2023年《氧氣》初中化學(xué)說課稿VIP

2023年《氧氣》初中化學(xué)說課稿《氧氣》初中化學(xué)說課稿1

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊其次單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是探討學(xué)習(xí)單質(zhì)氣體。通過試驗感知來獲得氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程。氧氣是初中化學(xué)重點內(nèi)容之一，化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)也是很重要的兩類化學(xué)反應(yīng)，這些內(nèi)容都為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(過渡：老師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的狀況有清楚明白的駕馭，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

氧氣是學(xué)生很熟識的物質(zhì)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了視察、描述試驗現(xiàn)象的實力。在進(jìn)行本課教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自辦法識，以試驗為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，將試驗探究與思索溝通交替進(jìn)行，凸顯學(xué)生的主體作用。

(過渡：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、說教學(xué)目標(biāo)

駕馭氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);了解什么是化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。

通過對氧氣性質(zhì)的試驗探究，提高視察與總結(jié)實力，學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。

增加對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，培育學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

(過渡：依據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點：)

四、說教學(xué)重難點

氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。

文字表達(dá)式的書寫。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五、說教學(xué)方法

講授法、試驗探究法。

(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，探討教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從一下四方面綻開我的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在課程起先我會結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境：假如你去攀登喜馬拉雅山，你將打算哪些必需品?為什么?從學(xué)生的回答中得到氧氣是一種能夠供應(yīng)呼吸的氣體，進(jìn)而設(shè)問氧氣還有哪些性質(zhì)，從而引入本節(jié)新課。

通過創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，確立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、氧氣的物理性質(zhì)

學(xué)生依據(jù)之前學(xué)習(xí)空氣一節(jié)中有關(guān)氧氣的部分學(xué)問，以及對課本的閱讀能夠得出氧氣的物理性質(zhì)。

通過從已有學(xué)問向未知過渡，體現(xiàn)按部就班的.認(rèn)知規(guī)律。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

(1)木炭與氧氣的反應(yīng)

我會做一個木炭在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的試驗，讓學(xué)生視察、對比試驗現(xiàn)象并分析緣由。緊接著我會向集氣瓶中加入澄清石灰水。學(xué)生通過視察，會發(fā)覺澄清石灰水變渾濁了。對于這個現(xiàn)象我會進(jìn)行講解，能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，并板書出木炭和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式。

(2)硫與氧氣的反應(yīng)

我將演示硫在空氣中和在氧氣中燃燒的試驗，讓學(xué)生視察對比試驗現(xiàn)象有何不同。學(xué)生通過視察可以發(fā)覺硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在純氧氣中發(fā)出光明的藍(lán)紫色火焰，并且生成一種有刺激性氣味的氣體。

對于這個現(xiàn)象我會講授硫與氧氣生成的刺激性氣體是二氧化硫。讓學(xué)生在黑板上仿照木炭與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式寫出硫與氧氣發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式。

(3)鐵絲與氧氣的反應(yīng)

提出一個問題“非金屬可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)，那么金屬是否也能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?”讓學(xué)生帶著這個問題觀看鐵絲在空氣中與在氧氣中的對比燃燒試驗的視頻。從視頻中能夠看出鐵絲在空氣中加熱發(fā)紅但是沒有燃燒，鐵絲在氧氣中猛烈燃燒，火星四射，發(fā)出刺眼的白光，并且生成黑色固體。

對于生成的黑色固體四氧化三鐵我會進(jìn)行講解。讓學(xué)生自己書寫出文字表達(dá)式并且讓學(xué)生依據(jù)視頻中的內(nèi)容說明鐵絲呈螺旋狀的緣由，以及瓶底放少量水的緣由。

設(shè)計以上教學(xué)過程是為了通過試驗以及視頻的播放將抽象的原理形象詳細(xì)化，讓學(xué)生更簡單理解，增加對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，培育學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。

(4)氧氣的助燃性

讓學(xué)生依據(jù)以上三個試驗的現(xiàn)象推斷氧氣還有什么性質(zhì)。學(xué)生依據(jù)木炭、硫、鐵絲在氧氣中反應(yīng)更加猛烈，說明氧氣能夠支持燃燒。

3、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)

讓學(xué)生視察對比黑板上的文字表達(dá)式，學(xué)生能夠得出共同點均為多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。并且都有氧氣參加反應(yīng)，在這里我會給出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，我會請學(xué)生來解答鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水，這一反應(yīng)是否屬于化合反應(yīng)，來檢驗學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的駕馭程度。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些學(xué)問，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：依據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的氧氣的化學(xué)性質(zhì)，來說一說氧氣在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用有哪些。

七、說板書設(shè)計

《氧氣》初中化學(xué)說課稿2

各位評委、各位老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材：

（一）、教材分析：

人教版三年制初中化學(xué)第一章其次節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要確定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地相識詳細(xì)物質(zhì)及其改變規(guī)律的起先。我采納由淺入深、由簡潔到困難的依次，并逐步使學(xué)生學(xué)會駕馭物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探究別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生相識物質(zhì)性質(zhì)的程序。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：

1、駕馭氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。

2、理解化合反應(yīng)的概念，了解氧化反應(yīng)的概念。

思想教化目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)確定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

基本實力目標(biāo)：

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性試驗，使學(xué)生獲得視察實力、語言表達(dá)實力和綜合分析實力。使他們逐步學(xué)會通過試驗來探討物質(zhì)極其改變規(guī)律的

科學(xué)方法。

情感目標(biāo)：

1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的試驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，建立良好、融洽的師生關(guān)系。

2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的.探究性試驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)看法。

（三）、重點和難點：

重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。

難點：通過試驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對試驗現(xiàn)象的精確描述。

（四）、教學(xué)用具

演示試驗：[試驗2-2]至[試驗2-5]

多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動畫，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像

二、說教法：

1、探究式試驗教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—視察（試驗）—思索—總結(jié)—應(yīng)用。依據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動手試驗，體驗試驗的過程。教給學(xué)生通過試驗、視察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

2、互動式教學(xué)法在老師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、探討、搶答，在學(xué)生的試驗