2023年世界評(píng)課稿(篇)

2023年世界評(píng)課稿(篇)

書(shū)目

第1篇五年級(jí)美術(shù)《色調(diào)的世界》評(píng)課稿

第2篇語(yǔ)文s版三年級(jí)《奇異的植物世界》的評(píng)課稿

第3篇海底世界評(píng)課稿

第4篇《走進(jìn)廣告世界》評(píng)課稿

第5篇七年級(jí)歷史《從地球儀上看世界》評(píng)課稿

第6篇走進(jìn)廣告世界的評(píng)課稿

第7篇車的世界的評(píng)課稿

第8篇真善美的小世界評(píng)課稿

第9篇閑逛廣告世界評(píng)課稿

第10篇走進(jìn)原子的世界評(píng)課稿

第11篇世界是運(yùn)動(dòng)的評(píng)課稿

第12篇《世界表層洋流分布》評(píng)課稿

第13篇九年級(jí)第八課《變更世界面貌的蒸汽革命》評(píng)課稿

第14篇小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》評(píng)課稿

第15篇《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》評(píng)課稿

五年級(jí)美術(shù)《色調(diào)的世界》評(píng)課稿

五年級(jí)美術(shù)《色調(diào)的世界》評(píng)課稿

謝老師這節(jié)《色調(diào)的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言，下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。

1、作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特，有創(chuàng)新。

本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以實(shí)行多種多樣的.作業(yè)方式，不過(guò)這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí)，我也不得不佩服這些上課老師的專心?！渡{(diào)的世界》這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時(shí)候，想到的只是用水粉來(lái)表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對(duì)比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡(jiǎn)潔又有效。假如用水粉表現(xiàn)特別費(fèi)時(shí)，操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是駕馭水粉的用色用筆，而是了解色調(diào)的學(xué)問(wèn)，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭。

2、作業(yè)要求明確，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求特別明確，不會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖片用色塊來(lái)拼擺，特別簡(jiǎn)潔。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，往往是我們忽視的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參加評(píng)價(jià)，而且給出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性。

3、教態(tài)從容，課堂教學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)精確

謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對(duì)學(xué)生說(shuō)話。感覺(jué)特殊親切。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)都是恰到好處，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先相識(shí)色輪，再是觀賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對(duì)比色。接著將這些學(xué)問(wèn)聯(lián)系到生活實(shí)際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？觀賞畫(huà)家的作品，找一找色調(diào)。

本節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法，這樣的作業(yè)要求對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是不是太低了？

語(yǔ)文s版三年級(jí)《奇異的植物世界》的評(píng)課稿

語(yǔ)文s版三年級(jí)《奇異的植物世界》的評(píng)課稿

今日，聽(tīng)了雷老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)《奇異的植物世界》一課。這篇課文緊緊扣住一個(gè)“奇”字，主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^的植物園中所看到的幾種植物，向大家呈現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。

在課堂教學(xué)中，雷老師以奇異的植物——豬籠草，切入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。接著，在板書(shū)課題后，抓住課題中的關(guān)鍵詞——奇異，讓學(xué)生找出文中介紹了幾種奇異的植物。因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)基本相同，老師采納了“先扶后放”的方法，借助多媒體，學(xué)習(xí)文中植物奇異的地方。最終，學(xué)生溝通課前收集的資料，讓孩子們相識(shí)了解更多具有奇異之處的植物。

這節(jié)課給人感覺(jué)就是寧?kù)o而樸實(shí)。老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程也并不困難，但卻足以吸引全部前來(lái)聽(tīng)課的老師。

一、甜蜜的嗓音。

雷老師有一副令人艷羨的好嗓音，特殊是我。課堂上一張嘴，那美麗的聲音，清爽的語(yǔ)調(diào)，就像磁鐵般一樣把學(xué)生和在座的老師緊緊地抓住。

二、閃光的思維。

文中介紹的幾種植物，都各有各的奇異之處。雷老師大膽的設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題貫穿在每種植物教學(xué)中：假如你有一棵這樣的樹(shù)（植物），你會(huì)有什么想法？從學(xué)生的回答中，可以深深地感受到了孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)家人濃濃的愛(ài)。例如：在學(xué)習(xí)“哈哈樹(shù)”時(shí)，老師提出這個(gè)問(wèn)題后，孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)種在自己家里，讓爸爸媽媽恒久歡樂(lè)；有的說(shuō)送給摯友當(dāng)生日禮物；還有的說(shuō)送給汶川的孩子們，讓他們遺忘苦痛。多和善的孩子們呀！老師趁機(jī)小結(jié)：把哈哈樹(shù)種在世界的每個(gè)角落，讓世界少些苦痛，多些歡樂(lè),到處洋溢著快樂(lè)的笑聲。這樣閃爍著愛(ài)心光線的思維，在這節(jié)課上多次出現(xiàn)。我想這和老師平日里對(duì)學(xué)生的教化是分不開(kāi)的。

三、奇異的'圖片

文中這些奇異的植物，連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，更是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。雷老師在課堂上竟然帶來(lái)了大量的圖片和視頻材料，別說(shuō)是孩子們，也滿意了我們聽(tīng)課老師的劇烈新奇心，忍不住地嘖嘖稱奇?？吹某隼桌蠋煘榱诉@節(jié)課費(fèi)了一番功夫。

總以為課文不夠煽情、設(shè)計(jì)不夠新奇的課堂是不能引起大家共鳴的。但今日，雷老師的這堂課卻讓我真正感受到了“寧?kù)o而熱情”的課堂魅力，也正是我要學(xué)習(xí)的地方。如有不足之處，那就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不是很到位，特殊是朗讀后的點(diǎn)評(píng)。

看到今日身著紅衣為我們帶來(lái)新的教學(xué)啟迪的雷老師，讓我不由地想到這兩年我們學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，如同一股清爽的春風(fēng)吹遍了整個(gè)校內(nèi)，吹進(jìn)每個(gè)老師的心田。青年老師在這種思潮的帶動(dòng)下，紛紛展露才華，用才智裝飾十三小這個(gè)百花園。而雷老師正如其中一朵嬌艷的紅杏，靜默吐露著自己獨(dú)特的芳香，這正是“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。

海底世界評(píng)課稿

海底世界評(píng)課稿

《海底世界》是有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、探究自然奇妙的愛(ài)好，并使學(xué)生在感受美、觀賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。張老師的'課給我留下了深刻的印象。

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

張老師能抓住兒童新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底漂亮的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感愛(ài)好的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，并以此點(diǎn)燃情感，呼喊悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)來(lái)讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸實(shí)，自然得體。

三、以生為本、朗讀感悟。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：張老師講到海底很安靜，但并不是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有的這一環(huán)節(jié)，張老師能針對(duì)聲音，留意培育學(xué)生語(yǔ)感．

總之，張老師的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過(guò)直觀的錄像去感知，初步喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。

《走進(jìn)廣告世界》評(píng)課稿

《走進(jìn)廣告世界》評(píng)課稿范文

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好。剛才我們共同觀摩了那校長(zhǎng)扎實(shí)靈動(dòng)的課堂教學(xué)，那校長(zhǎng)以獨(dú)特的視角，精妙的支配，充溢激情的引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，和孩子們一起演奏出了富有生命活力的精彩樂(lè)章。

語(yǔ)文是為學(xué)生生命奠基的課程，是學(xué)生將來(lái)發(fā)展的必備要素。葉圣陶老先生說(shuō)“語(yǔ)文”是口頭語(yǔ)文和書(shū)面語(yǔ)文的和合指。語(yǔ)文一詞涵蓋了人們語(yǔ)文交際的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的行為和語(yǔ)言運(yùn)用的結(jié)果。語(yǔ)文實(shí)力是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心。語(yǔ)文課對(duì)人的心靈的關(guān)注和培育不是空洞的，必需通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)人的情感、看法、價(jià)值觀的塑造。

那校長(zhǎng)的課堂丟棄虛化的浮躁，拋棄表面的喧鬧，關(guān)注生本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，奇妙地將廣告語(yǔ)的觀賞創(chuàng)作引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，在愉悅的語(yǔ)言實(shí)踐中，在情趣盎然的教學(xué)環(huán)境中，老師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)通過(guò)對(duì)典型言語(yǔ)作品的品嘗、仿照、創(chuàng)作，學(xué)生在這樣的閱讀實(shí)踐中，增長(zhǎng)了豐富的學(xué)問(wèn)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征，精神空間不斷擴(kuò)大的同時(shí)，感受語(yǔ)言的巨大魅力，增加語(yǔ)言的積累，熬煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，有助于提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)力，有助于培育正確的人生觀、價(jià)值觀，不失為一次提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有益嘗試。

在本課《走進(jìn)廣告世界》教學(xué)前，那校長(zhǎng)首先從富有情趣的“熱身運(yùn)動(dòng)”起先，出示三組九對(duì)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找尋詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的愛(ài)好，激活學(xué)生的思維，為新課學(xué)習(xí)做了有力的鋪墊。老師從“三碗不過(guò)岡”的圖像引入，讓學(xué)生了解廣告的初期形式，讓我們不由聯(lián)想起“水村山郭酒旗風(fēng)”的詩(shī)句。老師出示細(xì)心篩選的幾組廣告語(yǔ)讓學(xué)生猜猜看，這些廣告語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，涉及面廣，由淺入深，使學(xué)生易于產(chǎn)生共鳴。接著學(xué)生溝通經(jīng)典廣告語(yǔ)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)好在哪里，溝通搜集的廣告語(yǔ)，感知廣告的作用和廣告語(yǔ)的基本特點(diǎn)。老師進(jìn)行總結(jié)提升，讓學(xué)生對(duì)廣告語(yǔ)的理解從感性的層面上升到理性相識(shí)的高度。在賞析評(píng)改活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)廣告語(yǔ)在語(yǔ)言、句式、音韻、修辭等方面的相識(shí)深化，為自主創(chuàng)作掃清道路。

學(xué)生的實(shí)踐是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們看到學(xué)生在輕松的氛圍中，被簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字感染，思維在生活中放飛，時(shí)常迸發(fā)出靈感的火花，可見(jiàn)學(xué)生心中充溢對(duì)美的觀賞和體驗(yàn)，展示給我們一個(gè)富有創(chuàng)建的世界，語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。

今日的'教學(xué)環(huán)境變得開(kāi)放自由，憑借網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)支撐起來(lái)的浩大學(xué)問(wèn)世界，為師生的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)非常豐富的資源。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中的很多文化特色資源是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充，不管是童謠、繞口令、繪本、廣告語(yǔ)，還是古典詩(shī)詞、成語(yǔ)、文言文等，在有心的語(yǔ)文老師眼里，都是信手拈來(lái)的好素材，從而建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。那校長(zhǎng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，采納活化課堂來(lái)喚醒學(xué)生，對(duì)課程資源的主動(dòng)探究精神很值得我們學(xué)習(xí)。

本堂課，那校長(zhǎng)關(guān)注語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生全方位感悟和運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在新穎 、競(jìng)爭(zhēng)中思索，在自悟、賞析中明辨，在體驗(yàn)、創(chuàng)作中沉淀，感受到漢語(yǔ)言文字編織的奇妙意境，也給了我很多的啟示。課堂設(shè)計(jì)四個(gè)容量大的活動(dòng)，假如能將活動(dòng)二三中的時(shí)間向活動(dòng)四創(chuàng)編廣告語(yǔ)環(huán)節(jié)傾斜，教學(xué)效果會(huì)更好。

最終借用一句大家耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)與全部辛勤奮斗在語(yǔ)文教學(xué)崗位上的老師們共勉——“激情成就幻想”。

不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指責(zé)指正。

七年級(jí)歷史《從地球儀上看世界》評(píng)課稿

七年級(jí)歷史《從地球儀上看世界》評(píng)課稿

今日，我聽(tīng)了厲光通老師執(zhí)教的綜合探究二《從地球儀上看世界》，給我感受頗深，有很好的借鑒。

首先，這堂課結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)思路清楚。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出本課的主題——從地球儀上看世界，通俗易懂。

其次，教材處理豐富，學(xué)問(wèn)落實(shí)到位。厲老師在課堂中運(yùn)用了“圖片展示”、小組合作探究，形式多樣豐富，避開(kāi)了課堂的枯燥、乏味，把學(xué)問(wèn)教學(xué)與活動(dòng)開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了新課改的“多維互動(dòng)”。此外，厲老師還狠抓學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育。

這堂課的教學(xué)活動(dòng)特別勝利，師生們體驗(yàn)到了他們共同創(chuàng)建性勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，課堂效果良好。厲老師大膽采納探討性學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，深化挖掘?qū)W生的'潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并通過(guò)探討分析解決問(wèn)題，多方面培育學(xué)生的實(shí)力，關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好看法，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

走進(jìn)廣告世界的評(píng)課稿

走進(jìn)廣告世界的評(píng)課稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好。剛才我們共同觀摩了那校長(zhǎng)扎實(shí)靈動(dòng)的課堂教學(xué)，那校長(zhǎng)以獨(dú)特的視角，精妙的支配，充溢激情的引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，和孩子們一起演奏出了富有生命活力的精彩樂(lè)章。

語(yǔ)文是為學(xué)生生命奠基的課程，是學(xué)生將來(lái)發(fā)展的必備要素。葉圣陶老先生說(shuō)“語(yǔ)文”是口頭語(yǔ)文和書(shū)面語(yǔ)文的和合指。語(yǔ)文一詞涵蓋了人們語(yǔ)文交際的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的行為和語(yǔ)言運(yùn)用的結(jié)果。語(yǔ)文實(shí)力是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心。語(yǔ)文課對(duì)人的心靈的關(guān)注和培育不是空洞的，必需通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)人的情感、看法、價(jià)值觀的塑造。

那校長(zhǎng)的課堂丟棄虛化的浮躁，拋棄表面的喧鬧，關(guān)注生本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，奇妙地將廣告語(yǔ)的觀賞創(chuàng)作引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，在愉悅的語(yǔ)言實(shí)踐中，在情趣盎然的教學(xué)環(huán)境中，老師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)通過(guò)對(duì)典型言語(yǔ)作品的品嘗、仿照、創(chuàng)作，學(xué)生在這樣的閱讀實(shí)踐中,增長(zhǎng)了豐富的學(xué)問(wèn)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征，精神空間不斷擴(kuò)大的同時(shí)，感受語(yǔ)言的巨大魅力，增加語(yǔ)言的積累，熬煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，有助于提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)力，有助于培育正確的人生觀、價(jià)值觀，不失為一次提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有益嘗試。

在本課《走進(jìn)廣告世界》教學(xué)前，那校長(zhǎng)首先從富有情趣的“熱身運(yùn)動(dòng)”起先，出示三組九對(duì)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找尋詞語(yǔ)之間的`聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的愛(ài)好，激活學(xué)生的思維，為新課學(xué)習(xí)做了有力的鋪墊。老師從“三碗不過(guò)岡”的圖像引入，讓學(xué)生了解廣告的初期形式，讓我們不由聯(lián)想起“水村山郭酒旗風(fēng)”的詩(shī)句。老師出示細(xì)心篩選的幾組廣告語(yǔ)讓學(xué)生猜猜看，這些廣告語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，涉及面廣，由淺入深，使學(xué)生易于產(chǎn)生共鳴。接著學(xué)生溝通經(jīng)典廣告語(yǔ)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)好在哪里，溝通搜集的廣告語(yǔ)，感知廣告的作用和廣告語(yǔ)的基本特點(diǎn)。老師進(jìn)行總結(jié)提升，讓學(xué)生對(duì)廣告語(yǔ)的理解從感性的層面上升到理性相識(shí)的高度。在賞析評(píng)改活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)廣告語(yǔ)在語(yǔ)言、句式、音韻、修辭等方面的相識(shí)深化，為自主創(chuàng)作掃清道路。

學(xué)生的實(shí)踐是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們看到學(xué)生在輕松的氛圍中，被簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字感染，思維在生活中放飛，時(shí)常迸發(fā)出靈感的火花，可見(jiàn)學(xué)生心中充溢對(duì)美的觀賞和體驗(yàn)，展示給我們一個(gè)富有創(chuàng)建的世界，語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。

今日的教學(xué)環(huán)境變得開(kāi)放自由，憑借網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)支撐起來(lái)的浩大學(xué)問(wèn)世界，為師生的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)非常豐富的資源。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中的很多文化特色資源是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充，不管是童謠、繞口令、繪本、廣告語(yǔ)，還是古典詩(shī)詞、成語(yǔ)、文言文等，在有心的語(yǔ)文老師眼里，都是信手拈來(lái)的好素材，從而建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。那校長(zhǎng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，采納活化課堂來(lái)喚醒學(xué)生，對(duì)課程資源的主動(dòng)探究精神很值得我們學(xué)習(xí)。本堂課，那校長(zhǎng)關(guān)注語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生全方位感悟和運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在新穎 、競(jìng)爭(zhēng)中思索，在自悟、賞析中明辨，在體驗(yàn)、創(chuàng)作中沉淀，感受到漢語(yǔ)言文字編織的奇妙意境，也給了我很多的啟示。課堂設(shè)計(jì)四個(gè)容量大的活動(dòng)，假如能將活動(dòng)二三中的時(shí)間向活動(dòng)四創(chuàng)編廣告語(yǔ)環(huán)節(jié)傾斜，教學(xué)效果會(huì)更好。

最終借用一句大家耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)與全部辛勤奮斗在語(yǔ)文教學(xué)崗位上的老師們共勉——“激情成就幻想”。

車的世界的評(píng)課稿

車的世界的評(píng)課稿

在聽(tīng)完胡老師的課后，我覺(jué)得胡老師是一位教學(xué)閱歷豐富，語(yǔ)文基本功扎實(shí)，對(duì)課程把握到位的老師。她大膽地用《車的世界》來(lái)作為公開(kāi)課足可見(jiàn)其志氣可嘉，有主動(dòng)探究的精神，就這一點(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)的。胡老師這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確，難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容支配妥當(dāng)，以學(xué)定教，須學(xué)而導(dǎo)。突破了以往學(xué)生被老師牽著鼻子走的情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式的學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性，課堂中出現(xiàn)許多兩點(diǎn)：

一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)勝利之處在于重視“人”的發(fā)展，以人為本。

眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主實(shí)力的人。在同等、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，又可得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和實(shí)力的培育。同時(shí)，又可形成良好的特性和健全的人格，這也正是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)乃至各科教學(xué)都應(yīng)做到的。

除此之外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了老師是“促進(jìn)者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節(jié)課中，我的活動(dòng)雖不許多，但并不悠閑，我要主動(dòng)地看，主動(dòng)地聽(tīng)，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)駕馭學(xué)生的狀況，并且給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自己去試驗(yàn)、視察、探討、探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。一是從聽(tīng)覺(jué)入手。教學(xué)中，老師從各種車的聲音導(dǎo)入，讓學(xué)生靠著生活中對(duì)各種車的相識(shí)，辨別車的聲音。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到熟識(shí)的各種車的聲音時(shí)，仿佛真的走進(jìn)了車的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好很自然地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。二是從視覺(jué)入手。課前老師和同學(xué)們都收集了大量的車的圖片，依據(jù)學(xué)生們?cè)谏钪卸荚羞^(guò)看展覽經(jīng)驗(yàn)，老師建議辦一個(gè)各種車的展覽。學(xué)生的主動(dòng)性都很高，提出了辦車展要有講解員等很多合理化建議，老師接受了學(xué)生們的看法，在課堂上把車展活動(dòng)辦得繪聲繪色，并貫穿于整個(gè)認(rèn)字過(guò)程中。

二、老師注意培育學(xué)生在生活中收集資料，處理資料的'實(shí)力。

課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料，有的上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來(lái)了車的模型，總之，學(xué)生們收集的資料五花八門(mén)。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的打算，而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，有利于學(xué)生在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生們收集資料和小組溝通收集資料的過(guò)程中，相識(shí)了很多書(shū)本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲(chóng)車、威馳車等等，而且還相識(shí)了很多書(shū)本以外的字。

三、老師注意培育學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)。

貼近學(xué)生生活實(shí)際，引誕生詞，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，便于學(xué)生記憶。課前老師帶著學(xué)生深化生活實(shí)際，領(lǐng)他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們相識(shí)與交通有關(guān)的人和物，并把整個(gè)過(guò)程用攝像機(jī)記錄下來(lái)，在課堂上播放。每當(dāng)播到涉及課文中生詞的人或物時(shí)，老師就把錄像暫停、定格，讓學(xué)生們說(shuō)出是什么，然后拿出對(duì)應(yīng)的生詞卡片，引導(dǎo)他們認(rèn)讀。此項(xiàng)活動(dòng)加深了學(xué)生的記憶，使識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。

四、教學(xué)中留意三個(gè)維度，融育人于教學(xué)之中。

授課過(guò)程中，我注意把學(xué)問(wèn)與實(shí)力、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感價(jià)值觀三個(gè)方面融為一體，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，使學(xué)生既學(xué)到了學(xué)問(wèn)、方法，又相識(shí)了車的功用，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行滲透交通平安教化，和文明禮貌教化，通過(guò)綜合性的活動(dòng)整體推動(dòng)。例如：在看錄像的過(guò)程中，當(dāng)播放到公路上車水馬龍的景象時(shí)，老師提示學(xué)生留意交通平安。在乘坐公共汽車的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做，才成為一個(gè)懂文明講禮貌的小學(xué)生。

五、變更老師角色，使老師從講壇走近學(xué)生生活。

傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、老師為中心的一種教化方式，在這種方式下，學(xué)生與老師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，我留意變更老師角色，放下老師架子，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起收集資料，共同參加教學(xué)活動(dòng)，注意師生同等對(duì)話，擺正師生關(guān)系，老師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，也是教學(xué)活動(dòng)的合作者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，使學(xué)生覺(jué)得老師是他們中的一員，拉近了教與學(xué)的距離。

六、與將來(lái)美妙生活接軌，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)中，老師不拘泥于課本學(xué)問(wèn)，從課本學(xué)問(wèn)開(kāi)拓出去，告知學(xué)生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽(yáng)能車、酒精車、衛(wèi)星導(dǎo)航車等先進(jìn)的車輛，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，在將來(lái)生活中你將獨(dú)創(chuàng)什么樣的車，激勵(lì)學(xué)生以繪畫(huà)和做模型等多種方式把自己的愿望表達(dá)出來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

這節(jié)課還充分利用圖畫(huà)，訓(xùn)練兒童看圖，想象和說(shuō)話，對(duì)思維的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的發(fā)展，都有很大的利用。

真善美的小世界評(píng)課稿

真善美的小世界評(píng)課稿

首先從活動(dòng)方案來(lái)看?；顒?dòng)方案條理清晰、步驟明確，整個(gè)過(guò)程清楚明白，讓拿到活動(dòng)方案的人馬上能對(duì)整節(jié)課有了也許的了解。教材分析具體，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置精確，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)把握很準(zhǔn)。

在教學(xué)的過(guò)程中，陸老師充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)，觀賞歌曲、分析樂(lè)段、朗讀歌詞、視唱樂(lè)譜，解決難點(diǎn)樂(lè)句，處理歌曲，一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生駕馭了歌曲的演唱，并在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好也很深厚，陸老師在教學(xué)中對(duì)作品的`分析講解、示范彈奏，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿?，學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)很好，教學(xué)效果比較明顯，學(xué)生都達(dá)成了老師的教學(xué)目標(biāo)，基本駕馭了歌曲的演唱。最終的拓展部分，將音樂(lè)的學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到更深的層次，讓學(xué)生的學(xué)問(wèn)面能更加拓展，是特別好的想法，但是稍有些敷衍的成分，講解比較匆忙，使得拓展部分的作用沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。

但是，考慮到本次活動(dòng)面對(duì)海娃藝術(shù)團(tuán)合唱2隊(duì)的同學(xué)開(kāi)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置筆者認(rèn)為有些偏弱了。作為校外教化機(jī)構(gòu)，音樂(lè)教化應(yīng)當(dāng)是半專業(yè)的教化活動(dòng)，和校內(nèi)教化應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分，尤其是聲樂(lè)活動(dòng)，假如依舊和校內(nèi)的音樂(lè)課一樣，僅僅是唱會(huì)了這首歌、了解了歌曲含義、能夠有感情的演唱，那么校外的教化又有什么意義呢？校外教化的專業(yè)性又體現(xiàn)在哪里呢？

當(dāng)然，這一節(jié)課假如撇開(kāi)這一因素來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)還算是勝利的，但是筆者希望陸老師在今后要多考慮他作為合唱2隊(duì)的指導(dǎo)老師，應(yīng)當(dāng)增加其專業(yè)性和技巧性教學(xué)，這樣，才能更好的為校外教化服務(wù)。

閑逛廣告世界評(píng)課稿

閑逛廣告世界評(píng)課稿范文

麗老師執(zhí)教的《閑逛廣告世界》一課，下面我就蔣老師的課談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

濃濃的語(yǔ)文氣息

這堂課的一個(gè)典型特色是具有深厚的語(yǔ)文氣息。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上，蔣麗老師明確地定位在“明確了解幾種常見(jiàn)修辭手法，了解其作用、并能夠加以敏捷運(yùn)用”上，整堂課圍繞這一目標(biāo)綻開(kāi)，方式多樣，新奇而不顯突兀。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置井然有序，激趣導(dǎo)入后，層層推動(dòng)，在一系列師生間的互動(dòng)，老師一次次的細(xì)心預(yù)設(shè)下，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的真正領(lǐng)悟，達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的要求。

語(yǔ)文，語(yǔ)文，“文”的氣息是一堂好課必不行少的，蔣老師在這點(diǎn)上就做的恰到好處。語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，重視培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力?！?/p>

本次活動(dòng)的主題為“修辭”，我想對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生有愛(ài)好去學(xué)是本堂課設(shè)計(jì)的難點(diǎn)所在。

這一點(diǎn)，蔣老師做得特別好，由廣告中修辭的運(yùn)用引入，由淺入深，讓學(xué)生從關(guān)注廣告到關(guān)注到修辭手法的作用，充分地強(qiáng)調(diào)了“生活中到處有語(yǔ)文”的這一思想，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，一箭雙雕。在播放完公益廣告之后，老師自然過(guò)渡“文美在于有了修辭”，在座學(xué)生的留意力勝利地由關(guān)注廣告轉(zhuǎn)移到了對(duì)修辭的愛(ài)好，此時(shí)，蔣老師因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)置了極具語(yǔ)文氣息的“我來(lái)猜猜”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)、來(lái)辨析修辭方法，恰到好處地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于修辭作用的主觀感知。為了讓學(xué)生明確修辭運(yùn)用的特點(diǎn)——“顯明貼切”，老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“點(diǎn)評(píng)廣告語(yǔ)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不由自主之時(shí)已經(jīng)領(lǐng)悟到了修辭的特征和作用。

各種各樣的方法，獨(dú)具匠心的引領(lǐng)，讓學(xué)生由生活中的語(yǔ)文，感受到了濃濃的語(yǔ)文氣息，讓學(xué)生在體驗(yàn)參加中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。

深厚的語(yǔ)文功底

語(yǔ)文老師自身要有深厚的語(yǔ)文功底，才能在課堂教學(xué)中敏捷發(fā)揮課堂機(jī)靈，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋里遨游。蔣麗老師在整堂課的教學(xué)中，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的每一次回答，點(diǎn)評(píng)到位，不放過(guò)一處細(xì)微環(huán)節(jié)。這些都給人留下了深刻的印象。學(xué)生在課堂上，不單單完成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，對(duì)課外學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文生活的實(shí)際應(yīng)用有了更廣的良性遷移。

例如：在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，如何使廣告語(yǔ)言語(yǔ)言具有表現(xiàn)力時(shí)，一位學(xué)生意外地提到了“回環(huán)”這一修辭手法，“回環(huán)”并不是新課標(biāo)中提到的八種常見(jiàn)修辭格，明顯并不在老師的課前預(yù)設(shè)之內(nèi)。而蔣麗老師緊接著學(xué)生的回答，將回環(huán)的概念結(jié)合詳細(xì)的例子向?qū)W生娓娓道來(lái)，給了學(xué)生非常到位的`解答。

在最終“為學(xué)校藍(lán)圖設(shè)計(jì)一個(gè)廣告詞”這一環(huán)節(jié)，蔣老師讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課主題，巧用修辭，加以設(shè)計(jì)。幾位同學(xué)都寫(xiě)的特別精彩，而老師也都結(jié)合自己的感悟，賜予了到位的評(píng)價(jià)，言辭不多，褒貶之意、激勵(lì)之情已經(jīng)為學(xué)生所領(lǐng)悟。

看得出，老師的確具備了深厚的語(yǔ)文功底，帶給學(xué)生的已不再是一堂一般的語(yǔ)法修辭課了。

結(jié)語(yǔ)：那一瞬的永恒

整堂課給人的感覺(jué)是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出的，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有序、合理，非常符合新課標(biāo)理念。老師以大方的教態(tài)、流利的教學(xué)語(yǔ)言，借助多媒體教學(xué)手段，親切自然的學(xué)生互動(dòng)對(duì)話，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由感性—理性—實(shí)踐的跨越，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

老師的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，課堂教學(xué)反饋優(yōu)異。假如要說(shuō)有值得商榷的地方，可能就是對(duì)于幾位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)的量和度并不是特別到位，課堂技巧方面還需精益求精。

白璧微瑕，這堂具備了深厚的語(yǔ)文氣息，任課老師凸顯深厚語(yǔ)文功底的好課讓本人受益良多、回味無(wú)窮。雖然只有短短的25分鐘，但如此美妙的一堂課，不能不讓人久久難忘，引用課堂上蔣麗老師預(yù)設(shè)的一句廣告語(yǔ)——“那一瞬的永恒”應(yīng)是最恰當(dāng)不過(guò)的！

走進(jìn)原子的世界評(píng)課稿

走進(jìn)原子的世界評(píng)課稿范文

對(duì)于原子的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生已有所駕馭，但原子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)終歸太抽象，在學(xué)習(xí)上還存在肯定的難度，那如何引起他們愛(ài)好，讓他們更好的復(fù)習(xí)、鞏固、提升這些內(nèi)容呢？周三，有幸聽(tīng)了韓老師執(zhí)教的《走進(jìn)原子的'世界》，將所聽(tīng)、所感、所悟記錄如下：

眾所周知，試驗(yàn)、故事等都能引起學(xué)生的愛(ài)好。韓老師在課堂上以原子的發(fā)覺(jué)史開(kāi)篇，課堂氣氛很好，收到了意想不到的效果。在以后的教學(xué)中有必要多多聯(lián)系化學(xué)史的學(xué)問(wèn)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的發(fā)覺(jué)，韓老師設(shè)計(jì)了一小節(jié)微課——原子你究竟長(zhǎng)啥樣？設(shè)計(jì)新奇，學(xué)生聽(tīng)得愛(ài)好盎然。物質(zhì)的構(gòu)成是中考的熱點(diǎn)也是難點(diǎn)，

為了解決這個(gè)問(wèn)題，韓老師又設(shè)計(jì)了一小節(jié)微課——原子是如何構(gòu)成物質(zhì)?由于圖文并茂，形象生動(dòng)，再結(jié)合老師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫(huà)效果，使抽象學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、困難學(xué)問(wèn)明白化，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)原子是如何構(gòu)成物質(zhì)的。

由于本節(jié)是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，所以在許多活動(dòng)上韓老師主要采納讓學(xué)生分組活動(dòng)，然后溝通展示的方法，把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充分展示得機(jī)會(huì)。另外，在教學(xué)中須要我們老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

世界是運(yùn)動(dòng)的評(píng)課稿

世界是運(yùn)動(dòng)的評(píng)課稿范文

這節(jié)課的課堂目標(biāo)完成比較好，老師講課干凈利落，通過(guò)身邊熟識(shí)的例子講解概念，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，淺顯易懂，有利于學(xué)生駕馭運(yùn)用。中間穿插嬉戲等活動(dòng)讓學(xué)生有切實(shí)體驗(yàn)，符合“實(shí)踐→相識(shí)→實(shí)踐”的.相識(shí)規(guī)律。這樣，學(xué)生能真正地駕馭“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”這一概念并能精確運(yùn)用。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了新課程提倡的從生活走向物理，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)向主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化，遵循學(xué)生的相識(shí)規(guī)律。

我覺(jué)得老師講課要做到學(xué)問(wèn)內(nèi)容講解到位，重點(diǎn)要突出，思路要清楚，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，要想上成一節(jié)好課，那須要深化加工，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)致琢磨，好好推敲，要做到引導(dǎo)有方，要導(dǎo)得適時(shí)、適度，過(guò)渡連接自然，語(yǔ)言表達(dá)精確，點(diǎn)撥恰到好處，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體?？傊?，好課就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

《世界表層洋流分布》評(píng)課稿

《世界表層洋流分布》評(píng)課稿

評(píng)課內(nèi)容：

1、教學(xué)課題：

《世界表層洋流分布》

2、教學(xué)目標(biāo)：

①、理解世界表層洋流分布模式圖；

②、閱讀世界表層洋流的分布圖；

3、教學(xué)方法：探討法、讀圖分析法、演練法、嬉戲法

4、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程：

①、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精致，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)協(xié)助老師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的收效。

③、在地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程差異優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念。（在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言主動(dòng)，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生的參加主動(dòng)性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問(wèn)題，又解決了現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象。

⑥、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能珍貴的是她能將課后的`練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過(guò)手；還有對(duì)當(dāng)堂所學(xué)學(xué)問(wèn)當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)（如：利用flash課件讓學(xué)生駕馭狀況等。）這是中學(xué)賽課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的符號(hào)?？炊鞖忸A(yù)報(bào)圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡(jiǎn)潔的衛(wèi)星云圖。

5、教學(xué)中存在的不足與努力的方向：

①、作為青年老師上課略顯驚慌。（如引入的語(yǔ)速太快）

②、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)拓展（例：霧凇與霧、與霜的）

九年級(jí)第八課《變更世界面貌的蒸汽革命》評(píng)課稿

九年級(jí)第八課《變更世界面貌的蒸汽革命》評(píng)課稿

孫老師指執(zhí)教的九年級(jí)第八課《變更世界面貌的蒸汽革命》，主體顯明：情境教學(xué)法在提高歷史課堂的有效性的探討。這對(duì)避開(kāi)過(guò)于隨意的公開(kāi)課確定方式在很大程度上使公開(kāi)課蛻變?yōu)槔蠋煹膫€(gè)人秀，提高公開(kāi)課的效能，指導(dǎo)老師的教化理念和教學(xué)行為起到了很好的幫助，也為聽(tīng)課的老師供應(yīng)了明確了探討的方向性。

從教學(xué)思想上看，孫老師在位置的支配上采納了圍坐的方式，拉近了與學(xué)生的距離，變更了以往老師在講臺(tái)一站高高在上的感覺(jué)，體現(xiàn)了“一切教化為了一切學(xué)生”的民本主義教學(xué)思想。

從教材的處理上看，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的科學(xué)性和趣味性做到了有機(jī)集合，采納情境創(chuàng)設(shè)的`方式突破了重難點(diǎn)，結(jié)尾老師創(chuàng)新型試題的編制讓歷史走進(jìn)了生活，讓教化為生活服務(wù)，這才是歷史教學(xué)的真諦。但對(duì)于工業(yè)革命為什么會(huì)發(fā)生這部分內(nèi)容的闡述比較簡(jiǎn)略，不利于為后面蒸汽機(jī)的獨(dú)創(chuàng)和1851年倫敦世博會(huì)做有效的鋪墊。北師大版的教材在學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建上有所缺陷，老師可以在本課小結(jié)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生做好這一工作，更好的理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間聯(lián)系。

從教學(xué)方法上，老師在材料、圖標(biāo)、圖片的分析上大多還是采納的講授法。對(duì)于工業(yè)革命這樣與時(shí)事、與生活實(shí)踐緊密相結(jié)合的、與理化等學(xué)科相互滲透的、學(xué)生已經(jīng)有肯定學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)探究式的教學(xué)方法、談話法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，各教學(xué)環(huán)節(jié)用問(wèn)題串進(jìn)行串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，用情境的創(chuàng)設(shè)一步步推動(dòng)，教學(xué)過(guò)程比較流暢。在每個(gè)提問(wèn)以后老師應(yīng)當(dāng)留給足夠的思索的空間和充分的發(fā)言時(shí)間，只有這樣才能碰撞出思維的火花，老師通過(guò)總結(jié)和引導(dǎo)推動(dòng)教學(xué)不斷深化。

總的來(lái)說(shuō)，這還是一堂資源豐富、發(fā)人深思的公開(kāi)課，有許多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》評(píng)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》評(píng)課稿

《海底世界》是有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)好玩的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、探究自然奇妙的愛(ài)好，并使學(xué)生在感受美、觀賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

顧歲琴老師這節(jié)課上得很勝利，她挖掘語(yǔ)言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言規(guī)范流暢，設(shè)計(jì)別出心裁。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以愛(ài)好為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探究、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累。

一、解讀教材，目標(biāo)明確

老師與文本的深化對(duì)話是上好一堂課的前提，老師飽滿的心情是上好一堂課的關(guān)鍵。老師真摯的情感源于老師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話，教學(xué)才能入情入境。因此“語(yǔ)文老師最好的備課方法就是讀書(shū)?！鳖櫪蠋焾?zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對(duì)話是充分的，對(duì)教材目標(biāo)把握精確。課堂上，老師的情感是真摯的'。

《海底世界》很多地方都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過(guò)清楚的板書(shū)引領(lǐng)學(xué)生理清晰文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)好玩寫(xiě)詳細(xì)的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，老師對(duì)文章中部分段落采納引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教，對(duì)我們教學(xué)篇幅長(zhǎng)的文章很有借鑒意義。

二、教學(xué)方法敏捷運(yùn)用

教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)