小學語文-六年級上冊第二單元《愛之鏈》第二課時教學設計學情分析教材分析課后反思

《愛之鏈》教學設計第二課時（環(huán)境描寫）一、復習導入1、作業(yè)反饋師：今天我們繼續(xù)走進《愛之鏈》這片充滿溫暖文章，齊讀課題——《愛之鏈》師：首先我們交流一下本課的生字聽寫情況：顛簸：區(qū)分字形車胎癟了：癟讀三聲表示不飽滿或缺少水分餐館：指導書寫，上緊下松2、脈絡梳理（1）師：瀏覽課文，根據(jù)示意圖，說說課文的主要內(nèi)容。指名學生交流，相機完善示意圖。（2）師：你瞧，這就是環(huán)環(huán)相扣的小說之妙，我們稱之為——小說的情節(jié)。那么，通過上節(jié)課對小說中人物的細節(jié)描寫學習，小說中的三個人物分別給你留下了什么印象？學生交流。喬依：樂于助人......老婦人：知恩圖報......女店主：勤勞善良體貼......師：你看，這就是小說的另一要素——人物，每一個人物都有自己的鮮明特點。而他們的特點則是通過我們上節(jié)課的細節(jié)描寫來表現(xiàn)，這節(jié)課我們來學習小說的第三大要素——環(huán)境。講授新課師出示閱讀要求：（請同學們默讀課文，將文章中描寫環(huán)境的語句畫出來，聯(lián)系上下文體會環(huán)境描寫在文章中的作用。寫好批注關鍵詞，可以小組交流。）學生自學，小組合作學習完成學習任務。教師評價學習過程，組織交流反饋。學習第一處環(huán)境描寫?！耙咽屈S昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。”（1）指名讀句子，說一說本處環(huán)境描寫在全文中的作用。預設：A.這一部分環(huán)境描寫，既交代了事情發(fā)生的時間、天氣，又襯托出了喬依當時內(nèi)心的凄涼。黃昏、雪天、工廠倒閉、沒找到工作，心里自然十分里凄涼。B.這一段環(huán)境描寫為下文作了鋪墊，在這樣的天氣下，更顯得老婦人孤獨無助，渴望得到別人的幫助，而喬依幫助了她，正是雪中送炭。C.這里的環(huán)境描寫還可以反襯出喬依無私助人的品質(zhì)。在這樣寒冷的黃昏，而且喬依的心里又是那樣凄涼，而喬依看見老婦人車壞在路上，不顧寒冷，幫她把車修好，更能體現(xiàn)喬依無私助人的品質(zhì)。......（2）教師相機總結(jié)板書：渲染氛圍交代背景為下文鋪墊......（3）師：同學們理解得非常好，環(huán)境描寫不僅能交代事情發(fā)生的時間、地點、天氣、環(huán)境，還對人物特點的刻畫起烘托作用。請把你畫出來的描寫環(huán)境的句子再讀一讀，用心體會它的妙處。（4）結(jié)合板書小結(jié)本處環(huán)境描寫的作用，引出第二處環(huán)境描寫。2、學習第二處環(huán)境描寫（1）讀句子：“餐館里面十分破舊，光線昏暗?！睅煟哼@一段文字其實就是寫女店主的。那么第一句“餐館里面十分破舊，光線昏暗”好像與內(nèi)容沒什么關系啊，能不能去掉？為什么？預設：A.如果去掉的話，就不能反映出女店主的貧窮了。B.寫了這一句話，我們就知道女店主不是很富有，就能明白為什么他懷孕8個月，但是仍然要辛苦工作。C.為下文作鋪墊的，寫了這句話，才能反映女店主的窮，才能為下文老婦人送錢、留紙條作鋪墊。D.女店主很熱愛生活，樂觀，與結(jié)尾呼應。解開了喬依在惡劣天氣里拼命找工作的原因。（2）教師小結(jié)：原來環(huán)境描寫除了前面說的渲染氣氛、烘托人物心情的作用外，還有另外一個作用，就是為下文做鋪墊，深化主題。為下文的情節(jié)發(fā)展做了推進。（3）指導朗讀第十自然段。3、總結(jié)環(huán)境描寫在小說中的作用（出示幻燈片）環(huán)境描寫著墨不多，但都是點睛之筆。三、以文帶文1.出示類比閱讀《喜旺的年》，點出閱讀思考：文中共有幾處關于“雪”環(huán)境描寫？請用橫線畫出。在文中分別起了什么作用？請結(jié)合上下文做好閱讀批注。學生自主學習閱讀，完成題目。學生讀句子，說環(huán)境描寫的作用。文中第①③⑥段對“雪”的描寫，在表達情感上的作用：第①段描寫雪，表現(xiàn)了喜旺的沮喪害怕心情；第③段反襯了喜旺心情的高興，暗示了希望心情可能發(fā)生的變化；第⑥段以雪越下越大，寫出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情，表現(xiàn)喜旺盼望父母的急切心情，表現(xiàn)了留守兒童對親情的渴望。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、結(jié)合板書小結(jié)環(huán)境描寫在小說中的作用。2、布置拓展閱讀（任選）第一類：短篇《生長在城市里的一棵樹》《永遠的蝴蝶》《在冬夜里歌唱的魚》第二類：長篇《駱駝祥子》五：板書設計愛之鏈鋪墊情節(jié)環(huán)境描寫交代人物烘托環(huán)境......《愛之鏈》學情分析由于這篇課文是本單元中的最后一篇課文，在前面學習了《負荊請罪》《最后的姿勢》和《船長》這幾課，學生對于透過文字感受人物形象，了解知名人物之間的情和義，也對體會人物形象的方法有個初步的了解，而且這篇課文語言淺顯、通俗易懂又無生僻字詞，學生理解課文方面問題不大。但作者描寫手法細膩，將深深的情感融入每一個文字之中，因此品讀文本，感受作者語言的魅力，透過人物的動作、神態(tài)、語言等走入人物內(nèi)心是學習本文的重點和難點，也是學生學習和掌握刻畫人物形象的范本。課文在寫作上有兩個特點值得借鑒：一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是文章的環(huán)境描寫比較突出，是本單元其他課文無法比擬的，這恰是閱讀教學的一個新的突破點，落實這一教學目標，將在本單元中讓學生對小說閱讀的三要素形成完整的知識體系建立?！稅壑湣沸Ч治鰧W習的過程，就是自我知識的建構(gòu)過程。任何新知識的獲得，是以已有知識為基礎的，教師的作用是幫助學生通過自己的已有知識作為腳手架，達到更成熟的理解程度，從而讓紛亂的知識條理化，讓模糊的認識清晰化。教學中我由本文環(huán)境描寫引導學生學習認識環(huán)境描寫的具體作用，從而得出共性的知識：環(huán)境描寫作用能襯托出人物的心情，推動故事情節(jié)的發(fā)展……學生也在類比閱讀中逐漸建構(gòu)起自己的知識網(wǎng)，為以后的課外閱讀以及作文運用環(huán)境描寫的手法，奠定基礎?！稅壑湣芬晃?，在第一自然段的寫法上具有明顯的特點，用環(huán)境描寫烘托人物的心情。這么一個充滿愛的感人故事，一開始卻寫了這么一個環(huán)境，是為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個獨特的凄涼環(huán)境與人物喬依的心境是一致的、相輔相成的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物，情與景是相生的。通過學習，學生明白了課文中出色的自然環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起了重要的作用，尤其是借環(huán)境描寫烘托人物心情這種寫作手法，更值得學生在寫作中借鑒。從教學的實際效果來看，本片段的教學對于學生運用環(huán)境描寫烘托人物心理與表現(xiàn)中心有較好的指導作用，感悟作者情感也是很有幫助。

《愛之鏈》教學反思第一自然段的環(huán)境描寫，以“這處環(huán)境在文中起到什么作用”發(fā)問，然后引導學生尋找能反映凄涼的景物，從而揭示“環(huán)境描寫有渲染氣氛、烘托人物心情的作用”；接著直接找出第二處環(huán)境描寫，再次體會“環(huán)境烘托”的作用。從課堂表現(xiàn)上看，雖然用兩個環(huán)節(jié)有意識地引領學生去體會小說中環(huán)境描寫的特點，但是蜻蜓點水的體會顯然沒能讓學生完全內(nèi)化和理解。學生思維的角度未打開，深度沒掘進，根本沒有考慮學情，方法不明確。所以，雖然進行了遷移訓練，但是效果不佳。課堂前半時學生的沉默確實讓我很著急，但今天我必須克服急躁的老毛病，要沉得住氣，如果沉不住氣，隨生逐流，讓課堂匆匆結(jié)束、草草收尾，那么我設計中原本讓學生通過這節(jié)課體會的“環(huán)境描寫”在小說中的表達作用，感受“愛”的安排就將付諸東流，無疑是失敗的；如果我沉不住氣，我想通過這節(jié)課想向教師們傳達的信息（在高年級段如何更好地將閱讀方法授之于課堂，以文帶文提高閱讀能力）也將無法難以實現(xiàn)?？朔痹昵榫w，順學而導，順思而教帶給我意外的驚喜，課堂上，我們不因以課前的預案為綱、為本，要因?qū)W生的思維、語言、積累狀態(tài)適時進行合理調(diào)整，讓學生漸入佳境，走進文本，走進文字，基本掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。對文本中兩處“環(huán)境描寫”的感悟、理解和賞析更細膩，學生對情感的體驗更到位，方法的習得更深刻?！稅壑湣方滩姆治觥稅壑湣肥翘K教版語文第十一冊第二單元的第四篇課文。這篇課文是是美國作家杰尼巴尼特寫的一則短篇小說，是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，用餐時老婦人又得到了喬依妻子——女店主的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢悄悄地走了。文章質(zhì)樸的語言之下是涓涓的愛的流，直流如人的心底。課文層次清晰，共12個自然段，分三大段：第一段（1－8）寫喬依回家圖中幫助老婦人修車；第二段（9－11）：寫老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫女店主理解和關愛有困難的丈夫，堅信一切都會好起來。學習本文，一是充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助；二是學習通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。三是學習環(huán)境描寫在小說題材中的表達作用?！稅壑湣窚y評練習請閱讀段落并找出段落中的環(huán)境描寫，寫出其作用。1.《鱸魚奇緣》：在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優(yōu)美。突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子嫻熟的動作。終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚??！在此之前他還沒見過這么大的魚呢。它是一條鱸魚。(1)作用：___________________________________________________________2.一路顛簸，大伙兒確實也累了。對付著填飽肚子，就怕在各自的鋪上睡了過去。大約是半夜時分，先是一陣馬嘶，隨后，周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲：?嗷----，由遠而近，大伙兒睡意全無，立刻從炕上跳下來，抓起武器，做好了隨時搏斗的準備……狼群開始進攻了。聽起來足足有上百只還多。嗷嗷的嚎叫著，很快就把小木屋圍了起來。(2)作用：___________________________________________________________3.《社戲》：月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。

作用：?！稅壑湣氛n標分析《愛之鏈》是一篇很典型的小小說，文章構(gòu)思精巧，材料詳略得當，環(huán)境描寫、細節(jié)描寫生動傳神，段落過渡自然。文章特別簡單，三個人物，三段情節(jié)，簡單勾勒了故事的全部。但是細細品讀，作者將深深的情感融入每一個文字之中，讀起來特別讓人受感染。文章中“通過描寫人物的語言、動作和神態(tài)的細節(jié)刻畫人物的性格”“出其不意又在情理之中的結(jié)尾”都堪稱精華。除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)，文章中的環(huán)境描寫雖不是重點敘述的部分，但是起到了非常重要的作用。茅盾說過：“作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，