幼兒心理學(xué)案例分析報(bào)告(共7篇)

幼兒心理學(xué)案例分析報(bào)告(7篇)：案例分析心理學(xué)幼兒報(bào)告幼兒心理學(xué)書籍幼心理學(xué)重點(diǎn) 幼兒心理學(xué)案例技巧篇一：幼兒心理學(xué)案例分析過關(guān)《幼兒心理學(xué)》案例分析題（過關(guān)）1我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和強(qiáng)盜?什么？你同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？發(fā)展有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合案例說明。221歲以前那么聽話了。特別是3歲兒童，嘴里經(jīng)常說“我自己來我還玩呢!”家長(zhǎng)對(duì)此感到很頭痛，不知道應(yīng)該怎樣教育好。請(qǐng)你分析、回答下列問題：案例中孩子的表現(xiàn)說明了1~3歲兒童心理發(fā)展的一個(gè)說明主要特征？對(duì)于這種現(xiàn)象，成人應(yīng)該怎樣正確教育？3、實(shí)驗(yàn)研究告訴我們：在良好的教育下、3 歲(轉(zhuǎn)載于:wWW.xIElw.COM寫論文網(wǎng):)幼兒能集中注意3~5分鐘4歲幼兒能集中注意10分鐘、5~6歲幼兒能集中注意15分鐘左右。如果教師組織得法、5~6歲幼兒可集中注意20分鐘.但從總的來說幼兒注意的穩(wěn)定性不強(qiáng)、特別是有意注意的穩(wěn)定性水平較低、容易受外界無關(guān)刺激的干擾。請(qǐng)根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的有關(guān)理論和上述研究結(jié)論、回答下列問題：影響幼兒注意穩(wěn)定性的主要因素是什么？要提高幼兒教育和活動(dòng)效果、教師應(yīng)努力做到哪幾點(diǎn)？（共12分）4，小朋友看，花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂了？”一位小朋友說5形象生動(dòng)。當(dāng)講到重要的地方時(shí)，她往往提高嗓門，加重語(yǔ)氣；在黑板上寫字或畫畫時(shí)，對(duì)那些需要特別引起孩子注意的地方，她就用彩色粉筆畫的粗一些、突出一些；根據(jù)教學(xué)的需要，她還使用活動(dòng)教具或活動(dòng)玩具?位教師在幼兒教學(xué)中成功地運(yùn)用了哪條感知規(guī)律？請(qǐng)對(duì)這一感知（2）舉例說明教師應(yīng)如何運(yùn)用這一規(guī)律來提高教學(xué)效果。6某首兒歌，有時(shí)候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個(gè)歌謠、看到的某個(gè)電視廣告，一下就能熟記于心中，結(jié)合幼兒記憶的這一現(xiàn)象，請(qǐng)你分析一下影響幼兒無意識(shí)記憶的因素。7、彬彬喜歡花，有一天，他在幼兒園跟明明說“我家的花開得怎么可以吃人呢？隨即拼命掙扎。陽(yáng)陽(yáng)、雯雯、彬彬的表現(xiàn)反映了幼兒想象具有什么特點(diǎn)？結(jié)合案例分析造成這些想象特點(diǎn)的原因有哪些？833他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就試問小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。9、幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時(shí)，總是用手做出“卷”的動(dòng)作，說到“大象把狼扔相應(yīng)的動(dòng)作，臉上會(huì)露出會(huì)議的笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)？根據(jù)該特點(diǎn)，教師該如何有針對(duì)性的教學(xué)？103歲半，是個(gè)非常聽話的小女孩。有一天媽媽把她送到幼兒園后就上班去了。媽媽走后，佳佳一直哭著找媽媽，起初老師還耐心地勸她，可后來老師有些不耐煩了，就說請(qǐng)根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點(diǎn)。老師應(yīng)該怎樣說？11,小華的母親非常著急,4歲的小華出現(xiàn)了口吃的現(xiàn)象,.請(qǐng)分析一下小華出現(xiàn)口吃的原因,以及矯正兒童口吃應(yīng)該遵循的主要原則。123歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可,媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理,8度的嗓門哭起來,.媽媽生氣地說:再哭,我打你,小明不但沒有停止哭叫,反而情緒更加激動(dòng),133到幼兒園快要離開時(shí)，冬冬總是又哭又鬧。但是當(dāng)媽媽的身影消失后，冬冬很快就和小朋友們高興地玩起來。但是冬冬媽媽常擔(dān)心自己走了以后冬冬輝哭壞身體，又返回來看看。當(dāng)冬冬再次看到媽媽時(shí)，又立刻抓住媽媽的手不放。根據(jù)兒童心理學(xué)的有關(guān)理論回答下列問題：1）冬冬的行為說明幼兒情緒的一個(gè)什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)要說明這一特點(diǎn)2）么？143歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來，這時(shí)，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻又笑了起來；有一天，她看見一個(gè)新來的小的原理，對(duì)此例加以分析。篇二：幼兒心理學(xué)案例分析題及解析2015年幼兒心理學(xué)案例分析題及解析幾個(gè)案例來領(lǐng)大家練習(xí)一下這類題。案例一14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，（音i，ii，i此案例反映出兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法的什么特點(diǎn)？夠明確，語(yǔ)音不夠清晰，必須輔以表情和動(dòng)作。老師和家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)注意什么？語(yǔ)句。案例二理解教學(xué)內(nèi)容；在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學(xué)著老師的樣子做出答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點(diǎn)。根據(jù)該特點(diǎn)，教師應(yīng)如何有針對(duì)性的教學(xué)？答案：教師應(yīng)大量使用直觀教具和豐富的體態(tài)語(yǔ)言組織教學(xué)活動(dòng)，以幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容。案例三的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。勞動(dòng)三種基本形式。幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。1．游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式立性的增強(qiáng)，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的游戲是解決這個(gè)矛盾的最好的活動(dòng)方式。2．游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具工具。游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認(rèn)識(shí)各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，獲得初“樓房”才能站穩(wěn)。程。幼兒在共同確定游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、制作“道具”等一系列活動(dòng)中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維能力也得到了鍛煉和提高。著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。游戲有助于兒童去自我中心有利于兒童去自我中心。游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過僅僅按照成人的要求而站立的時(shí)間。可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀(jì)律。因此，這些父母的做法是不正確的。案例四強(qiáng)強(qiáng)是4塊放在哪里呢??不對(duì)，應(yīng)該這樣??這是什么??就把它放在這里作門吧??請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。答案：這里涉及到了很重要的概念——自言自語(yǔ)。自言自語(yǔ)是內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上，由外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的過渡形態(tài)。1．自言自語(yǔ)的特征（出聲（是用來交流，只說給自己聽，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。篇三：2014玉溪市新平縣幼兒心理學(xué)案例分析題及解析2014年玉溪市新平縣幼兒心理學(xué)案例分析題及解析用已有的理論，來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個(gè)案例來領(lǐng)大家練習(xí)一下這類題。案例三的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。勞動(dòng)三種基本形式。幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。1．游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式立性的增強(qiáng)，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要同從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個(gè)矛盾的最好的活動(dòng)方式。2．游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認(rèn)識(shí)各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，獲得初“樓房”才能站穩(wěn)。程。幼兒在共同確定游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、制作“道具”等一系列活動(dòng)中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維能力也得到了鍛煉和提高。著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。游戲有助于兒童去自我中心有利于兒童去自我中心。游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）堅(jiān)持站立不動(dòng)的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過僅僅按照成人的要求而站立的時(shí)間。以上內(nèi)容由云眾教育網(wǎng)免費(fèi)提供交流學(xué)習(xí)！篇四：2011年幼兒心理學(xué)案例分析題及解析2011年幼兒心理學(xué)案例分析題及解析用已有的理論，來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個(gè)案例來領(lǐng)大家練習(xí)一下這類題。案例一14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，（音i，ii，i此案例反映出兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法的什么特點(diǎn)？夠明確，語(yǔ)音不夠清晰，必須輔以表情和動(dòng)作。老師和家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)注意什么？案例二理解教學(xué)內(nèi)容；在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學(xué)著老師的樣子做出此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)。案例三的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。案例四強(qiáng)強(qiáng)是4塊放在哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。案例五某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。案例六以后一定非常優(yōu)秀；也有人說還是要看教育。爸爸媽媽說環(huán)境和遺傳對(duì)孩子的影響大約一半一半吧。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。案例七3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給根據(jù)情緒發(fā)展的趨勢(shì)原理加以分析。案例八小南是獨(dú)生子女，媽媽對(duì)小南百依百順，爸爸則非常粗暴，家里玩具很多，但她看到別人玩什么，她就要什么，還經(jīng)常和小朋友分析小南的特點(diǎn)及成因。案例九3~~~發(fā)展的特點(diǎn)加以分析。的語(yǔ)句。量使用直觀教具和豐富的體態(tài)語(yǔ)言組織教學(xué)活動(dòng)，以幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容。和勞動(dòng)三種基本形式。幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。1．游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式立性的增強(qiáng)，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要同從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個(gè)矛盾的最好的活動(dòng)方式。2．游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具工具。游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認(rèn)識(shí)各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，獲得初“樓房”才能站穩(wěn)。戲有助于兒童去自我中心能力也得到了鍛煉和提高。著創(chuàng)造想象的方向有利于兒童去自我中心。4．游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）求而站立的時(shí)間。4答案：這里涉及到了很重要的概念——自言自語(yǔ)。自言自語(yǔ)是內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上，由外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的過渡形態(tài)。1．自言自語(yǔ)的特征（出聲（不是用來交流，只說給自己聽，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)2式（1）游戲言語(yǔ)。如不要踢被子，要著涼的，生病要打針的……”兒童一邊做各種游戲動(dòng)作，一邊說話，用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中也常常有這種情況，用語(yǔ)音來補(bǔ)充不能畫出的情節(jié)。（2）問題言語(yǔ)。出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜的辦法。例如，在拼圖過程中，兒童自言自語(yǔ)說呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就應(yīng)當(dāng)把它放在這里……”四五歲兒童的“問題言語(yǔ)”最為豐富。正的內(nèi)部言語(yǔ)。6-7答案：幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。幼兒混淆想象與真實(shí)的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說謊。識(shí)不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另一方面，兒童想象與現(xiàn)實(shí)相混淆是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想象與現(xiàn)實(shí)混淆的情況已經(jīng)減少。理發(fā)展的社會(huì)因素。遺傳對(duì)兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：（1）遺傳提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提；社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水（3）的最重要條件。生物因素和環(huán)境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心（1）理成熟展有重大影響。如母親缺乏營(yíng)養(yǎng)，不良生活習(xí)慣以及藥物、輻射等都會(huì)影響胎兒的發(fā)育，從而影響其后代智力的發(fā)展。兒童出生(事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響后來的發(fā)育。（2）遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響環(huán)境對(duì)遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過程。反過來，遺傳的特征對(duì)兒童接受環(huán)境的影響起著制約作用，最常見的是兒童的性別、最初的神經(jīng)活動(dòng)類型的特征、某些特殊才能的發(fā)展等。這些遺傳特征使兒童從出生時(shí)起，就對(duì)外界刺激發(fā)生不同傾向的選擇性反應(yīng)，從而影響到外界環(huán)境刺激起作用的程度。（3）對(duì)影響兒童心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析起的作用是不一樣的。如在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響要大于環(huán)境影響。在肌肉力量和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力上，則是環(huán)境因素的影響要大于遺傳因素的影響。起來，綜合地看遺傳和環(huán)境對(duì)幼兒心理各個(gè)方面發(fā)展的作用。答案：兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富化玩具碎了紅紅就會(huì)哭，得到巧克力就會(huì)笑。比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉(zhuǎn)化。定性逐漸提高，情緒從外露到內(nèi)隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，具有情境性和易變性、感染性等特點(diǎn)。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童調(diào)節(jié)和控制情緒的能力逐漸增強(qiáng)。答案：小南的特點(diǎn)主要是任性、攻擊性強(qiáng)。這反映的是獨(dú)生子一些環(huán)境因素：（2）獨(dú)特。獨(dú)生子女經(jīng)歷的獨(dú)特性致使其心理發(fā)展有一定的特殊性；9答案：幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為：以無意注意為主，有意注意初步發(fā)展。幼兒無意注意有如下特點(diǎn)：刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素；與幼兒有興趣和需要有密切聯(lián)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。由于大腦發(fā)育水平的限制，幼兒有意注意僅僅由于幼兒注意有以上特點(diǎn)，因此，在維持孩子的注意力方面，應(yīng)注意選擇符合幼兒興趣特點(diǎn)的內(nèi)容和活動(dòng)方式。篇五：幼兒心理學(xué)案例幼兒心理學(xué)案例分析案例一：某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起兩眼直視，表哪一種睡眠障礙？2應(yīng)怎樣預(yù)防？夜驚1～2分，發(fā)作后又復(fù)入睡，晨醒后對(duì)發(fā)作不能回憶。征象，如心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有強(qiáng)烈的恐懼、焦慮感和窒息感，偶然有幻覺，如見鬼一般。每次發(fā)作約1-2分鐘，早上醒后一般無所記憶。這一點(diǎn)和夢(mèng)魘不同。兒童多見，大多數(shù)在長(zhǎng)大后自愈。成人患病者常有焦慮癥，或可能存在未查明的內(nèi)臟疾病。治療可用心理輔導(dǎo)與藥物安定病因：者兩手壓著前胸，這幾種睡姿都會(huì)影響孩子的睡眠，容易引起夜驚。受到驚嚇、責(zé)罵或睡前看過分緊張、刺激的影視而引起大腦過度興奮，晚上睡覺時(shí)就容易發(fā)生夜驚。還有胡言亂語(yǔ)、哭叫吵鬧等表現(xiàn)。能夠科學(xué)地幫助孩子盡量避免出現(xiàn)夜驚癥的：息習(xí)慣和睡眠衛(wèi)生(包括睡覺時(shí)不要開著燈，室內(nèi)空氣流通，睡姿正確，睡前不要吃過多的東西，等等)，能夠促進(jìn)大腦正常發(fā)育并得到充分的休息。避免那些可能引發(fā)夜驚癥的事情發(fā)生，從客觀上解除孩子心里的壓力。同時(shí)，以講故事、做游戲的方式，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，讓他們解除焦慮、放松身心，培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志，開朗的性格。在上床后，家人親切地陪孩子說說話，或共同聽一段輕松的音樂，也往往能讓孩子心情愉快地入睡，這是避免夜驚的好方法。神經(jīng)遞質(zhì)的平衡。而且孩子白天的活動(dòng)多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠質(zhì)量。少年兒童在音樂欣賞中的情感聯(lián)覺音樂欣賞,少年兒童,情感產(chǎn)生的體驗(yàn)。音樂欣賞中的情感聯(lián)覺是最常見的視聽聯(lián)覺，即在聲音刺激下產(chǎn)生的視覺形象，通過審美的聽覺活動(dòng)，對(duì)審美對(duì)象產(chǎn)生或是愉悅、當(dāng)三支圓號(hào)以濃重的和聲奏出陰森可怕的狼嚎時(shí)，使學(xué)生會(huì)頓時(shí)感到毛骨驚然產(chǎn)生一種恐懼心理?？梢娦?、節(jié)奏、和聲、音色的變化，會(huì)使一首樂曲的情緒、形象等發(fā)生變化，它帶給欣賞者的情感聯(lián)覺不盡相同，所受到的教育也就不同。就是在同一首作品欣賞之后，學(xué)生表現(xiàn)出的聯(lián)覺反應(yīng)也是有差異的。這些足以說明，學(xué)生在音樂欣賞中的喜、怨、哀、樂是隨著樂曲所提供的情緒特征而產(chǎn)生著不同的情感聯(lián)覺。因此在課堂教學(xué)中，要特別注意引發(fā)學(xué)生的知覺形式直接反映教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)完整統(tǒng)一的知覺表象，產(chǎn)生整體認(rèn)識(shí)上的感受，使情感意識(shí)得到升華，以美的事物，美的形象來激發(fā)學(xué)生的審美情感，使其得到情感上的共鳴和陶冶。篇六：2014年教師招聘(昆明、曲靖、玉溪)題及解析云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！Z6．根據(jù)某人所屬的人群特征來推測(cè)他所有的其他典型特征，這是一種()。A．心理定勢(shì)B．刻板效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．首因效應(yīng)“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征?(A．商代B．夏代C．西周D。A．場(chǎng)依存型B．發(fā)散型C．沖動(dòng)型D．沉患型教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。A．15B．20C.30D．60擔(dān)。A．行政責(zé)任B．刑事責(zé)任C．民事責(zé)任D要利用已有的理論，來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個(gè)案例來領(lǐng)大家練習(xí)一下這類題。案例一14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，（音i，ii，i此案例反映出兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法的什么特點(diǎn)？夠明確，語(yǔ)音不夠清晰，必須輔以表情和動(dòng)作。老師和家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)注意什么？語(yǔ)句。案例二理解教學(xué)內(nèi)容；在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學(xué)著老師的樣子做出答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點(diǎn)。根據(jù)該特點(diǎn)，教師應(yīng)如何有針對(duì)性的教學(xué)？動(dòng)，以幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容。篇七：2011年幼兒心理學(xué)考試案例分析考題及解析2011年幼兒心理學(xué)考試案例分析考題及解析14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方（音。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖iii此案例反映出兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法的什么特點(diǎn)？答案：此案例中的兒童言語(yǔ)發(fā)展處于單詞句階段，特點(diǎn)是表達(dá)不夠明確，語(yǔ)音不夠清晰，必須輔以表情和動(dòng)作。老師和家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)注意什么？語(yǔ)句。案例二：幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容；在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)的動(dòng)作，臉上會(huì)露出會(huì)意的笑容。1）此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)。答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點(diǎn)。2）根據(jù)該特點(diǎn)，教師應(yīng)如何有針對(duì)性的教學(xué)？動(dòng)，以幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。1）請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。勞動(dòng)三種基本形式。幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式到了幼兒期，