初中物理-專題訓(xùn)練 液體壓強(qiáng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

、液體壓強(qiáng)計(jì)算導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1會正確選擇壓強(qiáng)定義式和液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。2能熟練進(jìn)行單位換算和處理數(shù)據(jù)。3會用壓強(qiáng)基本知識解決一些簡單的題目，會用公式及變形公式進(jìn)行簡單地計(jì)算。4掌握一些解題的技巧和方法知識儲備一壓強(qiáng)的定義壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)的單位，簡稱：，符號：。公式中各物理量的單位，壓力的單位：，受力面積的單位：。所以1Pa=1N/m2此公式的適用范圍：此公式的變形形式：，。6、固體壓力、壓強(qiáng)的計(jì)算順序?yàn)橄扔?jì)算，再計(jì)算。專項(xiàng)訓(xùn)練一如圖正方體A、B,已知GA=20N,GB=10N,LA=10cm,LB=100cm,求圖a中：(1)B對地面的壓強(qiáng);BABA專項(xiàng)訓(xùn)練二封凍的冰面最大能承受的壓強(qiáng)是0.5×105Pa，一輛坦克的質(zhì)量是25t，它的一條履帶跟地面的接觸面積是3.5m2，問這輛坦克能不能從冰面上通過?知識儲備二二．液體壓強(qiáng)的計(jì)算：1、液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：2、該公式的推導(dǎo)過程：3、公式中各物理量的單位：壓強(qiáng)：，密度：，g：，深度：。4、深度h指：。5、公式的變形形式：，。6、液體壓強(qiáng)、壓力的計(jì)算順序問題先用公式計(jì)算，再用公式計(jì)算。專項(xiàng)訓(xùn)練三2013?江西）用手將一個質(zhì)量為500g、邊長為10cm的正方體物塊浸沒于水中，使物塊上表面離水面20cm．求：正方體物塊下表面受到的壓強(qiáng)．專項(xiàng)訓(xùn)練四如圖所示，平底茶壺的質(zhì)量是400g，底面積是40cm2，內(nèi)盛0.6kg的開水，放置在面積為1m2的水平桌面中央．試求：（1）水對茶壺底部的壓力；（2）茶壺對桌面的壓強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練五如圖5-1-10所示，邊長分別為10cm和20cm的正方體物塊A和B(A、B是由同種物質(zhì)組成)，A放在B的上面正中央，B放在水平地面上，B對地面的壓強(qiáng)是9×103Pa，求：(1)物塊的密度；(2)A對B的壓強(qiáng).(g=10N/kg)圖圖5-1-10三我的收獲學(xué)情分析八年級學(xué)生對壓強(qiáng)計(jì)算既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于壓強(qiáng)計(jì)算的“前概念”和常識，生活中也有大量與壓強(qiáng)計(jì)算相關(guān)的詞語，學(xué)生似乎對壓強(qiáng)計(jì)算是很”熟悉”的?！澳吧眲t是強(qiáng)調(diào)壓強(qiáng)計(jì)算公式的合理選擇及準(zhǔn)確應(yīng)用，它有特定的內(nèi)涵和科學(xué)的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學(xué)生而言又是陌生的；也缺乏對壓強(qiáng)計(jì)算的準(zhǔn)確性的認(rèn)識。所以教學(xué)從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不逐步斷觀察、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”。學(xué)生對物理課很感興趣，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學(xué)探究的一般過程。壓強(qiáng)計(jì)算跟學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受壓強(qiáng)計(jì)算的魅力，在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。效果分析：本節(jié)課根據(jù)前面學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)計(jì)算的兩個公式定義式和液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式入手，引導(dǎo)學(xué)生分析公式中各物理量的意義，單位及使用公式的條件，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)所學(xué)公式。通過讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，發(fā)揮自我的認(rèn)知能力，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和思維，鞏固導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)問題，一方面鞏固了所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生的自我表述能力，另一方面學(xué)生也有成就感，同時也體現(xiàn)了"從物理走向社會"的教學(xué)理念，無疑對學(xué)生運(yùn)用物理知識，認(rèn)識"知識就是財(cái)富"的哲學(xué)思辨有著深刻的意義。通過多媒體教學(xué)，充分利用課件展示。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)際計(jì)算能力。學(xué)生動手分析過程說出來，經(jīng)過小組討論交流得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一堂課的講授應(yīng)該是一個自然流暢的過程，但在課堂教學(xué)時，我注意各環(huán)節(jié)的滲透和融合，同時視具體情況，及時調(diào)動學(xué)生的積極性。充分遵循教學(xué)規(guī)律，最終宗旨是提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。總之，本節(jié)課學(xué)生能積極參與，樂于探究，主動分析問題，探索創(chuàng)新，交流合作，分析問題解決問題；深入了解力，增強(qiáng)小組合作意識；在合作、探究活動中提升經(jīng)驗(yàn)，提高了分析、整合、動手操作的能力，小組合作探究的能力，分析、歸納和演繹能力。<<液體壓強(qiáng)計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練>>教材分析：

《液體壓強(qiáng)計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練》這節(jié)課第十章的內(nèi)容是本冊書的一個難點(diǎn)，而液體壓強(qiáng)又是本章的一個難點(diǎn)。因?yàn)橐后w壓強(qiáng)較抽象，不象固體壓強(qiáng)那樣容易理解。其中本章的第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)及第二節(jié)研究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容又是以后學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)、浮力一章的基礎(chǔ)，本節(jié)課可以說起著一個承上啟下的橋梁作用，所以學(xué)好本節(jié)課就顯得非常重要了。學(xué)生對壓強(qiáng)公式既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于壓強(qiáng)公式的“前概念”和常識，生活中也有大量與壓強(qiáng)相關(guān)的詞語，學(xué)生似乎對壓強(qiáng)是很”熟悉”的?！澳吧眲t是強(qiáng)調(diào)壓強(qiáng)公式是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學(xué)的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學(xué)生而言又是陌生的；也缺乏對壓強(qiáng)公式的選擇的認(rèn)識。所以教學(xué)從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不逐步斷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”基于以上課程特點(diǎn)和學(xué)生狀況，教學(xué)中一方面要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面要注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。1．(2015·濱州)圖中的兩個容器中盛有同種相同質(zhì)量的液體，容器底部受到液體的壓強(qiáng)分別為pA、pB，容器底部受到液體的壓力分別為FA、FB，則()A．pA＝pBFA＝FBB．pA＝pBFA＜FBC．pA＜pBFA＝FBD．pA＞pBFA＞FB2．(2015·齊齊哈爾)下列各圖不屬于連通器的是()3.(2015·泰州)如圖所示，A、B、C是三個圓柱形容器，分別裝有水或酒精(ρ酒精＜ρ水)，A、C兩容器中液體深度相同，B、C兩容器的底面積相同．三個容器底部所受的液體壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC，下列判斷正確的是()A．pA＞pB＞pCB．pC＜pA＝pBC．pA＞pB＝pCD．pC＜pA＜pB4.(多選)(2014·濰坊)如圖所示，質(zhì)量和底面積都相同的兩個容器，分別裝有質(zhì)量和深度均相等的甲乙兩種不同液體，下列說法正確的是()A．甲液體的密度大于乙液體的密度B．兩容器對桌面的壓強(qiáng)大小相等C．兩容器底部所受液體的壓強(qiáng)大小相等D．兩容器底部所受液體的壓力大小相等5、(2015·恩施)如圖所示，一個邊長為10cm、重4N的正方體木塊，放置于1m2的水平桌面上．將重2N的水倒入一個錐形瓶中，瓶重1N，底面積為60cm2，水深度為5cm，將錐形瓶放在木塊上．求：(1)水對瓶底的壓強(qiáng)．(2)木塊對桌面的壓強(qiáng)．《液體壓強(qiáng)計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練》課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多媒體結(jié)合親身感受探究教學(xué)的方法?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，內(nèi)容緊湊，條理清晰，多媒體課件與實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)合比較完美，可謂相輔相承，能夠互補(bǔ)優(yōu)劣。在這一點(diǎn)上，今后的教學(xué)中會繼續(xù)努力發(fā)展下去。接著反思一下本課教學(xué)中存在的問題以及在今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題：課前要求學(xué)生認(rèn)真做好本課的預(yù)習(xí)工作，只有做好充分的準(zhǔn)備才能保證本節(jié)課的順利完成教師要做好上課資源的準(zhǔn)備、分配工作及探究小組的分組工作，為本節(jié)課教學(xué)保駕護(hù)航。教師在備課時要了解每班學(xué)生的實(shí)際情況，做到心中有數(shù)。課堂教學(xué)中教師要及時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動。力的作用效果可以在教師的引導(dǎo)下完成，力的三要素由小組合作完成，接著還可以進(jìn)行力的相互作用的探究。。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文字?jǐn)⑹龇治?、總結(jié)規(guī)律的能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過課件展示及讓學(xué)生親自動手計(jì)算，讓學(xué)生知道了液體壓強(qiáng)公式的選擇并進(jìn)行合理的計(jì)算。通過探究活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。在今后的教學(xué)中，我會更加努力。讓學(xué)生喜歡學(xué)物理，對物理感興趣。課標(biāo)分析一、本課在課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：壓強(qiáng)：要求理解壓強(qiáng)的概念，會用控制變量法研究影響壓力作用效果的因素，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算，知道增大和減小壓強(qiáng)的方法及相關(guān)實(shí)例；液體壓強(qiáng)：要求會用控制變量法研究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，了解液體壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例，知道連通