高中生物必修二優(yōu)質(zhì)課：-染色體·減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為課件

高中生物必修二優(yōu)質(zhì)課：染色體·減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。高中生物必修二優(yōu)質(zhì)課：染色體·減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為高中生物必修二優(yōu)質(zhì)課：染色體·減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第二章染色體與遺傳第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為第一課時(shí)染色體減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為新課是入【憶一憶】①有絲分裂分成幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是什么?②有絲分裂DNA復(fù)制以后,染色體的數(shù)量加倍了嗎?③有絲分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞跟親代細(xì)胞染色體數(shù)量一致嗎?近年來(lái)中考?xì)v史學(xué)科已從閉卷考試改為開(kāi)卷考試，試題已開(kāi)始由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，那么尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，是一項(xiàng)十分迫切和重要的任務(wù)。我在幾年來(lái)的歷史課堂教學(xué)探索中，經(jīng)過(guò)了多次的探索和總結(jié)，積累了一些實(shí)用的復(fù)習(xí)方法，主要從以下幾個(gè)方面著手：一、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。從考試性質(zhì)來(lái)說(shuō)，中招考試作為選拔性考試和水平性測(cè)試，不可能拋棄雙基而偏重于難題和怪題，而會(huì)從試題的基礎(chǔ)性、探究性出發(fā)，立足學(xué)科知識(shí)的基干點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上的探究性。所以平時(shí)一定要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，既要牢記重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，同時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)探究性、開(kāi)放性問(wèn)題的解答能力，即逐步提高開(kāi)卷考試的答題能力。有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為開(kāi)卷考試就是照書(shū)抄，簡(jiǎn)單。其實(shí)，開(kāi)卷考試同樣也要有一定的知識(shí)積累，學(xué)生只有具備一定量的基礎(chǔ)知識(shí)才能做到靈活運(yùn)用。掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵?？v觀近幾年的中考試題，無(wú)一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。二、打破教材體系，構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)脈絡(luò)歷史學(xué)科，知識(shí)零碎、繁多、基本知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。應(yīng)該在最能代表歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行重新組合，采用網(wǎng)絡(luò)式、表格式、框架式等多種呈現(xiàn)方式，形成縱向、橫向的知識(shí)體系，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)每單元的主題，整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；在第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)再整理出若干專(zhuān)題，所以在復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)幫助學(xué)生：1.系統(tǒng)整理，搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)。比如中國(guó)近現(xiàn)代史的專(zhuān)題（包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）；民族探索與復(fù)興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開(kāi)放、中共重大會(huì)議等）；再比如世界近現(xiàn)代史的專(zhuān)題（如近代資本主義發(fā)展歷程；三次科技革命及科技進(jìn)步；歷史上的重大改革等等）。2.中外聯(lián)系，形成體系。例如在復(fù)習(xí)中國(guó)史的第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景時(shí)，我們不僅要看國(guó)內(nèi)情況——封建統(tǒng)治日趨衰落，更要看當(dāng)時(shí)的世界大環(huán)境——世界資本主義正處于上升階段，這樣就會(huì)從中國(guó)史的復(fù)習(xí)聯(lián)系到第一次科技革命（工業(yè)革命）后的英法兩國(guó)了。在單元復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線(xiàn)索，探尋出歷史發(fā)展的規(guī)律。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力〖HJ0.8mm]強(qiáng)化訓(xùn)練可以使知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，查找知識(shí)遺漏，提升學(xué)生的能力。但訓(xùn)練的效果，又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒(méi)有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)?；A(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)加大課堂容量，提高知識(shí)運(yùn)用能力要求；基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)在重點(diǎn)內(nèi)容上下工夫，提高知識(shí)遷移能力要求；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，提高知識(shí)掌握要求。只在這樣，既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注意能力的提高與情感的滲透，才能增強(qiáng)學(xué)生的答題信心和體會(huì)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外還要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，隨著歷史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步的加大，試題的考查功能將會(huì)逐步提高。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中既要從微觀上，又要從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生多做多練，要加強(qiáng)題目的變異訓(xùn)練，有不少學(xué)生平時(shí)做了大量的練習(xí)，可考試中只要沒(méi)有碰上原題，還是不會(huì)做或者做不好，這反映了學(xué)生缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。這種情況的出現(xiàn)，固然與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能融會(huì)貫通等有關(guān)系，也與學(xué)習(xí)過(guò)程和方法方面缺乏“變通”訓(xùn)練有關(guān)。這就要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生、在理解過(guò)程中不斷地克服思維定式，根據(jù)具體情況改變思路，靈活抉擇。四、把歷史教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系歷史教學(xué)的最終目的在于通過(guò)歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見(jiàn)未來(lái)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高洞察力?，F(xiàn)在的課程改革就是要使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的重大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一點(diǎn)從中招考試中也能體現(xiàn)。一方面，在平時(shí)復(fù)習(xí)中老師要注意哪些歷史知識(shí)與這些社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，讓學(xué)生從歷史的角度弄清事件的來(lái)龍去脈。例如關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題，可從歷朝對(duì)臺(tái)灣的治理，日本在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的割占，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的收回等知識(shí)的歸納，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，任何分裂行為都是我們所不允許的。另一方面，哪些歷史知識(shí)可以為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)步提供成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，加深對(duì)當(dāng)今種種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)中外歷史上成功的改革促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步來(lái)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。這樣學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)理解分析有關(guān)社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)一步探索和調(diào)整了自己的人生價(jià)值取向。以上是我的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教、多多指點(diǎn)。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育行業(yè)中的一種主要發(fā)展趨勢(shì)，在教育行業(yè)中，無(wú)論是慕課、微課或者是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用情況越來(lái)越普遍。在現(xiàn)代教育實(shí)施中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是其中非常有效的一種措施，是能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性的重要工具。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中慕課、微課、以及翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，能夠真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升以及教學(xué)水平提高提供切實(shí)有效的保障。其中，慕課的發(fā)展歷史較短，但是卻迅速成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也成為教育行業(yè)當(dāng)中的有效教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的慕課、微課、以及翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為當(dāng)代教育中的主流，對(duì)我國(guó)教育工作的整體水平提升具有現(xiàn)實(shí)意義。1慕課的實(shí)質(zhì)以及應(yīng)用分析慕課的整體發(fā)展并不是非常順利，在慕課被提出以及在發(fā)展中，很多教育工作者都對(duì)慕課的實(shí)際應(yīng)用情況以及在教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)的不足問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑。慕課具有大規(guī)模、開(kāi)放式以及能夠?qū)崿F(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，但是人們對(duì)于慕課的應(yīng)用所持的態(tài)度并不是全部都支持，有支持、有中立，甚至也有反對(duì)的聲音。在這些反對(duì)者的眼中，慕課在現(xiàn)代的教育事業(yè)中的應(yīng)用，所能夠呈現(xiàn)出來(lái)的作用和價(jià)值仍然有限，并沒(méi)有在對(duì)慕課進(jìn)行宣傳時(shí)的那樣，而是以一種過(guò)分吹捧的狀態(tài)進(jìn)行宣傳。反對(duì)者認(rèn)為慕課的應(yīng)用，不能夠替代面對(duì)面的課堂教學(xué)模式，慕課的應(yīng)用仍然存在弊端。而支持者則認(rèn)為，慕課在被推出以及在發(fā)展中，已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，是一種非常強(qiáng)大的工具，能夠?yàn)楝F(xiàn)如今的教育事業(yè)甚至是未來(lái)的教育事業(yè)帶來(lái)非常有效的變化和改革。支持者認(rèn)為慕課的應(yīng)用能夠?yàn)楫?dāng)前的教育事業(yè)帶來(lái)一種“顛覆性的改革和創(chuàng)新”，以一種民主力量的方式存在。與反對(duì)者和支持者這兩個(gè)相對(duì)比較極端的對(duì)立面相比，中立者在針對(duì)慕課的具體應(yīng)用狀態(tài)，就顯得比較理性。中立者認(rèn)為慕課具有一定的積極性和作用，傳統(tǒng)教育中確實(shí)存在問(wèn)題，但是完全的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是相互之間不能夠完全代替的兩種存在。針對(duì)這種情況，有相關(guān)學(xué)者提出，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，利用混合式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠?qū)烧邇?yōu)勢(shì)進(jìn)行有效結(jié)合，而且還能夠推出一種全新的教學(xué)手段，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。比如在“報(bào)關(guān)與海關(guān)管理”這一章節(jié)內(nèi)容的講解，在這教學(xué)內(nèi)容實(shí)施中，要求學(xué)生了解的內(nèi)容包括：進(jìn)出境運(yùn)輸工具、行李物品、以及在物品郵遞時(shí)所需報(bào)關(guān)條件以及材料等等。另外，還需要在本章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生了解到海關(guān)的具體性質(zhì)以及在工作中的任務(wù)，報(bào)關(guān)員的報(bào)名條件資格以及具體的要求等等，這些都是在該課堂上需要學(xué)生了解的內(nèi)容。雖然慕課的應(yīng)用過(guò)程很難對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督和把控，質(zhì)量也不能夠給予一定的保障，缺乏面對(duì)面的人際交流和溝通，但是慕課作為教學(xué)資源，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，仍然存在一定的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。如果將其單純的作為課件進(jìn)行分析，那么慕課的應(yīng)用比PPT要好很多。在對(duì)本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用慕課讓學(xué)生理解海關(guān)的具體性質(zhì)、權(quán)利，以及在實(shí)施中，如何進(jìn)行海關(guān)的通關(guān)流程等等。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以利用慕課的形式進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)生在實(shí)際工作中，牢牢的掌握與報(bào)關(guān)和海關(guān)管理相關(guān)的內(nèi)容以及規(guī)定，真正地做到遵守法規(guī)來(lái)進(jìn)行具體行為的操作。2微課的實(shí)質(zhì)以及應(yīng)用分析微課的實(shí)質(zhì)主要是針對(duì)某一個(gè)主題或者是知識(shí)點(diǎn)，利用微型視頻的方式將所要展示出來(lái)的主題或者是內(nèi)容進(jìn)行描述。微課的應(yīng)用特點(diǎn)是碎片化，有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，微課在某種程度上可以說(shuō)是慕課的基本組成部分。在對(duì)兩種教學(xué)模式進(jìn)行分析之后，可以利用點(diǎn)和線(xiàn)的方式對(duì)兩種方式進(jìn)行描述，微課如果是點(diǎn)的話(huà)，那么慕課就是線(xiàn)。微課本身就是以短小簡(jiǎn)練著稱(chēng)，所以在對(duì)微課視頻進(jìn)行制作的時(shí)候，一般來(lái)說(shuō)，都會(huì)控制在10分鐘之內(nèi)。這個(gè)時(shí)間的設(shè)定是根據(jù)人類(lèi)大腦在認(rèn)知上的研究進(jìn)行確定，在時(shí)間的制定上充分的考慮到人類(lèi)的認(rèn)知活動(dòng)主要集中在剛剛開(kāi)始的10分鐘左右。如果超過(guò)這10分鐘，那么人類(lèi)的注意力就會(huì)逐漸不集中，認(rèn)知的效率和質(zhì)量也會(huì)逐漸降低。所以在針對(duì)一個(gè)主題或者是一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行講解的時(shí)候，利用微課的形式要將課程控制在10分鐘之內(nèi)，能夠起到良好的應(yīng)用效果。在制作微課的過(guò)程中，雖然不需要追求多么的豐富、多么的出彩，但是也不能夠以“PPT+旁白”形式的微課出現(xiàn)，這樣的制作手法會(huì)逐漸讓慕課以及微課走向滅亡。比如在‘保稅加工貨物的相關(guān)程序”內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，在整個(gè)章節(jié)需要了解到的內(nèi)容就是保稅加工貨物的整體概念問(wèn)題、報(bào)關(guān)清單是如何生成以及作用的、珠海園區(qū)在進(jìn)出貨物時(shí)的具體報(bào)關(guān)程序等等。這些都是在該章節(jié)的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握和了解清楚的內(nèi)容，針對(duì)這些內(nèi)容，利用微課的方式進(jìn)行短視頻的制作。在整個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，重點(diǎn)知識(shí)是：加工貿(mào)易登記手冊(cè)的具體辦理流程、保稅加工貨物進(jìn)出口的通關(guān)情況、加工貿(mào)易登記手冊(cè)的核銷(xiāo)等等。而其中的難點(diǎn)知識(shí)則是企業(yè)如何實(shí)施有效的分?管理，以及臺(tái)帳保證金制度如何建立以及落實(shí)到實(shí)處等等。這些都是存在于本章節(jié)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，如果單純的利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了解的時(shí)候，更加的復(fù)雜，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而利用微課短視頻的方式，能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)分別制作成視頻，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“罐輸式”教學(xué)，能夠讓學(xué)生集中在10分鐘的視頻當(dāng)中。利用微課的模式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在針對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，分別根據(jù)不同視頻的主題，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升來(lái)說(shuō)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在對(duì)微課進(jìn)行制作的時(shí)候，要將保稅加工貨物相關(guān)程序中的各個(gè)主題內(nèi)容充分的展示出來(lái)，利用各種資料或者是一些實(shí)地拍攝，加上后期的字幕、配音、以及特殊指示等等。在微課的制作中要保證微課的內(nèi)容和豐富程度，能夠真正地利用10分鐘的微課“代替”40分鐘的課堂教學(xué)。3翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)以及應(yīng)用分析在慕課和微課的發(fā)展以及廣泛的應(yīng)用下，翻轉(zhuǎn)課堂在這之中逐漸被開(kāi)發(fā)出來(lái)，并且在當(dāng)前的教育事業(yè)當(dāng)中，逐漸成為焦點(diǎn)，被廣泛的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂主要是將慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，利用慕課、微課當(dāng)中的優(yōu)秀資源，實(shí)現(xiàn)一種全新的課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂與慕課、微課相比，是當(dāng)前在教育事業(yè)應(yīng)用的措施和手段中受到爭(zhēng)議非常多的一種。翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施是學(xué)生在課堂開(kāi)始之前，根據(jù)教師已經(jīng)提出的內(nèi)容和要求，利用微?n開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)，而在課堂上進(jìn)行討論或者是疑難問(wèn)題的解答。學(xué)生在課程開(kāi)始之前或者是結(jié)束之后，可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)其他的一些優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行選擇和利用，不會(huì)被教師提出的要求限制。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，最根本的實(shí)質(zhì)性作用就是在課堂上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上的責(zé)任更多的是如何去理解學(xué)生的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行處理。在翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用中，同樣也分為了支持者和反對(duì)者兩個(gè)“幫派”，各自都有各自所秉持的觀點(diǎn)。但是在當(dāng)前教育逐漸朝著信息化的趨勢(shì)發(fā)展，正確對(duì)待新技術(shù)并且將新技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)。在教學(xué)中，可以將慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，與傳統(tǒng)教學(xué)中一些優(yōu)良特質(zhì)進(jìn)行有效結(jié)合。無(wú)論是利用哪一種教學(xué)手段，最終的目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的根本目的。比如在對(duì)“其他進(jìn)出境貨物的通關(guān)流程”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解的時(shí)候，在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生掌握和了解的知識(shí)包括：過(guò)境、轉(zhuǎn)運(yùn)以及在貨物通運(yùn)過(guò)程中所需要的報(bào)關(guān)流程、貨樣以及廣告品、進(jìn)出境對(duì)貨物的修理流程以及具體的操作情況等等。這些概念都是在該章節(jié)教學(xué)中需要學(xué)生了解的內(nèi)容，在這之中重點(diǎn)知識(shí)是其他進(jìn)出境貨物的通關(guān)流程；難點(diǎn)知識(shí)是在針對(duì)其他進(jìn)出境貨物進(jìn)行辦理時(shí)，所需要的海關(guān)申報(bào)程序具體是如何操作的等等。在針對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以讓學(xué)生對(duì)需要了解的內(nèi)容進(jìn)行課程前的預(yù)習(xí)，學(xué)生有一定的了解之后，在課堂上可以直接針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論。這樣能夠有效地提高課程教學(xué)的有效性，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶。4結(jié)束語(yǔ)在現(xiàn)代教育實(shí)施中，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用其中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的方式。將這三種方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)教學(xué)要求，并且保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。第二章染色體與遺傳第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為第一課時(shí)染色體減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為新課是入【憶一憶】①有絲分裂分成幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是什么?②有絲分裂DNA復(fù)制以后,染色體的數(shù)量加倍了嗎?③有絲分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞跟親代細(xì)胞染色體數(shù)量一致嗎?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.簡(jiǎn)述染色體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2概述減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為,說(shuō)出減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的染色體變化規(guī)律。(重、難點(diǎn))3.通過(guò)活動(dòng)制作細(xì)胞減數(shù)分裂的模型課堂探究、染色體egB3染色體行為指在細(xì)胞周期中染色體在形態(tài)、c結(jié)構(gòu)和數(shù)目方面所表現(xiàn)出的一系列有規(guī)律的變化著絲粒怎樣表述染色體與染色質(zhì)的關(guān)系?染色體是細(xì)胞姐妹染色單體核內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體。著絲粒人類(lèi)的染色體按照著絲粒的位置,人們將染色體分為近端著絲粒染色體染