小海星快回家3

PAGEPAGE1小海星快回家3第一篇：小海星快回家3小海星快回家一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能借助拼音讀準(zhǔn)“星、沙、他、怎、么、傍、晚”7個(gè)生字的字音，認(rèn)識(shí)單人旁，在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“他、怎、么”3個(gè)生字。2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。3、在朗讀過程中體會(huì)到海星媽媽對(duì)小海星深深的愛。4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說話：找不到小海星，海星媽媽可著急了，心想。。。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：1能借助拼音讀準(zhǔn)“星、沙、他、怎、么、傍、晚”個(gè)生字的字音，認(rèn)識(shí)單人旁，在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“他、怎、么”3個(gè)生字。2、教學(xué)難點(diǎn)：1、在朗讀過程中體會(huì)到海星媽媽對(duì)小海星深深的愛。2、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說話媽媽找不到小海星，心里會(huì)怎么想。體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小海星頭飾。四、教學(xué)過程：（一）激情引入，引出課題1、出示大海圖片，師：小朋友看，海水藍(lán)藍(lán)的，海風(fēng)輕輕吹，多美的大海?。〗裉煳覀兙鸵獊碚J(rèn)識(shí)一種可愛的海底小動(dòng)物，他是誰呢？多媒體出示：xiaohaixing，趕快拼一拼。（1）指名拼讀：你把“星”的后鼻音讀正確了。做小老師，男女生、齊讀。注意第三個(gè)音節(jié)讀～：（2）師：誰再來讀讀它的名字？“小”和“海”都是第三聲，他們放在一起的時(shí)候，“小”要變調(diào)讀第二聲，+手勢(shì)，聽老師讀）你也來試試，開火車、男女生讀、齊讀2、師：來舉起你的小手，和老師一起寫寫他們的名字。師板書：小海星注意海右下部分的筆順是～～，星上面是個(gè)扁扁的~下面是學(xué)生的生。3、師：瞧！可愛的小海星來了?。ǘ嗝襟w播放海星進(jìn)入場(chǎng)景+音效）4、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)它的故事～～～～～板書課題：小海星快回家誰來讀讀課題？個(gè)別（正音、指導(dǎo)）、指名、齊讀二、初讀課文、整體感知（一）聽課文錄音1、師：下面請(qǐng)小朋友來聽錄音，邊聽邊記，比一比、賽一賽，看誰記得多！交流反饋：你聽到了什么？（你聽得真仔細(xì)！你的小耳朵真靈?。?、師：小朋友想不想自己來讀讀這個(gè)有趣的故事??？。它就藏在我們書的第109頁?？?！借助拼音，自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把它讀正確。（二）學(xué)習(xí)課文第一句，學(xué)習(xí)生字“沙”1、師：老師發(fā)現(xiàn)今天，小朋友們讀得可真認(rèn)真！相信這句話你們肯定都會(huì)讀了，誰想試試？出示句子：師范讀：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。指名讀（正音）2、學(xué)習(xí)“沙”①師：你注意到了“沙”是個(gè)翹舌音，請(qǐng)你也來讀一讀。齊讀，來好辦法記住它！②交流，師：你們的好方法可真多??！老師也有個(gè)好辦法來記住它：水少了，就是沙。誰也會(huì)說？一起來。3、師：現(xiàn)在誰能再來讀讀句子？①正確：星和心讀正確（這兩個(gè)字你都讀正確了，知道這個(gè)字是～，而這個(gè)字是～。這兩個(gè)字注意要分清了：這個(gè)字讀～注意是～，這個(gè)字是～注意是～②瞧！生字寶寶帶著它們的好朋友一起來了，誰來和他們打打招呼？（小海星、開開心心）個(gè)別，四大組，齊讀4、師：你們真了不起！把“星”和“心”分清楚了，看！他們躲到了句子中，你還會(huì)讀嗎？個(gè)別5、師：你讀得真棒！小海星，愛玩沙～～“開開心心”是一個(gè)表示心情的詞語。你知道還有哪些詞語和“開開心心”有著相同的意思嗎？個(gè)別多媒體顯示（高高興興、快快樂樂）①一起來讀讀這兩個(gè)詞語，師：對(duì)！開開心心就是高興、快樂的意思。誰能讀出這種心情？②個(gè)別（指導(dǎo)：開開心心要讀得慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)，誰再來試試？我發(fā)現(xiàn)韓佳妮讀的時(shí)候，臉上笑咪咪的，讀得很開心！誰還想讀？男女生讀，評(píng)出勝負(fù)6、師：全體起立！現(xiàn)在你們就是那只快樂的小海星，讓我們一起做做動(dòng)作來讀讀句子吧！夸夸自己二、學(xué)習(xí)生字“傍晚”引出第二句句子1、師：小海星，你們玩得開心嗎？小海星在沙灘上玩得太高興了，不知不覺中，太陽公公要回家了，天色也漸漸暗了下來，小海星還沒回家，海星媽媽可著急了，他想：師范讀出示句子，師范讀2、師：看！這里有4個(gè)生字寶寶組成的2個(gè)詞語：怎么、傍晚，快和同桌借助拼音把它們拼讀正確（1）學(xué)習(xí)“怎么”，寫“怎”①各種形式檢查拼讀情況（個(gè)別（正音）指名、開雙軌火車、兩大組、齊讀）②師：來！跟著老師來寫寫這個(gè)字。（自己手心、四人小組、齊）③師：下面仔細(xì)看楊老師在田字格里寫這個(gè)字，看清位置。（寫完上半段，看怎的下面2橫要比上面1橫～，它下面是～～。寫完整個(gè)字：注意怎是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意上窄，下寬）生在書上描1個(gè)。（2）學(xué)習(xí)“傍晚”這個(gè)詞語誰來拼讀給大家聽（四大組，齊讀）①多媒體出示傍晚圖片。師：看!太陽就要下山了，這時(shí)候就是～～～②多媒體演示（傍晚各種動(dòng)物、人物的圖片）：傍晚，媽媽下班回家了。你能學(xué)著老師的樣子也來說一句嗎？先和你的同桌練著說說多媒體出示：看圖說話：傍晚。（做作業(yè)：你們真是群愛學(xué)習(xí)的好孩子）交流3、師：是啊，都已經(jīng)到了傍晚時(shí)分了，小朋友背著書包回家了，小鳥也飛回了自己的小窩。。。可小海星還在沙灘上玩呢！海星媽媽是多么著急啊。誰來讀讀這句句子？各種形式朗讀、指導(dǎo)“怎么”你讀得又重又響，讀出了媽媽著急的語氣。誰來挑戰(zhàn)他？（師評(píng)挑戰(zhàn)成功與否）齊讀4、師：瞧！句子中還藏著一個(gè)生字呢！相信大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了，一起讀～在這個(gè)字寶寶中還藏著一個(gè)新部首呢。①出示danrenpang，請(qǐng)你來拼讀一下（做小老師）②誰來書空一下？開火車，齊③單人旁的他一般都指男的。5、師：瞧！生字寶寶和我們做叫號(hào)游戲來了。7、師：生字寶寶出來的時(shí)間太長了，他們正著急著回家呢！讓我們一起把他們送回去吧！注意第一句小海星的要讀出～開心的語氣，而海星媽媽則要讀出～著急的預(yù)期及時(shí)板書：開心著急男女生、齊讀三、復(fù)習(xí)鞏固1、師：小朋友們讀得太棒了，瞧！小海星們聽到都都紛紛趕來要和我們小朋友做朋友呢！只要你讀正確了小海星身上的字或詞語你就能和他們成為好朋友了。游戲：和小海星做朋友：他、他們、星、小海星、沙、沙灘、怎么、傍、傍晚、晚上、2、師：那么多小海星都成了我們的朋友，大家高興嗎？快！讓我們最后再來將小海星的這個(gè)故事講給我們的新朋友聽吧！齊讀課文3、師：小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)！讀了這篇課文我們知道了以后在外面玩的開心的時(shí)候可不要忘了時(shí)間啊。因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)擔(dān)心，會(huì)著急的。讓我們一起來對(duì)小海星說～～～～～～～小海星快回家！板書：29、小海星快回家小海星（+圖片）玩沙媽媽（+圖片）找他第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案小海星快回家6滬教版小海星快回家教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]能借助拼音讀準(zhǔn)“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上有感情課文。重點(diǎn)掌握“沙、風(fēng)”2個(gè)生字，注意正確的筆順。[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記11個(gè)生字并認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁，在語境中理解“傍晚、掛念”的意思。[教學(xué)難點(diǎn)]正確拼讀音節(jié)，借助拼音流利地朗讀課文。[教具準(zhǔn)備]媒體、生字卡片[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)過程]一媒體激趣，導(dǎo)入課文。師：今天，彭老師為你們帶來了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看：出示錄像？它的名字叫(小海星)；師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?教“星”（出示生字卡片星）1）生：認(rèn)識(shí)：音形組詞；2）師：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看見什么“星”呢？師小結(jié)：小海星愛在沙灘上玩耍，看，它爬來爬去多高興！你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（出示生字卡片爬”、“沙）（1）生：講解生字；（2）師：教“沙”——書空“氵”；還有哪些字也帶有“氵”寫一寫沙？教“爬”——誰有好辦法記住它？（3）師：讓我們把生字放到老師送給你們的美妙的句子中開開心心地讀一讀：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。（個(gè)別讀、齊讀）師：小海星真是個(gè)調(diào)皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高興了，忘了回家了，這時(shí)，一個(gè)聲音在叫他。（出示課題）——“小海星快回家”這就是今天我們學(xué)習(xí)的第41課；（出示41）（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課題；（2）誰會(huì)讀這個(gè)字：“快”。（2）“快”的反義詞是什么？（3）齊讀課題。二整體感知，學(xué)習(xí)生字。師：讓我們一同聽聽課文的錄音，一邊聽，一邊思考：誰在叫小海星？小海星的家在哪兒？2、生聽，自由回答；3、師：出示“海風(fēng)”4、師：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字：風(fēng)；1）學(xué)生作小老師教；2）教師補(bǔ)充：讀音，教“風(fēng)”（個(gè)別讀——同桌對(duì)讀——讀詞（媒體出示）：這些詞語會(huì)讀嗎？大風(fēng)、狂風(fēng)暴雨、風(fēng)暴、風(fēng)和日麗、風(fēng)平浪靜書寫注意點(diǎn)：橫折彎鉤大小區(qū)別（書空）5、師：剛剛同學(xué)們聽得真仔細(xì)，說的真好，想讀課文嗎？（1）輕聲讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順，做到不添字、不漏字。（2）男同學(xué)作小老師，檢查女同學(xué)讀正確了嗎？（3）女同學(xué)做監(jiān)督員，看看男孩子讀流利了嗎？6、師：課文中還藏著六個(gè)生字寶寶，他們羞紅了臉也在聽你們讀課文，想認(rèn)識(shí)他們嗎？小組合作自學(xué)其余6個(gè)生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、話”（1）師：老師要檢查你們了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（2）教師抽讀（字組成詞語讀）；（3）師：讓我們玩你說我猜的游戲。（學(xué)生說自己編的字謎或生字的特征，讓同學(xué)猜是哪個(gè)字。如問：“日加免，是什么字？”同學(xué)答：“是‘晚’?！保?）讀詞語；（5）師：誰會(huì)讀這個(gè)詞語？出示“怎么”，開火車讀；這個(gè)詞語一般和這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連在一起的。這樣的句子，我們把它叫做疑問句。能用上“怎么”根據(jù)老師的要求把話補(bǔ)充完整嗎？小明身體不好，沒來上學(xué)，你會(huì)打電話問他：（）；小李無緣無故打了身邊的女孩子，你不服氣，對(duì)他說（）；7、過渡：同學(xué)們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到課文中，正確讀一讀課文怎么樣嗎？1）“掛念”是什么意思？2)從哪句話看出媽媽很掛念小海星？3）出示：“怎么傍晚不回家？”師：“傍晚”是什么時(shí)候？（接近晚上，約五、六點(diǎn)）師：小海星傍晚不回家，媽媽找不到他，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）師小結(jié)：是呀！媽媽掛念著小海星，惦記著他的安全，分讀媽媽的掛念好嗎？（輕輕的海浪聲加音樂）8、師：聽，海風(fēng)似乎也在叫他呢！師范讀；生讀師：海風(fēng)也像媽媽一樣在關(guān)心著小海星。那么親切。誰再來讀一讀。生讀師：老師聽出來了，你也在掛念小海星，讀得真好。小金龍讀讀海風(fēng)的話，讓我們?cè)僖黄鹱x讀海風(fēng)的話。9、媽媽愛小海星，我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎？拿起書朗讀全文（音樂停）三、開展語言實(shí)踐活動(dòng)。（機(jī)動(dòng)）師：同學(xué)們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會(huì)說些什么？（出示課文插圖）找找你的好伙伴一同分角色用對(duì)話的方式演一演。交流。四、總結(jié)：第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案小海星快回家4滬教版29.小海星快回家(教案)教學(xué)總目標(biāo)：1．能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)“單人旁”，嘗試積累單人旁的字。能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“怎、么、他”。理解“傍晚”、“掛念”的意思。2．復(fù)習(xí)三拼音。能借助漢語拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，并讀出媽媽、海風(fēng)的語氣。大致了解課文的內(nèi)容。3．在老師的指導(dǎo)下，借助情境想象小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛心。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“單人旁”，嘗試積累單人旁的字。能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“怎、么”。理解“傍晚”、“掛念”的意思。2．復(fù)習(xí)三拼音。能借助漢語拼音讀通課文，基本做到不添字、不漏字、不頓讀，并嘗試讀出媽媽、海風(fēng)的語氣。大致了解課文的內(nèi)容。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：教學(xué)重難點(diǎn)1、讀準(zhǔn)“星、沙、怎、么、傍、晚、他、話”8個(gè)生字的字音，能熟練運(yùn)用掌握的識(shí)字方法記住字形。認(rèn)識(shí)部首“單人旁”。理解“傍晚”、“掛念”的意思。多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)三拼音，揭示課題1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)三拼音。（1）xiǎokuàiniànhuà（2)ɡuàniànshuōh(huán)uà2．引出小海星，學(xué)習(xí)生字：星（正音、看圖擴(kuò)詞、結(jié)合板書記字形）貼圖：小海星3．出示“小海星樂園”評(píng)價(jià)單，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4．補(bǔ)齊課題，齊讀?！菊f明】這首兒歌中涉及的三拼音相對(duì)集中，上課伊始創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，既幫助學(xué)生由字到詞復(fù)習(xí)三拼音的拼讀，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又能迅速地把學(xué)生的注意力吸引到課文的情境中?！靶『Ｐ菢穲@”是一張課堂評(píng)價(jià)表。課堂上教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。紅章代表“習(xí)慣之星”，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)；黃章代表“知識(shí)之星”，肯定學(xué)生知識(shí)能力的表現(xiàn)。這種生動(dòng)的看得見的評(píng)價(jià)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、聽聽錄音，整體感知，學(xué)習(xí)生字1．第一次：聽課文錄音，繼續(xù)培養(yǎng)邊聽邊記的習(xí)慣，思考：誰干什么？2．交流反饋，學(xué)習(xí)課文第一句話。媒體出示句子：小xiǎo海hái星xīng，愛ài玩wán沙shā，開kāi開kāi心xīn心xīn沙shā上shàng爬pá。（1）借助漢語拼音練習(xí)把句子讀正確。（2）學(xué)習(xí)生字：沙（正音，交流記字的方法，看圖擴(kuò)詞）（3）拼讀詞語“開開心心”，理解詞義。（4）游戲：爬爬樂。跟著音樂節(jié)奏，做做爬的動(dòng)作，體會(huì)“開開心心”，指導(dǎo)朗讀。板書：愛玩沙3．第二次：看書，聽錄音，聽清生字的讀音，思考：誰在找它，誰勸它回家？4．交流反饋。貼圖：海風(fēng)、媽媽【說明】整體感知課文時(shí)，通過“模仿讀音”、“指導(dǎo)正音”，結(jié)合生動(dòng)的評(píng)價(jià)，建立“字”與“音”的雙向聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。游戲環(huán)節(jié)，學(xué)著小海星“爬一爬”，既理解了“爬”的意思，也活躍了課堂氛圍，更使學(xué)生體會(huì)了“開開心心”的含義。三、深入學(xué)文，學(xué)習(xí)字詞，讀好句子1．借助媒體畫面，拼讀并理解“傍晚”。貼板書：傍晚2．創(chuàng)設(shè)情境理解“掛念”。貼板書：掛念3．媒體出示句子：媽mā媽ma在zài找zhǎo他t?。涸鮶ěn么me傍bàng晚wǎn不bù回huí家jiā？（1）借助漢語拼音練習(xí)把句子讀正確。（2）學(xué)習(xí)生字：他。①學(xué)習(xí)“單人旁”。②積累單人旁的字。③結(jié)合板書，記住字形。（3）學(xué)習(xí)生字：怎么①借助漢語拼音正確拼讀。②結(jié)合板書，記住筆順。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽疑惑、著急的語氣。（5）游戲：傳話筒。4．借助漢語拼音，自讀第二節(jié)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。5．學(xué)習(xí)生字：話。（正音，交流記字的方法）6．指導(dǎo)朗讀，讀出海風(fēng)阿姨勸告、催促小海星的語氣?！菊f明】“怎么傍晚不回家？”這句話里飽含了海星媽媽的惦記，而且集中了四個(gè)生字。游戲“傳話筒”，請(qǐng)學(xué)生從排頭開始，依次將這句話讀給后排的同學(xué)聽，不僅強(qiáng)調(diào)了生字的讀音，而且在一次次的聽和讀的過程中，學(xué)生能感受到海星媽媽對(duì)小海星無微不至的關(guān)愛。“掛念”一詞比較抽象，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生想象“海星媽媽擔(dān)心什么？”借助說話訓(xùn)練，讓學(xué)生換位思考，不僅使“掛念”的意思簡(jiǎn)單明了，而且也讓學(xué)生由此及彼，感受到了父母對(duì)自己的關(guān)愛。第二小節(jié)中海風(fēng)阿姨勸告、催促小海星的話，通過師生角色扮演式的互動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感受海風(fēng)阿姨替小海星著急的心情，進(jìn)一步體會(huì)兒歌的情趣。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字1．游戲：小海星快回家。復(fù)習(xí)詞語：小海星歌星沙子他們?cè)趺窗碚f話晚上2．描摹“怎么”。（1）媒體出示：（2）觀察字形結(jié)構(gòu)，交流關(guān)鍵筆畫。（3）老師點(diǎn)撥：怎：三橫間距要相等。（4）學(xué)生描摹，師評(píng)與自評(píng)。3．總結(jié)。【說明】寫字指導(dǎo)遵循分步落實(shí)的原則，“怎么”在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)結(jié)合板書，落實(shí)了對(duì)字形的初步記憶。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行更細(xì)致入微的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔細(xì)描摹的好習(xí)慣。五、布置作業(yè)1．拼一拼。（1）xiǎokuàiniànhuà（2)ɡuàniànshuōh(huán)uà（3）zěnmebànɡwǎn2．讀一讀。小海星歌星沙子他們?cè)趺窗碚f話晚上附板書小海星快回家海星圖愛玩沙媽媽圖掛念他怎么傍晚不回家海風(fēng)圖勸回家輕輕吹像說話第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字及“海星、開開心心、他、怎么、傍晚、說話、海風(fēng)”7個(gè)詞語；能在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“他”。2.能借助漢語拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀，并讀出媽媽、海風(fēng)的語氣。3.能在老師的指導(dǎo)下，借助情境想象小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛心。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字新詞1．叫號(hào)游戲，復(fù)習(xí)生字。2．摘星游戲，復(fù)習(xí)詞語。【說明】識(shí)字教學(xué)是這一階段的重點(diǎn)。通過叫號(hào)游戲、摘星游戲等學(xué)生喜歡的游戲方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)中學(xué)習(xí)過的生字新詞，達(dá)到熟練掌握的程度。二、鞏固課文朗讀1.指名個(gè)別朗讀兒歌。2.師生配合朗讀課文。3.游戲：賽讀會(huì)。男女聲比賽讀課文。4.借助提示，表演讀課文。【說明】借助漢語拼音把課文讀正確，做到不添字、不漏字、不頓讀，并讀出媽媽、海風(fēng)的語氣，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生達(dá)成這個(gè)目標(biāo)不是一蹴而就的。在第一課時(shí)基本讀通課文，嘗試讀出媽媽和海風(fēng)語氣的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)通過師生配合讀、賽讀會(huì)、表演讀等多種形式來達(dá)成目標(biāo)。三、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話1．出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生用上“我在沙上爬，看到了誰在干什么？”的句式說話。（海鷗在飛翔、海龜在爬行、螃蟹在吹泡泡、小女孩在拾貝殼）2．同桌相互練習(xí)?！菊f明】海鷗在飛翔和螃蟹吹泡泡的圖片分別在第19課和第25課中出現(xiàn)過，在這里運(yùn)用這些課文中的插圖，并提供適當(dāng)?shù)木涫剑瑸閷W(xué)生搭建了語言表達(dá)的支架。這一方面有助于他們掌握基本的句式，學(xué)會(huì)把話說清楚；另一方面有助于他們靈活運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移。四、描摹“他”1.送信游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的部首、筆畫名稱，并積累單人旁的字。2.借助媒體演示，復(fù)習(xí)“他”的筆順。3.觀察“他”在田字格中的位置，標(biāo)出關(guān)鍵筆畫。4.老師在田字格里范寫。5.學(xué)生描摹兩個(gè)“他”。6.學(xué)生作業(yè)欣賞。五、布置作業(yè)1.讀讀課文。2.選擇一幅圖片，用上“我在沙上爬，看到了誰在干什么？”的句式說一說。第四篇：20XX秋一年級(jí)語文上冊(cè)《小海星快回家》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版小海星快回家教學(xué)內(nèi)容:《小海星快回家》教材分析：《小海星快回家》是第三單元的第三課。這是一篇通俗易懂、瑯瑯上口的詩歌，描寫了一只可愛貪玩的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海風(fēng)提醒他快回家的事。整首詩通過生動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視覺感受，使他們感受到了父母對(duì)孩子濃濃的愛。兒歌寫到海風(fēng)提醒小海星快回家后就戛然而止，因此，引導(dǎo)學(xué)生想象小海星回家后的情景是個(gè)難點(diǎn)，此處可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，用想象說話的形式來訓(xùn)練他們的思維能力和說話能力。并可以用演一演的方式讓孩子感受體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“看拼音讀課文識(shí)字”，學(xué)生的識(shí)字量一下子加大了，這一課中出現(xiàn)了八個(gè)生字，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是本課的重點(diǎn)，可以在學(xué)生原有的識(shí)字基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。這一課中出現(xiàn)了兩個(gè)單人旁的字“他、傍”，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累這個(gè)偏旁的字，以此教會(huì)學(xué)生有規(guī)律地積累生字的方法。學(xué)情分析：經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了一些基本的識(shí)字方法，能比較熟練地借助拼音工具讀準(zhǔn)字音，也能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記字形。相對(duì)而言，由于積累不足，學(xué)生對(duì)于一些書面語和不常用詞語的理解有一定的困難。學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常期盼老師給予機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)生字，展示本領(lǐng)，當(dāng)然，也需要老師在有些詞義的理解上給予適時(shí)點(diǎn)撥。同樣，只要給予充足的時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生能基本讀通課文，當(dāng)然學(xué)生的閱讀訓(xùn)練只是處于初級(jí)階段，能力水平處于中等以下的學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)自己讀錯(cuò)的字音，也易犯加字、漏字的錯(cuò)誤，這就需要伙伴互相傾聽、相互糾正，以確?！叭巳硕寄茏x通課文”。因此，在學(xué)習(xí)生字詞語之后，有必要請(qǐng)學(xué)生再讀讀課文，讓讀的學(xué)生邊讀邊鞏固生字的讀音，讓聽的學(xué)生仔細(xì)聽聽別人是否讀對(duì)了，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個(gè)生字的字音，在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識(shí)部首“單人旁”。2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在朗讀過程中體會(huì)海星媽媽著急的心情。背誦課文。3、通過想象說話，體會(huì)海星媽媽對(duì)小海星深深的愛。4、在老師的指導(dǎo)下正確描寫“他、怎、么、話”。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音朗讀課文，做到字字音準(zhǔn)，不加字、不漏字。教學(xué)難點(diǎn)：在語境中理解“傍晚、掛念”的意思。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1.小朋友，請(qǐng)看大屏幕（PPT圖片）大海啊，水連天，天連水，一眼望不到邊，美不美??？2.瞧，美麗的海灘把小動(dòng)物都吸引過來了！都有誰?。?.誰能用“海灘上，有，有，還有?！钡木涫?，（PPT出示）把話說完整？自己先練一練。抽生回答（2人），旨在使語言完整。4.海灘上可真熱鬧。到了傍晚，小動(dòng)物們都回到了大海的家，只留下了。。？預(yù)設(shè)：小海星（師板書）還在海灘上爬來爬去。師：跟老師寫（板書：小海星）小，先中間后兩邊；海，左右結(jié)構(gòu)；星，上下結(jié)構(gòu)。5.學(xué)習(xí)生字“星”（PPT出示生字）誰是小老師？（1）讀準(zhǔn)后鼻音師：（拿出生字卡片）這個(gè)生字，誰來拼？（我來拼。）預(yù)設(shè)：xing師：很好，你把后鼻音讀到位了，誰再來?注意了，他可是一個(gè)后鼻音，誰來幫幫他？一起來。（2）誰還能給“星”找找朋友？【說明：結(jié)合了解小海星，滲透學(xué)習(xí)“星”，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課題感知課文內(nèi)容，又將朗讀訓(xùn)練及生字教學(xué)有機(jī)地融合在一起。】6．小海星是生活在海里的一種軟體動(dòng)物，他的形狀像——五角星，他最喜歡在沙灘上玩沙子啦?？?，它爬來爬去多高興。（1）出示句子：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。師：是呀，小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。(2)學(xué)生輕讀句子自己輕聲拼一拼，讀一讀。（3）指名讀誰來讀？（4）學(xué)習(xí)生字：沙（音：翹舌音）（出示沙）師：這里有個(gè)生字，誰來拼？生：我會(huì)拼sha沙，請(qǐng)跟我拼。師：男生拼，女生拼。（3）指導(dǎo)讀：讀出高興、歡快的語氣。師：沙是小海星的最愛，他在沙灘上玩得可開心啦。引讀：小海星，愛玩沙。開開心心——沙上爬。（開開心心變色）A．學(xué)習(xí)“開開心心”：誰能讀出開開心心的心情？想想還能用什么詞代替開開心心？AABB形式的詞語（開開心心是什么意思？）B．小海星，在海灘上怎么爬得這么開心?。浚≒PT：瞧，一直生活在海底的小海星看到了那么多美麗的貝殼，遇見了許許多多小伙伴，能不開心嗎？視覺感悟）師：誰來當(dāng)當(dāng)這只開心的小海星？生讀句子。師：真是一個(gè)高興的小海星。誰在來？一起來！/師：看來這不是一個(gè)愛玩沙的小海星。開心的小海星在哪？7.小海星在沙灘上玩得太開心了，（貼板書：小海星——玩）你們看，天都快黑了，可它還不知道回家，老師來勸勸它。PPT出示：小海星快回家（師示范讀）8.誰也想來勸勸它？（指名讀2-3人）你來~你來~我們一起來勸勸它（齊讀）9.這就是今天我們要學(xué)的課文：29小海星快回家（師板書“快回家”課題板書完整）二、整體感知1.小朋友，讀了課題，你有什么問題呢？預(yù)設(shè)：小海星為什么不回家？誰在找它？又是誰在勸說小海星快點(diǎn)回家？2.那就請(qǐng)大家?guī)е@些問題去聽，看誰的小耳朵最靈？（播放錄音，生靜聽。）3.聽了錄音，誰來說說？抽生回答問題，根據(jù)回答板書。（板書：玩、找、勸）4.誰能連起來讀一讀？（PPT出示）如果能看著老師的板書直接說那就更好了。指名讀。（2人）5.小朋友，“小海星玩沙不回家，媽媽在找它，海風(fēng)勸它快回家。”多有趣的故事啊，想讀嗎？6.請(qǐng)大家邊聽錄音邊跟著輕聲讀，特別注意生字的讀音。好孩子，挺起胸，左手？師：右手？。師：做到？7.小朋友剛才讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在會(huì)讀了嗎？（1）女生準(zhǔn)備（2）男生準(zhǔn)備【說明：通過打開語文自由讀課文，做到正確朗讀課文，不加字，不漏字。讓學(xué)生帶著問題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。同時(shí)幫助學(xué)生整體感知課文，為后面的感受課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！咳?、研讀感悟第一節(jié)1.師：小海星在沙灘上玩得真高興??！而此時(shí)，海星媽媽正焦急地尋找自己的孩子呢?。ㄙN板書：海星媽媽找）（1）媒體出示“媽媽在找他：怎么傍晚不回家？”（2）學(xué)習(xí)生字“他”，看看這里有一個(gè)新的部首，是什么？——單人旁；（指導(dǎo)書寫：?jiǎn)稳伺院退┬∨笥堰€學(xué)過哪些單人旁的字？——們，你，伯，什。課文中還有哪個(gè)生字是單人旁的？——傍晚的傍。（3）學(xué)習(xí)詞語“傍晚”：師：誰知道“傍晚”是指什么時(shí)候？（是太陽快要下山的時(shí)候，是小朋友們放學(xué)的時(shí)候。天快要黑了，晚上快要來到了）（4）師：天快黑了，媽媽還不知道“小海星”在干什么？所以，她說？一起來（PPT出示）預(yù)設(shè)：“怎么傍晚不回家？”（5）學(xué)習(xí)生字“怎，么”：怎么是一個(gè)詞語，看，這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？——問號(hào)。小朋友們請(qǐng)注意，我們?cè)谔釂栴}時(shí)常用上“怎么”，你能用“怎么”來提個(gè)問題嗎？（教會(huì)學(xué)生提問題，理解“怎么”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）抽生說。（2-3人）【說明：生字教學(xué)各有所側(cè)重，幫助學(xué)生了解識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望?！浚?）指名讀“怎么傍晚不回家？”，讀出疑問。（7）師：是呀，媽媽不明白小海星為什么還不回來，心情怎樣？預(yù)設(shè)：非常著急。師：小朋友，如果你一個(gè)人在家，媽媽還沒有回來，你著急嗎？（聯(lián)系生活，換位思考）預(yù)設(shè)：著急。師：那么，媽媽著急地找小海星時(shí)的樣子是怎么樣的？自己演演看。師：他演得真好，急得眉頭都皺起來了。師：接下來，老師來當(dāng)媽媽，念媽媽的話：“怎么傍晚不回家？”（師范讀）師：誰也想讀讀媽媽的話？（指名讀）師：還有誰？（抽2-3人，當(dāng)有學(xué)生念出“著急”的樣子時(shí)，師：這個(gè)媽媽好著急呀，即達(dá)到以學(xué)生為榜樣的目的。）2、師：小海星遲遲不歸，媽媽會(huì)擔(dān)心些什么呢？小結(jié)：你們說的這些，其實(shí)就是海星媽媽對(duì)小海星的掛念。3.師：現(xiàn)在我們把第一節(jié)連起來讀一讀，爭(zhēng)取讀出海星的開心，媽媽的著急。先讀給同桌聽。師：一起讀讀看。（齊讀第一節(jié)）【說明：通過想象說話，結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)海星媽媽對(duì)小海星的擔(dān)心與關(guān)心，同時(shí)進(jìn)一步理解“掛念”的意思。】三、研讀感悟第二節(jié)：1.師：不只是海星媽媽，還有我們一（1）班的小朋友擔(dān)心、掛念小海星，連海風(fēng)阿姨也在勸小海星快回家呢！出示第二小節(jié)。我們一起來讀讀第二小節(jié)。（1）學(xué)習(xí)生字“話”：加一加，換一換（2）把生字放回句子，請(qǐng)小朋友自己去讀，你覺得該怎么讀，就怎么讀。（這里給學(xué)生充分讀文的時(shí)間，自己在讀中感悟）師：誰來給大家讀一讀？注意聽他/她讀得怎么樣，跟你讀得一樣嗎？（指名讀）預(yù)設(shè)：我覺得他讀得有點(diǎn)響。師：你來試試看?！l想讀？—/若沒有學(xué)預(yù)設(shè)講到點(diǎn)兒上，老師引：師：這海風(fēng)的嗓門可真大呀！溫柔的海風(fēng)怎樣吹？預(yù)設(shè)：輕輕吹。師：那讀的時(shí)候應(yīng)該？預(yù)設(shè)：輕一點(diǎn)。師：你來讀讀看。（指名讀2人）；師：真是一陣輕輕的海風(fēng)。海風(fēng)輕輕吹，像是在說話——一四小組來二三小組來一起來2.師：海風(fēng)說媽媽掛念你，“掛念”是什么意思？我們?cè)賮碜x讀第一節(jié)，找找哪兒能看出媽媽掛念小海星？（聯(lián)系上下文，理解詞語）師：誰找到了？預(yù)設(shè)：媽媽在找它：“怎么傍晚不回家？”師：是呀，小海星晚了還不回家，媽媽在想他、放心不下，這就叫“掛念”。3.師：看來，我們的海風(fēng)爺爺也挺關(guān)心小海星的。他在勸呢?。ㄙN板書：海風(fēng)——?jiǎng)瘢?.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們來當(dāng)海風(fēng)，一起來勸勸，老師念旁白。（師生合作讀第二節(jié)）【說明：采用多種形式的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，逐步提高朗讀的要求，同時(shí)讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試背誦課文?！?.過渡：海灘上的椰樹、海浪、天空中的月兒，也都在提醒小海星回家呢，他們會(huì)怎么勸說呢？椰樹（海浪、月兒）________。像是在說話：小海星，______。______________。小結(jié)：是啊，小海星聽了他們的話，一定會(huì)趕緊回家的。5．師：現(xiàn)在我們把這首兒歌連起來讀一讀，老師念黑色字體部分，小朋友念紅色字體部分。（師引讀兒歌）6.好的，學(xué)習(xí)了兒歌，老師要考考大家了，誰能把空格填一填。（1）指名交流1——2人（2）大家一起說一說【說明：給學(xué)生一定的句式，引導(dǎo)學(xué)生大膽的展開聯(lián)想，使語言積累內(nèi)化為語言能力?！克摹⑼卣寡由?.聽了海風(fēng)的話，小海星回家后，他會(huì)和媽媽說些什么呢？[多媒體出示：小海星回到了家，媽媽會(huì)對(duì)小海星說什么？]預(yù)設(shè)：媽媽我回來了。預(yù)設(shè)：你到哪去了，可把我急壞了。預(yù)設(shè)：小海星，你去哪兒了，天都黑了。你是小海星，你會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？預(yù)設(shè)：對(duì)不起，媽媽，我回來晚了，我下次不敢了。預(yù)設(shè)：媽媽，讓你擔(dān)心了?！菊f明：通過學(xué)生合理的想象小海星和媽媽的對(duì)話，初步體會(huì)父母對(duì)孩子的關(guān)心?！课?、復(fù)習(xí)鞏固師：小朋友，我們的小海星是回家了，詞語寶寶也要跟小海星一起回家了，我們一起送他們回家。（PPT：詞語在小海星上，跟著一起回家。）生拼讀詞語，復(fù)習(xí)拼音，積累新詞。【說明：媒體出示許多“小海星”，上面寫著許多由生字組成的詞語，學(xué)生讀出詞語，就能送小海星回家。通過“送小海星回家”的游戲，讓學(xué)生在不同的語境中鞏固所學(xué)生字?！苛?、歸納總結(jié)，布置作業(yè)師：過渡：我相信，可愛的小海星經(jīng)過這一次，他以后出去玩得時(shí)候，一定會(huì)和媽媽說一聲，并且記得及時(shí)回家。我們一（1）班的小朋友也一定會(huì)這樣做的。今天大家回家后可以把兒歌讀給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起演一演。附板：小海星快回家小海星(貼圖)玩海星媽媽(貼圖)找海風(fēng)(貼圖)勸第五篇：小海星要回家教案小海星快回家教材分析：《小海星快回家》是一篇朗朗上口的詩歌，描寫了一只可愛的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海風(fēng)提醒他快回家的事。整首詩通過生動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，使他們感受到了父母對(duì)孩子濃濃的愛。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“星”“沙”“他”“怎”“么”“傍”“晚”“話”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)“單人旁”；描寫“他”“怎”“么”三個(gè)字，注意正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2、朗讀課文，在基本做到不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，練習(xí)不頓讀。在朗讀過程中體會(huì)海星媽媽著急的心情，感受媽媽對(duì)孩子的愛。背誦課文。3、在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，想象小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛心。4、展開想象，續(xù)編課文。5、在老師的指導(dǎo)下正確描寫“他、怎、么、話”。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音朗讀課文識(shí)字，做到字字音準(zhǔn)，不加字、不漏字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“傍晚”、“怎么”的字音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT生字卡片田字格教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入。師：1.小朋友，請(qǐng)看大屏幕（PPT圖片），這是哪里??？生：大海邊生：金色的沙灘上師2.蔚藍(lán)的大海，金色的沙灘，多美的景色啊，瞧，美麗的海灘把小動(dòng)物都吸引過來了！都有誰??？生：小海星、貝殼、小螃蟹??師3.誰能用“海灘上，有，有，還有?！钡木涫剑≒PT出示）把話說完整？自己先練一練?！境樯卮穑?人），旨在使語言完整。】生：海灘上有可愛的小烏龜，有雪白的貝殼，還有讓人喜愛的小螃蟹師：4、在這沙灘上有一個(gè)可愛的小伙伴，它是誰呢？聽他自我介紹吧。同學(xué)們，它是誰？生：（小海星）認(rèn)讀“星”（復(fù)習(xí)后鼻音，說說怎樣記住“星”？）5.海灘上可真熱鬧。咦？怎么安靜下來了？認(rèn)讀“傍晚”，識(shí)記“傍