《極了和糟糕透了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《極了和糟糕透了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《精彩極了和糟糕透了》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教材分析

這篇課文講的是童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。

課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

教學(xué)預(yù)設(shè)

1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，提醒課題，引入課文。

2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“究竟什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

3、研讀課文的前半局部：

思索“母親和父親在讀過的第一首詩后，有什么詳細(xì)的表現(xiàn)?我對父母的評價(jià)又有什么不同的反響?”

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：體會父親和母親的評價(jià)，以及的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

⑵讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生探究，呈現(xiàn)學(xué)生理解。

4、研讀課文后半局部，體會的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛。

5、積存喜愛的語句，練習(xí)背誦，升華情感，表達(dá)文本價(jià)值。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟?qū)Ω改冈u價(jià)的理解。

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、回憶課文：

課文主要寫了一件什么事?

2、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價(jià)，這畢竟是為什么?通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)文章第一局部：

⑴體會父母的評價(jià)：

①快速掃瞄1～14自然段，找出父母的評價(jià)，讀出父母評價(jià)是的語氣。

②再讀課文，思索父母的評價(jià)為什么會截然相反?在小組間溝通，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

③體會父母的評價(jià)都出于對自己的愛。

④指導(dǎo)朗讀。

⑵體會巴迪的心情：

①巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價(jià)嗎?

②從課文中的那些語言中體會到的?和同學(xué)溝通。

③師引讀課文，加深理解。

2、學(xué)習(xí)文章其次局部：

⑴課件：

出示句子，理解“不得不”。

⑵體會巴迪的情感變化：

雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已承受了父親的評價(jià)。

3、學(xué)習(xí)文章第三局部：

⑴自讀課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫忙理解句子。

⑵學(xué)生談體會，師點(diǎn)撥：

(出示課件)“一個(gè)作家，應(yīng)當(dāng)說生活中的……”

母親的力氣會帶給我們什么?

為什么僅有母親的力氣是不夠的?

⑶在人生的道路中，巴迪又是如何對待精彩極了和糟糕透了呢?

出示課件：

我慎重地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……

⑷積存語言：

背誦這兩段精彩的語言。

四、總結(jié)課文，升華感情

1、學(xué)了課文，你有什么收獲?

2、用一、兩句精彩的語言總結(jié)自己對愛的理解。

教學(xué)反思

閱讀是共性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)覺、自我溝通，并且到處表達(dá)對話溝通，合作探究的過程。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不行無視的是語文根本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進(jìn)展了詞語的理解運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，使人文性與工具性融為一體。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點(diǎn)，體會文中情感。最終是通過朗讀體驗(yàn)、升華。這是特別有實(shí)效的讀書方法，表達(dá)了扎實(shí)的語文訓(xùn)練。

缺乏：

1、引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑不夠。

2、設(shè)計(jì)的問題還可以再整合，使問題更精練。

《精彩極了和糟糕透了》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

這是一篇外國作品，寫的是七八歲時(shí)寫了第一首詩以后，對來自媽媽贊揚(yáng)和爸爸批判的即時(shí)感受，以及十二歲時(shí)和成年以后對這樣事的熟悉。深刻表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和升華的熟悉，是本課的主要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要依據(jù)課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，讓學(xué)生和一起經(jīng)受心靈的感動(dòng)，在體驗(yàn)中撥動(dòng)愛的心弦。

第一課時(shí)

一、緊扣課題，帶疑讀書

1、就題質(zhì)疑：

上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?

本課題布滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期盼，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、學(xué)生帶疑讀書，然后溝通初讀感受。溝通初讀感受時(shí)，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。

教師要珍視學(xué)生初讀時(shí)的獨(dú)特感受，不要急著往文本意義上引。

二、分層探究，升華體驗(yàn)

1、把課文分為兩局部：

七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批判。對這件事，的熟悉不斷進(jìn)展。請依據(jù)熟悉的進(jìn)展，把課文分為幾局部。

學(xué)生可能把課文分為兩局部，也可能分為三局部，教師均應(yīng)予確定。然后小結(jié)，第一局部是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫;其次局部寫成長過程中的熟悉，也是感性的表達(dá);第三局部寫成年后的熟悉，是理性的升華。

第一、二局部，通過朗讀，體會的感受;第三局部，則多用爭論的方法，結(jié)合教師的教導(dǎo)，讓學(xué)生深刻熟悉事情的意義。

2、七八歲時(shí)的即時(shí)感受：

⑴學(xué)生默讀、畫注：

細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時(shí)的”神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫了爸爸批判的語言和自己的感受。請用__畫出重點(diǎn)詞句，體會媽媽贊揚(yáng)的熱忱和爸爸批判的嚴(yán)峻，體會對贊揚(yáng)與批判的不同感受。

⑵學(xué)生溝通重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。

⑶學(xué)生在小組內(nèi)輪番朗讀。

⑷大組溝通朗讀：

對來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批判，的感受特別劇烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。

教師要相機(jī)教導(dǎo)：

對媽媽贊揚(yáng)的感受：驕傲、興奮;對爸爸批判的感受：難過透了。前者是熱鬧的語氣，后者是消沉的語氣。

七八歲時(shí)的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書思索，練習(xí)感情朗讀。緣由是感悟事實(shí)是明白道理的根底，能和一起經(jīng)受七八歲時(shí)心靈的感動(dòng)，才能認(rèn)同長大后對這件事的熟悉。

3、十二歲的感受：

七八歲時(shí)，不理解父親的批判，十二歲時(shí)有了肯定的熟悉，而對媽媽卻始終心存感謝。請仔細(xì)讀讀課文，體會熟悉的變化。

此局部以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時(shí)高效原則。

4、成年后的熟悉：

⑴明確讀書要求：

成年以后，也成了一名聞名作家，對這件事又有什么新的熟悉?默讀課文，畫出最能表達(dá)新熟悉的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)溝通，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思索，再在小組內(nèi)爭論。

讓學(xué)生選擇讀書方式是新課標(biāo)的精神之一。

⑵學(xué)生讀書、思索。

⑶小組合作溝通。

⑷大組反應(yīng)，教師適時(shí)指導(dǎo)：

大組反應(yīng)時(shí)，教師要適時(shí)對下面的重點(diǎn)語句賜予點(diǎn)撥：

句1：我越來越熟悉到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)當(dāng)心、留意、總結(jié)、提高。

指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后越來越熟悉到兒時(shí)是多么幸運(yùn)，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力氣是指欣賞的鼓勵(lì)作用;警告的力氣，是指批判的損害或警示作用。小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的鼓勵(lì)，又有批判的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

句2：這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

指導(dǎo)：兩股風(fēng)，指贊揚(yáng)的力氣和批判的力氣;生活的小船，指在社會中生存和進(jìn)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的欣賞，鼓勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批判，提示自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。

句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)──那就是愛。

指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批判的作用指導(dǎo)。

在理解句2和句3的意思后，要把最終兩個(gè)自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。

三、指導(dǎo)表達(dá)

1、以父母關(guān)懷我成長，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推舉說得最好的在班上說。

2、聯(lián)系生活實(shí)踐表達(dá)自己對父母的愛的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。

本設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體驗(yàn)，和一起經(jīng)受心靈的感動(dòng)和熟悉的升華，主要采納朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達(dá)閱讀法，教師主要起促進(jìn)思索的作用，同時(shí)，也是文本的對話者之一。

《精彩極了和糟糕透了》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)要求】

1、結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟?qū)Ω改冈u價(jià)的理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們尋常在什么時(shí)候說“精彩極了”在什么時(shí)候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段詳細(xì)寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?

二、精讀“童年故事”(1～14自然段)局部

1、就自己喜愛的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。

2、領(lǐng)悟：

⑴“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價(jià)的對象一樣嗎?

⑵他們做出這些評價(jià)的理由是什么?

⑶剛剛大家就自己喜愛的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告知教師“我讀懂了……”

(當(dāng)“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價(jià)，面對這些評價(jià)“我”的反響有什么不同?)

3、為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價(jià)呢?

“精彩極了”是母親的評價(jià)，這句評價(jià)是感情化了的。由于母親對待子女比擬重感情，所以為了鼓舞子女，常會說些感情劇烈卻與事實(shí)并不非常相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動(dòng)情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，欣賞“我”寫詩的行為?！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價(jià)。父親留意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特殊重視理性，所以他對“我”的評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽視了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認(rèn)為母親的鼓舞有點(diǎn)過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時(shí)，給孩子一些警告，可能更有助于他的安康成長。

4、請大家再一次朗讀1～14自然段，留意：這次讀要進(jìn)入角色。那么，我們怎樣讀才能進(jìn)入角色呢?

母親的話要讀得感動(dòng)，富有激情;父親的話要讀得嚴(yán)厲、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價(jià)時(shí)所表現(xiàn)的得意及懊喪的感覺。

(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”，這兩種評價(jià)對于“我”起到什么作用?)

四、精讀后來的熟悉局部(15～17自然段)

1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家爭論。

⑴為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)──那就是愛?！?/p>

⑵成年后，越來越體會到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”，這是為什么?

2、默讀最終一個(gè)自然段，爭論：