部編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第三單元《我們的公共生活》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例(一)

目錄

一、單元信息..................................................1

二、單元內(nèi)容及教材分析........................................1

三、學(xué)情分析..................................................2

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)..............................................3

五、單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn).............................................3

六、單元作業(yè)目標(biāo)................................................3

七、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路............................................3

第8課大家的朋友..............................................5

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)...............................................6

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)................................................10

第9課生活離不開規(guī)則...........................................15

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)................................................17

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)...............................................23

第10課愛心的傳遞者...........................................27

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)...............................................28

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)...............................................33

單元作業(yè)設(shè)計(jì)...................................................38

關(guān)注公共生活共育公共精神

―統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一\單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

第三單元

信息道德與法治三年級(jí)下學(xué)期人教版

《我們的公共生活》

單元組

口自然單元。重組單元

織形式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第8課《大家的“朋友”》第一課時(shí)P50-53認(rèn)識(shí)我們的“朋友”

2第8課《大家的“朋友”》第二課時(shí)P54-57善待我們的“朋友”

P58-61生活處處有規(guī)則

課時(shí)3第9課《生活離不開規(guī)則》第一課時(shí)

信息4第9課《生活離不開規(guī)則》第二課時(shí)P62-63守規(guī)則要自覺

5第10課《愛心的傳遞者》第一課時(shí)P64-66我們都有愛心告

6第10課《愛心的傳遞者》第二課時(shí)P67-71善于幫助別人

二、單元內(nèi)容及教材分析

（-）課標(biāo)要求

本單元編寫體現(xiàn)了《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程標(biāo)準(zhǔn)

中的相關(guān)內(nèi)容，例如核心素養(yǎng)內(nèi)涵“道德修養(yǎng)”里的第3條“社會(huì)公德。踐行以

文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的

道德要求，做社會(huì)的好公民”，“健全人格”中第4條“友愛互助。真誠、友善,

擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神”和“責(zé)任意識(shí)”第3條“有

序參與。具有明主與法治意識(shí)，守規(guī)矩，重程序，能夠依規(guī)依法參與公共事務(wù)，

根據(jù)規(guī)則參與校園生活的民主實(shí)踐”，同時(shí)也體現(xiàn)了第二學(xué)段（3-4年級(jí)）“道

德教育”里“體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，形成愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)

的意識(shí)”，“法治教育”中“了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，樹立參與意識(shí)和

規(guī)則意識(shí)”。

為了適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及本主題在教材體系中的安排，本單元

的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生公共意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，以及公

共設(shè)施對(duì)人們生活的作用，并能把愛護(hù)公共設(shè)施的行為落實(shí)到自己的生活中。同

時(shí)，幫助學(xué)生形成關(guān)愛、同情的社會(huì)性情感，知道以尊重他人人格、滿足他人所

需的關(guān)愛方式，才是對(duì)他人真正的關(guān)愛。

（二）教材分析

1

本單元圍繞“公共生活”這一學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了《大家的“朋友”》《生活

離不開規(guī)則》《愛心的傳遞者》三課內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路是從公共生活中具象的“物”,

過渡到公共生活中抽象的規(guī)范，最后落腳在充滿關(guān)愛、同情精神的公共生活上。

因此，本單元首先從學(xué)生熟悉的、公共生活中常見的公共設(shè)施人手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)公共設(shè)施對(duì)人們生活的價(jià)值，幫助學(xué)生真正做到愛護(hù)公共設(shè)施。其次在認(rèn)識(shí)公

共設(shè)施的基礎(chǔ)上，將學(xué)生引入到抽象的公共規(guī)則的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解規(guī)則的意

義，并引導(dǎo)學(xué)生形成無論在何種生活處境下，都有遵守規(guī)則的意識(shí)和態(tài)度。最后,

將本單元內(nèi)容落腳在關(guān)愛、同情的社會(huì)性情感上，從而培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、守

秩序、懂關(guān)愛的公共生活觀、公共生活方式。核心素養(yǎng)要求以“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)向

“能力素養(yǎng)中心”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

本單元三個(gè)之間的關(guān)系如下：

我們的公共生活

公共生活

三、學(xué)情分析

公共環(huán)境是人們共同生活的空間。正確的公共生活觀念、良好的公共行為方

式，以及關(guān)愛、同情的社會(huì)性情感是學(xué)生作為公民應(yīng)具備的基本的公共道德。從

學(xué)生初步、零散的公共生活經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生的公共意識(shí)、規(guī)則意識(shí)還相對(duì)薄弱，

也缺乏對(duì)公共設(shè)施價(jià)值的認(rèn)識(shí)，無法將愛護(hù)公共設(shè)施的行為落實(shí)到學(xué)生具體的生

活中，學(xué)生有意、無意地破壞公共設(shè)施的行為并不少見。在遵守規(guī)則上，學(xué)生的

認(rèn)識(shí)還有許多模之處，遵守規(guī)則的意志也不堅(jiān)定，尤其體現(xiàn)在具體的、復(fù)雜的生

活情境中。如許多人不遵守規(guī)則以及無人監(jiān)督時(shí)，到底要不要遵守規(guī)則等，這些

問題都有待學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，厘清現(xiàn)實(shí)生活中遇到的關(guān)于遵守規(guī)則的問題。此外,

關(guān)愛、同情的社會(huì)性情感應(yīng)是學(xué)生公共生活必備的情感。但在關(guān)愛內(nèi)涵、關(guān)愛方

式上還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的教育。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生會(huì)以為只有在某種特殊時(shí)刻

或突發(fā)重大事件情況下才需要獻(xiàn)愛心，認(rèn)識(shí)不到關(guān)愛就在平常生活中，就在他人

需要時(shí)。更多的是自己能夠?yàn)樗俗隽λ芗暗氖虑?。此外，還需要進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)

2

生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛方式，不從他人需要的角度給予關(guān)愛，不是真正的關(guān)愛；不尊重別

人人格的關(guān)愛方式，也不是真正的關(guān)愛。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解常見公共設(shè)施在生活中的作用，懂得公共設(shè)施的存在是為大家服務(wù)

的，每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)公共設(shè)施。知道損壞公共設(shè)施給人們的生活帶來不便，造

成嚴(yán)重后果的行為要承擔(dān)法律責(zé)任。反思自己對(duì)待公共設(shè)施的行為，愿意將愛護(hù)

公共設(shè)施落實(shí)到具體行動(dòng)中初步形成公共責(zé)任意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)生活中的規(guī)則，知道規(guī)則是維護(hù)社會(huì)秩序的保障。懂得遵守規(guī)則的意

義，知道遵守規(guī)則是為了保護(hù)公共生活中每個(gè)人的權(quán)益，認(rèn)同在具體復(fù)雜的生活

情境中堅(jiān)持自覺遵守規(guī)則的價(jià)值理念。

3.認(rèn)識(shí)關(guān)愛的價(jià)值，在日常生活中、在他人需要時(shí)，愿意過有愛心的、能共

情的公共生活。懂得幫助他人是一門學(xué)問能夠運(yùn)用所學(xué)為他人做力所能及的事。

五、單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.了解公共設(shè)施在日常生活中的重要作用形成愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)，并能夠

付諸實(shí)踐。

2.通過熟悉學(xué)校、公共場(chǎng)所中常見的規(guī)則，理解規(guī)則存在的價(jià)值。懂得自覺

遵守公共規(guī)則是維護(hù)社會(huì)秩序，保護(hù)每一個(gè)人平等權(quán)益的體現(xiàn)。

3.夠在與人交往中，發(fā)現(xiàn)和感知他人的困難和需要，愿意付出關(guān)愛與同情，

懂得要用尊重和平等的態(tài)度幫助別人。

六、單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過調(diào)查走訪，認(rèn)識(shí)身邊的公共設(shè)施，養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。

2.通過活動(dòng)，調(diào)查了解身邊存在的規(guī)則，了解規(guī)則存在的意義，養(yǎng)成遵守規(guī)

則的好習(xí)慣。

3.通過親身實(shí)踐，體會(huì)幫助別人的快樂和滿足感，形成樂于助人的良好行為

習(xí)慣。

七、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

為了全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，有效掌握學(xué)生作

業(yè)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)立德樹人的課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022

年版）》的要求，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)以道德修養(yǎng)、健全人格、法制觀念、責(zé)任意

識(shí)為核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將公共生活這一較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過精

心的作業(yè)設(shè)計(jì)，加深學(xué)生的理解。設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情、適合全體學(xué)生，同時(shí)也滿

足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作業(yè)，達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。

本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞本單元總體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)造

性地利用學(xué)生感興趣的調(diào)查、游戲、情景表演等形式來增加趣味性，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性

作業(yè)和拓展性作業(yè)，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐和拓展，

綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。首先從學(xué)生熟悉的公共生活中常見的公共設(shè)施入手，

利用調(diào)查、訪談、表演、觀看視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公共設(shè)施對(duì)人們生活的

價(jià)值，幫助學(xué)生真正踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)

境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的道德要求，做社會(huì)的好公民；其次在認(rèn)識(shí)公共設(shè)施的

基礎(chǔ)上通過游戲、觀察、感悟等方式將學(xué)生引入抽象的公共規(guī)則的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)

3

生提高明主與法治意識(shí)，守規(guī)矩，重程序，能夠依規(guī)依法參與公共事務(wù)，根據(jù)規(guī)

則參與校園生活的民主實(shí)踐。最后通過看視頻、收集小故事、實(shí)踐活動(dòng)等多種形

式的作業(yè)，將本單元的內(nèi)容落腳在關(guān)愛、同情的社會(huì)性情感上，從而培養(yǎng)學(xué)生形

成講文明、守秩序、懂關(guān)愛的公共生活觀、公共生活方式。真正落實(shí)減“量”提

“質(zhì)”，從而實(shí)現(xiàn)減“負(fù)”增“效”。

4

第8課大家的朋友

（-）教材分析

本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段

（3-4年級(jí)）“道德教育”里“體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，形成愛護(hù)

公共設(shè)施人人有責(zé)的意識(shí)”。公共設(shè)施主要是由政府或其他社會(huì)組織為方便人民

生活，在公共場(chǎng)所提供的一些設(shè)備和設(shè)施，供社會(huì)公眾共同使用和享受。學(xué)生在

生活中已經(jīng)接觸和使用到一些公共設(shè)施，但對(duì)公共設(shè)施包括的范圍和作用，以及

為什么要愛護(hù)公共設(shè)施并沒有認(rèn)真思考過。社會(huì)生活中經(jīng)常發(fā)生一些破壞公共設(shè)

施的不文明行為，幫助學(xué)生從小樹立愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)，知道合理使用和愛護(hù)

公共設(shè)施很重要。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生雖然平時(shí)一直接觸并使用公共設(shè)施，但是對(duì)公共設(shè)施的概念卻

知之甚少，也極少去思考公共設(shè)施為自己生活帶來的便利，因此愛護(hù)公共設(shè)施的

意識(shí)還有待培養(yǎng)。他們生活能力還較弱，很少有掌握保護(hù)和報(bào)修公共設(shè)施的能力;

年齡尚小，自我約能力較差，將仔細(xì)愛護(hù)每一樣公共設(shè)施養(yǎng)成一種習(xí)慣，并保護(hù)

其不受他人破壞是有一定難度的。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道生活中常見的公共設(shè)施，感受公共設(shè)施給人們生活帶來的影響，認(rèn)識(shí)

到我們離不開公共設(shè)施。

2.反思自己使用公共設(shè)施的行為，正確使用公共設(shè)施，樹立愛護(hù)公共設(shè)施的

責(zé)任心。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

反思自己使用公宴設(shè)施的行為，正確使用公共設(shè)施，樹立愛護(hù)公共設(shè)施的責(zé)

任心。

（五）作業(yè)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)常見的公共設(shè)施，知道公共設(shè)施是在公共場(chǎng)所供大家使用的設(shè)施。

2.通過多種形式感知公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，加深對(duì)公共設(shè)施價(jià)值

的認(rèn)識(shí)，形成愛護(hù)公共設(shè)施的觀念。

3.了解公共設(shè)施使用的現(xiàn)狀，知道損壞公共設(shè)施給人們生活帶來的影響，認(rèn)

識(shí)到破壞公共設(shè)施可能會(huì)危害及生命安全。

4.了解公共設(shè)施損壞的原因，反思自己使用公共設(shè)施時(shí)的行為，養(yǎng)成善待公

共設(shè)施的習(xí)慣。

5

8.大家的朋友第一課時(shí)

（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.聯(lián)系實(shí)際，知道公共設(shè)施的定義，了解身邊常見的公共設(shè)施。

2.情境學(xué)習(xí)，了解公共設(shè)施的作用，感受其給自己的生活帶來的便利。

3.續(xù)編故事，懂得我們的生活離不開公共設(shè)施認(rèn)識(shí)公共設(shè)施對(duì)人們生活的價(jià)

值。

4.參與設(shè)計(jì)公共設(shè)施的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。

（二）課時(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.了解公共設(shè)施的作氤感受其給自己的生活帶來的便利。

2.懂得我們的生活離不開公共設(shè)施認(rèn)識(shí)公共設(shè)施對(duì)人們生活的價(jià)值。

3.參與設(shè)計(jì)公共設(shè)施的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。

（三）課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)常見的公共設(shè)施，知道公共設(shè)施是在公共場(chǎng)所供大家使用的設(shè)施。

2.通過多種形式感知公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，加深對(duì)公共設(shè)施價(jià)值

的認(rèn)識(shí)，形成愛護(hù)公共設(shè)施的觀念。

（四）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課前作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

.活動(dòng)：找呀找呀找“朋友”

（1）四個(gè)人組成一個(gè)小組，小組成員與家長(zhǎng)通過討論確定一個(gè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)

地點(diǎn)。

（2）四人在選定的地點(diǎn)，觀察這里的公共設(shè)施都有哪些？通過自己觀察、

小組討論以及詢問身邊的長(zhǎng)輩、工作人員，記錄下公共設(shè)施的名稱。

找呀找呀找“朋友”

小組成員：

活動(dòng)地點(diǎn)：

"刖友"姓名（公共設(shè)施名稱）：

2.作業(yè)時(shí)間

20分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

6

活動(dòng)過程中能夠說出2個(gè)公共設(shè)施名

稱得★★★

活動(dòng)過程中能夠主動(dòng)詢問身邊的長(zhǎng)輩、

工作人員等,記錄下3個(gè)以上公共設(shè)施

的名稱得★★★★★

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與活動(dòng)，投身實(shí)踐中自主獲取信息，學(xué)會(huì)

說呢過在小組互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過這種方式，對(duì)身邊的公共設(shè)施有一

個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。了解身邊的公共設(shè)施,意識(shí)到身邊的公共設(shè)施方便了我們的生活,

是為我們而設(shè)立的。

課中作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

O活動(dòng)：我是小小設(shè)計(jì)師

Q請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)出易用、安全、環(huán)保、美觀的“新

型公共設(shè)施”吧！要求：可以對(duì)現(xiàn)有的公共設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)和完善，設(shè)計(jì)出更易操

作、安全、環(huán)保、美觀的公共設(shè)施。在小組內(nèi)展示自己的設(shè)計(jì)方案。

給々鋅到..“飛丁之

“新型公共設(shè)施”的設(shè)計(jì)方案

2.作業(yè)時(shí)間

15分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

7

總

學(xué)生同學(xué)老師

評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)

自評(píng)互評(píng)評(píng)價(jià)

能夠展開想象設(shè)計(jì)"新型公共設(shè)施"，

交流時(shí)能表達(dá)清楚得★

能夠展開想象設(shè)計(jì)出易用、安全的

"新型公共設(shè)施”，交流時(shí)聲音基本洪

亮、態(tài)度較大方得★★★

能夠展開想象設(shè)計(jì)出易用、安全、環(huán)

保、美觀的"新型公共設(shè)施"，交流時(shí)

聲音洪亮、態(tài)度大方得★★★★★

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

通過“設(shè)計(jì)大賽”的情境創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生對(duì)公共設(shè)施的情感，激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的積

極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)公共設(shè)施的作用及價(jià)值，為下節(jié)課講述善待公

共設(shè)施做好鋪墊。

課后作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

活動(dòng)：身邊“朋友”還好嗎？

T觀察身邊公共設(shè)施的新舊程度、破損程度，想一想，這些公共設(shè)施被我們好

好愛護(hù)了嗎？根據(jù)自己所觀察到的信息，完成任務(wù)單，樹立愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)

慣。

身邊“朋友”還好嗎？

公共設(shè)施受損情況委屈

8

朋友”的現(xiàn)狀，

公共設(shè)施?小刊登

點(diǎn)層

來聽聽?zhēng)孜煌?/p>

孩子們經(jīng)常在我身上跳來跳去.學(xué)的調(diào)查吧！

小區(qū)長(zhǎng)椅是把我的骨頭都跳斷了。他們?yōu)槭?/p>

么這樣對(duì)我？我好傷

人們總是在我身上跳來跳去，有

小區(qū)健身器材是時(shí)還把我甩得老高,有人還在我

身上晾被子。我很受傷C

我為了城市的美麗而做出貢獻(xiàn).

把最臟、最臭的垃圾裝入我的肚

垃圾桶是子里?？捎腥藚s把我踢來踢去.

有時(shí)還敲打我。

2.作業(yè)時(shí)間

30分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生

評(píng)價(jià)指標(biāo)

自評(píng)

能夠親自調(diào)查去發(fā)現(xiàn)身邊1處公共設(shè)施

被損壞的現(xiàn)象，記錄基本清楚得支

能夠親自調(diào)查去發(fā)現(xiàn)身邊2處公共設(shè)施

被損壞的現(xiàn)象，能記錄公共設(shè)施在實(shí)際

生活中的"委屈”，記錄較清楚得★★★

能夠親自調(diào)查去發(fā)現(xiàn)身邊3處公共設(shè)施

被損壞的現(xiàn)象，能記錄公共設(shè)施在實(shí)際

生活中的“委屈"，記錄清楚，條理清晰

得★★★★★

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

通過親自調(diào)查去發(fā)現(xiàn)身邊公共設(shè)施被損壞的現(xiàn)象，感受公共設(shè)施在實(shí)際生活

中的“委屈"，從而樹立愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。

（五）課時(shí)作業(yè)分析

本次作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地活動(dòng)，投身實(shí)踐中自主獲取信息，獨(dú)立完成一次

活動(dòng)。課前通過調(diào)查的方式，對(duì)身邊的公共設(shè)施有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。了解身邊的

公共設(shè)施，意識(shí)到身邊的公共設(shè)施方便了我們的生活，是為我們而設(shè)立的。課中

通過“設(shè)計(jì)大賽”的情境創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生對(duì)公共設(shè)施的情感，激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的積極

性，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)公共設(shè)施的作用及價(jià)值，為下節(jié)課講述善待公共

設(shè)施做好鋪墊。課后通過實(shí)踐活動(dòng)，四人組成一個(gè)小組，與家長(zhǎng)溝通后，在小區(qū)

或者離家較近的安全區(qū)域選定活動(dòng)地點(diǎn)。親自調(diào)查去發(fā)現(xiàn)身邊公共設(shè)施被損壞的

現(xiàn)象，感受公共設(shè)施在實(shí)際生活中的“委屈"，從而樹立愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。養(yǎng)

成愛護(hù)身邊公共設(shè)施的好習(xí)慣。

9

8.大家的朋友第二課時(shí)

（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道愛護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

2.懂得破壞公共設(shè)施會(huì)給人們帶來不便和危險(xiǎn)，會(huì)受到法律制裁。

3.能自覺愛護(hù)公共設(shè)施，學(xué)會(huì)正確使用公共設(shè)施。

（二）課時(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在探究討論、旨屬反思中了解保護(hù)公共設(shè)施的措施，學(xué)會(huì)愛護(hù)公共設(shè)

施，培養(yǎng)愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：通過視頻、課前調(diào)查等，了解公共設(shè)施的使用現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)破壞公共設(shè)

施的危害，樹立愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。

（三）課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.了解公共設(shè)施使用的現(xiàn)狀，知道損壞公共設(shè)施給人們生活帶來的影響，認(rèn)

識(shí)到破壞公共設(shè)施可能會(huì)危害及生命安全。

2.了解公共設(shè)施損壞的原因，反思自己使用公共設(shè)施時(shí)的行為，養(yǎng)成善待公

共設(shè)施的習(xí)慣。

（四）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課前作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

活動(dòng)：損壞原因小調(diào)查

請(qǐng)你調(diào)查身邊公共設(shè)施被破壞的原因，掃碼登錄“問卷星”

問卷調(diào)查。

回□

2.作業(yè)時(shí)間

30分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

10

學(xué)生小組家長(zhǎng)總

評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)

自評(píng)互評(píng)評(píng)價(jià)

能夠選擇1處活動(dòng)地點(diǎn)，找到1處設(shè)施

損壞，記錄基本詳細(xì)得支

能夠選擇2處活動(dòng)地點(diǎn)，找到2處設(shè)施

損壞，并知道損壞原因，記錄較詳細(xì)得

★★★

能夠選擇3處活動(dòng)地點(diǎn)，找到3處以上

設(shè)施損壞，并知道是人為、自然損壞，

記錄詳細(xì)得★★★★★

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)國家“雙減”政策的要求，縮減作業(yè)時(shí)間，設(shè)置多樣化的作業(yè)形式。本

次作業(yè)以“問卷星”的形式開展課前調(diào)查公共設(shè)施被損壞的原因，力求引導(dǎo)學(xué)生

意識(shí)到公共設(shè)施的損壞有時(shí)是無意的，從而讓學(xué)生樹立正確使用公共設(shè)施的意

識(shí)。

課中作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

%%，活動(dòng)：想想金點(diǎn)子，文明來使用

母總?cè)?D播放視頻《水管壞了，怎么辦？》遇到類似的自己無法解決的問題，該

°怎么辦呢?

(2)情景表演：如果你發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，如窖井蓋不見了、路燈壞了、小

區(qū)健身器械壞了等等，你知道該怎么做嗎？該聯(lián)系哪個(gè)部門？怎么聯(lián)系？

2.作業(yè)時(shí)間

30分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

11

學(xué)生同學(xué)老師總

評(píng)價(jià)指標(biāo)

自評(píng)互評(píng)評(píng)價(jià)評(píng)

1.能認(rèn)真觀看視頻，并提出自己的解決方

案，表達(dá)基本清楚得支

2.能夠參與情景表演，表達(dá)較清楚得★

1.能認(rèn)真觀看視頻，并提出自己的解決方

案，具有可操作性，表達(dá)較清楚得★★★

2.能夠參與情景表演，表達(dá)清楚，態(tài)度較

大方得★★★

1.能認(rèn)真觀看視頻，并提出自己的解決方

案，具有可操作性，表達(dá)較清楚，有條理，

能認(rèn)真傾聽他人表述得*****

2.能夠積極參與情景表演，表達(dá)清楚，態(tài)

度大方，提出的方法實(shí)踐性強(qiáng)得*****

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

通過觀看動(dòng)畫視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)于維護(hù)公共設(shè)施的思考，同時(shí)知道遇到不同

的問題有不同的解決方案，激發(fā)學(xué)生想出正確、文明地使用公共設(shè)施的金點(diǎn)子，

引領(lǐng)學(xué)生逐步形成自覺愛護(hù)公共設(shè)施、正確使用公共設(shè)施的意識(shí)。

課后作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)課后拓展：學(xué)唱兒歌

小腑友，那文明，愛護(hù)“朋友”我能行。

不在桌上亂刻畫，挪動(dòng)桌椅不拖移。

雪白墻壁我愛護(hù),手不抹墻腳不踢。

學(xué)校圖書我贛護(hù),報(bào)評(píng)及時(shí)來修補(bǔ)。

扶手欄桿常清靖,花草樹木不攀折。

健身器犍多愛護(hù)，愛護(hù)“朋友”4A彎。

(2)課后實(shí)踐：我文明，我行動(dòng)

同學(xué)們，雖然我們只是小學(xué)生，但是人多力量大，構(gòu)建和諧社會(huì)需要你、我、

他，我們共同參與。課后請(qǐng)和家人、朋友一起加入“愛護(hù)公共設(shè)施文明行動(dòng)”的

活動(dòng)中吧！

12

“愛護(hù)公共設(shè)施文明行動(dòng)”記錄單

時(shí)間參與人員愛護(hù)公共設(shè)施的事情

要求：與家人交流家庭計(jì)劃，帶動(dòng)身邊的人一起加入愛護(hù)公共設(shè)施的行動(dòng)中。

根據(jù)自己的行動(dòng)做記錄，每月進(jìn)行交流匯報(bào)，期末評(píng)選“文明之星”。

2.作業(yè)時(shí)間

30分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)總

評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)

評(píng)價(jià)

1矗1-

1.能學(xué)會(huì)唱兒歌得支

2.能邀請(qǐng)家人一起加入“愛護(hù)公共設(shè)施文明行

動(dòng)”的活動(dòng)中，并記錄較清楚得支

1.能熟練唱兒歌得★★★

2.能邀請(qǐng)家人、朋友一起加入“愛護(hù)公共設(shè)施

文明行動(dòng)”的活動(dòng)中，并記錄較清楚得★★★

1.能熟練唱兒歌，并唱給家長(zhǎng)、朋友聽得**

★★★

2.能邀請(qǐng)家人、朋友、同小區(qū)的鄰居一起加入

“愛護(hù)公共設(shè)施文明行動(dòng)”的活動(dòng)中，并記錄清

楚，有條理得*****

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

兒歌是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，通過學(xué)唱兒歌，知道愛護(hù)公共設(shè)施的做法,

加深印象。通過"文明之星"評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生形成自覺愛護(hù)公共設(shè)施的行為習(xí)慣,

并能帶動(dòng)身邊的人一起做力所能及的事情，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

（五）單元作業(yè)分析

第二課時(shí)作業(yè)是建立在第一課時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入探究，課前組織學(xué)

生開展公共設(shè)施被損壞的原因的調(diào)查活動(dòng)，力求引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到公共設(shè)施的損壞

13

有時(shí)是無意的，從而讓學(xué)生樹立正確使用公共設(shè)施的意識(shí)。課中通過觀看動(dòng)畫視

頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)于維護(hù)公共設(shè)施的思考，同時(shí)知道遇到不同的問題有不同的解決

方案，激發(fā)學(xué)生想出正確、文明地使用公共設(shè)施的金點(diǎn)子，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成自

覺愛護(hù)公共設(shè)施、正確使用公共設(shè)施的意識(shí)。通過這一活動(dòng)過程，使"愛護(hù)公共

設(shè)施”的理念深深扎根于學(xué)生腦海中，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。課后通過學(xué)唱兒歌，

知道愛護(hù)公共設(shè)施的做法，加深印象。通過"文明之星”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生形成自

覺愛護(hù)公共設(shè)施的行為習(xí)慣，并能帶動(dòng)身邊的人一起做力所能及的事情，用實(shí)際

行動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

14

第9課生活離不開規(guī)則

（-）教材分析

本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中核心素養(yǎng)

“責(zé)任意識(shí)”第3條“有序參與。具有明主與法治意識(shí)，守規(guī)矩，重程序，能夠

依規(guī)依法參與公共事務(wù)，根據(jù)規(guī)則參與校園生活的民主實(shí)踐”和第二學(xué)段（3-4

年級(jí)）“學(xué)段目標(biāo)”里“法治觀念”“具有規(guī)則意識(shí)并學(xué)會(huì)遵守規(guī)則”。課程內(nèi)

容里“法治教育”中“了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，樹立參與意識(shí)和規(guī)則意

識(shí)”。因?yàn)橛懈鞣N規(guī)則社會(huì)才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，一旦人們不遵守規(guī)則，社會(huì)就會(huì)變得

無序。法治社會(huì)需要良好的規(guī)則系統(tǒng)來維持運(yùn)轉(zhuǎn)，更需要公民規(guī)則意識(shí)的樹立和

對(duì)規(guī)則的自覺遵守。學(xué)生的社會(huì)化過程也是學(xué)習(xí)遵守規(guī)則的過程，幫助學(xué)生從小

樹立規(guī)則意識(shí)，一方面體現(xiàn)了人的成長(zhǎng)需要，另一方面體現(xiàn)了國家對(duì)教育提出的

要求。

學(xué)生在兒童時(shí)期有初步的規(guī)則意識(shí)，但更多地處于他律階段，對(duì)規(guī)則缺少理

性認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻、更理性。

因此，讓學(xué)生了解規(guī)則的意義和重要性，懂得如果沒有規(guī)則，社會(huì)將出現(xiàn)無秩序

的情況，人們將失去安全感和幸福感，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，同時(shí)還

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)每個(gè)人既是一種約束又是一種保護(hù)，可以讓學(xué)生更深刻地

認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義。樹立規(guī)則意識(shí)最終要落實(shí)到行動(dòng)上，也就是怎樣遵守規(guī)則，

而遵守規(guī)則有一個(gè)從他律到自律的轉(zhuǎn)化過程。本課引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中做到自

覺守規(guī)則，也就是如何做到自律，特別是在遵守規(guī)則的過程中碰到一些困惑，應(yīng)

當(dāng)怎樣去面對(duì)，這樣才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生在兒童時(shí)期有初步的規(guī)則意識(shí)，但更多的是處于他律階段，對(duì)于規(guī)則與

人們生活幸福、美好之間的關(guān)系沒有體驗(yàn)，所以對(duì)規(guī)則缺少理性認(rèn)識(shí)。許多成年

人缺乏規(guī)則意識(shí)，也給兒童帶來一些負(fù)面影響。在遵守規(guī)則上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也還

有許多模糊之處，遵守規(guī)則的意志也不堅(jiān)定，尤其體現(xiàn)在具體的、復(fù)雜的生活情

境中。如許多人不遵守規(guī)則以及無人監(jiān)督時(shí)，到底要不要遵守規(guī)則等，這些問題

都有待學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以厘清現(xiàn)實(shí)生活中遇到的關(guān)于遵守規(guī)則的問題。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)規(guī)則的意義。

2.尋找生活中的各種規(guī)則，懂得生活處處有規(guī)則。

3.參與情境，認(rèn)識(shí)規(guī)則的作用。

4.參與情境，明白遵守規(guī)則不應(yīng)講情面，不需要?jiǎng)e人監(jiān)督，要靠自覺的道理。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)規(guī)則的意義。

2.尋找生活中的各種規(guī)則，懂得生活處處有規(guī)則。

難點(diǎn)：

1.參與情境，認(rèn)識(shí)規(guī)則的作用。

2.參與情境，明白遵守規(guī)則不應(yīng)講情面，不需要?jiǎng)e人監(jiān)督，要靠自覺的道理。

（五）作業(yè)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生活中的規(guī)則，知道規(guī)則是社會(huì)生活有序運(yùn)行的保障。樹立規(guī)則意識(shí),

15

并愿意在生活中自覺遵守規(guī)則。

2.知道遵守規(guī)則應(yīng)該不講人情，需要克服從眾心理等，理解并認(rèn)同在具體復(fù)

雜的生活情境中仍應(yīng)堅(jiān)持自覺遵守規(guī)則。懂得自覺遵守規(guī)則的重要意義是維護(hù)社

會(huì)公共秩序，保護(hù)每個(gè)人的公共權(quán)益不受侵犯，形成遵守規(guī)則的自覺行為。

16

第9課生活離不開規(guī)則第一課時(shí)

（-）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)規(guī)則的意義。

2.尋找生活中的各種規(guī)則，懂得生活處處有規(guī)則。

3.參與情境，認(rèn)識(shí)規(guī)則的作用。

（二）課時(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.通過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)規(guī)則的意義。

2.尋找生活中的各種規(guī)則，懂得生活處處有規(guī)則。

難點(diǎn)：參與情境，認(rèn)識(shí)規(guī)則的作用。

（三）課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生活中的規(guī)則，知道規(guī)則是社會(huì)生活有序運(yùn)行的保障。

2.懂得遵守規(guī)則的意義，知道遵守規(guī)則是為了保護(hù)公共生活中每個(gè)人的權(quán)

益。

3.樹立規(guī)則意識(shí)，并愿意在生活中自覺遵守規(guī)則。

（四）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課前作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

選做（二選一）

（1）玩一玩：找你的小伙伴一起玩一玩你們最喜歡玩的一個(gè)游戲，填一填

這個(gè)游戲的規(guī)則。

（2）找一找：無規(guī)矩不成方圓，你知道生活中哪些地方藏著規(guī)則嗎？用你

L“火眼金睛”去找一找，可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫你拍下來，也可以自己記錄下來，上傳

到我們的班級(jí)群里，看看哪些同學(xué)的點(diǎn)贊最高。

17

2.作業(yè)時(shí)間

預(yù)計(jì)半天。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)內(nèi)容

★★★★★★

作業(yè)興趣

自評(píng)

作業(yè)參與度

作業(yè)完成率

同伴評(píng)

作業(yè)興趣

作業(yè)參與度

老師評(píng)

作業(yè)成果

評(píng)價(jià)說明：在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下面畫J，12★以上為優(yōu)秀,7T1★為良好,6★以

下為合格。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

通過課前選做玩游戲找規(guī)則的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)規(guī)則有了自己的初步認(rèn)識(shí)和感

知，照顧到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，為課堂教學(xué)的順利完成注入了一劑強(qiáng)心針。

課中作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

說一說：

課前小朋友們找小伙伴玩了自己喜炊的游戲，現(xiàn)在把你玩的這個(gè)游戲規(guī)則和

家說一說吧，最后我們來投票，看哪一組同學(xué)玩的游戲最受大家喜歡。

游戲規(guī)則我會(huì)說

寫一寫：

//1.游戲中有規(guī)則，生活中也是處處有規(guī)則。現(xiàn)在請(qǐng)小組合作把我們課前找到

前規(guī)則進(jìn)行匯總，比一比哪一組找到的規(guī)則最多。

18

生活處處有規(guī)則

2.出示不守校園規(guī)則的視頻、圖片，我們來給這些地方寫一則規(guī)則吧。

00

3.每種規(guī)則都有它的作用，你能列舉一些規(guī)則，并說明它們的作用嗎？

2.作業(yè)時(shí)間

每個(gè)活動(dòng)5分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

19

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)內(nèi)容

★★★★★★

作業(yè)參與度

自評(píng)

作業(yè)成果

作業(yè)參與度

老師評(píng)

作業(yè)成果

作業(yè)參與度

社會(huì)評(píng)

作業(yè)成果

評(píng)價(jià)說明：在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下面畫J，12★以上為優(yōu)秀,7-11★為良好,6★以

下為合格。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

從說游戲入手，調(diào)起學(xué)生的興趣，再比一比課前哪一組找的規(guī)則最多，讓學(xué)

生知道規(guī)則就在我們的身邊，它無處不在。在面對(duì)不講規(guī)則的行為時(shí)，從我們最

熟悉的校園著手，寫一寫規(guī)則，既然學(xué)生有話可寫，又能提高小主人翁意識(shí)。并

且從自己寫的規(guī)則中明白所有的規(guī)則都有它應(yīng)有的作用。

課后作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

必做：

國有國法，家有家規(guī)，課后和老師同學(xué)一起指定班級(jí)規(guī)則，粘貼到班務(wù)欄中,

和大家遵守共同制定的班級(jí)規(guī)則。

選做（二選一）：

1.找一找校園中不講規(guī)則的行為，把你的課堂上書寫的溫馨小提示，在征得

老師的同意后，粘貼在那個(gè)地方吧。

2.在自家的小區(qū)找一找哪些地方需要改進(jìn)規(guī)則，請(qǐng)向物業(yè)寫一寫你的規(guī)則建

議。

20

我的建議

2.作業(yè)時(shí)間

預(yù)計(jì)一周內(nèi)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)內(nèi)容

★★★★★★

作業(yè)興趣

自評(píng)

作業(yè)參與度

作業(yè)完成率

同伴評(píng)

作業(yè)興趣

作業(yè)參與度

家長(zhǎng)評(píng)

發(fā)現(xiàn)規(guī)則

評(píng)價(jià)說明：在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下面畫J，12★以上為優(yōu)秀,7-11★為良好,6★以

下為合格。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

通過課堂教學(xué)，學(xué)生知道了規(guī)則的意義和作用，再為自己的班級(jí)"量身定制"

班級(jí)班規(guī)或給自家小區(qū)的物業(yè)寫建議信，讓大家都參與進(jìn)來，既提高主人公意識(shí),

又能自覺遵守自己制定的規(guī)則，培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則的好習(xí)慣，又為下節(jié)課作鋪墊。

21

（五）課時(shí)作業(yè)分析

本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容連貫性較強(qiáng)，首先課前玩一玩從游戲規(guī)則開始，體驗(yàn)規(guī)則的

意義，進(jìn)而上升到生活層面，通過學(xué)生最為熟悉的校園規(guī)則為入手點(diǎn)，了解規(guī)則

的具體內(nèi)容與形式。課后實(shí)踐主要范圍在班級(jí)、自家的小區(qū)，通過共同為班級(jí)制

定規(guī)則，和給小區(qū)物業(yè)寫規(guī)則建議，初步樹立學(xué)生遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則的意識(shí)。

22

第9課生活離不開規(guī)則第二課時(shí)

（-）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.懂得遵守規(guī)則應(yīng)該不講人情，需要克服從眾心理等，理解并認(rèn)同在具體復(fù)

雜的生活情境中仍應(yīng)堅(jiān)持自覺遵守規(guī)則。

2.懂得自覺遵守規(guī)則的重要意義是維護(hù)社會(huì)公共秩序，保護(hù)每個(gè)人的公共權(quán)

益不受侵犯，形成遵守規(guī)則的自覺行為。

（-）課時(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：樹立規(guī)則意識(shí)并能自覺遵守規(guī)則。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)規(guī)則的作用，形成遵守規(guī)則的自覺行為。

（三）課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.懂得遵守規(guī)則應(yīng)該不講人情，需要克服從眾心理等，理解并認(rèn)同在具體復(fù)

雜的生活情境中仍應(yīng)堅(jiān)持自覺遵守規(guī)則。

2.懂得自覺遵守規(guī)則的重要意義是維護(hù)社會(huì)公共秩序，保護(hù)每個(gè)人的公共權(quán)

益不受侵犯，形成遵守規(guī)則的自覺行為。

（四）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課前作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

?0.找一找：生活中處處有規(guī)則，但是卻有人不遵守規(guī)則，請(qǐng)你走出教室，去找

、找（任選一處觀察記錄）

2.作業(yè)時(shí)間

預(yù)計(jì)半天。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)內(nèi)容

★★★★★★

作業(yè)興趣

自評(píng)

作業(yè)參與度

作業(yè)參與度

家長(zhǎng)評(píng)

發(fā)現(xiàn)規(guī)則

評(píng)價(jià)說明：在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下面畫J,10★以上為優(yōu)秀,6T0★為良好,5★以

23

下為合格。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

在上節(jié)課中學(xué)生們知道了生活中處處有規(guī)則，但是大家對(duì)生活中人們到底有

沒有遵守規(guī)則，在哪些地方最不遵守規(guī)則等并不是很清楚，通過課前小調(diào)查，讓

學(xué)生有所知，有所感。

課中作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

寫一寫：在生活中我們應(yīng)該怎樣遵守規(guī)則呢？根據(jù)課前的觀察，把你的想法

寫下來。

議一議：如果在一個(gè)有信號(hào)燈和斑馬線的十字路口，行人能行的綠色信號(hào)燈

還沒有亮，馬路上一輛車都沒有，你是選擇立即過馬路，還是選擇等一等？為什

么？

24

2.作業(yè)時(shí)間

10分鐘+10分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)內(nèi)容

★★★★★★

作業(yè)興趣

自評(píng)

作業(yè)參與度

作業(yè)完成率

同伴評(píng)

作業(yè)興趣

作業(yè)參與度

老師評(píng)

發(fā)現(xiàn)規(guī)則

評(píng)價(jià)說明：在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下面畫V,12★以上為優(yōu)秀,7T1★為良好,6★以

下為合格。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

課中采用寫一寫的形式，根據(jù)課前觀察的結(jié)果，思考面對(duì)這些不守規(guī)則的行

為到底該怎么辦？這時(shí)大家都有話可說，有話想說，知道遵守規(guī)則需要克服從眾

的心理。特別是天天要等的紅綠燈，到底是等還是走，用議一議的方式，讓學(xué)生

知道即使是紅燈沒有車子經(jīng)過，也不能闖紅燈，養(yǎng)成自覺規(guī)則不需要?jiǎng)e人監(jiān)督，

要靠自覺的好習(xí)慣。

課后作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

彳^彳^選做（二選一）：

1.實(shí)踐活動(dòng)：“我當(dāng)文明宣傳員”

>V向同學(xué)、家人宣傳在公共場(chǎng)所要遵守公共規(guī)則。

2.實(shí)踐活動(dòng)：“我是文明小衛(wèi)士”

請(qǐng)你和交通路口的文明監(jiān)督員一起，看到有人不遵守規(guī)則，請(qǐng)大膽上前勸一

勸，并將照片傳到班級(jí)群中，請(qǐng)大家給你點(diǎn)贊。

25

2.作業(yè)時(shí)間

10分鐘+10分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)內(nèi)容

★★★★★★

作業(yè)興趣

自評(píng)

作業(yè)參與度

作業(yè)完成率

同伴評(píng)

作業(yè)興趣

作業(yè)參與度

社會(huì)評(píng)

發(fā)現(xiàn)規(guī)則

評(píng)價(jià)說明：在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下面畫J,12★以上為優(yōu)秀,7-11★為良好,6支以

下為合格。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出課程實(shí)施要豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，

促進(jìn)知行合一，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、志愿服務(wù)等方式走向社會(huì)。通過設(shè)置“我是文明

宣傳員”“我是文明小衛(wèi)士”的作業(yè)，既讓孩子知道不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的后果,

又能提高學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)力，在孩子參與監(jiān)督和勸說中，培養(yǎng)從小遵守交通規(guī)則

的習(xí)慣，知道維護(hù)社會(huì)公共秩序，保護(hù)每個(gè)人的公共權(quán)益不受侵犯，形成遵守規(guī)

則的自覺行為。

（五）課時(shí)作業(yè)分析

《生活中的規(guī)則》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)面向的是社會(huì)生活層面的規(guī)則，通過第

一課時(shí)的奠基，學(xué)生已經(jīng)對(duì)規(guī)則有了初步了解，第二課時(shí)通過對(duì)社會(huì)生活中規(guī)則

的認(rèn)識(shí)以及對(duì)不遵守規(guī)則產(chǎn)生的嚴(yán)重后果的認(rèn)識(shí)，能幫助學(xué)生樹立良好的規(guī)則意

識(shí)，在生活中自覺遵守規(guī)則。

26

10.愛心的傳遞者

（-）教材分析

《愛心的傳遞者》依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中核

心素養(yǎng)內(nèi)涵“健全人格”中第4條“友愛互助。真誠、友善，擁有同理心，相互

支持，相互幫助，具有互助精神”而編寫。本課引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日常生活中的關(guān)愛,

學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的方法和智慧，并愿意在日常生活中幫助他人。

本課由兩個(gè)板塊組成。第一板塊的話題是“我們都有愛心”，從正面案例引

導(dǎo)學(xué)生愿意在日常生活中幫助他人;第二個(gè)板塊的話題是“善于幫助別人”，從

反面事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的方法和智慧；“小貼士”提醒學(xué)生關(guān)愛他人的

注意事項(xiàng)；“閱讀角”是班主任智慧幫助學(xué)生的故事。

（二）學(xué)情分析

雖然大部分三年級(jí)學(xué)生在日常生活中都有過助人或被人幫助的經(jīng)歷，但是還

需要通過回顧這些經(jīng)歷及體驗(yàn)進(jìn)一步感受幫助他人的快樂;三年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)中

的特殊時(shí)刻或重大事件中的愛心故事有所了解，也愿意通過公益活動(dòng)獻(xiàn)愛心，但

認(rèn)識(shí)不到關(guān)愛在平常生活中就是為他人做力所能及的事情，也體察不到生活中一

些隱藏的愛心事跡及其意義;他們生活閱歷較少，有幫助他人的熱情，但往往缺

乏真正關(guān)愛他人的正確方式，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)陉P(guān)愛他人時(shí)遭遇挫折，甚至出

現(xiàn)無意中傷害他人的情況。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受日常生活中的關(guān)愛，體會(huì)傳遞愛的快樂。

2.了解雷鋒助人為樂的故事，進(jìn)一步感受愛心傳遞的意義，愿意在日常生活

中傳遞愛。

3.懂得關(guān)愛他人是一種學(xué)問，學(xué)習(xí)和掌握一些方法和智慧。

4.逐步培養(yǎng)懂關(guān)愛的公共生活觀念和生活方式。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得關(guān)心;幫助他人自己會(huì)更快樂的道理。知道生活中處處有愛心，

愛讓世界變得更加美好和溫暖。

難點(diǎn)：體會(huì)日常生活中的關(guān)愛，并愿意在日常生活中關(guān)愛幫助他人。

（五）作業(yè)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)生活中人們互相關(guān)愛的行為，體會(huì)愛心能夠使人感到溫暖和快樂，感

受公共生活因愛心而美好

2.懂得雷鋒精神就是能夠發(fā)現(xiàn)和感知他人的困難和需要，愿意在生活中把自

己的愛心變成行動(dòng)傳遞出去。

27

10.愛心的傳遞者第一課時(shí)

(-)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活，感受生活中顯而易見的愛心，體會(huì)被關(guān)愛和關(guān)愛他人的快樂。

2.交流辨析,感知生活中隱藏的愛心，體會(huì)生活中處處有愛心。

3.學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的故事，愿意在日常生活中幫助他人，初步培養(yǎng)關(guān)愛他

人的社會(huì)情感。

(二)課時(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.知道生活中處處有愛心，愛讓世界變得更加美好和溫暖。

2.懂得關(guān)心，幫助他人自己會(huì)更快樂的道理。

3.懂得幫助他人時(shí)要注意方式方法。

難點(diǎn)：

i.i本會(huì)日常生活中的關(guān)愛，并愿意在日常生活中關(guān)愛幫助他人。

2.感悟助人的智慧，在生活中正確關(guān)愛他人。

(三)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)生活中人們互相關(guān)愛的行為，體會(huì)愛心能夠使人感到溫暖和快樂，感

受公共生活因愛心而美好

2.懂得雷鋒精神就是能夠發(fā)現(xiàn)和感知他人的困難和需要，愿意在生活中把自

己的愛心變成行動(dòng)傳遞出去。

(四)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課前作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)身邊的愛

請(qǐng)同學(xué)用心觀察生活，用相機(jī)記錄生活中的美好，把“最美瞬間”拍攝下來。

(2)活動(dòng)：愛的禮物我來選

請(qǐng)你從家里找到自己閑置的物品和零錢，可以書籍書刊、文具用品、玩具、

生活擺設(shè)等，并介紹一下你的禮物，帶到班級(jí)中。

28

2.作業(yè)時(shí)間

10分鐘+10分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)()★

L能夠發(fā)現(xiàn)身邊的愛心行為，參與拍攝“最美瞬間”；收集愛心禮物?！?/p>

2.能夠發(fā)現(xiàn)身邊的愛心行為，積極參與拍攝“最美瞬間”；積極收集愛心禮

物?！铩铩?/p>

3.能夠發(fā)現(xiàn)身邊的愛心行為，積極參與拍攝“最美瞬間”，有創(chuàng)意；積極收

集愛心并能詳細(xì)介紹?！铩铩铩铩?/p>

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

通過“最美瞬間”拍攝活動(dòng)，從身邊發(fā)現(xiàn)愛心行為，初步感受日常生活中顯

而易見的愛心，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過綜合性的作業(yè)提高學(xué)生的作業(yè)興趣，加深

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

通過“愛心禮物”準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣個(gè)性化的作業(yè)讓同學(xué)們十分喜歡。因?yàn)閷?duì)

于小學(xué)三年級(jí)的小朋友們來講，他們更喜歡通過一些動(dòng)手操作的實(shí)踐性作業(yè)來應(yīng)

用知識(shí)，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。從身邊發(fā)現(xiàn)愛心行為，初步感受日常生活

中顯而易見的愛心，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

課中作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)活動(dòng)：愛的故事我來說

你得到過別人什么關(guān)心或者幫助？你當(dāng)時(shí)有何感受呢？請(qǐng)?jiān)诰陀行〗M內(nèi)說

一說。

29

愛心故事

我來說

(2)活動(dòng)：愛的傳遞我來行

請(qǐng)你拿出課前準(zhǔn)備的禮品，我們來進(jìn)行愛心購買，最后請(qǐng)大家把你們的愛心

收入捐贈(zèng)到愛心箱中，由老師將你們的愛心捐贈(zèng)給福利院。

2.作業(yè)時(shí)間

5分鐘+10分鐘。

30

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

組內(nèi)互評(píng)（）★

1.能把自己收集到的愛心行為說給同學(xué)聽；參與愛心行動(dòng)?！?/p>

2.能認(rèn)真表述自己的觀點(diǎn)，能仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言；積極參與愛心行動(dòng)。

★★★

3.能認(rèn)真表述自己的觀點(diǎn)，能仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言；積極參與愛心行動(dòng),

還獲得同學(xué)的點(diǎn)贊?！铩铩铩铩?/p>

教師評(píng)價(jià)（）★

L能夠參與小組交流，并能說出自己收集到的愛心行為，交流時(shí)需要同學(xué)或

者老師提醒才能表述清楚的；參與愛心行動(dòng)?！?/p>

2.能夠參與小組交流，并能說出自己收集到的愛心行為，交流時(shí)聲音基本響

亮，態(tài)度較大方；積極參與愛心行動(dòng)。★★★

3.能夠積極參與小組交流，并能說出自己收集到的愛心行為。交流時(shí)聲音響亮，

態(tài)度大方；積極參與愛心行動(dòng)?！铩铩铩铩?/p>

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

通過自主閱讀，交流感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在身邊的愛心?！皭坌墓适挛?/p>

來說”、“愛的傳遞我來行”活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感知心

中有他人，樂于助人的品德與行為，生成價(jià)值認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在生活中用

自己的實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)和同學(xué)著想，感受生活因無處不在的愛心而美好。

課后作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

活動(dòng)：用行動(dòng)傳遞愛

我們身邊還有很多需要幫助的人，讓我們把愛心變成行動(dòng)。開展''愛心傳遞

在行動(dòng)”的活動(dòng)，記錄自己的愛心小故事和感受，每個(gè)月進(jìn)行一次分享和交流，

選出我們班溫暖人心的“愛心傳遞小天使”。

“愛心傳遞在行動(dòng)”記錄表