文言文實詞虛詞句式復(fù)習(xí)指導(dǎo)

浙江省2010年高考文言文基礎(chǔ)知識全程復(fù)習(xí)指導(dǎo)文言虛詞用法推斷技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：識記18個虛詞，掌握虛詞的推斷方法2、過程與方法：通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律記得高考都考哪些文言虛詞嗎？知己知彼方能百戰(zhàn)百勝總共１８個而何乎乃其且若所為焉也以因于則者與之①針針叢棘，青麻頭伏焉（蒲松齡《促織》）②故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。③顛而不扶，則將焉用彼相矣（《論語·季氏將伐顓臾》）④圣心備焉（荀子《勸學(xué)》）語境是一只“青麻頭”藏匿在“針針叢棘”之中。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”?！胺伞奔础胺谀抢铩?。語境是交代寫文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章。由此可推斷“焉”是代詞，代文章?！暗醚伞奔础澳軌蚩吹剿??！把伞庇迷谝蓡柧渲?，表示責(zé)備的語氣，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“何、哪里”?！把伞庇迷陉愂龅恼Z境里，是語氣助詞。一、看具體語境課堂演練：1、解釋下列句中“于”字的意義（1）乃設(shè)九賓禮于廷（）（2）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（）（3）況于將相乎（）（4）而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖（）（5）公子自度終不能得之于王（）（6）趙嘗五戰(zhàn)于秦（）（7）長于臣（）在被對于向從比同，跟①舟遙遙以輕颺，風(fēng)飄飄而吹衣。（陶潛《歸去來兮辭》）②因利乘便，宰割天下，分裂山河（賈誼《過秦論》）③昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng)·東山》）④噫吁嚱，危乎高哉?。ɡ畎住妒竦离y》）二、看對應(yīng)位置

“因”和“乘”位置對應(yīng)，由“乘”是“趁著”的意思，推斷“因”也是此義?！袄薄氨恪币彩菍ξ?，都是有利的形勢?！耙浴焙汀岸碧幱趯?yīng)位置，“而”是表修飾的連詞?！耙印焙汀八肌碧幱趯?yīng)位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。

“乎”和“哉”處于對應(yīng)位置，由“哉”是表感嘆的語氣助詞，可推斷“乎”與“哉”同義。課堂演練：1、解釋下列句中虛詞的意義1、圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

2、生乎吾前，其聞道也固先乎吾?

3、浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙放在句末，語氣助詞，表示測度．

在句中，在名（代）詞前，做介詞．放在形容詞之后，做詞尾①以余之余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？②攻之不克，圍之不繼，吾其還也③與爾三矢，爾其無忘乃父之志三、看語氣表達“其”表反詰語氣，可譯為“難道”?！捌洹北砩塘空Z氣，可譯為“還是”。表命令語氣，可譯為“一定”。④其皆出于此乎？“其”表猜測語氣，可譯為“大概”。⑤其孰能譏之乎？“其”表反詰語氣，可譯為“難道”。1、解釋下列句中虛詞的意義①項脊軒，舊南閣子也。②公子畏死邪？何泣也？③吾真真不能忘汝也！④師道之不傳也久矣。⑤吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也。⑥雷霆乍驚，宮車過也。⑦攻之不克，圍之不繼，吾其還也表判斷語氣表疑問語氣表感嘆語氣句中，表停頓，表舒緩語氣表肯定語氣表陳述或解釋語氣表祈使語氣課堂演練：①多于南畝之農(nóng)夫（杜牧《阿房宮賦》）②石之鏗然有聲者（蘇軾《石鐘山記》）③君何以知燕王？（《廉頗藺相如列傳》）④豎子不足與謀（司馬遷《鴻門宴》）⑤最先為昌黎韓愈所知（李商隱《李賀小傳》）四、看句式特點介賓短語后置句，“于”是介詞“比”的意思。定語后置句，“之”是助詞，定語后置的標(biāo)志。賓語前置句，“以”是介詞“憑借”的意思。省略句式，“與之”，“與”是介詞“和、跟”的意思。被動句，“為”表被動，是介詞“被”的意思。1、解釋下列句中虛詞的意義課堂演練：①君幸于趙王狀語后置句，“于”是介詞“被”的意思。被動句，“于”表被動，是介詞“被”“受”的意思。②句讀之不知，惑之不解。賓語前置句，“之”是提賓的標(biāo)志。③送匈奴使留在漢者。定語后置句，“者”是定語后置的標(biāo)志。④使不辱于諸侯。⑤漢天子我丈人行也。判斷句，“也”表示判斷五、看代入檢驗

1、分別比較下列兩組句子中加線的字的意思，判斷正確的一項是（）飛騎因番請見仁杰乃引張釋之高廟大理丞狄仁杰斷善才罪止免官法是陛下法，臣僅守之

A“因”和”乃”相同，“止”和“僅”不同

B“因”和”乃”相同，“止”和“僅”相同

C“因”和”乃”不同，“止”和“僅”相同

D“因”和”乃”不同，“止”和“僅”不同B“因”“乃”：“于是”“止”“僅”：“只”1．聯(lián)系語境

根據(jù)虛詞在句中所處的位置和前后搭配的詞語及上下文進行識記和辨別。

2．區(qū)分虛詞

準(zhǔn)確判定虛詞和實詞同形的詞在句中使用的是虛義還是實義，不要誤虛為實。

六、解答虛詞題的注意事項：3．特殊虛詞

a．把握“諸、盍、焉、耳、爾、旃、叵”等兼詞的用法及意義。

b．注意“者也”“也歟”“也已矣”“焉耳矣”、“也乎哉”等虛詞的連用，重點一般落在最后一個上。要根據(jù)具體語境及全句的意思來考慮。

C．注意單音與復(fù)音虛詞的區(qū)別。如“于是”、“然后”、“可以”、“從而”、“其實”等雙音詞,古漢語中應(yīng)按兩個單音詞去解釋。七、解答虛詞題的思路：友情提醒：熟記常見虛詞意義和用法是解題的前提，了解課文出處并理解正確是成功的關(guān)鍵。1、檢索該虛詞的用法和意義2、辨認(rèn)課內(nèi)語句的出處和意義、用法3、放回原文，結(jié)合較寬的語境加以代入、確認(rèn)①以勇氣聞于諸侯－－②愿以十五城請易璧－－③嚴(yán)大國之威以修敬也－－④則請立太子為王，以絕秦望－－⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也－－反饋演練：1、解釋下列句中以的意義憑用，拿來，連詞用以，用來因為2、解釋下列句中虛詞的用法和意義①、積土成山，風(fēng)雨興焉。②、秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地。③、固國不以山溪之險。④、每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。⑤、愿伯具言臣之不敢倍德也。⑥、登高而呼，聲非加疾也。⑦、故木受繩則直，金就礪則利。⑧、但以劉日薄西山，氣息奄奄。⑨、宋何罪之有？⑩、古之人不余欺也?、稀⑽釃L終日而思矣。兼詞：于此助詞：的句末，表感嘆介詞：憑借助詞：的句末，表感嘆連詞，表順承連詞，就連詞，因為助詞：賓語前置的標(biāo)志連詞，表修飾，地文言文實詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：識記120個實詞，掌握實詞的推斷方法2、過程與方法：通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律文言實詞

“常見實詞”，我們以課本附錄中的“文言文常用實詞表”及課文注釋中的實詞為重點，把一個個的實詞置于一定的語境之下，即一個個的句子，根據(jù)上下文意限制判定該實詞的義項。1、通假字2、古今異義3、一詞多義4、偏義復(fù)詞一、找出下列各句中的通假字⑴張良出，要項伯。：⑵臣愿奉璧西入秦：⑶拜書送于庭：⑷如有司案圖：⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：⑹唯大王與群臣孰計議之：⑺贏糧而景從：⑻師者，所以傳道受業(yè)解惑也：通“邀”，邀請。通“捧”，用手托。通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方通“按”，察看。通“穆”通“熟”，仔細(xì)。通“影”。通“授”，講授。古今異義

這一類實詞，從字面上看與今詞意義相同，而實際上意義不同甚至相反。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時可從詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱說法的改變以及單雙音的變化等方面進行辨析，防止以今義釋古義。

文言文復(fù)習(xí)之古今異義

現(xiàn)代漢語由古代漢語發(fā)展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，形成古今異義的現(xiàn)象。我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。比如成語“懸梁刺股”中的“股”，我們不能按現(xiàn)代漢語的理解，把它翻譯成“屁股”，而應(yīng)翻譯為大腿，“痛哭流涕”中的“涕”，我們也不能把它翻譯成“鼻涕”，而應(yīng)翻譯為“眼淚”，否則，我們讀文言文時就會鬧出許多笑話來。

古今異義主要有這樣幾種：（1）詞義擴大文言文中，有些詞語的本來意義比較狹小，后來它的意義有所發(fā)展，應(yīng)用的范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴大。這種詞義是今義大于古義，古義包含在今義之中。如“河”，古代僅僅指黃河（飲于河、渭）；現(xiàn)在則是一個普通的名詞，成為河流的通稱。（2）詞義縮小詞義的縮小，是指詞義隨著時代的發(fā)展逐漸變得狹小。詞義縮小主要有兩類：A．程度減弱。如“病”，古義指嚴(yán)重的疾病，已達到受死亡威脅的程度（君之病在腸胃）；而今天的“病”一般指所有疾病，程度減弱了。B．范圍縮小。如“臭”，古代指氣味（左佩刀，右備容臭）；現(xiàn)在則僅僅指臭味。（3）詞義轉(zhuǎn)移古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。主要有以下幾種：A．由表示甲事物轉(zhuǎn)化為表示乙事物。如“顏色”，古義指容顏、臉色（顏色憔悴，形容枯槁）；今義指色彩。B．由表示甲動作轉(zhuǎn)化為表示乙動作。如“去”，古義指離開、距離（西蜀之去南海，不知幾千里也）；今義是“到……地方”。C．由表示甲義的范圍轉(zhuǎn)化為表示乙義的范圍。如“鮮美”，古義有“鮮艷美麗”的意思（芳草鮮美）；今義則是形容詞，指食物味道好。它所表示的范圍就由表示事物外在的顏色轉(zhuǎn)化為表示事物的味道。D．由表示甲義轉(zhuǎn)化為表示乙義時，詞性也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。如“烈士”，古義指有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人（烈士暮年，壯心不已）；今義指“為了正義事業(yè)而獻出自己生命的人”。（4）詞義感情色彩的變化古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感情色彩的變化。主要有三種情況：A．褒義詞轉(zhuǎn)化為貶義詞或中性詞。如“風(fēng)流”，古義指杰出、英?。ù蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物）；今義多指輕浮放蕩，含貶義。B．貶義詞轉(zhuǎn)化為褒義詞。如“乖”，原指偏執(zhí)、不順服（行為偏僻性乖張）；現(xiàn)在是“聽話”“安順”之義。C．中性詞變?yōu)榘x詞或貶義詞。如“鄙”，古義表示“見識短淺”，是一個中性詞（肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀）；今義指品質(zhì)惡劣，成為貶義詞。同時，我們還要注意，不要把古代漢語的兩個單音詞理解為現(xiàn)代漢語的一個雙音詞，如：①思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地?！咀娓福航窳x：父親的父親，即爺爺；句中古義：祖輩和父輩】②此乃非常人所為。【非常：今義：很，十分，；句中古義：不同尋常的】③乃不知有漢，無論魏晉。【無論：今義：不管，不論；句中古義：更不必說】④婉貞乃率諸少年結(jié)束而出?！窘Y(jié)束：今義：事情終止；句中古義：整理好行裝】⑤雖然，公輸盤為我造云梯，必取宋。【雖然：今義：雖然；句中古義：雖然這樣】⑥玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！局溃航窳x：懂得；句中古義：懂得道理】

⑦昨日入城市，歸來淚滿襟。【城市：今義：城鎮(zhèn)；句中古義：入城做買賣】⑧今齊地方千里。【地方：今義：地區(qū)；句中古義：土地縱橫】⑨璧有瑕，請指示王?！局甘荆航窳x：上級對下級的命令；句中古義：指出來給……看】⑩于是，相如前進缶?！厩斑M：今義：向前邁進；句中古義：上前獻上瓦罐】一、找出下列各句中的古今異義詞并釋義1、率妻子邑人來此絕境2、若能以吳越之眾與中國抗衡3、備他盜出入與非常也4、余叩所以5、臣所以去親戚而事君者6、師者，所以傳道受業(yè)解惑也古義：中原地區(qū)。今義：中華人民共和國古義：妻子兒女。今義：丈夫的配偶古義：意外事故（名詞）

。今義：很、大（副詞）古義：緣故（名詞）

。今義：表結(jié)果所以古義：表原因。今義：表結(jié)果親戚古義：家內(nèi)外親屬。今義：家外親人古義：用來，靠它來。今義：表示因果的關(guān)聯(lián)詞7、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉8、旦日，卒中往往語9、蚓…上食埃土，下飲黃泉，用心一也10、如今人方為刀俎，我為魚肉11、先帝不以臣卑鄙12、彼所將中國人不過十五六萬古義：更不必說 今義：表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞古義：思想意識的活動今義：讀書用功或肯動腦筋古義：處處今義：常常古義：魚和肉今義：魚的肉古義：出身低微，地位鄙賤。今義：品質(zhì)惡劣古義：不超過

今義：轉(zhuǎn)折連詞一詞多義

理解時要以本義為基礎(chǔ)，一是要掌握一個詞的常見義項，注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別較大的義項；二是掌握聯(lián)系語境推斷的具體含義的方法；三是注意古義與一詞多義的交叉現(xiàn)象。負(fù)①秦貪，負(fù)其強②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城④均之二策，寧許以負(fù)秦曲⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊一、指出下列各句中加點詞的意義（依仗，憑借）（辜負(fù)，對不起）（違背）（使．．．承擔(dān)）（背著）使①秦昭王聞之，使人遺趙王書②其人勇士，有智謀，宜可使③乃使其從者衣褐④大王乃遣一介之使徒①秦城恐不可得，徒見欺②而藺相如徒以口舌為勞（派）（出使）（讓）（使臣）（白白的）（只，只不過）偏義復(fù)詞

就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。1、兩個語素意義相對或相反

序號句子中的偏義復(fù)詞無意義字1則山下皆石穴罅，不知其淺深2但欲求死，不復(fù)顧利害3死生，晝夜事也4陟罰臧否，不宜異同5晝夜勤作息6去來江口守空船7成敗之機，在于今日8孰與君少長？淺利生同息來敗少1、兩個語素意義相對或相反

序號句子中的偏義復(fù)詞無意義字7備他盜之出入與非常也8世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣9冀緩急或可救助。10不復(fù)料其虛實，便開此議出穰緩虛2、兩個語素意義相近或相關(guān)

序號句子中的偏義復(fù)詞無意義字11今有一人入園圃，竊其桃李12以先國家之急而后私仇也13便可白公姥，及時相遣歸

14是芙蕖也者，無一時一刻不適耳目之觀15我有親父母，逼迫兼弟兄圃家公目父、弟辨別文言實詞詞義的技巧“理解常見文言實詞在文中的含義”是文言文閱讀必備的能力，也是近些年來高考文言文閱讀中必考的題型，最直接的考查方式是摘錄文中四句話，并對加點字分別進行了解釋，要求考生選出正確的一項或錯誤的一項。

真題再現(xiàn)：（08全國卷一）

對下列句子中畫線的詞的解釋，不正確的一項是

A．部使者檄剛撫定

檄：文告。

B．剛遣長子遲喻賊

喻：開導(dǎo)。

C．愿稽舊制，選精銳為親兵

稽：查考。

D．以杜金人窺伺之意

杜：制止。

《考試說明》對此點的要求是：理解常見實詞在文中的含義，因此在備考時主要抓住經(jīng)常出現(xiàn)在我們閱讀視野中的，如課本、讀本中的實詞，并放在具體語言環(huán)境中，根據(jù)語境正確理解其含義。然后還要知道文言實詞意義的推斷也是有規(guī)律可循的掌握這方法，對我們是有一定幫助的?！巴纳x”的選項通常是錯的。

從考查目的講，高考主要是看你能不能理解它在文言句中的意思，所以用現(xiàn)代漢語去解釋文言實詞的選項通常是不正確的。

1、（江西）非無賄之患，而無令名之難。賄：賄賂。

“賄”在現(xiàn)代漢語中是“賄賂”的意思，馬上懷疑此項不正確，結(jié)合上下文，果然，正確地意思應(yīng)該是“錢財”。

2、人不敢干以私云。干：為，做。

此項也是以現(xiàn)代漢語去解釋的，很可能不正確，結(jié)合上下文，正確解釋應(yīng)該是“求、請求”。判別方法一、代入法。

古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。

如高考北京卷C．霍光擢延壽為諫大夫擢：提拔?？梢越M詞為“擢升”，與答案所示的“提拔”近義。

D．門卒當(dāng)車，愿有所言愿：希望。可以組詞為“愿望”，與答案所示的“希望”相近。把兩個詞代入原文都能作通暢的理解，所以是正確的解釋。

二組詞推義法古漢語中有許多單音節(jié)詞，它們的意義保留在現(xiàn)代漢語的一些雙音節(jié)詞中，所以可利用現(xiàn)代漢語組詞法來推測其意思。例如：“此天以卿二人贊孤也”中的“贊”，可組詞如下：贊－贊助－幫助。由此推導(dǎo)出句中的“贊”是“幫助”的意思。又如：要解釋“低眉信手續(xù)續(xù)彈”中的“信”，可組成詞語“信口開河”，再根據(jù)“信口開河”，推導(dǎo)出“信”是“隨意”的意思。

三、結(jié)合語言環(huán)境憑上下文推斷詞義。

結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。這種方法是無論采用什么推斷方法都必須結(jié)合起來使用的方法，因為要求解釋的實詞都不是孤立的，而是上下文中的實詞。如08年高考廣東卷

對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（3分）

A、周窮振乏，家無余財振作

B、吏誤收訪，訪奮擊收者收留

C、訪復(fù)以舟師造湘城前往

D、訪威風(fēng)既著，遠(yuǎn)近悅服

愉快A應(yīng)為“賑濟”，因為對于“窮乏”當(dāng)然只能是“賑濟”而不是“振作”了。B應(yīng)為“抓獲、扣留、收監(jiān)”既然官吏錯誤地“收訪”，若是“收留”，周訪不用奮力反抗了。根據(jù)語境即可得知理解錯誤。C選項屬于理解不周，應(yīng)該是“高興地降服”。

（1）及得召見，遂見親信。這里牽涉到“見”這個特殊詞的用法，有兩種解釋比較特殊：“被”和作代詞。前句是得到皇帝的召見，那么應(yīng)該是被“親信”，所以親信應(yīng)該是動詞，古今異義了。這是個同義復(fù)合詞，解釋為“親近信任”所以應(yīng)該翻譯為：“到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。”

代入——組詞——結(jié)合語境練習(xí)：1．南迫洛陽。迫：逼迫。（2006年天津卷）把釋義“逼迫”套入例1原句，與后面的“洛陽”不搭配，與“逼迫”搭配的應(yīng)該是“人”而不是“物”，釋誤，應(yīng)釋為“接近”。2．富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝。質(zhì)：質(zhì)問（2005年重慶卷）把釋義“質(zhì)問”套入例2原句，與后面的“田券”不搭配，與“田券”搭配的應(yīng)是“抵押”。3．昌期少年，不閑吏事。閑：空閑（湖北卷）3中釋義“空閑”是形容詞，不能帶賓語，套入原句后與“吏事”不搭配，釋義錯誤，應(yīng)釋為“熟習(xí)”。4．令因請假，臨召囚悉令歸家耕種。請假：請求休假。（2005年江西卷）4中釋義“請求休假”套入原句，主語是縣令，不合情理，譯成“約定期限”才能貫通文意。5再四皆不然。然：這樣。（2007年遼寧卷）（前文提到發(fā)火器的事）“然”據(jù)上文“發(fā)火器”看，應(yīng)是通假字，通“燃”，解釋錯誤。6誘問，乃知其都督也。其都督：他是都督。（全國卷）主謂式判斷句，“其都督”即“他是都督”。四課內(nèi)遷移法

如果這個實詞的表面意思在這個語境里理解不通，那么我們可以結(jié)合語境聯(lián)想它在其他場合特別是教材上出現(xiàn)過的意思。如高考卷四川卷對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．而鄭氏數(shù)千指獨完完：滅亡。

B．吾居長，當(dāng)任罪任：承擔(dān)。

C．宥之，立握得為左參議宥：寬恕。

D．居一歲，入覲，卒于京覲：拜見。答案：A。先根據(jù)語境“時富室多以罪傾宗,而鄭氏數(shù)千指獨完。”說明鄭氏家族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應(yīng)該是結(jié)束，完蛋之類了，再聯(lián)想教材《六國論》中“蓋失強援，不能獨完”中的“完”是“保全”的意思，正與語境相合。

（2006年全國高考第8題）

A遠(yuǎn)與恢素善。

善：友好

可以聯(lián)系司馬遷的《鴻門宴》的“善”友善、交好，“楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。

在理解課外文言實詞含義時，我們可以運用相關(guān)聯(lián)想，將課內(nèi)的知識遷移到課外。聯(lián)系相關(guān)的課本語句或日常生活中的成語來推斷詞義是一種常用的方法。根據(jù)學(xué)過的課內(nèi)實詞來推斷詞義。試題中出現(xiàn)的一些實詞解釋，其實課文中已出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。課內(nèi)遷移法練習(xí):1\“歲兇，汝旁諸縣多盜”句中“兇”字意思，可由課本語句“兇年免于死亡”推斷，是“收成不好”的意思。2\“腥臊并御，芳不得薄兮”（《涉江》）中的“薄”字意義可以聯(lián)想成語“日薄西山”，不難推斷出“薄”是接近、迫近的意思。五字形推斷法

漢字是音形義的結(jié)合體，嚴(yán)格來講有四種造字法，即象形、會意、指事、形聲。形聲字占了漢字中的百分之八十以上，而形聲字的形旁就叫“義符”，它顯示了這個字的表意范圍，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示這是很貴重的。

高考卷重慶卷翻譯題①殫財不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死背相望?！梆H”在現(xiàn)代漢語中多指氣餒，但是這個字的本意是饑餓，因為它的形旁是食字旁。當(dāng)然這里也可以根據(jù)詞語構(gòu)成法來幫助推斷譯為：用盡財物不能夠完成賦稅，費盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。因為絕大部分漢字都是形聲字，而形旁大多表意，因此可以通過字形結(jié)構(gòu)來推斷詞義。字形推斷法練習(xí)：1、“居一歲，入覲，卒于京?！?/p>

“覲”可以借助形旁“見”推斷意思與“見”有關(guān)，再根據(jù)語境推斷為“拜見”。

2、“貧民雖平價不能糴?！备緵]有學(xué)過這個字，但從“入”從“米”，再聯(lián)系原句中的“糶”字，不難推斷出“買進糧食”的意思。六讀音推斷法

根據(jù)讀音，可以發(fā)現(xiàn)通假關(guān)系，然后根據(jù)本義推斷通假字的意思。例如：

1、（08浙江）“與……李文爽燕集?！?/p>

燕：通“宴”，宴飲?！把唷笔恰把纭钡耐僮?，“宴”是“宴飲”的意思。聯(lián)系上下文，可以認(rèn)定此項解釋是正確的。

2、“或至涂而反?！?/p>

“涂”與“途”讀音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，聯(lián)系上下文，可以推斷“涂”的意思是“道路”。

七成語入手進行推斷在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。

例如（全國高考題）“城之不拔者二耳”，“拔”有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見于成語“拔苗助長”、“出類拔萃”?！肮ト　绷x是由“拔出”義作了引申而來的，古時攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語境，也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。

成語入手進行推斷練習(xí)：1、“在官清恪，未嘗問私?！比绻荞R上想到成語“恪守不渝”，即可判斷此項“恪”解釋為“謹(jǐn)慎而恭敬”是正確的。2、“而的又為一?！笨梢愿鶕?jù)“有的放矢”中“的”的意思推斷為“箭靶”。3、古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約”句中“責(zé)”字意思可聯(lián)想成語“求全責(zé)備”，推斷為“要求”的意思八從結(jié)構(gòu)位置入手進行推斷古代漢語中大多數(shù)詞組和句子結(jié)構(gòu)整齊，處于對應(yīng)位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反。利用這一特點，可以推斷實詞的含義。例如：

1、“齊人追亡逐北?！?/p>

“追亡”“逐北”對應(yīng)整齊，“亡”是“逃跑者”的意思，可以推斷“北”也是此意。

2、“急湍甚箭，猛浪若奔?！?/p>

“奔”與“箭”所處位置相同，且都作賓語，那么就可斷定“奔”也是名詞，意思是“奔馬”。利用互文、對偶、排比等修辭推斷詞義。

有些文句的結(jié)構(gòu)整齊，那么處于同一位置上的詞應(yīng)該是用法一致，詞義相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮，賢不必以”，結(jié)構(gòu)整齊，“忠賢”近義，“用”和“以”處于同一位置，那么語法功能應(yīng)該一致，并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”，這種解釋雖不常見，但卻可以據(jù)此推斷出來。再如高考卷天津卷的第二個翻譯題(2)利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之。譯文：_________________________________________________________________根據(jù)“惡人者”即是“憎惡別人的人”，那么“利人者”中的“利”應(yīng)該是個動詞，而不是名詞“利益”，那么這句話應(yīng)該翻譯為：有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。

鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）

文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。例如：“曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意思。例1．至乃尚書郎乘馬，則糾劾之。糾：檢舉。（2006年湖北卷）例1中的“糾”與“劾”是同義詞，解釋正確。例2．益跅（tuo四聲放蕩）弛，不問生產(chǎn)。生產(chǎn)：生活與財產(chǎn)。（2005年山東卷）例2中的“生產(chǎn)”是同義復(fù)詞，做了動詞“問”的賓語，另外釋義“生活與財產(chǎn)”中的“生活”與“問”也不搭配，應(yīng)譯為“產(chǎn)業(yè)”。

例3．郡中連旱二年，禱請無所獲。禱請：向神靈祈求。（2004年全國甲卷）例4．太守殷丹到官，訪問其故。訪問：咨詢，打聽。（2004年全國甲卷）例3中的“禱請”和例4中的“訪問”都是同義復(fù)詞，即兩個同義的單音詞連用，釋義正確。

從語法入手進行推斷

文言文與現(xiàn)代漢語在句子的語法結(jié)構(gòu)上基本是一致的（倒裝句除外）。文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成分上詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致，所以我們解釋實詞時就可通過分析這個詞在句中所處的位置、充當(dāng)?shù)某煞窒扰卸ㄋ脑~性，進而推知它的義項。1、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．部使者檄剛撫定檄：文告。

B．剛遣長子遲喻賊喻：開導(dǎo)。

C．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。

D．以杜金人窺伺之意杜：制止。答案A?！安渴拐呦瓌倱岫??！狈治鲞@個句子的主語應(yīng)該是“部使者”，“剛”是廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”，而應(yīng)該是個動詞“下令”全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”。2、資生之業(yè)，靡不畢書。資：資財。此句中“資生之業(yè)”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語作句子的主語，“資生”作定語，“之業(yè)”（……的方法）作中心語。如果依照句中解釋“資”為“資財”義，則“資生”就是兩個名詞（資財、生活）作定語，而這是不可能的。正確的理解應(yīng)該是動賓短語：謀生。1．出現(xiàn)在主語或賓語位置的詞語是名詞，如果解釋成動詞就是錯的。例1．庭除甚蕪

除：廢棄。（2005年浙江卷）例1中“除”作形容詞“蕪”的主語，應(yīng)是名詞，解釋成動詞“廢棄”錯誤（正確解釋是“臺階”）。例2．于是行旅不至，人物無資。行旅：旅行游覽。（2004年全國甲卷）例2中“行旅”做了動詞“至”的主語，是名詞“行遠(yuǎn)路的人”，解釋成動詞“旅行游覽”錯誤。例3．自放驢，取樵吹爨。樵：打柴。（2000年全國卷）

例3中“樵”做了動詞“取”的賓語，是名詞“木柴”，解釋成動詞“打柴”錯誤。

2．名詞用在“之”字前、用在“所”字后、用在副詞后、用在介賓短語前、用在“而”字后(除并列關(guān)系)要解釋為動詞。

例1．有唐、后二山，民共祠之。祠：祭祀。（2007年全國Ⅰ卷）

例2．崔杼相之。相：輔佐簡析：例1中的“祠”用在“之”字前，要活用作動詞，解釋正確。例2中“相”有動詞、名詞和副詞三種詞性，用在“之”字前，是動詞，解釋正確。

3．兩個名詞（或名詞性結(jié)構(gòu)）連用，其中一個要解釋為動詞，通常是第一個詞。

例1．始城州，周十三里。城：構(gòu)筑城墻。（2007年全國Ⅲ卷）

例2．意季布匿其所。意：料想。（2006年全國Ⅱ卷）

例3．條其言，書于褒城驛屋壁。條：整理。（2005年浙江卷）

“條”和“其言”是名詞和名詞性結(jié)構(gòu)連用，“條”解釋為動詞“整理”正確。

例4．世家歙（she設(shè)）州。家：定居。（2004年浙江卷）

例5．塵土積三尺，雨雪，泥沒股。雨雪：下雪。（春季卷）

簡析：五個例子中的“城州”“意季布”“條其言”“家歙州”“雨雪”都是兩個名詞（或名詞性結(jié)構(gòu)）連用，“城”“意”“條”“家”和“雨”都用作動詞。五句解釋正確。

。

4．分析句子，看加點的詞語充當(dāng)什么成分，再根據(jù)詞性推斷詞義。例1間以婀娜之聲。間：間或。（2006年湖南卷）簡析：分析句子，可看出例1中“間”做謂語，應(yīng)是動詞“間雜”，“間或”是副詞，解釋錯誤。例2君行壞堰。壞：使…毀壞。（2004年浙江卷）例2中“壞”做名詞“堰”的定語，應(yīng)該是形容詞“毀壞的”，不是使動用法，釋義錯誤?？傊?，能否正確理解文言實詞的意義，直接關(guān)系著能否讀懂文言文，在平時復(fù)習(xí)和應(yīng)考中，要靈活利用一些技巧，正確推斷實詞的意義。在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運用，從不同的幾個側(cè)面加以反復(fù)推斷，以提高解題的準(zhǔn)確率，從而做到準(zhǔn)確地讀懂第三課時文言文詞類活用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：掌握詞類活用的推斷方法2、過程與方法：通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律3、情感態(tài)度與價值觀：積累鞏固，學(xué)以致用詞類活用

詞類活用主要有名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，動詞、形容詞作名詞，名詞、動詞、形容詞的使動用法，名詞、動詞、形容詞的意動用法。其中尤以名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，使動、意動為重點。如何判別詞類活用一、如何判別名詞的活用

（一）名詞用作一般動詞

1、兩個名詞相連，必有一個活用。\襟三江而帶五湖\的襟和帶。（《滕王閣序》）

2、結(jié)構(gòu)助詞\所\字之后的名詞活用。\置人所罾魚腹中\(zhòng)。罾：用魚網(wǎng)捕撈（《陳涉世家》）

3、名詞后直接粘附一個語氣詞，活用。\趙王之子孫侯者\的侯。（《觸龍說趙太后》）

4、連詞\而\（以、且）前后的名詞活用。順流而東東：向東前進

\火尚足以明\的明。（《游褒禪山記》）5、代詞前面的名詞活用。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之

6、狀語（不）后面的名詞活用。\巫醫(yī)、樂師、百工之人，君子不齒\的齒。（《師說》）

7、能愿類詞語\能、欲、可、當(dāng)\等后面的名詞活用。\公子怒，欲鞭之\的鞭。（《晉公子重耳之亡》）

1、沛公欲王關(guān)中使子嬰為相2、籍吏民，封府庫，而待將軍4、趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？5、入二三里，得其尤絕者家焉6、順流而東名詞用作動詞練習(xí)（譯文格式：將這個名詞動詞化）7、舍相如廣成傳舍8、左右欲刃相如9、乃使從者衣褐舍：安置住宿刃：用刀殺衣：穿王：稱王籍：登記造冊侯：封侯家：安家東：向東前進1、先破秦入咸陽者王之2、族秦者秦也，非天下也3、既東封鄭，又欲肆其西封4、縱江東父老憐而王我，我何面目見之

5、先生之恩，生死而肉骨也二、名詞的使動用法（譯文格式：使/讓+動詞化名詞）（使……為王）（使……為邊邑）（使……長肉）（使……滅族）（使……為王）何謂\'使動用法\'？就是這個動詞所表示的動作不是主語發(fā)出的，而是賓語發(fā)出的。其實質(zhì)是這個動詞里面暗含著\'使\'的意思。可以通過\'使……怎么樣\'的句式進行檢驗1、其聞道也亦先乎吾，吾從而師之2、吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿3、孟嘗君客我4、越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。三、名詞的意動用法（譯文格式：以…為+n；把…當(dāng)作+n）（以……為邊邑）（把……當(dāng)作客人）（以……為侶以……為友）（以……為師）

由名詞活用為意動詞，表示主語主觀上認(rèn)為(覺得)賓語所表示的事物具有這個名詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。1、表示動作、行為的特征、狀態(tài)2、表示動作、行為的方式3、表示動作、行為所憑借的工具4、表示動作、行為的處所5、表示動作、行為的趨向四、名詞用作狀語類型：⑴項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公⑵天下云集響應(yīng)，贏糧而景從⑶斗折蛇行，明滅可見1、表示動作、行為的特征、狀態(tài)（譯文格式：像+n一樣）

：2、表示動作、行為的方式：⑴君為我呼入，吾得兄事之⑵群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞3、表示動作、行為所憑借的工具（譯文格式：用+n）

：⑴有好事者船載以入⑵箕畚運于渤海之尾⑶速去，不然，將杖殺汝像鳥張開翅膀一樣像云一樣像回聲一樣像影子一樣像北斗星一樣像蛇一樣像對待兄長一樣當(dāng)面用船用杖用箕畚⑴內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具⑵相如廷斥之，辱其群臣⑶外連衡而斗諸侯4、表示動作、行為的處所（譯文格式：在+n）

：5、表示動作、行為的趨向（譯文格式：向+n）

：⑴東割膏腴之地，北收要害之郡⑵西望夏口，東望武昌⑶月明星稀，烏鵲南飛⑷自愚丘東北行六十步，得泉焉⑸上食埃土，下飲黃泉在國內(nèi)在朝廷上在國外向東向北向西向東向南向東北向上1、項伯殺人，臣活之2、故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之3、外連橫而斗諸侯4、畢禮而歸之5、寧許以負(fù)秦曲6、吞二周而亡諸侯7、先生之恩，生死而肉骨也8、欲因此時降武一、動詞的使動用法（譯文格式：使/讓+V）使……活下來使……來歸順使……爭斗使……完畢，使……回去使…承擔(dān)使……復(fù)生使……滅亡

使……投降二、動詞用作名詞（譯文格式：將該動詞作定語，修飾中心詞）1、殫其地之出，竭其廬之入2、蓋其又深，則其至又加少矣出產(chǎn)的東西收入的東西到的人二、動詞用作為動（譯文格式：為+V）1、等死，死國可乎？2、既泣之三日，乃誓療之。3、伯夷死名于首陽之下，盜跖死利于東陵之上。4、君子死知己5、馬病肥死，使群臣喪之為…死為…哭為…死為…死為…辦喪事一、形容詞活用為一般動詞（與名詞相似）1.素善留侯張良2.稍出近之3.臣之妻私臣1.好游者不能窮也2.子胥比干皆不足貴也

3.火尚足以明也照明尊重友好走近，靠近偏愛盡1.形容詞帶賓語2.形容詞在能愿動詞“能、欲、足、可”等后面4.形容詞用“而”與動詞并列，充當(dāng)連動謂語⑴故俗之所貴，主之所賤也；⑵吏之所卑，法之所尊也。

⑴乃斫大樹白而書之看重輕視輕視尊重露出白色3.形容詞用在“所”字之后，構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)二、形容詞的使動用法使賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)

①今媼尊長安君之位②春風(fēng)又綠江南岸③焚百家之言，以愚黔首④以弱天下之民使……尊貴使……變綠使……受愚弄使……削弱三、形容詞的意動用法（譯文格式：以…為+形容詞；把…當(dāng)作+形容詞）

由形容詞活用的動詞，表示主觀上認(rèn)為(覺得)賓語所表示的事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。以……為悅以……為樂1、漁人甚異之2、且愚人尚羞之，況于將相乎3、大將軍鄧騭奇其才4、是故明君貴五谷而賤金玉5、先國家之急而后私仇也6、悅親戚之情話，樂琴書以消憂認(rèn)為……奇怪以……為羞認(rèn)為……奇特以……為貴/賤以……為先/后四、形容詞活用為名詞（譯文格式：在該形容詞后補出中心名詞）1、形容詞處于主語或賓語的位置2、形容詞在數(shù)詞后面1、是故圣益圣，愚益愚2、郯子之徒，其賢不及孔子3、四美具，二難并4、秦孝公據(jù)殽函之固5、問其深，則好游者……6、常在于險遠(yuǎn)7、亦以明死生之大固：堅固的地勢圣人/愚人賢能的品德良辰美景賞心樂事/難得的人（指賢主、嘉賓）深度險遠(yuǎn)的地方重大意義成語活用詞活用類型翻譯成語活用詞活用類型翻譯禍國殃民息事寧人汗牛充棟取長補短草菅人命閉月羞花報仇雪恥被天席地不脛而走富國強兵兵不血刃是古非今日積月累不遠(yuǎn)萬里風(fēng)餐露宿兵貴神速口誅筆伐重理輕文土崩瓦解不恥下問星羅棋布光宗耀祖魚肉百姓溫故知新成語活用詞活用類型翻譯成語活用詞活用類型翻譯禍國殃民禍殃息事寧人息寧汗牛充棟汗充取長補短長短草菅人命草菅閉月羞花閉羞報仇雪恥雪被天席地被席不脛而走脛富國強兵富強兵不血刃血是古非今是非日積月累日月不遠(yuǎn)萬里遠(yuǎn)風(fēng)餐露宿風(fēng)露兵貴神速貴口誅筆伐口筆重理輕文重輕土崩瓦解土瓦不恥下問恥星羅棋布星棋光宗耀祖光耀魚肉百姓魚肉溫故知新故新2、請一一指明下列各句加點詞的活用類型親賢臣，遠(yuǎn)小人固國不以山溪之險必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身齊威王欲將孫臏吾妻之美我者，私我也少時，一狼徑去，其一犬坐于前猱進鷙擊，或能免乎?齊將田忌善而客待之。諸越則桃李冬實，朔漠則桃李夏榮假舟楫者，非能水也，而絕江河。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！臣請完璧歸趙矣第五課時文言文句式學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：掌握文言句式的判斷方法并翻譯。2、過程與方法：通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律3、情感態(tài)度與價值觀：積累鞏固，學(xué)以致用文言文句式考綱要求:

理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。

題型：翻譯題選擇題翻譯的程序１、先讀懂原文的大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子２、分析原文句式的特點。３、進行初步的字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關(guān)鍵的字的翻譯。４、對文句中一些特殊情況如各種修辭、文化常識、專有名詞、習(xí)慣用語的處理。５、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達出來。課前小練

指出下列句子的句式1、亞父者,范增也。2、沛公軍霸上。3、沛公安在？4、而身死國滅，為天下笑?；垩圩R珠判斷句省略句賓語前置句被動句倒裝句的種類：

主謂倒置句

賓語前置句

定語后置句

狀語后置句考點分析

古代漢語和現(xiàn)代漢語的句法大致相同，由于語言的發(fā)展和演變，也存在一些差異。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷句、被動句、倒裝（變式）句、省略句四種。一、判斷句對客觀事物表示肯定或否定，構(gòu)成判斷與被判斷關(guān)系的句子，叫判斷句。（l）陳勝者，陽城人也《陳涉世家》（2）廉頗者，趙之良將也。（3）環(huán)滁皆山也《醉翁亭記》（4）城北徐公，齊國之美麗者也。

（5）夫戰(zhàn)，勇氣也《曹劌論戰(zhàn)》（6）四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。(王安石《游褒禪山記》)1.以虛詞配合一定的句式表示的判斷句，如借用“者”、“也”等詞構(gòu)成。

（1）當(dāng)立者乃公子扶蘇《陳涉世家》（2）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?

司馬遷《鴻門宴》（3）項燕為楚將《陳涉世家》（4）此則岳陽樓之大觀也《岳陽樓記》（5）此悉貞良死節(jié)之臣《出師表》（6）此誠危急存亡之秋也《出師表》

（7）梁父即楚將項燕2.借助于“乃”、“為”、“即”、“則”、“悉”、等詞構(gòu)成。（1）七略四庫，天子之書

《黃生借書說》（2）汗牛塞屋，富貴家之書

《黃生借書說》（3）劉備天下梟雄。

(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)

（4）劉豫州王室之胄。(同上)

3.沒有判斷詞，以語義表判斷（1）同行十二年，不知木蘭是女郎。

《木蘭詩》（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。陶淵明《桃花源記》（3）斯是陋室《陋室銘》

（4）石之鏗然有聲者，所在皆是也。蘇軾《石鐘山記》4．用動詞“是”表判斷。要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。古漢語中多為“這”之意（1）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦蘇洵《六國論》

（2）城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也……《孟子·得道多助，失道寡助》（3）滅六國者，六國也，非秦也。蘇洵《六國論》（4）族秦者，秦也，非天下也。蘇洵《六國論》5．用否定副詞“非”等表示否定的判斷。被動句

被動句是表示被動意義的句子。文言中常常借助一些介詞表示被動。常見的有以下幾種形式：1、用介詞“于”“受……于……”表示被動，“于”引進動作行為的主動者。

①君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。

②六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。③

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。2、用“為”“為……所……”（“為”引出動作的主動者）“……為所……”表示被動。

①而身死國滅，為天下笑。②吾屬今為之虜矣。③不者，若屬皆且為所虜。④重為鄉(xiāng)黨所笑。3、用“見”“見……于……”表被動(“于”引進動作的主動者)。①秦城恐不可得，徒見欺。

②信而見疑③臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。①予猶記周公之被逮②風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去①戍卒叫，函谷舉②屈原放逐，乃賦《離騷》③城陷而虜4、用介詞“被”表被動5、無任何標(biāo)志，根據(jù)句意判斷選出下列各組中不是被動句的一項1、（）A、世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣B、今不速往，恐為操所先C、帝感其誠

D、嬴聞如姬父為人所殺2、（）A、同舍生皆被綺繡B、父母宗族皆為戮沒

C、忠而被謗D、受制于人AA遷移訓(xùn)練3、（）A、行將為人所并B、旦日饗士卒，為擊破沛公軍C、吾常見笑于大方之家D、故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀4、翻譯下面的句子。暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。（2005年廣東高考）答：朱暉在做官時很剛正，被上司忌恨，所到之處他都被人彈劾。B5、下列各句中，哪一句不是判斷句（）A、滅六國者六國也。B、梁父即楚將項燕C、操雖托名漢相，其實漢賊也。D、吾常見笑于大方之家D6、下列各句中句式不同類的一句是

A.今公子有急，此乃臣效命之秋也

B.是時以大中丞撫吳者，為魏之私人

C.劉備，天下梟雄

D.予在患難中，間以詩記所遭D文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。省略句1.省略主語。（1）“永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章?！保?）“沛公謂張良曰：‘度我至軍中，公乃入?！保?）“愛是溪，得其尤絕者家焉?！保?）“曰：‘獨樂樂，與人樂樂，孰樂？’曰：‘不若與人?！背星笆〕泻笫∽允鍪υ捠。ó惿撸üㄓ瑁ㄓ瑁献樱ㄍ酰?.省略謂語。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。

蒼山負(fù)雪，復(fù)循西谷。

3.省略賓語。

可燒而走也。

民說之，使王天下……

4.省略介詞賓語。

公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。

此人一一為具言所聞

5.省略介詞“于”。

今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴焉。

晉軍函陵

（鼓）（鼓）（見）（行）（之）（之）（之）（之）（于）（于）

通常定語應(yīng)該放置于中心詞的前面，但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之后。蚓無爪牙之利，筋骨之強。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強勁的筋骨。蚓無利之爪牙，強之筋骨。定語后置一、“中心詞＋后置定語＋者”

1.求人可使報秦者，未得。

2.人馬燒溺死者甚眾。二、“中心詞＋之＋后置定語＋者”的形式。1.石之鏗然有聲者，所在皆是也。2.馬之千里者，一食或盡粟一擔(dān)。3.率謝莊少年之精技擊者百人三、“中心詞＋之＋后置定語1.蚓無爪牙之利，筋骨之強，……2.人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？3.帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬四、中心詞+數(shù)（量）詞式結(jié)構(gòu)1.鑄以為金人十二。2.項羽兵四十萬，沛公兵十萬。3.持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。五、中心詞+而+定語+者縉紳而能不易其志者，天下之大，有幾人歟？1、選出下列句中不含定語后置的一項A人馬燒溺死者甚眾。B客之美我者，欲有求于我也。C太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。D石之鏗然有聲者，所在皆是也。（B）A疆土之新辟者，移種民以居之。B村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。C今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人。D賢于己者，忌之而不愿問焉。2、選出下列句中不含定語后置的一項D現(xiàn)代漢語的句子成分的順序，一般為

(定)中心詞“主─[狀]─謂─(定)中心詞─“賓”，但在文言文中，在一定條件下，句子成分的順序會發(fā)生變化的，這就是古漢語中的所謂倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒的情況。主要有以下幾種倒裝形式：倒裝句賓語前置狀語后置主謂倒置定語后置翻譯下列句子，找出它們的特點①大王來何操？②沛公安在？③客何為者?

句子的特點：1、都是疑問句，2、疑問代詞分別是“何”“安”“何”，它們分別作“操”“在”“為”的賓語。3、賓語都前置。賓語前置句規(guī)律一：疑問句中疑問代詞作賓語時，賓語前置。疑問代詞有“何、誰、孰、胡、曷、安、焉、奚”等。翻譯下列句子，找出它們的特點①忌不自信。②然而不王者，未之有也。③古之人不余欺也！④是以后世無傳焉，臣未之聞也。句子的特點：1、都是否定句，2、代詞分別是“自”“之”“余”“之”，它們分別作“信”“有”“欺”“聞”的賓語，3、賓語都前置。規(guī)律二：否定句中代詞作賓語時，賓語前置。規(guī)律三：用“是”或“之”把賓語提到動詞前，以突出強調(diào)賓語。這時的“是”或“之”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實在意義。翻譯下列句子，找出它們的特點1、句讀之不知，惑之不解。2、何陋之有？3、無乃爾是過矣？4、唯利是圖。

1、何以戰(zhàn)?規(guī)律四：介賓結(jié)構(gòu)，介詞的賓語有時會置于介詞前，形成介詞的賓語前置。3、項王項伯東向坐；亞父南向坐。2、微斯人，吾誰與歸？翻譯下列句子，找出它們的特點小試身手選出下列各組中不是賓語前置的句子（）A、之二蟲又何知？B、卿欲何言？C、安得廣廈千萬間。D、與言皇上無權(quán),君未之信。C翻譯下列句子：1、青，取之于藍，而青于藍。2、上大夫短屈原于頃襄王。3、具告以事。4、生乎吾前，其聞道也固先乎吾。狀語后置

規(guī)律：介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語，標(biāo)志性詞語“以”“于”“乎”等。如果介詞結(jié)構(gòu)作狀語置于謂語部分后，是狀語后置，也叫介詞短語后置。下列句子不屬于狀語后置的是（）A、于其身，則恥師焉。B、得復(fù)見將軍于此。C、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯D、冰，水為之，而寒于水小試身手A主謂倒裝1、“甚矣，汝之不惠?！?、“美哉,我少年中國。”3、不仁哉！梁惠王也。文言文中，為了加強語氣，強調(diào)謂語，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。這種改變語序的做法叫做主謂倒裝。遷移訓(xùn)練：一、判斷下列特殊句式的類型1、君何以知燕王？2、句讀之不知，惑之不解3、豫州今欲何至？4、孜孜焉唯進修是急。6、會于西河外澠池。7、未之嘗聞。8、以為莫己若也。9、冰，水為之，而寒于水。10、何以自托于趙。賓語前置賓語前置狀語后置+介詞結(jié)構(gòu)后置賓語前置賓語前置狀語后置賓語前置賓語前置賓語前置二、指出下列各句為何種倒裝，并翻譯句子。１．甚矣，汝之不惠２．惟利是圖３．嘗射于家圃4．孔子云：何陋之有

5．韓告急于齊

6．何以戰(zhàn)主謂倒裝賓語前置狀語后置賓語前置賓語前置狀語后置三、按現(xiàn)代漢語的規(guī)律，調(diào)整下面各句的語序。１．開小門于大門之側(cè)２．趙急，請救于齊３．操蛇之神聞之，告之于帝４．殺人以梃與刃５．負(fù)者歌于途，行者休于樹６．刻唐賢今人詩賦于其上（于大門之側(cè)開小門）（于齊請救）（于帝告之）（

以梃與刃殺人）（于途歌于樹休）（于其上刻唐賢今人詩賦）７．公與之乘，戰(zhàn)于長勺（）８．受任于敗軍之際，奉命于危難之間（）９．三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事（）10．故臨崩寄臣以大事（）于長勺戰(zhàn)于敗軍之際受任，于危難之間奉命于草廬之中三顧臣，以當(dāng)世之事咨臣以大事寄臣四、翻譯劃線句子：太祖少機警有權(quán)術(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何禺頁異焉。玄謂操曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎？”所以世人并沒有認(rèn)為他有什么奇特的地方（否定句中賓語前置）

五、選擇題1、下列各句，與“何為而至于此?”句式完全一致的一句是（06年廣東卷）（）

A、君何以知燕王？

B、夫子何哂由也？

C、夫晉，何厭之有？

D、何故而至此？

AA子何恃而往？B雖我之死，有子存焉。C唯才是舉。D爾何知？B2、選出下列各組中不是賓語前置的句子（）3、下列句子中，與其他句式不同的一項：（）

A、豫州今欲何至？

B、童子何知？

C、若事之不濟，此乃天也。

D、固一世之雄也，而今安在哉？

E、臣實不才，又敢誰怨？

C4、下列各句按賓語前置情況進行分類，相同的兩項是（）A然而不王者，未之有也。B惟兄嫂是依C忌不自信，而復(fù)問其妾D何后之有？AC5、下列句子與其他三項不同的是（）A、城中皆不之覺B、時人莫之許也C、人馬燒溺死者甚眾D、未之多見也C文言文中常見的固定結(jié)構(gòu)

譯這種結(jié)構(gòu)，勢必會影響到對句子意思乃至文章意思的理解與翻譯。有時候，一個句子的翻譯很有可能就卡在這種結(jié)構(gòu)上。在高考的文言文翻譯題中，幾乎每年至少有一個句子涉及到固定結(jié)構(gòu)的翻譯。那么，這類固定結(jié)構(gòu)有哪些類型，每個類型又各有什么特點呢？文言文的固定結(jié)構(gòu)一般出現(xiàn)在感嘆句與疑問句中，出現(xiàn)在疑問句中又有表示一般性疑問、反問、選擇性疑問與揣測性疑問之別。下面就讓我們分別列表加以說明。

【說明】上表中的⑦這一句式也可用于猜測性疑問句中，意思是：大概說的就是…吧？確定是感嘆句還是猜測性疑問句，關(guān)鍵是看句后是感嘆號還是問號。如，詩曰：“孝子不匱，永錫爾類?！逼涫侵^乎？（《左傳·隱公元年》）——《詩經(jīng)》里說：“孝子的孝是沒有窮盡的，永遠(yuǎn)把它留給你這樣的孝子們?！贝蟾耪f的就是這種情況吧？對常見實詞的考查對詞類活用的考查對特殊句式的考查對固定結(jié)構(gòu)的考查對虛詞的考查文言文翻譯考查熱點一.注意選擇

1.范氏富，盍已乎?(福建卷)

句中的“已”是多義詞，共有五個義項：(1)取消，停止；(2)已經(jīng)；(3)太，過分；(4)語氣詞，同“矣”；(5)通“以”。

在上述義項中選擇義項最恰當(dāng)。譯文：范家富貴，何不取消這門親事呢?

原文中如果含有一些多義詞，翻譯時應(yīng)注意從它眾多的義項中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€進行翻譯。(1)

畫線句子譯文：

(有人)屢次(把他的文章)給我看，(我)另外讓人收藏起來，但沒有翻閱（讀過）。

畫線句子中的“披”是多義詞，共有四個義項：

(1)分開,披開;(2)展開，分散；(3)穿，披上；(4)翻閱。

在上述義項中選擇義項最恰當(dāng)。

2.白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之?！?4)二.注意活用

2.所得俸祿，悉衣食人之孤遺。

譯文：他得的俸祿，都用來供給別人的孤兒孤女穿衣吃飯。

1.至于智伯，國士遇我，我故國士報之。

譯文：至于智伯，像對待國家棟梁一樣對待我，因此我就像國家棟梁（報效君王）一樣報效他。

原文中如果含有一些活用詞語，翻譯時應(yīng)注意正確判斷它的活用類型。

譯文：已經(jīng)用刑法處罰了他們，還把他們當(dāng)強盜看待，這就斷絕了他們改過自新的路。

4.而子始以不訾（不可比量，指非常貴重）之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術(shù)，進退無所據(jù)矣。

3.既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。

譯文：然而你當(dāng)初不惜以非常寶貴的生命，使君王發(fā)怒。等到你做官享受俸祿之后，卻又聽不到你匡時救世的方略，真是做官與隱退都沒有根據(jù)了。

三.注意調(diào)整

1.大將六人白巡以勢不敵。

譯文：六個將領(lǐng)把力量不敵叛軍的情勢報告了張巡。2.自縣為近畿大郡，近代未之有也。

原文中如果含有一些倒裝句式(如主謂倒裝句、定語后置句、賓語前置句等)，翻譯時要注意將它們調(diào)整成正常語序。

譯文：從縣令升任京城附近的大郡長官，近代從未有過這樣的事。

3.竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。

譯文：一把竹椅，用它來坐；一張木床，用它來睡。

四.注意固定1.其李將軍之謂也！譯文：大概說的就是李將軍吧！2.今欲降之而反戮其使，無乃不可乎？

譯文：現(xiàn)在想讓他投降卻反倒殺他的使者，恐怕不可以吧？

原文中如果含有固定格式的短語，翻譯時應(yīng)注意套用它的固定意思。3.汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？

譯文：你糊涂到極點了，受蒙蔽得太厲害了，你人都將死了，還要錢干什么?老子曰：“抱怨以德”。此之謂也。

五.注意保留

1.乃遺羆鐵券，云城全當(dāng)授本州刺史。

2.景帝以固為廉直，拜為清河王太 傅。

譯文：景帝認(rèn)為轅固清廉正直，任命他為清河王太傅。

原文中表示國名、年號(干支紀(jì)年、紀(jì)月)、地名、人名、物名、官職名等之類的詞語應(yīng)當(dāng)注意保留下來，不必翻譯。

譯文：于是頒賜給王羆鐵券，說只要荊州城完整就一定授予本州剌史一職。

六.注意增補

(2)因思余于書，洵不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔。

譯文：于是想到我對書（的癡迷），確實與劉伶對酒（的癡迷）沒什么區(qū)別，正擔(dān)心剛剛發(fā)誓卻又隨即違背。

(1)隱處窮澤，身自耕傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家。

譯文：隱居(在)偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。鄰縣的士人民眾仰慕他的道德，到(他那里)定居的有百余家。

原文如果有一些省略句，翻譯時注意把句子補充完整。

七.注意刪減

（1）夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。

（2）應(yīng)侯之用于秦也，孰與文信侯專？

譯文：應(yīng)侯在秦昭王時被重用，與文信侯相比誰更專擅大權(quán)（或“更有權(quán)勢”）？

原文中如果含有一些沒有實在意義的文言虛詞，翻譯時應(yīng)注意把它刪除。

譯文：您因為一人的贊美而召用我，一人的誹謗而趕走我，我擔(dān)心天下有識之士聽說這事后，就能夠窺測出您的深淺。

八.注意對換

1.獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。

譯文：獨自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著石頭。

2.吾德薄不足以蔭卿。

譯文：我的德望輕微還不夠用來庇護你。

古漢語多用單音詞，翻譯時應(yīng)把原文中一些單音詞換成雙音詞。原文中如果含有一些古詞，翻譯時也應(yīng)注意將其對換成意義相同的現(xiàn)代詞語。

九.注意通假

1.每月初得祿，裁留身糧，其余悉分賑親族，家人績紡以供朝夕。

譯文：每月初得到俸祿，僅僅留下自身口糧，其余全都分給或周濟親族，家人績麻紡線來供給早晚飯食。

2.民，吾民也。發(fā)吾粟振之，胡不可？

譯文：百姓，是我們的百姓。發(fā)放我們的糧食救濟他們，有什么不可以？

原文中如果含有一些通