2023年度教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力檢測(cè)試卷B卷含答案

2023年度教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力檢測(cè)試卷B卷含答案

單選題（共57題）1、課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.顯性課程【答案】B2、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程屬于()A.實(shí)踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識(shí)型課程【答案】B3、學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)和實(shí)際需要參加課外活動(dòng)，說(shuō)明課外活動(dòng)具有()。A.自主性B.伸縮性C.自愿性D.隨意性【答案】C4、“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)（）。A.感知B.記憶C.注意D.思維【答案】C5、“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”，這句話反映的是()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B6、下列哪個(gè)觀點(diǎn)屬于“遺傳決定論”（）A.威爾遜的“成熟勢(shì)力說(shuō)”B.洛克的“白板說(shuō)”C.荀子的“性惡論”D.高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”【答案】D7、有關(guān)光的傳播和反射，下列說(shuō)法正確的有（）A.光在真空中不能傳播B.嚴(yán)格遵從反射定律的反射叫做鏡面反射C.漫反射的反射光向四面八方射出，因此說(shuō)它不遵從反射定律D.鏡面反射和漫反射均遵從反射定律【答案】D8、按照維果斯基的觀點(diǎn)，下面不屬于高級(jí)心理機(jī)能的有（）。A.感覺(jué)B.觀察C.有意記憶D.抽象思維【答案】A9、經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)在說(shuō)自己孩子沒(méi)考好的原因．如“孩子只是碰巧沒(méi)看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績(jī)差的原因，是因?yàn)锳.歸因于運(yùn)氣，是內(nèi)在不可控的B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的C.歸因于外部原因，不利于孩子進(jìn)行操作，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心【答案】C10、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.康德【答案】D11、兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫(huà)片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰【答案】B12、中醫(yī)使用的“望聞問(wèn)切”的診斷方法體現(xiàn)了思維的（）。A.抽象性B.概括性C.間接性D.意識(shí)性【答案】C13、受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.定勢(shì)【答案】D14、下列不屬于班主任了解學(xué)生常用的方法的是()A.實(shí)驗(yàn)法B.書(shū)面材料分析法C.談話法D.調(diào)查法【答案】A15、羅馬帝國(guó)滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授()知識(shí)。A.天文B.幾何C.讀寫(xiě)D.修辭【答案】C16、（2020年真題）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識(shí)與期望后常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是（）。A.蝴蝶效應(yīng)B.鯰魚(yú)效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)【答案】D17、（）提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.布盧姆D.皮亞杰【答案】A18、教材包括（）。A.教科書(shū)B(niǎo).CAI軟件C.教學(xué)參考書(shū)D.以上三者皆是【答案】D19、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能【答案】B20、在人格特征中，具有核心作用的成分是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.認(rèn)知方式【答案】C21、德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）A.社會(huì)本位論B.倫理本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論【答案】A22、教師必須做到“嚴(yán)于律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有（）。A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.主體性【答案】B23、“月明星稀”現(xiàn)象屬于()A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)后效D.繼時(shí)對(duì)比【答案】B24、建立班級(jí)干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度等，體現(xiàn)了班級(jí)（）管理。A.常規(guī)B.民主C.平行D.目標(biāo)【答案】B25、（2020年真題）教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求是（）。A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創(chuàng)新【答案】B26、在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則【答案】A27、我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程【答案】B28、電視、電影、活動(dòng)性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺(jué)現(xiàn)象是（）。A.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)B.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C.運(yùn)動(dòng)后效D.自主運(yùn)動(dòng)【答案】B29、為發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的課程是()。.A.必修課程B.校本課程C.地方課程D.選修課程【答案】D30、20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)中.提出教學(xué)過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生的()。A.一般發(fā)展B.特殊發(fā)展C.全面發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展【答案】A31、遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（）。A.桑代克B.苛勒C.奧蘇伯爾D.賈德【答案】D32、在人格特征中，具有核心作用的成分是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.認(rèn)知方式【答案】C33、“學(xué)不躐等”反映了（）教學(xué)原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】D34、在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)D.認(rèn)知學(xué)習(xí)【答案】A35、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)計(jì)劃C.課程D.教材【答案】A36、所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.—周之后復(fù)習(xí)C.隔一天再?gòu)?fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)【答案】D37、有的小學(xué)生為了得到老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)羨慕自己而努力學(xué)習(xí)。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.直接的近景性動(dòng)機(jī)B.間接的近景性動(dòng)機(jī)C.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)【答案】B38、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度.每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一個(gè)卡片，卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西.孫老師運(yùn)用的方法是()。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】B39、以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是()。A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】D40、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是()A.使用國(guó)家課程統(tǒng)一管理B.以省級(jí)課程管理為主C.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理D.全部下放權(quán)力，實(shí)行以校本教材教學(xué)為主【答案】C41、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和（）。A.道德品質(zhì)B.道德行為C.道德形象D.道德體驗(yàn)【答案】B42、為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“x"，做對(duì)后再打“V“，這種評(píng)價(jià)屬于()。A.延遲評(píng)價(jià)B.絶對(duì)評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】A43、教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性【答案】A44、班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于()。A.一般群體B.特殊群體C.正式群體D.非正式群體【答案】C45、教師職業(yè)道德的核心是()。A.教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)B.熱愛(ài)學(xué)生C.教師自身的道德修養(yǎng)D.教師的責(zé)任心【答案】B46、我國(guó)小學(xué)階段兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵期”是在（）A.三年級(jí)上學(xué)期B.三年級(jí)下學(xué)期C.四年級(jí)上學(xué)期D.四年級(jí)下學(xué)期【答案】B47、心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與【答案】B48、兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)的階段屬于（）。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D49、通常所說(shuō)的備課要“備”,除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外,還包括()A.研究學(xué)生B.設(shè)計(jì)作業(yè)C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D.指導(dǎo)學(xué)法【答案】A50、某學(xué)校開(kāi)發(fā)了一門(mén)介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗產(chǎn)物與人物的課程，該課程屬于（）。A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程【答案】B51、根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該()。A.極高B.偏高C.中等D.偏低【答案】B52、在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是()。A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)【答案】A53、教學(xué)過(guò)程主要是讓學(xué)生掌握人類長(zhǎng)期積累起來(lái)的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)．這說(shuō)明教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程具有()。A.領(lǐng)導(dǎo)性B.間接性C.直接性D.簡(jiǎn)捷性【答案】B54、學(xué)校文化的核心是()。A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的精神或觀念文化C.學(xué)校組織和制度文化D.學(xué)校的非正規(guī)文化【答案】B55、根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的參照指標(biāo)，可分為()A.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】D56、馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后．集體自身就能成為很大的教育力量了?！边@體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的()功能。A.滿足交往B.促進(jìn)個(gè)性C.班集體建設(shè)D.學(xué)習(xí)發(fā)展【答案】C57、在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是()。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.主題教育論D.成就動(dòng)機(jī)論【答案】B大題（共3題）一、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。腳杯內(nèi)測(cè)傳球動(dòng)作方法斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)著地，踏在球的后側(cè)方20~25厘米處，腳尖指向出球方向，身體燒香支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地的同事，踢球退以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊扣，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部;擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳杯內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種，國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供腳杯內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)方式并說(shuō)明理由。【答案】（1）教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置和腳觸球的部位。教學(xué)難點(diǎn)：踢球腿的連貫和協(xié)調(diào)用力。（2）《腳背內(nèi)側(cè)踢球》教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：了解并初步掌握腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù)，并能夠在平常的足球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用。身體健康目標(biāo)：發(fā)展下肢肌肉力量，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，全面發(fā)展體能與健身能力。心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出克服困難的意志品質(zhì)，并通過(guò)體育活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自尊與自信。（3）練習(xí)方法：①擺動(dòng)腿練習(xí)。擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動(dòng)，膝踝關(guān)節(jié)外展，腳尖稍翹，腳內(nèi)側(cè)對(duì)準(zhǔn)來(lái)球，小腿加速前擺，腳跟前頂，腳型固定。（理由：加強(qiáng)腿部力量和腿腳的靈活性）②在熟悉擺動(dòng)腿動(dòng)作基礎(chǔ)上加強(qiáng)方向練習(xí)，注意腳型。（理由：改進(jìn)擺動(dòng)腿的方向）③踢固定球練習(xí)：兩人一組，一人踩球，一人踢固定球。（理由：通過(guò)固定球練習(xí)熟悉腳觸球的部位）④短距離傳球練習(xí)。兩人一組，相距3米，進(jìn)行傳球練習(xí)。（理由：加強(qiáng)傳球能力）二、材料：我在上公開(kāi)課《九色鹿》時(shí)，課文講到了九色鹿得知昔日那個(gè)被自己救起來(lái)的人卻恩將仇報(bào)時(shí)很氣憤，課堂掀起了一個(gè)高潮，大家都在氣憤地譴責(zé)。突然，一位同學(xué)的飯盒掉在了地上，發(fā)出了很大的聲音，同學(xué)愣住了，不知如何是好。那位同學(xué)更是看著我，頓時(shí)臉都紅了。我馬上笑著說(shuō)：“瞧，連飯盒都?xì)鈶嵉锰鰜?lái)了?！睂W(xué)生們頓時(shí)大笑，那孩子也沒(méi)有那么緊張了。我便再借機(jī)說(shuō)：“那就請(qǐng)飯盒的主人來(lái)表現(xiàn)一下氣憤吧!”那孩子順利地讀完了課文，還贏來(lái)其他同學(xué)的掌聲，他也露出燦爛的笑容。問(wèn)題：(1)評(píng)析老師對(duì)“飯盒事件“的處理策略。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)?！敬鸢浮?1)材料中的老師對(duì)于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃的處理策略。該老師沒(méi)有對(duì)同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，化解了尷尬的氣氛。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，利用自身的教育機(jī)智化解了這場(chǎng)突發(fā)事件，又沒(méi)有影響正常的教學(xué)秩序，反而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略。(2)面對(duì)班級(jí)的突發(fā)事件時(shí)，老師應(yīng)該做到：①沉著冷靜面對(duì)。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對(duì)事實(shí)，尤其在發(fā)生師生沖突時(shí)，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達(dá)大度，不怕低頭承認(rèn)自己平時(shí)工作中的漏洞。所以教師往往要有極大的忍耐力。②機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)。要盡可能地平息事端，為當(dāng)事人平靜感情，為思考進(jìn)一步解決問(wèn)題的辦法而拖延時(shí)間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”“冷處理”等方法。③公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識(shí)，不偏袒班干部和優(yōu)等生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。④善于總結(jié)引導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級(jí)情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要允許有“突發(fā)事件”的存在。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并幫助學(xué)生分析問(wèn)題，尋找