蟋蟀的住宅說課稿 《蟋蟀的住宅》評課稿

第第頁蟋蟀的住宅說課稿《蟋蟀的住宅》評課稿

一、說教材

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾的一篇觀測筆記。他懷著對蟋蟀的喜歡之情，向我們真實地介紹了自己觀測到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不愿隨遇而安的精神。采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象特別豐富，語言非常風趣，使同學產(chǎn)生極大的閱讀愛好。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長期深入的觀測才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的奧秘。

觀測是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培育孩子們觀測的愛好，養(yǎng)成留心四周事物的好習慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀測與發(fā)覺”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是為了學習仔細觀測事物的方法，激發(fā)同學觀測四周事物的愛好，體會是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。本篇課文也不例外。同時，它也為第五單元觀測小動物的生活習性等方面埋下伏筆。

依據(jù)語文教學大綱的要求以及本課的特點，本節(jié)課應達到如下教學目標：

知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌控課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會擬人的習作方法。培育同學的歸納概括技能、語言表達技能。

情感立場與價值觀目標：學習蟋蟀那種不辭辛苦和不愿隨遇而安的精神，激發(fā)同學觀測自然界的愛好。

過程與方法目標：通過讀、議、然后介紹來掌控蟋蟀的建筑特點，體會其中的思想感情。

教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

二、說教法、學法

本課我采用先扶再放手的教學方法，老師先指導同學以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓同學自主選擇學習內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學習了蟋蟀的住宅特點之后，讓同學談談自己的感受，尊敬同學的獨特體驗，同時讓同學代表蟋蟀去參與住宅展覽會，介紹住宅的特點，進一步理解了課文，也培育了同學的概括技能和語言表達技能。最末，以題目——蟋蟀的住宅，激發(fā)同學體驗到對蟋蟀的喜歡之情，體會擬人的寫作方法。

三、說教學過程

為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了如下教學流程：

〔一〕、溫習舊知

我問同學：通過上一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？同學紛紛舉手回答自己的所得。當同學回答本課的寫作順次之后，老師隨即板書。〔選址特點挖掘〕

孔子曰：學而時習之不亦樂乎？這就告知我們學習要常常溫習，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的設計，同學回憶了上節(jié)課的學習內(nèi)容，溫習了舊知，更重要的是老師給同學搭設了展示自我的平臺，讓同學體驗到勝利的喜悅。寫作順次為本節(jié)課的學習作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

〔二〕、品讀課文，體驗感情

1、學習蟋蟀選址這部分內(nèi)容

我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢？讓同學默讀課文的第二自然段，并圈畫出相關的語句。接著，我讓同學讀出畫的語句，同學回答后，我問同學，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。同學回答后，我板書：慎重、不愿隨遇而安。然后我讓同學說說對“隨遇而安”的理解。老師小結，要理解詞語的意思，不能光靠字典里說明，還要聯(lián)系課文中的詳細語言環(huán)境去體會?！绑昂退麄儾煌?，不愿隨遇而安”，讓同學談談讀了這句話想到的。老師適時小結，并點撥讓同學試著有感情地讀一讀。同學采用個別讀、集體讀等多種方式，培育了同學的朗讀技能。

教的主要目的是為了不教，我們要讓同學會學習，就要先教會同學怎樣學習。這一環(huán)節(jié)老師指導同學理解詞語的意思，抓住主要詞句體會段落的意思，教給同學朗讀課文的方法，就是為同學自主學習服務的。

我們讓同學掌控最基本的學習方法，這樣他們才能成為真正的學習主人。在讀的過程中，邊讀邊思索，加入自己的情感體驗，使同學養(yǎng)成良好的閱讀習慣。借助工具書來理解詞語的意思，使同學養(yǎng)成運用工具書的好習慣，要多與自己的“啞巴老師”結交伙伴，他會成為同學學習中的好幫手。老師要重視朗讀訓練。由于朗讀要通過“眼——腦——口——耳——腦”的反復過程，是一種由表層到深層的強化過程。朗讀可以獲得較之默讀深得多的真實感受。這種真實的感受必定誘發(fā)再讀的劇烈愛好。反復朗讀可以使同學由淺入深地進入對意蘊的理解，從而產(chǎn)生深刻的關于作品形式美的認識。正如人們所說的，讀書萬遍，其意自現(xiàn)。因此，朗讀教學極其重要。

2、學習剩下兩部分

《語文課程標準》明確提出：同學是學習和進展的主體。語文課程需要依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關懷同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。在語文教學中，我們要重視語文的熏陶感染作用，讓同學在語文課上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊敬同學的獨特體驗，鼓舞同學發(fā)表富有性格的見解，進展同學性格品質(zhì)，培育同學創(chuàng)新技能。要重視培育同學的語文實踐技能，讓他們學語文用語文，體驗到其中的歡樂。讓同學成為語文學習的主人，把課堂變成同學活動、學習的天地。我們要充分發(fā)揮評價在語文教學中的導向功能，重視課堂評價。

我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先同學圍圍著“蟋蟀的.住宅有什么特點，它是怎樣挖掘的”這兩個問題，以小組為單位選擇他們喜愛的問題來討論，老師參加其中，然后集中溝通。結合同學的回答，我板書：外部：朝陽，內(nèi)部：光滑、簡樸、衛(wèi)生接著我讓同學找出蟋蟀挖掘住宅時，一些表示動作的詞語，同學匯報我板書：扒搬踏推鋪從蟋蟀的這一系列活動，我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了?！舶鍟簜ゴ蟮墓こ獭辰又屚瑢W談談工程的偉大之處，想對蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學到的東西，老師小結：蟋蟀真是一個了不得的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。最末讓同學假想自己就是蟋蟀，去參與動物王國召開的住宅建筑展示會，同學預備之后，看著圖片用自己的話介紹住宅的特點，聽的同學予以評價，老師也適當予以評價。生生互動，生師互動，達到良好的教學效果。

〔三〕、課堂總結，學習寫法

蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而卻說他是一個住宅，把蟋蟀當成人來寫，從中表達了對蟋蟀的喜歡之情。課文中有多處運用了這種寫法，出示：當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓同學找出類似的句子在全班溝通。并讓同學認識到由于長時間的觀測才寫出這樣精美的文章。

這一環(huán)節(jié)的設計同學體會到了的寫作方法，激發(fā)了同學要仔細觀測的愛好。

〔四〕、溝通收獲

最末，讓同學談談本