初中語文-七下三單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三單元復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入課文回顧課題體裁作者字詞整理易錯(cuò)字詞（從讀音和字形兩方面入手）：試題跟進(jìn)：1、加點(diǎn)的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．粗拙(zhūo)擄去(luǒ)骷髏(gǔ)涎水(yán)B.詰問(jié)鑲嵌(xiāng)震悚(shù)尷尬(gān)C.駭破(hài)唿嗒(hū)滯笨(zhì)凹凼(dàng)D.憎惡(zēng)取締(dì)愧怍(zuò)瘡疤(chuāng)2、下列語句中沒有錯(cuò)別字的是（）A．父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。B.總之：都是些煩嗩之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。C.我驚異地看她時(shí)，只見她皇急地看著我。D.有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個(gè)荒辟的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋?！顿u油翁》詞語解釋：但手熟爾：徐以杓酌油瀝之：公亦以此自矜：徐以杓酌油瀝之：但微頷之：無他，但手熟爾：方法引領(lǐng)：感知人物課題事件人物形象情感寫作特色語言特色《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》喜歡切切察察、對(duì)“我”過分看管、睡相粗俗、元旦的古怪儀式、灌輸給“我”禮儀禁忌、講長(zhǎng)毛的故事、謀害隱鼠、為“我”買《山海經(jīng)》地位卑微、身世不幸，卻樂天安命：沒有文化、粗俗好事迷信，卻純樸善良、仁厚慈愛變化：不大佩服認(rèn)為麻煩空前敬意憎惡怨恨新的敬意同情、歉疚、敬佩、感激、懷念欲揚(yáng)先抑的寫法白描手法詳略得當(dāng)筆調(diào)溫情輕松，前半部分有調(diào)侃意味，后半部分充滿溫情、懷念?！独贤酢?、自己跟老王交往的事2、送冰、送錢先生看病、送香油雞蛋經(jīng)常坐老王的車、送他魚肝油、和他聊天老王：純樸、仁義、善良、知恩圖報(bào)同情、尊重、感激、愧怍1、選取典型的日常小事有詳有略地刻畫人物形象2、白描手法3、以“我和老王的交往”為線索平和雋永、沉靜簡(jiǎn)潔、語言樸實(shí)、情真意濃、嘆惋傷感《臺(tái)階》父親為造有高臺(tái)階的新屋而拼命苦干的一生勤勞善良、老實(shí)厚道、內(nèi)心有追求、自尊、堅(jiān)忍不拔崇敬、憐憫以“臺(tái)階”為線索詳略得當(dāng)散文化的抒情意味《賣油翁》陳堯咨和賣油翁之間問答陳堯咨：恃才傲物、驕矜暴躁、自負(fù)賣油翁：技藝高超、會(huì)講道理、自信、不卑不亢贊嘆詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)比鮮明，富含哲理簡(jiǎn)潔含蓄、富有人物特點(diǎn)的對(duì)話描寫達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、下面說法中不正確的一項(xiàng)是（）A、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無知.B、從選文中可以看出,魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的.C、在作者的眼里,阿長(zhǎng)是確有偉大神力的,心地善良的人.D、“這四本書,乃是我最初……”,作者這樣說是因?yàn)檫@四本書雖粗拙,卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的,凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛心,當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng).2、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來?！睂?duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。B．遇到一個(gè)霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。C．遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。D．我似乎遇到霹靂，其實(shí)我并沒有遇到，表明我很膽小。3、“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”對(duì)于“愧怍”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.這“愧怍”有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，這是幸運(yùn)者對(duì)不幸者的；第二，這幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍是一下子產(chǎn)生的，而不是“漸漸明白的”。B.老王這個(gè)不幸的人，是可尊敬的，值得贊美的，可是在他生前，作者卻沒有充分理解他，沒有充分被感動(dòng)。這就使作者，在后來漸漸明白過來時(shí)，感到十分“愧怍”。C.作者愧怍自己作為一個(gè)幸運(yùn)的人，對(duì)不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他的高貴的品格，甚至連感覺都沒有，就那一點(diǎn)感動(dòng)都是在他死后才有的。但這時(shí)說什么都來不及了。D.作者的愧怍是因?yàn)槿思以谏詈髸r(shí)刻來關(guān)顧自己的時(shí)候，卻沒感覺，沒有感動(dòng)。她慚愧、她內(nèi)疚集中在當(dāng)時(shí)自己只對(duì)人家的外貌有感覺，而對(duì)人家崇高的內(nèi)心卻沒感覺。4、《老王》的語言風(fēng)格是怎樣的？正確的一項(xiàng)是（）A.感情深沉，清新婉約B.感情真摯，含蓄深沉C．感情真切，樸素簡(jiǎn)潔D.感情熾烈，詼諧幽默六、仿寫頒獎(jiǎng)詞仿照例子，為文中的這些平凡的小人物撰寫頒獎(jiǎng)詞例文：青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現(xiàn)。為了一個(gè)使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。七、暢談收獲對(duì)七年級(jí)學(xué)生的思考深刻性、清晰度還沒有完全建立起來，要求不宜過高，主要是讓他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，開拓自己的眼界。在教學(xué)方式上，對(duì)有些問題組織專門的研討，但一般應(yīng)把思考的內(nèi)容與要求融入常規(guī)的課堂教學(xué)中，通過靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，潛移默化地使學(xué)生多思、善思。設(shè)置問題，組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生多思考，辯證地思考。教師要注意從不同層次和角度引發(fā)學(xué)生思考，既要貼近課文本身，也可以適當(dāng)引申。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，通過學(xué)生課堂表現(xiàn)及檢測(cè)結(jié)果分析，個(gè)人認(rèn)為：全員參與，熱情高漲。采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)過程中師生及時(shí)進(jìn)行溝通交流，整節(jié)課學(xué)生精力集中，探討熱烈，課堂氣氛非?；钴S。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維、注意力都能緊跟著老師的思路，全組同學(xué)群策群力，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。課堂設(shè)計(jì)精要得當(dāng)。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，摸清學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，從而明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、根據(jù)教材去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。但是課堂是活得，所以我會(huì)根據(jù)學(xué)生情況采用不同方法來引導(dǎo)。給學(xué)生撐一支朗讀的長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。拓展遷移，感受深刻。設(shè)置了“撰寫頒獎(jiǎng)詞”這一環(huán)節(jié)，通過比對(duì)文中的小人物的言行，完成思想的洗禮：通過寫作，發(fā)展聽說讀寫的基本能力，拓展學(xué)生知識(shí)遷移的能力。的確，復(fù)習(xí)的高潮出現(xiàn)了，學(xué)生們?yōu)閷懽魉阶罡叩耐瑢W(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。本單元選編的四篇課文，從內(nèi)容看，講的都是關(guān)于“小人物”的故事。這些“小人物”沒有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)，沒有深湛的學(xué)識(shí)、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜。但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感動(dòng)，一種平實(shí)、真切、直抵內(nèi)心深處的感動(dòng)。因?yàn)樵谒麄兩砩?，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅(jiān)定的追求，還有著自信與智慧。更重要的在于：“他們”其實(shí)就是“我們”，他們能做到的，我們也能做到;他們所具備的，我們也應(yīng)具備。閱讀這些“小人物”故事的過程，其實(shí)也是審視人性、理解社會(huì)、凈化心靈的過程，那種雖平淡卻綿長(zhǎng)的溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。具體從這個(gè)單元的課文來看，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)這位命運(yùn)不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達(dá)了對(duì)不幸者的悲憫以及對(duì)自身的反省。在《臺(tái)階》中，作者通過講述“父親”建新屋修臺(tái)階的故事，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)追求與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。在《賣油翁》中，歐陽修講述了一個(gè)充滿大智慧的小故事，深入淺出地闡明了“熟能生巧”的道理。從內(nèi)容角度來看，這四篇課文各有側(cè)重：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》主要表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的可敬與可愛(偏重情感)，《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良(偏重品行)，《臺(tái)階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落(偏重人生目標(biāo))，《賣油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟(偏重人生經(jīng)驗(yàn))。四篇文章涉及人生的多個(gè)方面，互相配合，有助于深化學(xué)生對(duì)“怎樣做人”的認(rèn)識(shí)，也有助于啟發(fā)學(xué)生更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，努力做到向善、務(wù)實(shí)、求美。《七下三單元復(fù)習(xí)》同步練習(xí)1、加點(diǎn)的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．粗拙(zhūo)擄去(luǒ)骷髏(gǔ)涎水(yán)B.詰問(jié)鑲嵌(xiāng)震悚(shù)尷尬(gān)C.駭破(hài)唿嗒(hū)滯笨(zhì)凹凼(dàng)D.憎惡(zēng)取締(dì)愧怍(zuò)瘡疤(chuāng)2、下列語句中沒有錯(cuò)別字的是（）A．父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。B.總之：都是些煩嗩之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。C.我驚異地看她時(shí)，只見她皇急地看著我。D.有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個(gè)荒辟的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋?！顿u油翁》詞語解釋：但手熟爾：徐以杓酌油瀝之：公亦以此自矜：徐以杓酌油瀝之：但微頷之：無他，但手熟爾：1、下面說法中不正確的一項(xiàng)是（）A、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無知.B、從選文中可以看出,魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的.C、在作者的眼里,阿長(zhǎng)是確有偉大神力的,心地善良的人.D、“這四本書,乃是我最初……”,作者這樣說是因?yàn)檫@四本書雖粗拙,卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的,凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛心,當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng).2、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。”對(duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。B．遇到一個(gè)霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。C．遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。D．我似乎遇到霹靂，其實(shí)我并沒有遇到，表明我很膽小。3、“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！睂?duì)于“愧怍”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.這“愧怍”有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，這是幸運(yùn)者對(duì)不幸者的；第二，這幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍是一下子產(chǎn)生的，而不是“漸漸明白的”。B.老王這個(gè)不幸的人，是可尊敬的，值得贊美的，可是在他生前，作者卻沒有充分理解他，沒有充分被感動(dòng)。這就使作者，在后來漸漸明白過來時(shí)，感到十分“愧怍”。C.作者愧怍自己作為一個(gè)幸運(yùn)的人，對(duì)不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他的高貴的品格，甚至連感覺都沒有，就那一點(diǎn)感動(dòng)都是在他死后才有的。但這時(shí)說什么都來不及了。D.作者的愧怍是因?yàn)槿思以谏詈髸r(shí)刻來關(guān)顧自己的時(shí)候，卻沒感覺，沒有感動(dòng)。她慚愧、她內(nèi)疚集中在當(dāng)時(shí)自己只對(duì)人家的外貌有感覺，而對(duì)人家崇高的內(nèi)心卻沒感覺。4、《老王》的語言風(fēng)格是怎樣的？正確的一項(xiàng)是（）A.感情深沉，清新婉約B.感情真摯，含蓄深沉C．感情真切，樸素簡(jiǎn)潔D.感情熾烈，詼諧幽默教后反思我在之前的復(fù)習(xí)課中總是教師帶領(lǐng)學(xué)生逐一課文復(fù)習(xí)，事無巨細(xì)，面面俱到，有老生常談的味道。學(xué)生聽起來想必也是感到咿咿呀呀，不耐煩了吧?；诖?，我又改變了復(fù)習(xí)策略。根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際和考試的要求，采用了板塊復(fù)習(xí)模式，整節(jié)課分五步走，第一，單元導(dǎo)航，掌握文學(xué)常識(shí)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；第二，落實(shí)文言字詞的翻譯；第三,理解文章內(nèi)容，內(nèi)容概括，細(xì)點(diǎn)揣摩和寫法總結(jié)；第四精選習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；第五，撰寫頒獎(jiǎng)詞。上課后反思一下，這節(jié)課有收獲，也有很多遺憾。精心組織復(fù)習(xí)資料。在復(fù)習(xí)課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識(shí)點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，課堂教學(xué)也更為有效了。2、教學(xué)的功能性強(qiáng)。幫助學(xué)生發(fā)展語言技能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提升思想境界，而不僅僅是為了考試。3、心中有學(xué)生。復(fù)習(xí)課上，學(xué)生有其自主性、主動(dòng)性，老師沒有牽著學(xué)生走，而是給學(xué)生指出路，讓學(xué)生自己走。同時(shí)面向全體學(xué)生，復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)面向各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使差生的基礎(chǔ)得到鞏固，好學(xué)生的能力得到提升。4、設(shè)置有意義和有趣味的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)活動(dòng)，填表格、撰寫頒獎(jiǎng)詞調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不覺得是在枯燥的進(jìn)行舊知識(shí)的重復(fù)，而能主動(dòng)探尋新知識(shí)。存在的遺憾：知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位。重難點(diǎn)不太突出，內(nèi)容龐雜。檢測(cè)方法雖靈活，但練習(xí)量較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不高。尤其在填表格環(huán)節(jié)，很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有找到事實(shí)依據(jù)。這節(jié)課學(xué)生在能力的提升和方法的積累上比較注重，知識(shí)方面的復(fù)習(xí)有所欠缺。本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。其中有散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《老王》，有小說《臺(tái)階》，還有古代筆記小說《賣油翁》。通過閱讀這四篇寫人敘事的作品，旨在幫助學(xué)生一方面了解敘事性作品的共性，另一方面體會(huì)不同文體在閱讀欣賞中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升對(duì)文學(xué)語言的感受力