小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

第小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄1

一、談話引入

1.師：我國(guó)有許多名勝古跡，我們?cè)?jīng)跟隨課文去過(guò)雄偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們?cè)俅巫呓覈?guó)的錦繡山河，去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。

2.叫一叫這個(gè)美麗的地方（揭題、讀題）（“武”“夷”是生字）

3.對(duì)于武夷山你想知道些什么？

4.看來(lái)大家都很喜歡這個(gè)地方，老師今天就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？

5.武夷山風(fēng)光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光吧?。▓D片展示）

二、初讀感悟

1.多美的武夷山??！課文中又是怎樣來(lái)描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會(huì)武夷山的美吧！

2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，及時(shí)正音）

3.讀得不錯(cuò)！

那你知道武夷山在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（你那么關(guān)注武夷山的地理位置，將來(lái)一定能當(dāng)上一名出色的小導(dǎo)游）

4.我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）

①那就請(qǐng)你自己讀讀這句話吧！（出示文字）

②齊讀

三、品讀體會(huì)

㈠學(xué)山

1.古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進(jìn)武夷山領(lǐng)略那里的山和水。

2.課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？

3.那就請(qǐng)你默讀課文第2自然段，思考：武夷的山有什么特點(diǎn)？（山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特）及時(shí)正音

4.（出示圖片）

快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認(rèn)為容易嗎？

①?gòu)哪睦锟梢钥闯鰜?lái)？

②還可以從哪個(gè)詞看出來(lái)？（最險(xiǎn)）

5.那該用怎樣的朗讀來(lái)體現(xiàn)大王峰的險(xiǎn)呢？（出示句子）

①指名讀

②齊讀

6.大王峰帶給我們無(wú)比險(xiǎn)峻的感覺(jué)，其它的山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來(lái)看一看（圖片）

（你們看它們像什么？）（有的……有的……有的……）

7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的`像（玉柱……）

8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？

（小朋友的想像真豐富，思維像一只小鳥一樣活躍）出示句子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們一起再次通過(guò)文字來(lái)感受一下吧?。R讀第2節(jié)）

㈡學(xué)水

1.噓，游客們快聽什么聲音？（水聲）

2.對(duì)，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片）

3.你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請(qǐng)你讀讀課文第３節(jié)

的確，這就是九曲溪名字的由來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。（出示句子）

4.游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺(jué)這水怎樣？（清）

5.是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？

6.的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）

7.除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來(lái)吸引你們呢？請(qǐng)你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）

8.是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對(duì)這么美的景色，你還看見了什么？

9.或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

①用你的朗讀來(lái)贊嘆一下武夷的水！

②指名讀

10.丹山、碧水、綠樹、藍(lán)天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂(lè)的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山山水水。（配樂(lè)朗讀２、３節(jié)）

㈢漂流

1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M(jìn)入這山抱著水，水繞著山的仙境中去（師范讀最后一節(jié)）

2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩(shī)如畫的武夷山，此時(shí)此刻給你一種——（入詩(shī)入畫）的感覺(jué)？

3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)?！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會(huì)呢？

4.那讓我們?cè)俅纬酥蝗~竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩(shī)如畫的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）

5.如此美景，許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩(shī)句。（出示）

6.讓我們也學(xué)著詩(shī)人的樣子來(lái)吟誦一下。

7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定對(duì)這迷人的武夷山流連忘返，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！

四、模擬導(dǎo)游

1.小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？

2.我覺(jué)得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，因?yàn)榭梢愿糜螆F(tuán)去游覽這么多旅游勝地。

3.你長(zhǎng)大后想成為一名導(dǎo)游嗎？

4.那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下美麗的武夷山吧！

5.自由準(zhǔn)備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。

五、談話激情

我們被你帶入了這充滿詩(shī)情畫意的人間仙境，我們感嘆大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長(zhǎng)大后，在你們當(dāng)中也許真的會(huì)有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄2

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)

我會(huì)連

這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

過(guò)程建議

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。

4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比

這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

過(guò)程建議

1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

2、大屏幕出示六組生字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

我會(huì)找

此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

過(guò)程建議

1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

5、匯報(bào)。(演示課件)

6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

我會(huì)讀

這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。

過(guò)程建議

1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀說(shuō)說(shuō)

此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

過(guò)程建議

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

5、出示___________有____________________，練說(shuō)。

讀讀背背

這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

過(guò)程建議

1、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂(lè))

口語(yǔ)交際

我們的畫

這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的'欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

交際準(zhǔn)備

課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

組織過(guò)程

1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗坑媚阕约旱脑捳f(shuō)一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說(shuō)出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)

5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。

6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)

8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄3

師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。

生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，高興嗎？

（板書課題。齊讀。）

師：怎樣認(rèn)識(shí)“武”字，在哪里見過(guò)它？

生1：我到過(guò)武裝部，問(wèn)了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？

生：我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

［聯(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，鞏固已有識(shí)字方法。］

師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂(lè)旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山?？矗《￠_著飛機(jī)來(lái)了。他先要和我們比什么呢？

［精心創(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］

（打開課件，出示比賽內(nèi)容。）

師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？（學(xué)生開始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）

師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來(lái)考考你們呢！

（課件出示由生字組成的詞語(yǔ)）：

環(huán)繞造型山勢(shì)險(xiǎn)峻竹筍九曲溪

游覽竹筏古樸徐徐緩緩

（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）

師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

（課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽讀課文，標(biāo)出自然段。）

師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：這篇課文有四個(gè)自然段。

師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

（課件出示學(xué)習(xí)要求：我來(lái)讀給大家聽。）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽，你覺(jué)得他們什么地方讀得好？

生1：__讀得很有感情。

生2：__讀得聲音響亮。

生3：我想給__提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。

師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真！丁丁又要來(lái)跟我們比賽了。

（課件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來(lái)學(xué)習(xí)課文：1?斃∽楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）

［讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］

（討論交流學(xué)習(xí)情況。）

師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

生：我知道了武夷山在福建省西北部。

生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

師：從這一段話中你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

生：我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。

師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（板書：山水）

師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說(shuō)說(shuō)你畫了哪一句話？

生：我畫了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

師：從這一句話中，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到這里的山很高。

師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。

生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀，很美麗。

師：你很會(huì)讀書，真不錯(cuò)?。ㄕn件出示第二自然段課文。）

師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

生：還像仙女在跳舞。

生：還像老虎在捕食。

生：還有的像天上飛來(lái)的一把箭。

生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

師：說(shuō)得真好！掌聲表?yè)P(yáng)自己！

［問(wèn)題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。］

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

生：這里的山非常險(xiǎn)峻。

生：這里的山造型奇特。

（板書：險(xiǎn)奇）

師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來(lái)嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）

師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？

生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺(jué)得靜靜的溪水很美。

生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺(jué)得這么清的水，肯定沒(méi)有被污染。

生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來(lái)，好嗎？誰(shuí)能照老師的樣子把水的'特點(diǎn)寫到黑板上？

［閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語(yǔ)感。］

（學(xué)生板書：清靜）

師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？

生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。我喜歡這一句。

生2：我有一個(gè)問(wèn)題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？

生3：我來(lái)告訴你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，人們就會(huì)感覺(jué)山在向后退了。

師：你問(wèn)得好，你答得妙。真是會(huì)思考，很聰明。剛才我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對(duì)我們的學(xué)習(xí)也非常滿意。他說(shuō)：“你們真棒！我們最后再來(lái)比一次！”

（課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）

（學(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）

師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？

（男女生比賽讀課文。）

師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請(qǐng)欣賞。）

師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

（課件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

［優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)：有的孩子情不自禁地站起來(lái)欣賞，完全沒(méi)有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢！］

師：這次旅行你有什么收獲嗎？

生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

……

師：你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

……

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

生2：我想把課文背熟。

生3：我想把課文中的好句子抄下來(lái)。

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽客”，而成為了主動(dòng)求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄4

師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）

師：誰(shuí)愿意試讀？

（學(xué)生紛紛試讀）

師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？

生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題）

師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。

（學(xué)生解釋詩(shī)句）

師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？

（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）

（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

生：“三千尺”是夸張的`說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。

師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？

（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強(qiáng)化。）

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?/p>

生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”

師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）

師：誰(shuí)再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）

師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？

（板書：疑）

生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。

師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱為“詩(shī)仙。”你還知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢？

（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）

生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！?/p>

生：《望天門山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?/p>

生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”

生：《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶懛?。

：生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！币彩?。

生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>

師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。）

生：老師，我們組是用繪畫的方式。

師：來(lái)，展示一下你們組的畫。

（教師將畫貼在黑板上）

師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫。

（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：大家看，這幅畫畫得美不美？

（生齊答：“美！”）

師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。

（學(xué)生有感情齊讀）

四、想畫面，悟詩(shī)情

師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

生：我仿佛看見了一個(gè)珍珠串成的簾子。

生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？

放瀑布的錄象

（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè)朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）

師：什么感覺(jué)？

生：雄偉！

生：壯麗！

生：氣勢(shì)磅礴！

師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）

生：老師，他站的位置不對(duì)。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。

（該生搖頭晃腦地吟誦）

生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。

（一生唱，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）

生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè)曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）

五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文

師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)美，唱起來(lái)更美。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。）

生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。

生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。

生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。

生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?/p>

師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄5

設(shè)計(jì)意圖：

我們的家鄉(xiāng)—武夷山，山峰奇特，風(fēng)景秀麗。對(duì)于生在武夷、長(zhǎng)在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進(jìn)行手工活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風(fēng)景的特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受武夷山美景，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

2、武夷山風(fēng)景圖。

3、用各種材料制作的武夷山風(fēng)景圖范例。

4、學(xué)生有過(guò)沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示武夷山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？象什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各風(fēng)景點(diǎn)的特征。）

2、出示范例讓學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思布局。

“今天老師帶來(lái)了一幅神奇的武夷山風(fēng)景圖，它不是用水彩筆，油畫棒畫出來(lái)的，請(qǐng)你看看是用什么做的？”請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)“——是用什么做的?！?/p>

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來(lái)表現(xiàn)武夷山山峰的特點(diǎn)——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹木生長(zhǎng)在山頂上，懸崖邊。

3、介紹各種手工材料和制作方法。

“今天老師準(zhǔn)備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請(qǐng)小朋友用這些材料來(lái)制作我們武夷山美麗的風(fēng)景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風(fēng)景區(qū)?！背鍪救龔堊髌芬龑?dǎo)學(xué)生觀察了解到構(gòu)圖時(shí)畫出自己最喜歡的景點(diǎn)，景點(diǎn)要畫大些，再選擇自己喜歡的材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時(shí)粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。

制作沙畫的學(xué)生要有耐心、細(xì)致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應(yīng)顏色的沙后，把沒(méi)粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。

撕紙紙畫時(shí)，把彩色紙撕小些，粘貼時(shí)要注意顏色的搭配。

豆子貼畫時(shí)要注意各色豆子的'搭配運(yùn)用。

毛線貼畫時(shí)要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹木。

4、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。

5、把自己制作好的景點(diǎn)剪下來(lái)貼在背景圖上，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我最喜歡哪里?為什么?

活動(dòng)建議：

1.白乳膠的用法要重點(diǎn)提出來(lái)，交代怎樣把膠涂均勻。

2.做沙畫時(shí)，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標(biāo)記，再拿一個(gè)空盤給孩子到混色的沙，這樣不會(huì)弄得到處都是，保持作品干凈整潔。

3.本次活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。

4.目標(biāo)改為：

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄6

一、出示《游子吟》古詩(shī)。指名讀。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？（板書：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）

2、他為什么寫這首詩(shī)？（生：他想銘記母親對(duì)自己的慈愛(ài)）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠(yuǎn)記住

3、師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。

三、自由讀一節(jié)，動(dòng)筆畫出給自己感受最深的句子。

小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛(ài)他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會(huì)問(wèn)：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么？你從中又體會(huì)到了什么？（生1說(shuō)舍不得兒子走；生2說(shuō)她想兒子早點(diǎn)回來(lái)）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說(shuō)并讀。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的`不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì)怎樣想？生1她昨夜肯定沒(méi)睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤(rùn)是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒(méi)流下來(lái)）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上，一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言上。板書

四、讓我們輕輕地讀這首詩(shī)，找出文中和詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的句子，仔細(xì)聽。

師：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>

師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門了，母親給他縫補(bǔ)衣服。

師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫

師讓學(xué)生說(shuō)意恐遲遲歸的意思。

讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩(shī)句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰(shuí)能做一個(gè)愛(ài)母親的孩子

生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。

師：希望你能說(shuō)到做到，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。

板書：行動(dòng)上

母親的恩情太陽(yáng)的光暉

銘記語(yǔ)言上

孟郊

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄7

師：胸有詩(shī)書氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

（師板書詩(shī)題，生讀題）

師：詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？下面我們打開書，讀一讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，可以讀出聲音。誰(shuí)愿意來(lái)？

指名讀。

師：全詩(shī)共28個(gè)字，有6個(gè)多音字，你都讀對(duì)了，真了不起。讀對(duì)字音對(duì)你理解古詩(shī)的意思很有好處。我們一起來(lái)讀。

（生齊讀）

師：下面老師要看看同學(xué)的自學(xué)能力，借助書本注釋和工具書，可以用筆寫下自己的收獲和疑問(wèn)。

（生自學(xué)）

師：現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來(lái)交流交流，因?yàn)槿诵?，必有我?guī)煛?/p>

（生小組交流）

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。

生：我們學(xué)的是最后兩句，我們提出的問(wèn)題是：“又綠”是什么