卡巴列夫斯基音樂(lè)教育思想研究

卡巴列夫斯基音樂(lè)教育思想研究讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書(shū)筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖卡巴列夫斯基思想音樂(lè)教育教育音樂(lè)教育柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法音樂(lè)教育思想內(nèi)容小結(jié)音樂(lè)教育基礎(chǔ)社會(huì)精神融合音樂(lè)作品本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《卡巴列夫斯基音樂(lè)教育思想研究》講述隨著現(xiàn)今各大音樂(lè)教育理念在中國(guó)的大力推廣，市面上涌現(xiàn)出了達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等知名教育體系的出版物。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生感知和反應(yīng)音樂(lè)的能力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)感覺(jué)即內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)和肌肉感以及發(fā)展學(xué)生在耳、眼、身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力等；奧爾夫教學(xué)法是以節(jié)奏為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性?xún)和魳?lè)教育，他提倡元素性音樂(lè)教育思想及從兒童出發(fā)讓兒童親自動(dòng)手去奏樂(lè)去創(chuàng)造，通過(guò)實(shí)踐主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)；柯達(dá)伊學(xué)校音樂(lè)教育的目的是強(qiáng)調(diào)早期教育、重視教師的選擇、強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育作用以及推崇合唱教學(xué)。目錄分析第一節(jié)生平及音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)第二節(jié)音樂(lè)教育活動(dòng)第三節(jié)音樂(lè)教育與音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系第四節(jié)本章小結(jié)第一章生平及音樂(lè)活動(dòng)概述第一節(jié)音樂(lè)教育思想產(chǎn)生的背景第三節(jié)本章小結(jié)第二節(jié)音樂(lè)教育思想產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)第二章音樂(lè)教育思想產(chǎn)生背景與理論基礎(chǔ)第一節(jié)音樂(lè)教育思想產(chǎn)生的背景一、時(shí)代社會(huì)歷史文化狀況二、蘇聯(lián)音樂(lè)教育狀況第二節(jié)音樂(lè)教育思想產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)一、社會(huì)思潮的影響二、民族精神的浸潤(rùn)三、教育思維的融合四、美學(xué)思想的凝練第一節(jié)音樂(lè)教育的目的第三節(jié)本章小結(jié)第二節(jié)音樂(lè)教育的功能第三章音樂(lè)教育目的與功能第一節(jié)音樂(lè)教育的目的一、音樂(lè)教育目的確立的緣由二、培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”三、發(fā)展學(xué)生的“個(gè)性”四、傳承人類(lèi)精神文化第二節(jié)音樂(lè)教育的功能一、道德教育功能二、審美教育功能三、音樂(lè)教育:道德和審美的融合與超越第一節(jié)音樂(lè)教育內(nèi)容第三節(jié)本章小結(jié)第二節(jié)音樂(lè)教育方法第四章音樂(lè)教育內(nèi)容與方法第一節(jié)音樂(lè)教育內(nèi)容一、《蘇聯(lián)普通學(xué)校音樂(lè)教學(xué)大綱》簡(jiǎn)介二、音樂(lè)作品三、音樂(lè)知識(shí)四、音樂(lè)教育內(nèi)容的階段性五、音樂(lè)教育內(nèi)容的跨學(xué)科性第二節(jié)音樂(lè)教育方法一、音樂(lè)教育方法的心理學(xué)基礎(chǔ)二、音樂(lè)教育的概括法三、音樂(lè)教育的語(yǔ)言傳遞法四、音樂(lè)教育的情感陶冶法第一節(jié)同時(shí)代音樂(lè)教育思想觀概述第二節(jié)音樂(lè)教育思想體系的獨(dú)特性解析第三節(jié)音樂(lè)教育思想的局限性第四節(jié)本章小結(jié)第五章音樂(lè)教育思想體系透視與評(píng)價(jià)第二節(jié)音樂(lè)教育思想體系的獨(dú)特性解析一、“全部中的自我和自我的全部”———音樂(lè)教育思想的核心價(jià)值觀二、尊重規(guī)律,以人為本———音樂(lè)教育思想的基本準(zhǔn)則三、意識(shí)形態(tài)教育與審美教育的融合———音樂(lè)教育思想的功能屬性四、“三根支柱”學(xué)說(shuō)———音樂(lè)教育思想的內(nèi)容基石五、社會(huì)文化學(xué)視域下的內(nèi)容構(gòu)建———音樂(lè)教育思想的載體系統(tǒng)六、音樂(lè)與生活———音樂(lè)教育思想的終極指向第三節(jié)音樂(lè)教育思想的局限性一、為政治服務(wù)的功能屬性制約了音樂(lè)作品藝術(shù)性水平的彰顯二、堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的唯一性制約了音樂(lè)風(fēng)格的多樣化發(fā)展三、本土化學(xué)科基礎(chǔ)制約了音樂(lè)教育思想的廣闊性四、一元化大綱統(tǒng)領(lǐng)制約了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和路徑擴(kuò)展讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記這是《卡巴列夫斯基音樂(lè)教育思想研究》的讀書(shū)筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《卡巴列夫斯基音樂(lè)教育思想研究》的讀書(shū)