如何激發(fā)中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣VIP

如何激發(fā)中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣近年，我校職業(yè)教育的發(fā)展正在大邁步式的前進(jìn)，以往職業(yè)教育的許多空缺得以填補(bǔ)，這體現(xiàn)在各類專業(yè)的成立和開設(shè)、各類專業(yè)的配套設(shè)施完善、各類專業(yè)的專業(yè)教師加入等。而我正是在這樣的大背景下入職我校的，在入職中職教育的這幾年，我從事了5年的汽修專業(yè)教育，教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了專業(yè)課教師在講授專業(yè)課時(shí)學(xué)生存在的一些問題：在職業(yè)教育中，很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，要學(xué)好專業(yè)課比較困難，尤其是汽修專業(yè)更具有難度：其課堂教學(xué)內(nèi)容廣泛，知識(shí)面涉及比較廣，學(xué)生難以理解，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。通過幾年的汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到“興趣是最好的老師”，興趣教學(xué)是解決這諸多問題的根本，下面就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),談一談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在汽修專業(yè)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，讓學(xué)生在歡樂、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在我要講解汽車的點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，找來汽車點(diǎn)火系統(tǒng)的有關(guān)零部件，把點(diǎn)火線路接好。在講課前，先做火花塞跳火的現(xiàn)象讓學(xué)生觀看，使學(xué)生在觀察火花塞跳火現(xiàn)象中產(chǎn)生興趣和疑問，然后根據(jù)這些現(xiàn)象，一步一步向?qū)W生闡明點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理，如何連接線路及如何維修點(diǎn)火系統(tǒng)。又如：在解釋液壓?jiǎn)蜗蜷y的功用時(shí)，我舉了一個(gè)日常生活中較常見的例子：自行車打氣時(shí)，氣筒活塞腔內(nèi)壓縮空氣壓力大，能頂開氣門芯膠皮管，氣體就被壓進(jìn)車胎內(nèi)；若氣筒活塞腔內(nèi)的空氣壓力小于車胎內(nèi)壓力，氣門孔被膠皮管壓緊堵死，胎內(nèi)氣體就跑不出，車胎內(nèi)壓力越大，氣門孔會(huì)堵得越緊，就像單向閥的原理一樣。二、利用電教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣電化教學(xué)因其“動(dòng)”與“靜”、“視”與“聽”結(jié)合的特色，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，符合學(xué)生具體思維的直觀性、喜新好奇的形象性、愛好活動(dòng)的活潑性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的功效。比如在講汽車構(gòu)造課時(shí)，我利用Flash作了一些化油器、汽油泵等零部件的動(dòng)畫課件，將各個(gè)零部件及工作原理形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在動(dòng)畫演示和教師講解的配合下,學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、積極性自然而然地被調(diào)動(dòng)起來，課堂效率也得到了提升。三、化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣汽修專業(yè)的專業(yè)術(shù)語較多，如果滿堂使用專業(yè)術(shù)語去解釋專業(yè)術(shù)語，其結(jié)果是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生不知所云，索然無味。眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差、好動(dòng)、厭學(xué)的心理較重。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在講課中盡量用通俗、易懂的語言去講課。比如：在講汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的整體構(gòu)造時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，我運(yùn)用人與汽車做對(duì)比：發(fā)動(dòng)機(jī)相當(dāng)于人的心臟，底盤相當(dāng)于人的骨骼，電氣設(shè)備相當(dāng)于人的血液，配氣機(jī)構(gòu)相當(dāng)于人的呼吸系統(tǒng)，排氣系統(tǒng)相當(dāng)于排泄系統(tǒng)等等。運(yùn)用類比使學(xué)生易于理解。又如：在講配氣機(jī)結(jié)構(gòu)中的氣門間隙時(shí)，我根據(jù)氣門的調(diào)整原則編了一個(gè)順口溜來幫助學(xué)生記憶一一“點(diǎn)火正時(shí)要找準(zhǔn)，作功順序應(yīng)知道，雙排不進(jìn)要記牢，調(diào)整兩邊不要忘“一一既幫助了學(xué)生記憶，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生形象具體、穩(wěn)實(shí)可靠地把握知識(shí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通、運(yùn)用自如的效果。四、分析實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣汽修專業(yè)涉及的知識(shí)非常廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講解理論，然后再進(jìn)行實(shí)習(xí)，效果并不理想。因?yàn)槔碚摫容^抽象和枯燥，而中等職業(yè)學(xué)生的理解能力相對(duì)比較弱，學(xué)生很難聽得好、記得牢。因此，可采用實(shí)例分析法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺到高深的理論知識(shí)和日常生活是密不可分的。例如：以“汽車被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修”的實(shí)例作為載體,引出與發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的各系統(tǒng)構(gòu)造、工作原理和處理發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水后維修的相應(yīng)技能，便于學(xué)生掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理以及發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸、總裝、各系統(tǒng)的清洗等專業(yè)理論和技能。這種打破傳統(tǒng)順序的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。五、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師不僅要滿足學(xué)生對(duì)表面現(xiàn)象的興趣，還必須引導(dǎo)他們能夠?qū)φ嬲鶎W(xué)知識(shí)有所理解，靈活運(yùn)用，特別是理論與實(shí)踐的銜接。這就要求教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，除了使學(xué)生及時(shí)消化、理解和鞏固理論知識(shí)外，教師還要多提供一些與實(shí)踐聯(lián)系密切的題目給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如：我講完汽油泵構(gòu)造后，首先實(shí)物分解提問學(xué)生，檢查學(xué)生掌握情況，然后當(dāng)堂讓他們練習(xí)拆裝，鞏固拆裝要點(diǎn)，并個(gè)別講解輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，我通過在課堂上讓學(xué)生完成一些實(shí)際操作任務(wù)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生在檢驗(yàn)自己的同時(shí)體驗(yàn)自我成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：在完成對(duì)汽車化油器結(jié)構(gòu)原理及修理調(diào)整相關(guān)的知識(shí)教學(xué)后，針對(duì)不同程度的學(xué)生，讓他們分成若干小組，對(duì)安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)上有故障的化油器進(jìn)行調(diào)整維修。另外，可成立汽車興趣小組，在教師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對(duì)一些故障汽車進(jìn)行維修,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固知識(shí)掌握知識(shí)，同時(shí)積累工作經(jīng)驗(yàn),為今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)?！芭d趣是最好的老師”，汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，涉及汽車檢測(cè)設(shè)備的原理、構(gòu)造、使用等諸多方面，如果按部就班地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的理想教學(xué)效果。根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合汽修專業(yè)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)器具，加之汽修專業(yè)教師對(duì)教學(xué)模式的