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政治常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式及答題思路二、材料說(shuō)明、反映了什么?(體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn)?)這類題目的設(shè)問(wèn)一般是:“上述材料說(shuō)明(表明)了什么”或“上述材料反映(體現(xiàn))了什么”等,多用于考查考生的概括能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。這類試題的解答對(duì)策是:先回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題;再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì),即通過(guò)什么反映了什么?;舅悸罚含F(xiàn)象+本質(zhì)
①材料本身說(shuō)明的問(wèn)題是什么?②透過(guò)材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問(wèn)題或觀點(diǎn)是什么?直接對(duì)應(yīng)+適度發(fā)散(視分值而定,組織答案時(shí)往往是這種現(xiàn)象或行為的意義)
典型題例:1、兩年前,趙女士到某商場(chǎng)購(gòu)物,因不滿意所選商品要去其它商店購(gòu)買(mǎi),遭到商店售貨員的謾罵和毆打。趙女士見(jiàn)對(duì)方人多勢(shì)眾,只好忍氣吞聲。今年“五一”,趙女士又到這家商店購(gòu)物,因售貨員不找零錢(qián)與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。趙女士感到自己的合法權(quán)益受到傷害,便向當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴。經(jīng)調(diào)解,商店把多收的錢(qián)退還給趙女士,并向趙女士賠禮道歉。趙女士和商店兩次糾紛的不同結(jié)果說(shuō)明了什么?2、材料一:據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前每生產(chǎn)1美元的國(guó)民生產(chǎn)總值其能耗相當(dāng)于德國(guó)的4.97倍,日本的4.43倍。美國(guó)、日本等創(chuàng)新型國(guó)家科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率都在70%以上,我國(guó)只有39%。當(dāng)前我國(guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率只相當(dāng)于美國(guó)的1/12,日本的1/11。全世界90%以上的發(fā)明專利都掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家手里,我國(guó)發(fā)明專利授權(quán)中3/4為外國(guó)人所擁有。以上材料反映了什么現(xiàn)象?
三、啟示(告訴…道理、體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn))、警示等基本思路:這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會(huì)”,或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等,重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理,得出體會(huì),受到啟迪。這類問(wèn)題的解答對(duì)策是:?jiǎn)⑹臼菑牟牧现姓?、反方面得到的?jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識(shí)其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn),其語(yǔ)言表述多為“應(yīng)該……”,有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”,然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的(針對(duì)材料中得到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),應(yīng)怎么做?)。
典型題例:1、材料一:廣西恭城瑤族自治縣是“全國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣”和聯(lián)合國(guó)“發(fā)展中國(guó)家農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展典范”。恭城縣從推廣沼氣開(kāi)始,逐步完善生態(tài)鏈條,創(chuàng)造了以養(yǎng)殖為重點(diǎn),以沼氣為紐帶,以種植為龍頭的“豬---沼---果”的“恭城模式”,走出了一條富裕路。材料二:恭城縣大嶺山自然環(huán)境惡劣,山上都是石頭,很荒涼。1991年,不向命運(yùn)低頭的大嶺山村民開(kāi)始在亂石荒山上濃度撬石坑種桃樹(shù)。鄰村的人取笑他們說(shuō):“大嶺山人窮瘋了,連石縫也云撬?!笨纱蠹覜](méi)有退縮,甚至大年三十還在山上苦干。如今,大嶺山人在山上種下1200畝桃樹(shù),水果總產(chǎn)量達(dá)80多萬(wàn)公斤,2005年,全屯人均純收入5900元。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的角度,談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟示。
四、結(jié)合材料,談理解、認(rèn)識(shí)、感悟、感想、體會(huì)這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解(認(rèn)識(shí))”,或“談?wù)勀銓?duì)某某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)(理解)”,或“談?wù)劄槭裁匆鯓印钡?,重點(diǎn)是考查考生全面分析問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題思考的深度。這類題目解答對(duì)策是:先對(duì)材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思,明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題(即“是什么”),然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”(即“為什么”)“怎樣解決這樣的問(wèn)題”(即“怎么做”)。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析時(shí),不要求面面俱到,但一定要充分聯(lián)系教材,思維要發(fā)散,角度要多樣?;舅悸罚菏鞘裁??為什么?怎么樣?(以下思路具體怎么展開(kāi),應(yīng)以教材知識(shí)為依據(jù),不宜生搬硬套。)①
是什么—-現(xiàn)象+本質(zhì)(材料說(shuō)明什么問(wèn)題)②為什么—-原因+意義③怎樣做――分清角度;國(guó)家、社會(huì)、公民、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者、青少年……(要點(diǎn)的組織視分值的多少而定)典型題例:材料一:我國(guó)教育投入、科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展投入增長(zhǎng)情況表項(xiàng)目年份投入(億元)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值教育199511972.41%200130513.19%科學(xué)研究19901250.68%與試驗(yàn)發(fā)展200110001.1%
材料二:中共中央、國(guó)務(wù)院隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì),向?qū)ξ覈?guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的科技工作者頒獎(jiǎng)。從上述兩則材料中,你感悟到了什么?
五、談作用、影響、意義意義型的設(shè)問(wèn)有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等?;舅悸罚骸耙饬x型”主要是針對(duì)某一“做法”或某一“事件”有什么意義來(lái)設(shè)問(wèn),回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí),首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會(huì)意義。還有對(duì)個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)的意義。答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句),有些題目作答時(shí)必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神,及從現(xiàn)實(shí)意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現(xiàn)了……”“是……的需要”“促進(jìn)……”“推動(dòng)……”“保護(hù)……”等。典型題例:1、2009年農(nóng)民人均純收入與城鎮(zhèn)居民的人均可支配收入的差距為1:3.22;農(nóng)村初中文化程度以上的人口不到40%,遠(yuǎn)低于城市65.4%的水平;全國(guó)農(nóng)村尚有年收入低于924元的絕對(duì)貧困人口和低收入人口約7500萬(wàn)人……材料反映了什么問(wèn)題?解決這個(gè)問(wèn)題有什么重要意義?2、隨著世界各國(guó)綠色消費(fèi)的興起,綠色食品、綠色汽車(chē)、綠色冰箱等相繼在國(guó)際市場(chǎng)上登臺(tái)亮相。請(qǐng)問(wèn),提倡綠色消費(fèi)有何意義?
六、簡(jiǎn)要說(shuō)明……這樣做的道理?為什么要樣做(說(shuō))?(理由)解題方法:一般情況下要回答:“這樣說(shuō)”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等,有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中,一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有條理地展開(kāi)說(shuō)明?;舅悸罚菏鞘裁??為什么?(一般答題時(shí)側(cè)重于為什么)①是什么——材料中的具體做法(多用于進(jìn)行設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)移)②為什么——原因+意義或不這樣做的危害典型題例:今后五年,我市要在更大范圍、更大領(lǐng)域、更高層次上參與國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與合作:一是把利用外資放在首位;二是重點(diǎn)抓好關(guān)聯(lián)度大、技術(shù)水平高的大項(xiàng)目和世界500強(qiáng)、世界知名大企業(yè)的招商工作;三是努力擴(kuò)大出口,積極實(shí)施走出去戰(zhàn)略,鼓勵(lì)有實(shí)力的企業(yè)境外興業(yè)等。簡(jiǎn)要說(shuō)明我市今后五年這樣做的道理?七、怎樣解決……問(wèn)題、避免……現(xiàn)象或提出……對(duì)策、為……提議?基本思路:首先要明確所提建議是為了解決什么問(wèn)題,然后從以下兩個(gè)方面去提出合理化的建議。①分清對(duì)象(即給誰(shuí)提合理化建議,由誰(shuí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題)——國(guó)家、政府(社會(huì))、青少年(個(gè)人)
②怎樣解決?——注意建議的角度(如:國(guó)家、政府、社會(huì)、公民個(gè)人,或政治、經(jīng)濟(jì)、文化,或教育、道德、法律等不同方面)和所提建議的可行性典型題例:初三學(xué)生小強(qiáng)的爸爸在某文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)著一個(gè)書(shū)攤,連年被評(píng)為自覺(jué)納稅先進(jìn)。去年春季的一個(gè)星期天,爸爸要去投票選舉區(qū)人大代表還要到大學(xué)進(jìn)修,小強(qiáng)便主動(dòng)幫助爸爸照看書(shū)攤。來(lái)到書(shū)攤后,小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)有的書(shū)攤向顧客出售一些不健康的書(shū)刊、光盤(pán),就對(duì)他們說(shuō):“你們這樣做是違法的?!钡菦](méi)人理會(huì),小強(qiáng)心里很是不安。爸爸回來(lái)后,小強(qiáng)便撥打了110舉報(bào),并向有關(guān)部門(mén)寫(xiě)了一份如何凈化文化環(huán)境的建議書(shū)。請(qǐng)你寫(xiě)出小強(qiáng)可能提出的合理建議。(至少寫(xiě)出兩條。)八、行為評(píng)析基本思路:是什么、為什么、怎么樣
步驟:A、找準(zhǔn)行為
B、行為定性(一般從法律和道德的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)定性)C、尋找依據(jù)(不正確行為----違反了什么法律、原則、沒(méi)有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…;正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…)D、后果(正確行為---帶來(lái)的影響;不正確的行為---危害)E、應(yīng)該怎樣做
1、單個(gè)人物(或一類人物)單一或多種行為評(píng)析
典型題例:1、某地一對(duì)七旬老人,身患重病生活不能自理,沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,可他們含辛茹苦撫養(yǎng)成人的兩兒四女,卻長(zhǎng)期不管不問(wèn),老人要求兒子盡贍養(yǎng)義務(wù),兒子卻說(shuō),你的女兒家里比我們富,讓他們養(yǎng)活你們吧。老人找到女兒,女兒卻說(shuō),我們已經(jīng)出嫁,沒(méi)有義務(wù)養(yǎng)活你們了。請(qǐng)?jiān)u析這對(duì)老人兒女的言行。(一類人物同一類行為)2、放學(xué)后,15歲的楊威獨(dú)自一人走在回家的路上,在偏僻人少的路段,被兩個(gè)身材高大的男青年持刀勒索,這時(shí)楊威……請(qǐng)你猜測(cè)楊威采取的兩種根本不同的做法,并分別作簡(jiǎn)要評(píng)析。(單一人物不同行為)
2010年廣東中考29題背景材料:上自習(xí)課時(shí),班主任劉老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)的座位下有一堆紙團(tuán),要求小浩撿起來(lái)。小浩不撿,老師就批評(píng)了小浩,小浩覺(jué)得很委屈,氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地?fù)炱鹆思垐F(tuán)后,發(fā)現(xiàn)不是小浩丟的。請(qǐng)你辨析小浩同學(xué)的上述言行。(單一人物多個(gè)言行)答:小浩同學(xué)的上述言行是不正確的。(1分)(是什么)(1)要增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和集體觀念。(怎么做)維護(hù)課室衛(wèi)生是中學(xué)生日常行為規(guī)范的基本要求,(為什么)發(fā)現(xiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)(怎么做),自覺(jué)維護(hù)課室衛(wèi)生是我們每個(gè)中學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。(2分)(為什么)(2)要尊重和理解老師,學(xué)會(huì)與老師溝通,主動(dòng)接受老師的教育。(怎么辦)小浩應(yīng)積極地?fù)炱鸺埿己?,再等下課后主動(dòng)與老師溝通,主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。(3分)(結(jié)合材料)(3)要養(yǎng)成平和友善、遇事冷靜的心態(tài),要學(xué)會(huì)換位思考,提高辨別是非善惡的能力。(2分)(怎么辦)2、單個(gè)人物(多種行為)或多個(gè)人物(多種行為)評(píng)析基本思路:是什么、為什么、怎樣做
步驟:A、仔細(xì)閱讀題干,找準(zhǔn)、找全行為和人物。B、針對(duì)每種行為進(jìn)行具體行為定性,說(shuō)明依據(jù)點(diǎn)到為止。
典型題例:我市某校兩名初二學(xué)生到文化市場(chǎng)買(mǎi)書(shū),來(lái)到某書(shū)攤前,看到幾個(gè)小青年正在和老板鬼鬼祟祟地討價(jià)還價(jià),購(gòu)買(mǎi)一些封面淫穢不堪的書(shū)刊和光盤(pán)。書(shū)攤老板看見(jiàn)兩人,便也向他倆兜售,兩名中學(xué)生相互對(duì)視了一下,離開(kāi)了該書(shū)攤,立即撥打110舉報(bào)。公安人員接警后,迅速趕到現(xiàn)場(chǎng),依法對(duì)該書(shū)攤進(jìn)行了檢查,發(fā)現(xiàn)舉報(bào)屬實(shí)。于是,依法收繳了全部淫穢物品,并對(duì)書(shū)攤老板作出了相應(yīng)處罰。運(yùn)用所學(xué)知識(shí),評(píng)析上述材料中人物的行為。(多個(gè)人物多種行為)
廣東某中學(xué)班上新轉(zhuǎn)來(lái)了一位女同學(xué),父母親是從外省農(nóng)村來(lái)打工的。她剛轉(zhuǎn)來(lái)班上時(shí),說(shuō)話帶濃重的家鄉(xiāng)口音,學(xué)習(xí)用具簡(jiǎn)陋,一直沉默寡言。在學(xué)校吃飯時(shí),總是買(mǎi)盒米飯后,低頭走到食堂外,吃自己從家里帶來(lái)的腌咸菜。下課時(shí),同學(xué)們微笑著向她打招呼,她總以為別人在嘲笑她而置之不理,也有個(gè)別同學(xué)對(duì)她冷眼相看。談?wù)勀銓?duì)上述材料中各種同學(xué)行為的看法。(多個(gè)人物多種行為)答:(1)作為新同學(xué)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,要樹(shù)立自尊,增強(qiáng)自信,走向自強(qiáng),積極主動(dòng)與同學(xué)交往,友善待人,主動(dòng)融入新集體。(怎么辦)(2分)(2)尊重他人,平等地對(duì)待他人是做人的基本道德。(為什么)對(duì)新同學(xué)打招呼的同學(xué)是尊重她、理解她、寬容她、包容她,平等待她的表現(xiàn)。(是什么,結(jié)合材料)(2分)(3)個(gè)別同學(xué)對(duì)新同學(xué)冷眼相看是不尊重他人,不能平等待人的表現(xiàn),(為什么)要學(xué)會(huì)換位思考、與人為善,要主動(dòng)與新同學(xué)友好交往,為她提供力所能及的幫助。(怎么做)(2分)2009年廣東中考題辨析題3、針對(duì)青少年常見(jiàn)行為的常見(jiàn)評(píng)析語(yǔ)。
行為表現(xiàn)評(píng)析1曠課、逃學(xué)
2去網(wǎng)吧,或?yàn)g覽觀看不健康網(wǎng)站、書(shū)籍
3對(duì)別人撒謊或隱瞞事實(shí)、言行不一、考試作弊、弄虛作假
違反校規(guī)校紀(jì);沒(méi)有珍惜受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù);缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力;是不良行為法律意識(shí)淡薄,缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力,是損害社會(huì)主義精神文明建設(shè)的行為,是不良行為,要自覺(jué)抵制不良誘惑是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),是缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn),既害了他人也害了自己
行為表現(xiàn)評(píng)析4對(duì)他人空許諾言,不講原則的承諾,不能兌現(xiàn)諾言的行為5對(duì)父母、老師的批評(píng)不能虛心接受6對(duì)小偷小摸行為不以為然,最后走上犯罪道路(自身違法犯罪)
是不分是非,做事不講原則,不誠(chéng)信的表現(xiàn),不能勇于承擔(dān)責(zé)任。
沒(méi)有正確對(duì)待老師和父母的教育,缺乏自我約束,自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力
法制觀念淡薄,沒(méi)有意識(shí)到一般違法和犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝,不良行為有可能導(dǎo)致違法犯罪不懂防微杜漸,防患于未然。缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力
行為表現(xiàn)評(píng)析7講排場(chǎng)、比闊氣、比吃穿、買(mǎi)名牌、揮霍浪費(fèi)、衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口
8不做值日,不為父母承擔(dān)家務(wù)或出現(xiàn)失誤,推卸責(zé)任
9遭敲詐、威脅忍氣吞聲或任由別人搜身或遭別人侵害時(shí)“以牙還牙”
是缺乏勞動(dòng)觀念,不能勤儉節(jié)約的表現(xiàn),缺乏艱苦奮斗精神,沒(méi)有自立意識(shí),是虛榮心的表現(xiàn)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?;蚴遣恍⒕锤改傅谋憩F(xiàn)。法制觀念淡薄,缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力,沒(méi)有依法(運(yùn)用法律武器)維護(hù)自己的合法權(quán)益。行為表現(xiàn)評(píng)析10給同學(xué)起綽號(hào)、偷看同學(xué)的信件和日記、打傷別人等行為
11對(duì)違法犯罪現(xiàn)象視而不見(jiàn)
12參與賭博或吸毒法制觀念淡薄,使侵害他人人身權(quán)利、生命健康權(quán)或人身自由權(quán)利的行為?;蚯趾λ穗[私權(quán)、名譽(yù)權(quán)或人格尊嚴(yán)權(quán)。
沒(méi)有積極同違法犯罪作斗爭(zhēng),是缺乏社會(huì)責(zé)任感、沒(méi)有履行法定義務(wù)的表現(xiàn),客觀上縱容了犯罪。
法制意識(shí)淡薄。缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。是不良行為(或嚴(yán)重不良行為)、是破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序的違法行為,也是損害社會(huì)主義精神文明建設(shè)的行為。
行為表現(xiàn)評(píng)析13踐踏花草、植物或浪費(fèi)水、電等14給政府部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)、撥打市長(zhǎng)電話等15發(fā)現(xiàn)危害國(guó)家安全行為及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告或維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)等行為
是破壞環(huán)境(或浪費(fèi)資源)的行為,是缺乏環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)的表現(xiàn)。缺乏公民意識(shí)。法制觀念強(qiáng),正確行使批評(píng)、建議權(quán)(或監(jiān)督權(quán)),具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
具有國(guó)家意識(shí),自覺(jué)履行維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)。行為表現(xiàn)評(píng)析16出售非法、淫穢書(shū)刊、光盤(pán)
17招收童工;允許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧
18家長(zhǎng)打傷子女、令其輟學(xué)等行為;家長(zhǎng)酗酒、賭博、違法行為等
是法律禁止和制裁的違法行為,是損害社會(huì)主義精神文明建設(shè)的違法行為。是違反未成年人保護(hù)法中社會(huì)保護(hù)規(guī)定的行為。是違反未成年人保護(hù)法中社會(huì)保護(hù)規(guī)定的行為,侵犯了未成年人的合法權(quán)益。
違反了未成年人保護(hù)法中家庭保護(hù)的有關(guān)規(guī)定,違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定,侵犯了未成年人的人身權(quán)利;家長(zhǎng)沒(méi)有以健康的思想行為教育和引導(dǎo)未成年子女。行為表現(xiàn)評(píng)析19家長(zhǎng)為子女學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供各種條件和采取各種措施
20老師批評(píng)教育學(xué)生、保護(hù)學(xué)生
21制假售假
履行了父母撫養(yǎng)、教育、監(jiān)護(hù)未成年子女的義務(wù),也符合未成年人保護(hù)法的規(guī)定。
履行了教師職責(zé),符合未成年人保護(hù)法中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的有關(guān)規(guī)定沒(méi)有遵守誠(chéng)實(shí)守信原則,沒(méi)有依法規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為,是破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益的違法行為,缺乏社會(huì)責(zé)任感,是非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。九、青少年應(yīng)怎么做?這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“作為中學(xué)生,面對(duì)某某問(wèn)題你應(yīng)該怎么辦(怎么做),”或“你怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)某某問(wèn)題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個(gè)方面:一是在思想上樹(shù)立什么理想(或觀念,或意識(shí)或精神);二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。下面為幾種常見(jiàn)的模式:①增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力,正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育。②觀念(意識(shí))+行動(dòng)(宣傳+具體行動(dòng))——(一
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