2022-2023年度教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力測(cè)試考試卷A卷附答案

2022-2023年度教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力測(cè)試考試卷A卷附答案

單選題（共57題）1、（2020年真題）學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語(yǔ)是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問(wèn)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)【答案】D2、班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對(duì)于班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)之中，班級(jí)授課制最不利于（）A.高效教學(xué)?B.因材施教?C.教師主導(dǎo)?D.集體活動(dòng)【答案】B3、一位新老師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長(zhǎng)階段處于美國(guó)學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段【答案】C4、王老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A5、教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則【答案】C6、小明最近一周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進(jìn)行家訪．這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.示范性D.廣延性【答案】D7、（）的兒童常常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，顯得很不安分。A.誦讀困難B.過(guò)度焦慮C.強(qiáng)迫觀念D.交往困難【答案】B8、教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有()A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性【答案】A9、在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是()A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀書指導(dǎo)法【答案】B10、影響自我效能感的最主要的因素是()A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)暗示D.情緒喚醒【答案】A11、小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙臂式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避沖突【答案】C12、乘數(shù)擴(kuò)大10倍，被乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，則（）A.積擴(kuò)大10倍B.縮小100倍C.積不變D.積擴(kuò)大100倍【答案】D13、李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過(guò)自己的授課提高學(xué)生的成績(jī)，這說(shuō)明李老師處于（）A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段【答案】A14、小王同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤玻璃杯，小李同學(xué)偷吃零食時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會(huì)認(rèn)為()A.小王同學(xué)錯(cuò)誤大B.小李同學(xué)錯(cuò)誤大C.兩者都沒(méi)錯(cuò)D.兩者錯(cuò)誤一樣大【答案】A15、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.經(jīng)驗(yàn)課程【答案】B16、技能的種類有（）。A.工作技能和生活技能B.動(dòng)作技能和操作技能C.智力技能和認(rèn)知技能D.認(rèn)知技能和動(dòng)作技能【答案】D17、德育工作的基本途徑是（）。A.班主任工作B.政治課教學(xué)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)【答案】C18、下列說(shuō)法中，不正確的是（）。A.兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形B.平行四邊形的對(duì)角線互相平分C.平行四邊形的對(duì)邊相等D.對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形【答案】D19、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】C20、1776年在德國(guó)柯尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛齊【答案】C21、不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）A.獨(dú)立型B.依存型C.整體型D.系列型【答案】A22、社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。A.盧梭B.羅杰斯C.涂爾干D.沛西能【答案】C23、階段性班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容隨全校性的活動(dòng)進(jìn)程而變化，有利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和（）。A.班隊(duì)會(huì)活動(dòng)B.競(jìng)賽型活動(dòng)C.值勤活動(dòng)D.晨會(huì)活動(dòng)【答案】B24、教學(xué)情境是教師根據(jù)()和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)策略【答案】B25、數(shù)學(xué)課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒(méi)有直接評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)?()A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)【答案】B26、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A.既定疑點(diǎn)B.理論假設(shè)C.刺激情境D.給定途徑【答案】C27、教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威【答案】D28、張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于（）。A.直接導(dǎo)人B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)人C.故事導(dǎo)人D.直觀導(dǎo)人【答案】A29、一位教師經(jīng)常會(huì)反思同事們?cè)鯓涌醋约海I(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個(gè)教師目前處于（）階段。A.關(guān)注學(xué)生B.關(guān)注生存C.關(guān)注情境D.虛擬關(guān)注階段【答案】B30、在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是()。A.參觀法B.演示法C.情境教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法【答案】D31、我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉?lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種()A.說(shuō)服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實(shí)際鍛煉【答案】B32、教學(xué)的特殊組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.分組教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)【答案】D33、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.統(tǒng)一各方面的教育力量C.做好個(gè)別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體【答案】D34、在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（??）A.強(qiáng)化法B.暫時(shí)隔離法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法【答案】D35、小紅被打過(guò)幾次針之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見穿白衣服的人就會(huì)出現(xiàn)躲避反應(yīng)，這是一種（）。A.無(wú)條件反射B.非條件反射C.條件反射D.生來(lái)的反射【答案】C36、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。A.集權(quán)型B.民主型C.放任型D.兼有BC兩種型【答案】A37、善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性【答案】B38、某版教科書《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“因果類復(fù)句”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的什么系統(tǒng)()A.練習(xí)系統(tǒng)B.知識(shí)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)【答案】C39、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程【答案】A40、（2020年真題）將課程編制過(guò)程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納【答案】C41、()是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問(wèn)題。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)【答案】C42、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、中動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）A.演示教學(xué)法B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法C.示范教學(xué)法D.情境教學(xué)法【答案】D43、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.課堂總結(jié)要起到升華主題的功效B.課堂總結(jié)要能夠引起學(xué)生的反思C.課堂總結(jié)要詳盡，便于學(xué)生理解D.課堂總結(jié)要有針對(duì)性【答案】C44、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突【答案】B45、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能【答案】B46、把一個(gè)小球輕輕放人盛滿水的杯子里，溢出了50g水，則小球的質(zhì)量（）A.一定等于50gB.一定大于50gC.大于或等于50gD.小于或等于50g【答案】C47、在教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師“掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)”“掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論”“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律”等。這些知識(shí)屬于（）A.學(xué)科知識(shí)B.教育教學(xué)知識(shí)C.通識(shí)性知識(shí)D.小學(xué)生發(fā)展知識(shí)【答案】B48、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)()。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用【答案】C49、巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化D.款學(xué)方法最優(yōu)化【答案】C50、在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列觀點(diǎn)正確的是（）。A.在學(xué)校以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主B.家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體C.以教師為主，家長(zhǎng)為輔D.以教育能力較強(qiáng)的一方為主【答案】B51、“只要有人類社會(huì)，就有教育?！闭f(shuō)明教育具有()。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立性【答案】C52、“月明星稀”現(xiàn)象屬于()A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺后效D.繼時(shí)對(duì)比【答案】B53、課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于（）A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定【答案】A54、兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A55、小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具有（）。A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動(dòng)性【答案】C56、學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部言語(yǔ)到不出聲的外部言語(yǔ)，再到內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)程是智力技能形成的()階段。A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)【答案】C57、班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)（）為核心的常規(guī)管理。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.規(guī)章制度D.教學(xué)規(guī)則【答案】C大題（共3題）一、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的（邊說(shuō)邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較）。張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒(méi)有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生（生2、生3）沒(méi)有隨聲附和。就追問(wèn)了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢？學(xué)生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。學(xué)生：3我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來(lái)的四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。【答案】【要點(diǎn)】問(wèn)題（一）：張老師使用的教學(xué)方法是問(wèn)答法，即以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)答法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。問(wèn)題（二）：?jiǎn)柎鸱ǖ脑瓌t有：(1)適時(shí)原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好問(wèn)答的問(wèn)題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問(wèn)題，而不能太突兀。(2)因材施教。問(wèn)題的難易要因人而異。(3)反饋強(qiáng)化。學(xué)生冋答完畢之后，教師要給予適當(dāng)正確的反饋，使學(xué)生