數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考

數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考劉紅慶學(xué)”就是生本教育教學(xué)下的前置作業(yè)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接影響著一節(jié)課的成功與失敗。前置作業(yè)不僅能使學(xué)生了解新課的知識(shí)點(diǎn)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究意識(shí)，為學(xué)生的后繼發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。那么生本教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課的前置作業(yè)，如何設(shè)計(jì)？怎樣落實(shí)呢？下面是我在實(shí)踐中的一些探索。一、把握設(shè)計(jì)原則，激發(fā)學(xué)生探究興趣。式豐富的探究活動(dòng)里“做中學(xué)提高。為了有效提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其自信心，我們首先要把握好題深了，學(xué)生雖然盡力卻做不出來(lái)會(huì)失去信心；問(wèn)題淺了，也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味而失去學(xué)習(xí)興趣。只有充分考慮不同層次學(xué)生的差別，設(shè)計(jì)出由淺入深、梯度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能讓不同程度的學(xué)生都有不同程度的收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自身的價(jià)值，激發(fā)他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能。二、明確探究目標(biāo)，學(xué)生有的放矢展開(kāi)生本教育是一種立足于學(xué)生，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。我們?cè)谡n堂上的位置由指揮者轉(zhuǎn)變成了為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)的組織引導(dǎo)者學(xué)自學(xué)課本第62-64頁(yè)內(nèi)容，完成下列前置作業(yè)：1體育場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？、動(dòng)手實(shí)踐：63觀(guān)察表中周長(zhǎng)和直徑的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？341我的思考：我的問(wèn)題：有了明確的前置作業(yè)，學(xué)生便可有的放矢地進(jìn)行自學(xué)。在上面前置作業(yè)的第一步讓學(xué)生盡情尋找測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，如繞繩法，滾動(dòng)法等不一而足，可是要測(cè)量一個(gè)巨大圓形體育場(chǎng)的周長(zhǎng)就很難操作了，使學(xué)生產(chǎn)生尋求更為一般化的方法的愿望。第二步給學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”更是給了學(xué)生廣闊的自主探索空間，不同層次的學(xué)生在這里有了不同深度的發(fā)現(xiàn)。第三步讓學(xué)生在閱讀中豐富了數(shù)學(xué)史，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。第四步，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中對(duì)前面總結(jié)出來(lái)的圓周長(zhǎng)公式進(jìn)行熟練應(yīng)用和鞏固。第五步讓學(xué)生總結(jié)出通過(guò)探究想到了哪些，還有什么疑問(wèn)。至此，學(xué)生完成了由實(shí)踐上升到理論，再由理論指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)習(xí)全過(guò)程，同時(shí)也在活動(dòng)中親歷了“圓周率”這一人類(lèi)的杰出發(fā)現(xiàn)，喜悅自豪之情油然而生。三、針對(duì)不同課型建立前置練習(xí)的基本構(gòu)架。1、新授課把課時(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)以適當(dāng)?shù)难芯啃问綊伣o學(xué)生。如，或想引出驗(yàn)證等等。小結(jié)方法、規(guī)律、注意事項(xiàng)等。嘗試練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)。2、練習(xí)課獨(dú)立完成習(xí)題，歸納小結(jié)解題的關(guān)鍵點(diǎn)及方法。針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)出幾道題，同時(shí)做好答案在交流時(shí)備用。這樣的練習(xí)課不僅起到了應(yīng)用鞏固的作用，而且學(xué)生們?cè)诔鲱}附答的同時(shí)也加深了對(duì)易錯(cuò)題的深層把握。通過(guò)練習(xí)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力，另一方面也使得學(xué)生們?cè)诮涣髦邢嗷W(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高，最大限度的利用了學(xué)習(xí)資源。學(xué)生本身就是一筆生動(dòng)活潑、取之不盡的學(xué)習(xí)資源，教師要善于挖掘和利用。3、整理復(fù)習(xí)課（1）以知識(shí)樹(shù)、表格或手抄報(bào)的形式整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）給各知識(shí)點(diǎn)舉例。（舉例的題型不限，只要是學(xué)生認(rèn)為有價(jià)值的題，同時(shí)備好答案和自己小結(jié)的方法、規(guī)律以及對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的提請(qǐng)注意，交流時(shí)備用）整理復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生以知識(shí)樹(shù)、表格或從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。給各知識(shí)點(diǎn)舉例可原效、無(wú)奈。而現(xiàn)在生本的整理復(fù)習(xí)課則完全是另一番景象：學(xué)生們帶著自己整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)積極交流，不斷完善，在全班自信地展示，共同提高。方法，規(guī)律，注意事項(xiàng)??盡收囊中。四、創(chuàng)設(shè)多樣前置作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生善思樂(lè)學(xué)。而且，自己獨(dú)立參閱教輔資源。五、檢查評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)前置作業(yè)有效落實(shí)。檢查筆記，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的一個(gè)了解，也是對(duì)學(xué)生完善前置課前，我會(huì)抽查三至五個(gè)小組學(xué)生的筆記，了解不同層次的學(xué)生對(duì)新知的預(yù)習(xí)情況，為課堂上的引導(dǎo)做準(zhǔn)備；在課堂上的小組交流環(huán)節(jié)，組員們不僅交流各自的觀(guān)點(diǎn)和方法，還要交流彼此的預(yù)習(xí)筆記本，以便小老師及時(shí)了解小對(duì)子的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予幫助和指點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和合作學(xué)習(xí)的能力；課后，組長(zhǎng)檢查組員的預(yù)習(xí)筆記是否進(jìn)一步完善或者糾錯(cuò)。學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，就是一個(gè)分享成果、完善自我、提高自我的過(guò)程。為了有效促進(jìn)前置作業(yè)的落實(shí)，除了檢查，我同時(shí)采取了個(gè)人評(píng)比和小組競(jìng)爭(zhēng)兩種形式的評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，但自我意識(shí)還不夠，總是期待得到他人的肯定和贊揚(yáng)，從而確立自我。實(shí)踐證明，以生本教育理念為指導(dǎo)，為達(dá)到學(xué)生好學(xué)而設(shè)