自己或名人的讀書故事，激勵學生的讀書熱情，懂得讀書之道。

２、朗讀感悟：

教學時要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準、讀通、讀美，想象讀、比賽讀、師生合作對讀等多樣形式交替，讓學生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨特感受。注意朗讀的激勵與評價，做到以評導讀，以評促讀，讀中理解，讀中升華。

３、積累運用：

教師引導學生細細揣摩、反復品味比喻、列舉、反問、假設等寫法的精妙，通過仿寫、背誦、補充課外閱讀資料等形式，幫助學生在語言實踐中學習語言，習得方法，真正做到學習致用。把練習設計中的練習適時地穿插進課堂實踐中去。

【資料鏈接】

１、《趣談“煮書”》：

女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個字：“煮書”。茹志鵑曾經向人解釋說：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗。應該讀。讀，就仔細得多了。然而，讀還不夠，進而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的?！?/p>

２、《神奇的書》：

（美國）艾米莉?狄金森

沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，／能像一冊書，／把我們帶到浩瀚的天地?！螞]有一匹神奇的駿馬，／能像一首詩，／帶我們領略人世的真諦。∥即令你一貧如洗，／也沒有任何柵欄能阻擋／你在書的王國遨游的步履?！味嗝促|樸無華的車騎?。墒撬b載了／人類靈魂的全部美麗！∥

３、讀書名言：

書是面包──魯迅說：“書是營養(yǎng)面包”。

書是營養(yǎng)品──莎士比亞說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”

書是階梯──高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

書是良藥──劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>

書是船只──凱勒說：“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋?！?/p>

書是顧問──凱勃司說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數?！?/p>

書是大學──卡萊爾說：“書籍──當代真正的大學?！?/p>

書是陽光──莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?！?/p>

書是高尚的人──歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話?！?/p>

書是珍寶──別林斯基說：“好書是最貴重的珍寶?！?/p>

書是鑰匙──托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！?/p>

書是益友──