政治常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式及答題思路

政治常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式及答題思路二、材料說(shuō)明、反映了什么？（體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn)？）這類題目的設(shè)問(wèn)一般是：“上述材料說(shuō)明（表明）了什么”或“上述材料反映（體現(xiàn)）了什么”等，多用于考查考生的概括能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。這類試題的解答對(duì)策是：先回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題；再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，即通過(guò)什么反映了什么?；舅悸罚含F(xiàn)象＋本質(zhì)

①材料本身說(shuō)明的問(wèn)題是什么？②透過(guò)材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問(wèn)題或觀點(diǎn)是什么？直接對(duì)應(yīng)＋適度發(fā)散（視分值而定，組織答案時(shí)往往是這種現(xiàn)象或行為的意義）

典型題例：1、兩年前，趙女士到某商場(chǎng)購(gòu)物，因不滿意所選商品要去其它商店購(gòu)買(mǎi)，遭到商店售貨員的謾罵和毆打。趙女士見(jiàn)對(duì)方人多勢(shì)眾，只好忍氣吞聲。今年“五一”，趙女士又到這家商店購(gòu)物，因售貨員不找零錢(qián)與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。趙女士感到自己的合法權(quán)益受到傷害，便向當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴。經(jīng)調(diào)解，商店把多收的錢(qián)退還給趙女士，并向趙女士賠禮道歉。趙女士和商店兩次糾紛的不同結(jié)果說(shuō)明了什么？2、材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前每生產(chǎn)1美元的國(guó)民生產(chǎn)總值其能耗相當(dāng)于德國(guó)的4.97倍，日本的4.43倍。美國(guó)、日本等創(chuàng)新型國(guó)家科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率都在70%以上，我國(guó)只有39%。當(dāng)前我國(guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率只相當(dāng)于美國(guó)的1/12，日本的1/11。全世界90%以上的發(fā)明專利都掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家手里，我國(guó)發(fā)明專利授權(quán)中3/4為外國(guó)人所擁有。以上材料反映了什么現(xiàn)象？

三、啟示（告訴…道理、體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn)）、警示等基本思路：這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會(huì)”，或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會(huì)，受到啟迪。這類問(wèn)題的解答對(duì)策是：?jiǎn)⑹臼菑牟牧现姓?、反方面得到的?jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識(shí)其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn)，其語(yǔ)言表述多為“應(yīng)該……”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的（針對(duì)材料中得到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，應(yīng)怎么做？）。

典型題例：1、材料一：廣西恭城瑤族自治縣是“全國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣”和聯(lián)合國(guó)“發(fā)展中國(guó)家農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展典范”。恭城縣從推廣沼氣開(kāi)始，逐步完善生態(tài)鏈條，創(chuàng)造了以養(yǎng)殖為重點(diǎn)，以沼氣為紐帶，以種植為龍頭的“豬---沼---果”的“恭城模式”，走出了一條富裕路。材料二：恭城縣大嶺山自然環(huán)境惡劣，山上都是石頭，很荒涼。1991年，不向命運(yùn)低頭的大嶺山村民開(kāi)始在亂石荒山上濃度撬石坑種桃樹(shù)。鄰村的人取笑他們說(shuō)：“大嶺山人窮瘋了，連石縫也云撬?！笨纱蠹覜](méi)有退縮，甚至大年三十還在山上苦干。如今，大嶺山人在山上種下1200畝桃樹(shù)，水果總產(chǎn)量達(dá)80多萬(wàn)公斤，2005年，全屯人均純收入5900元。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的角度，談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟示。

四、結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識(shí)、感悟、感想、體會(huì)這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解（認(rèn)識(shí)）”，或“談?wù)勀銓?duì)某某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)（理解）”，或“談?wù)劄槭裁匆鯓印钡?，重點(diǎn)是考查考生全面分析問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題思考的深度。這類題目解答對(duì)策是：先對(duì)材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題（即“是什么”），然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問(wèn)題”（即“怎么做”）。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣?；舅悸罚菏鞘裁?？為什么？怎么樣？（以下思路具體怎么展開(kāi)，應(yīng)以教材知識(shí)為依據(jù)，不宜生搬硬套。）①

是什么—－現(xiàn)象+本質(zhì)（材料說(shuō)明什么問(wèn)題）②為什么—－原因+意義③怎樣做――分清角度；國(guó)家、社會(huì)、公民、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者、青少年……（要點(diǎn)的組織視分值的多少而定）典型題例：材料一：我國(guó)教育投入、科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展投入增長(zhǎng)情況表項(xiàng)目年份投入（億元）占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值教育199511972．41%200130513．19%科學(xué)研究19901250．68%與試驗(yàn)發(fā)展200110001．1%

材料二：中共中央、國(guó)務(wù)院隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，向?qū)ξ覈?guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的科技工作者頒獎(jiǎng)。從上述兩則材料中，你感悟到了什么？

五、談作用、影響、意義意義型的設(shè)問(wèn)有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等?；舅悸罚骸耙饬x型”主要是針對(duì)某一“做法”或某一“事件”有什么意義來(lái)設(shè)問(wèn)，回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會(huì)意義。還有對(duì)個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)的意義。答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時(shí)必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神，及從現(xiàn)實(shí)意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現(xiàn)了……”“是……的需要”“促進(jìn)……”“推動(dòng)……”“保護(hù)……”等。典型題例：1、2009年農(nóng)民人均純收入與城鎮(zhèn)居民的人均可支配收入的差距為1：3.22；農(nóng)村初中文化程度以上的人口不到40%，遠(yuǎn)低于城市65.4%的水平；全國(guó)農(nóng)村尚有年收入低于924元的絕對(duì)貧困人口和低收入人口約7500萬(wàn)人……材料反映了什么問(wèn)題？解決這個(gè)問(wèn)題有什么重要意義？2、隨著世界各國(guó)綠色消費(fèi)的興起，綠色食品、綠色汽車(chē)、綠色冰箱等相繼在國(guó)際市場(chǎng)上登臺(tái)亮相。請(qǐng)問(wèn)，提倡綠色消費(fèi)有何意義？

六、簡(jiǎn)要說(shuō)明……這樣做的道理？為什么要樣做（說(shuō)）？（理由）解題方法：一般情況下要回答：“這樣說(shuō)”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有條理地展開(kāi)說(shuō)明?；舅悸罚菏鞘裁?？為什么？（一般答題時(shí)側(cè)重于為什么）①是什么——材料中的具體做法（多用于進(jìn)行設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)移）②為什么——原因＋意義或不這樣做的危害典型題例：今后五年，我市要在更大范圍、更大領(lǐng)域、更高層次上參與國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與合作：一是把利用外資放在首位；二是重點(diǎn)抓好關(guān)聯(lián)度大、技術(shù)水平高的大項(xiàng)目和世界500強(qiáng)、世界知名大企業(yè)的招商工作；三是努力擴(kuò)大出口，積極實(shí)施走出去戰(zhàn)略，鼓勵(lì)有實(shí)力的企業(yè)境外興業(yè)等。簡(jiǎn)要說(shuō)明我市今后五年這樣做的道理？七、怎樣解決……問(wèn)題、避免……現(xiàn)象或提出……對(duì)策、為……提議？基本思路：首先要明確所提建議是為了解決什么問(wèn)題，然后從以下兩個(gè)方面去提出合理化的建議。①分清對(duì)象（即給誰(shuí)提合理化建議，由誰(shuí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題）——國(guó)家、政府（社會(huì)）、青少年（個(gè)人）

②怎樣解決？——注意建議的角度（如：國(guó)家、政府、社會(huì)、公民個(gè)人，或政治、經(jīng)濟(jì)、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性典型題例：初三學(xué)生小強(qiáng)的爸爸在某文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)著一個(gè)書(shū)攤，連年被評(píng)為自覺(jué)納稅先進(jìn)。去年春季的一個(gè)星期天，爸爸要去投票選舉區(qū)人大代表還要到大學(xué)進(jìn)修，小強(qiáng)便主動(dòng)幫助爸爸照看書(shū)攤。來(lái)到書(shū)攤后，小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)有的書(shū)攤向顧客出售一些不健康的書(shū)刊、光盤(pán)，就對(duì)他們說(shuō)：“你們這樣做是違法的?！钡菦](méi)人理會(huì)，小強(qiáng)心里很是不安。爸爸回來(lái)后，小強(qiáng)便撥打了110舉報(bào)，并向有關(guān)部門(mén)寫(xiě)了一份如何凈化文化環(huán)境的建議書(shū)。請(qǐng)你寫(xiě)出小強(qiáng)可能提出的合理建議。（至少寫(xiě)出兩條。）八、行為評(píng)析基本思路：是什么、為什么、怎么樣

步驟：A、找準(zhǔn)行為

B、行為定性（一般從法律和道德的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)定性）C、尋找依據(jù)（不正確行為----違反了什么法律、原則、沒(méi)有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…；正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…）D、后果（正確行為---帶來(lái)的影響；不正確的行為---危害）E、應(yīng)該怎樣做

1、單個(gè)人物（或一類人物）單一或多種行為評(píng)析

典型題例：1、某地一對(duì)七旬老人，身患重病生活不能自理，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，可他們含辛茹苦撫養(yǎng)成人的兩兒四女，卻長(zhǎng)期不管不問(wèn)，老人要求兒子盡贍養(yǎng)義務(wù)，兒子卻說(shuō)，你的女兒家里比我們富，讓他們養(yǎng)活你們吧。老人找到女兒，女兒卻說(shuō)，我們已經(jīng)出嫁，沒(méi)有義務(wù)養(yǎng)活你們了。請(qǐng)?jiān)u析這對(duì)老人兒女的言行。（一類人物同一類行為）2、放學(xué)后，15歲的楊威獨(dú)自一人走在回家的路上，在偏僻人少的路段，被兩個(gè)身材高大的男青年持刀勒索，這時(shí)楊威……請(qǐng)你猜測(cè)楊威采取的兩種根本不同的做法，并分別作簡(jiǎn)要評(píng)析。（單一人物不同行為）

2010年廣東中考29題背景材料：上自習(xí)課時(shí)，班主任劉老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)的座位下有一堆紙團(tuán)，要求小浩撿起來(lái)。小浩不撿，老師就批評(píng)了小浩，小浩覺(jué)得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地?fù)炱鹆思垐F(tuán)后，發(fā)現(xiàn)不是小浩丟的。請(qǐng)你辨析小浩同學(xué)的上述言行。（單一人物多個(gè)言行）答：小浩同學(xué)的上述言行是不正確的。（1分）（是什么）（1）要增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和集體觀念。（怎么做）維護(hù)課室衛(wèi)生是中學(xué)生日常行為規(guī)范的基本要求，（為什么）發(fā)現(xiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)（怎么做），自覺(jué)維護(hù)課室衛(wèi)生是我們每個(gè)中學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。（2分）（為什么）（2）要尊重和理解老師，學(xué)會(huì)與老師溝通，主動(dòng)接受老師的教育。（怎么辦）小浩應(yīng)積極地?fù)炱鸺埿己?，再等下課后主動(dòng)與老師溝通，主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。（3分）（結(jié)合材料）（3）要養(yǎng)成平和友善、遇事冷靜的心態(tài)，要學(xué)會(huì)換位思考，提高辨別是非善惡的能力。（2分）（怎么辦）2、單個(gè)人物（多種行為）或多個(gè)人物（多種行為）評(píng)析基本思路：是什么、為什么、怎樣做

步驟：A、仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物。B、針對(duì)每種行為進(jìn)行具體行為定性，說(shuō)明依據(jù)點(diǎn)到為止。

典型題例：我市某校兩名初二學(xué)生到文化市場(chǎng)買(mǎi)書(shū)，來(lái)到某書(shū)攤前，看到幾個(gè)小青年正在和老板鬼鬼祟祟地討價(jià)還價(jià)，購(gòu)買(mǎi)一些封面淫穢不堪的書(shū)刊和光盤(pán)。書(shū)攤老板看見(jiàn)兩人，便也向他倆兜售，兩名中學(xué)生相互對(duì)視了一下，離開(kāi)了該書(shū)攤，立即撥打110舉報(bào)。公安人員接警后，迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，依法對(duì)該書(shū)攤進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)舉報(bào)屬實(shí)。于是，依法收繳了全部淫穢物品，并對(duì)書(shū)攤老板作出了相應(yīng)處罰。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析上述材料中人物的行為。（多個(gè)人物多種行為）

廣東某中學(xué)班上新轉(zhuǎn)來(lái)了一位女同學(xué)，父母親是從外省農(nóng)村來(lái)打工的。她剛轉(zhuǎn)來(lái)班上時(shí)，說(shuō)話帶濃重的家鄉(xiāng)口音，學(xué)習(xí)用具簡(jiǎn)陋，一直沉默寡言。在學(xué)校吃飯時(shí)，總是買(mǎi)盒米飯后，低頭走到食堂外，吃自己從家里帶來(lái)的腌咸菜。下課時(shí)，同學(xué)們微笑著向她打招呼，她總以為別人在嘲笑她而置之不理，也有個(gè)別同學(xué)對(duì)她冷眼相看。談?wù)勀銓?duì)上述材料中各種同學(xué)行為的看法。（多個(gè)人物多種行為）答：（1）作為新同學(xué)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要樹(shù)立自尊，增強(qiáng)自信，走向自強(qiáng)，積極主動(dòng)與同學(xué)交往，友善待人，主動(dòng)融入新集體。（怎么辦）（2分）（2）尊重他人，平等地對(duì)待他人是做人的基本道德。（為什么）對(duì)新同學(xué)打招呼的同學(xué)是尊重她、理解她、寬容她、包容她，平等待她的表現(xiàn)。（是什么，結(jié)合材料）（2分）（3）個(gè)別同學(xué)對(duì)新同學(xué)冷眼相看是不尊重他人，不能平等待人的表現(xiàn)，（為什么）要學(xué)會(huì)換位思考、與人為善，要主動(dòng)與新同學(xué)友好交往，為她提供力所能及的幫助。（怎么做）（2分）2009年廣東中考題辨析題3、針對(duì)青少年常見(jiàn)行為的常見(jiàn)評(píng)析語(yǔ)。

行為表現(xiàn)評(píng)析1曠課、逃學(xué)

2去網(wǎng)吧，或?yàn)g覽觀看不健康網(wǎng)站、書(shū)籍

3對(duì)別人撒謊或隱瞞事實(shí)、言行不一、考試作弊、弄虛作假

違反校規(guī)校紀(jì)；沒(méi)有珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)；缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力；是不良行為法律意識(shí)淡薄，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，是損害社會(huì)主義精神文明建設(shè)的行為，是不良行為，要自覺(jué)抵制不良誘惑是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，是缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，既害了他人也害了自己

行為表現(xiàn)評(píng)析4對(duì)他人空許諾言，不講原則的承諾，不能兌現(xiàn)諾言的行為5對(duì)父母、老師的批評(píng)不能虛心接受6對(duì)小偷小摸行為不以為然，最后走上犯罪道路（自身違法犯罪）

是不分是非，做事不講原則，不誠(chéng)信的表現(xiàn)，不能勇于承擔(dān)責(zé)任。

沒(méi)有正確對(duì)待老師和父母的教育，缺乏自我約束，自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力

法制觀念淡薄，沒(méi)有意識(shí)到一般違法和犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，不良行為有可能導(dǎo)致違法犯罪不懂防微杜漸，防患于未然。缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力

行為表現(xiàn)評(píng)析7講排場(chǎng)、比闊氣、比吃穿、買(mǎi)名牌、揮霍浪費(fèi)、衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口

8不做值日，不為父母承擔(dān)家務(wù)或出現(xiàn)失誤，推卸責(zé)任

9遭敲詐、威脅忍氣吞聲或任由別人搜身或遭別人侵害時(shí)“以牙還牙”

是缺乏勞動(dòng)觀念，不能勤儉節(jié)約的表現(xiàn)，缺乏艱苦奮斗精神，沒(méi)有自立意識(shí)，是虛榮心的表現(xiàn)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?；蚴遣恍⒕锤改傅谋憩F(xiàn)。法制觀念淡薄，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，沒(méi)有依法（運(yùn)用法律武器）維護(hù)自己的合法權(quán)益。行為表現(xiàn)評(píng)析10給同學(xué)起綽號(hào)、偷看同學(xué)的信件和日記、打傷別人等行為

11對(duì)違法犯罪現(xiàn)象視而不見(jiàn)

12參與賭博或吸毒法制觀念淡薄，使侵害他人人身權(quán)利、生命健康權(quán)或人身自由權(quán)利的行為?；蚯趾λ穗[私權(quán)、名譽(yù)權(quán)或人格尊嚴(yán)權(quán)。

沒(méi)有積極同違法犯罪作斗爭(zhēng)，是缺乏社會(huì)責(zé)任感、沒(méi)有履行法定義務(wù)的表現(xiàn)，客觀上縱容了犯罪。

法制意識(shí)淡薄。缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。是不良行為（或嚴(yán)重不良行為）、是破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序的違法行為，也是損害社會(huì)主義精神文明建設(shè)的行為。

行為表現(xiàn)評(píng)析13踐踏花草、植物或浪費(fèi)水、電等14給政府部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)、撥打市長(zhǎng)電話等15發(fā)現(xiàn)危害國(guó)家安全行為及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告或維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)等行為

是破壞環(huán)境（或浪費(fèi)資源）的行為，是缺乏環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)的表現(xiàn)。缺乏公民意識(shí)。法制觀念強(qiáng)，正確行使批評(píng)、建議權(quán)（或監(jiān)督權(quán)），具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

具有國(guó)家意識(shí)，自覺(jué)履行維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)。行為表現(xiàn)評(píng)析16出售非法、淫穢書(shū)刊、光盤(pán)

17招收童工；允許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧

18家長(zhǎng)打傷子女、令其輟學(xué)等行為；家長(zhǎng)酗酒、賭博、違法行為等

是法律禁止和制裁的違法行為，是損害社會(huì)主義精神文明建設(shè)的違法行為。是違反未成年人保護(hù)法中社會(huì)保護(hù)規(guī)定的行為。是違反未成年人保護(hù)法中社會(huì)保護(hù)規(guī)定的行為，侵犯了未成年人的合法權(quán)益。

違反了未成年人保護(hù)法中家庭保護(hù)的有關(guān)規(guī)定，違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定，侵犯了未成年人的人身權(quán)利；家長(zhǎng)沒(méi)有以健康的思想行為教育和引導(dǎo)未成年子女。行為表現(xiàn)評(píng)析19家長(zhǎng)為子女學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供各種條件和采取各種措施

20老師批評(píng)教育學(xué)生、保護(hù)學(xué)生

21制假售假

履行了父母撫養(yǎng)、教育、監(jiān)護(hù)未成年子女的義務(wù)，也符合未成年人保護(hù)法的規(guī)定。

履行了教師職責(zé)，符合未成年人保護(hù)法中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的有關(guān)規(guī)定沒(méi)有遵守誠(chéng)實(shí)守信原則，沒(méi)有依法規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，是破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益的違法行為，缺乏社會(huì)責(zé)任感，是非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。九、青少年應(yīng)怎么做？這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“作為中學(xué)生，面對(duì)某某問(wèn)題你應(yīng)該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)某某問(wèn)題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個(gè)方面：一是在思想上樹(shù)立什么理想（或觀念，或意識(shí)或精神）；二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。下面為幾種常見(jiàn)的模式：①增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育。②觀念（意識(shí)）＋行動(dòng)（宣傳+具體行動(dòng)）——（一