部編教材《王戎不取道旁李》上課課件3

25.王戎不取道旁李部編版·四年級上冊教學(xué)目標(biāo)1.積累常見的文言詞語。（重點(diǎn)）2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.激發(fā)對學(xué)習(xí)古文的興趣。

（難點(diǎn)）第一課時課時目標(biāo)1.正確書寫“戎”和“競”等生字。（重點(diǎn)）2.正確朗讀課文，讀出節(jié)奏。（難點(diǎn)）導(dǎo)語導(dǎo)入

當(dāng)你路過這里，看到滿山李子，你會怎么做？今天我們故事的主人公是一個叫王戎的小朋友，我們一起來看看當(dāng)他看見道路兩旁的李子的時候，他是怎么做的。認(rèn)識王戎王戎

魏晉時期名士，“竹林七賢”之一，自幼聰穎，神彩秀美。據(jù)說能直視太陽而不目眩。裴楷稱贊他說：“戎眼爛爛，如巖下電。”王戎六七歲時，在宣武場看表演，當(dāng)時猛獸在柵檻中咆哮，眾人都被嚇跑，只有王戎站立不動，神色自如。魏明帝曹叡在閣上看見后，稱贊王戎是奇童。學(xué)習(xí)字詞1.字詞教學(xué)，讀準(zhǔn)字音。

rónɡzhūjìnɡ戎諸競2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“曰”的字理知識；“折”的三個讀音。諸競唯我會讀戎róngzhūjìngwéi嘗cháng識字游戲摘李子競走王戎道邊諸多唯一初讀小古文讀后釋題《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子讀中思考

請同學(xué)們分組朗讀課文，借助注釋，了解文章大意。讀準(zhǔn)節(jié)奏再讀課文

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃弧Ｈ种T競唯戎：左下部是“十”，不是“廾”。諸：中間沒有“亻”?！案偂毕掳氩渴恰翱凇奔印皟骸?，不能寫成“日”加“兒”嘗指導(dǎo)生字書寫課堂總結(jié)

將這一篇小古文熟讀成誦，注意停頓，回家讀給自己的父母聽。板書設(shè)計(jì)

王戎不取道旁李

戎

諸

競

唯課時作業(yè)一、寫出句子的大致意思。

1.

看道邊李樹多子折枝。他們看見路邊李樹上果實(shí)累累，壓得樹枝都彎下去了。

2.取之，信然。摘來一嘗，的確如此。

課時作業(yè)二、理解課文。這個故事使你獲得了什么啟示？告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走彎路。今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！！1.一個要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個要恢復(fù)天下到六國時代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個民族英雄，其實(shí)問題并不這么簡單。2.從歷史的長時段看，統(tǒng)一的趨勢是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過程大大簡化了?？瓷先?，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價，從原始社會時代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽時，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個或最多兩三個中心（所謂“兩都”或“三都”）。7.燕京之所以成為當(dāng)年第一流的綜合性大學(xué)，更有賴司徒確立的辦學(xué)方向，一開始就使燕京