幼兒社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

幼兒社會(huì)優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)活動(dòng)背景：

托班幼兒年齡小，生活自理力量較弱，午睡起床后穿鞋時(shí)，常常把鞋穿反。于是，我組織了一系列嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)把鞋穿正。

活動(dòng)目標(biāo)：

熟悉鞋有反正，學(xué)會(huì)區(qū)分鞋的反正。

活動(dòng)預(yù)備：

1、中午起床后，有意識引導(dǎo)幼兒熟悉自己的兩只腳不一樣，兩只鞋也不一樣。

2、擬人化鞋樣兩雙，分別是快樂和生氣的表情，剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌磁帶《小鞋朋友》。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉鞋的反正。

教師出示擬人化鞋樣，并提問：“兩雙鞋有什么不一樣?”

幼兒說一雙快樂，一雙不快樂。

教師接著部：“為什么一雙鞋快樂，一雙鞋不快樂呢?”

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺一雙鞋穿對了，小鞋快樂;一雙鞋穿反了，小鞋不快樂。

教師：“我們聽一聽小鞋朋友是怎么說的?！比缓筮呇菔具呉龑?dǎo)幼兒聽配樂兒歌《小鞋朋友》(兩只小鞋，一對朋友。穿錯(cuò)生氣，噘嘴歪頭。穿對微笑，點(diǎn)頭拉手)，使幼兒明確推斷小鞋穿得對不對的方法是看看兩只小鞋是點(diǎn)頭還是歪頭。

3、嬉戲：給腳印穿鞋。

幼兒自選腳印和鞋樣進(jìn)展操作。教師適時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)，用兒歌中的關(guān)鍵話語“噘嘴歪頭”、“點(diǎn)頭拉手”來幫忙幼兒學(xué)會(huì)辨別鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋果、樹葉標(biāo)志可以幫忙幼兒推斷自己是否穿對了。

4、嬉戲：找鞋穿鞋。

幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后，用布蓋上。

教師：“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了?？彀褍|們找出來，然后擺成兩個(gè)好朋友?！?/p>

教師邊朗讀兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓舞億們自己穿上鞋。

再次觀賞配樂兒歌《小鞋朋友》。

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嬉戲目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)使用簡潔的禮貌用語：請進(jìn)、感謝、再見等

2.培育幼兒與媽媽之間的親情，知道自己長大了。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具

場景圖-全家福、爺爺、外婆的裝飾用具

活動(dòng)重點(diǎn)：

培育幼兒對娃娃家嬉戲的興趣

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)簡潔禮貌用語，請進(jìn)、感謝等，并能吐字清晰。

活動(dòng)指導(dǎo)：

本次嬉戲是一個(gè)情景嬉戲，通過爺爺、外婆等親人來做客，幼兒與他們之間的溝通構(gòu)成一個(gè)能表達(dá)幼兒懂禮貌、敬重長輩的情景嬉戲。

1.媽媽與幼兒在一家裝飾漂亮的家。

2.媽媽出去買菜，爺爺、外婆分別來到家里做客，并送給幼兒們禮物六一兒童節(jié)了，幼兒們有禮貌的款待了客人。

3.媽媽回家后，知道此事表揚(yáng)了他們。

4.鄰居家(其他活動(dòng)區(qū)的小朋友)的屋子還沒有布置完，媽媽帶著孩子們一起去幫忙鄰居家的好朋友布置新家(即一起整理玩具)

5.完畢

備注：教師既扮演媽媽，又扮演爺爺、外婆。

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設(shè)計(jì)意圖：

一日三餐，每天如此。培育良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園苗班生活訓(xùn)練中，最根本的內(nèi)容之一。由于，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增加一些生活的自理力量，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最根本的生活自理力量，也是這一年齡的孩子力所能及的。注意幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培育，不僅能使幼兒擺脫依靠的習(xí)慣，還將對幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活力量的熬煉，促進(jìn)他們身心安康的進(jìn)展都是特別有利的。因此，我依據(jù)苗班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。

2、學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的根本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握一些獨(dú)立進(jìn)餐的根本方法，轉(zhuǎn)變進(jìn)餐依靠的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、生活區(qū)角活動(dòng)：舀小勺

2、體育嬉戲：給小動(dòng)物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎(jiǎng)品若干

活動(dòng)過程：感知爭論——實(shí)踐操作——強(qiáng)化穩(wěn)固

1、感知爭論

(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的訓(xùn)練手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

(2)演示“學(xué)用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指協(xié)作抵住，不宜捏得過低或過高。

(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點(diǎn)心時(shí)，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，觀察嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點(diǎn)心放進(jìn)嘴里，看看原來的點(diǎn)心怎么會(huì)變得越來越碎?最終是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時(shí)要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能汲取養(yǎng)分長身體。

2、實(shí)踐操作

(1)生活區(qū)角活動(dòng)：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習(xí)舀小勺，把握正確用小勺的方法。

(2)體育嬉戲“給小動(dòng)物喂食”，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動(dòng)物喂食(要用小勺舀起“食物”送進(jìn)小動(dòng)物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

(3)幼兒餐點(diǎn)時(shí)，留意催促提示幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進(jìn)嘴里，要細(xì)嚼慢咽。對特別幼兒，先要求會(huì)嚼會(huì)咽，逐步要求自己拿勺吃。

3、強(qiáng)化穩(wěn)固

建議可不定期地在午餐時(shí)搞一些小嘉獎(jiǎng)，對那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的樂觀性，逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、活動(dòng)延長

通過家園之窗，向家進(jìn)步行幼兒獨(dú)立進(jìn)餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個(gè)樣，父母不要包辦代替，盡可能堅(jiān)持培育幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，隨時(shí)保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進(jìn)餐的狀況。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.參觀幼兒園環(huán)境，了解各設(shè)施作用，知道美麗的環(huán)境需大家愛惜。

2.激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛和對美妙將來的憧憬之情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.事先預(yù)備好參觀幼兒園的路線。

2.玩具天線寶寶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.談話，引出課題。

教師：你喜愛我們的幼兒園嗎?今日天線寶寶帶大家開著火車一起去參觀我們漂亮的幼兒園。

2.帶著幼兒參觀幼兒園。

(1)參觀幼兒園教師辦公室、保健室，向教師問好，并請教師介紹自己的工作。讓幼兒給每位教師送一朵紅花，并學(xué)說“教師辛苦了!”

(2)帶著幼兒來到操場，觀看大中班小朋友活動(dòng)，請幼兒說說他們在干什么，并請幼兒找一個(gè)小哥哥、小姐姐一起玩。

(3)嬉戲：小孩小孩真愛玩，摸摸__就回來。

(4)帶著幼兒回活動(dòng)室，介紹活動(dòng)室環(huán)境，讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和嬉戲的地方，有很多好玩的玩具，教師要在這里教我們很多本事，還能牢固許多新朋友。

3.說說自己的幼兒園

(1)幼兒園里有什么?你最喜愛幼兒園的什么地方?為什么?

4.畫一畫自己的幼兒園。

(1)通過撕貼、添畫等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園?？梢宰層變号c家長共同構(gòu)圖設(shè)想。

(2)展出繪畫作品。

活動(dòng)反思：

教師帶著幼兒熟識幼兒園的環(huán)境，通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園，了解幼兒園的設(shè)施，喜愛幼兒園。在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，畫一畫幼兒園有肯定的難度，幼兒不會(huì)用繪畫的形式畫出幼兒園，在今后的活動(dòng)中留意孩子的實(shí)際水平。

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噘嘴巴嘟嘟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞故事，知道歡樂的表情大家都喜愛。

2、情愿與同伴一起共享玩具，感知與同伴一起玩的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書。

2、小洋娃娃一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、通過語言，引出主題。

1、教師：小朋友，你會(huì)噘嘴巴嗎?

2、讓小朋友自己做做噘嘴巴的動(dòng)作，再讓大家相互看看噘嘴巴的樣子。

3、教師：你喜愛噘小嘴巴嗎?噘小嘴巴好看嗎?下面我們寶寶們講一個(gè)故事“小噘嘴巴”。

二、教師帶著幼兒看書，敘述故事內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

教師：

(1)故事里有誰?嘟嘟的嘴巴常常是什么樣子的?

(2)玩具象、小蜜蜂和玩具熊喜愛嘟嘟的噘嘴巴嗎?

(3)后來，嘟嘟怎么樣了?

三、引導(dǎo)幼兒爭論：

1、小朋友要大人抱好不好?不讓別人碰自己的玩具好不好?經(jīng)常噘嘴巴好不好?

2、使幼兒知道：小朋友長大了，不能再讓大人抱了，噘嘴巴的孩子別人不喜愛。

四、音樂活動(dòng)“小娃娃”。

1、教師：今日，我們班來了一位洋娃娃，大家一起唱歌，這位小朋友表演好后將洋娃娃送給另一個(gè)小朋友，大家再唱