大班美術(shù)粘貼畫(huà)盛開(kāi)的鮮花教案反思

大班美術(shù)粘貼畫(huà)盛開(kāi)的鮮花教案反思一、背景在教育學(xué)領(lǐng)域，美術(shù)教育一直被認(rèn)為是一種綜合性較強(qiáng)的教育方式。在幼兒園教育中，美術(shù)教育也一直被認(rèn)為是幼兒繪畫(huà)、手工制作、感性體驗(yàn)的重要途徑。本文將針對(duì)一次大班美術(shù)課上的粘貼畫(huà)盛開(kāi)的鮮花教案進(jìn)行反思，并結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，探討如何更好地進(jìn)行幼兒美術(shù)教育。二、教案設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)讓幼兒了解什么是鮮花，并能通過(guò)手工制作理解鮮花的美麗；培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過(guò)觀察不同顏色、形狀的花瓣，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞花朵；練習(xí)幼兒的創(chuàng)意手工制作能力，讓幼兒通過(guò)復(fù)制模板、剪紙粘貼等方式制作出一朵美麗的鮮花。2.教學(xué)內(nèi)容鮮花的種類和顏色；鮮花的形狀和特點(diǎn)；手工制作鮮花的方法。3.教學(xué)方法示范教學(xué)：老師先通過(guò)圖示或?qū)嵨锵蛴變赫故觉r花的形狀、顏色等特點(diǎn)，并告訴幼兒粘貼畫(huà)的制作步驟；引導(dǎo)教學(xué)：老師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己選取顏色、剪下花瓣等方式鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)意粘貼；聯(lián)想教學(xué)：通過(guò)幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，比如“圓形”、“五角星”等形狀，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想，并制作出自己想象中的鮮花。4.教學(xué)素材各種顏色的卡紙；剪刀、膠水、筆、尺子等手工制作工具；鮮花圖片或?qū)嵨锏日故舅夭摹Ｈ?、?yōu)點(diǎn)和問(wèn)題1.優(yōu)點(diǎn)教案設(shè)置合理，符合幼兒年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒抽象思維和創(chuàng)意粘貼的能力；手工制作方式簡(jiǎn)單易懂，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；直觀展示鮮花，有利于幼兒認(rèn)知和思維發(fā)展。2.問(wèn)題教師強(qiáng)調(diào)的過(guò)于復(fù)制模板和粘貼技巧，導(dǎo)致幼兒缺乏創(chuàng)新思維；教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)幼兒產(chǎn)生焦慮、自卑等不良情緒的現(xiàn)象，沒(méi)有充分考慮幼兒的認(rèn)知心理特點(diǎn)。四、反思與建議1.反思首先，在這次教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為教案設(shè)置合理，幼兒對(duì)鮮花的認(rèn)知和手工制作能力有了一定的提升。但是在具體教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于復(fù)雜的粘貼圖案產(chǎn)生了一些焦慮和自卑，沒(méi)有充分考慮到幼兒的認(rèn)知心理特點(diǎn)，引導(dǎo)方法上也有所欠缺。其次，我強(qiáng)調(diào)了復(fù)制模板和粘貼技巧過(guò)多，導(dǎo)致了幼兒缺乏創(chuàng)新思維。這與幼兒受教育階段及頭腦認(rèn)知特點(diǎn)密切相關(guān)。幼兒的思維發(fā)展早期階段，更多的是模仿和感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，另外多采用行勝于言的方式，讓幼兒能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，而不是一味地強(qiáng)調(diào)技巧。2.建議為了更好地進(jìn)行幼兒美術(shù)教育，我認(rèn)為：應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并且充分考慮幼兒心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)幼兒嘗試新事物，減少幼兒焦慮、自卑等不良情緒；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重幼兒的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)實(shí)踐和感性認(rèn)知的教學(xué)方式；在教學(xué)內(nèi)容和模板設(shè)置上盡量貼近幼兒日常生活的實(shí)際情況，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。綜