小學(xué)道德與法治-清晨誰(shuí)在為我們忙碌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)生活情況，讓學(xué)生知道我們的幸福、快樂(lè)生活離不開(kāi)許多人的辛勤忙碌，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，并隨時(shí)收集周邊信息的習(xí)慣和能力，能清楚明白地講述自己的所見(jiàn)、所聞所感。3、了解人們的辛勤付出，并心存感激之情，體會(huì)生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能清楚明白地講述自己的所見(jiàn)、所聞、所感。2、對(duì)辛勤付出的人們心存感激。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生調(diào)查清晨各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作情況，完成調(diào)查表。2、教師制作課件，準(zhǔn)備心意卡材料。3、學(xué)生分成四個(gè)小組。教學(xué)過(guò)程：課前談話一、活動(dòng)一：猜一猜1.同學(xué)們，很高興我們又見(jiàn)面了。上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，老師說(shuō)一種職業(yè)的特點(diǎn)，你們猜這種職業(yè)的名稱。（課件呈現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生猜他們的職業(yè)，從而引出各行各業(yè)的勞動(dòng)者。）（1）他有一雙巧巧手，做出美食最拿手。（廚師）（2）他是城市美容師，有他，城市大街小巷更整潔、更美麗。（環(huán)衛(wèi)工人）（3）手握方向盤，乘客生命財(cái)產(chǎn)安全系心間。（司機(jī)）（4）一支粉筆，三尺講臺(tái)。（教師）還有一種人，他們不是廚師，卻每天為我們做飯做菜；不是環(huán)衛(wèi)工人，卻每天為我們打掃衛(wèi)生，整理房間；不是司機(jī)，卻要每天接送我們上下學(xué)；不是教師，卻要每天為我們檢查作業(yè)，教我們學(xué)習(xí)、做人。他們是誰(shuí)？2.小結(jié)：是的，我們的爸爸媽媽不僅是某一行業(yè)的勞動(dòng)者，他們還身兼數(shù)職。今天，讓我們一起走進(jìn)第四單元的第一課：清晨，誰(shuí)在為我們忙碌，去認(rèn)識(shí)更多像爸爸媽媽一樣的勞動(dòng)者。3.板貼：清晨，誰(shuí)在為我們忙碌二、層層推進(jìn)，感知?jiǎng)趧?dòng)（一）小組合作學(xué)習(xí)過(guò)渡：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們調(diào)查了，每天清晨你看見(jiàn)了哪些人在忙碌？他們?cè)诟墒裁?？現(xiàn)在我們要舉行一個(gè)“清晨，誰(shuí)在為我們忙碌”新聞發(fā)布會(huì)，同學(xué)們先分小組交流，每個(gè)小組推選出一位代表對(duì)你們小組最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行發(fā)言，討論開(kāi)始。生討論，教師到每個(gè)小組觀察討論情況。交流師：剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，老師宣布，新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，清晨，家里誰(shuí)在為我們忙碌，哪位代表先來(lái)匯報(bào)。（我們的媽媽每天總是最早起床的，她要為全家人準(zhǔn)備早餐，爸爸會(huì)按時(shí)送我們上學(xué)，還有負(fù)責(zé)擺攤做生意。他們從清晨開(kāi)始忙碌，特別辛苦。）過(guò)渡：清晨，在家里，你們的爸爸媽媽就是忙碌的勞動(dòng)者。那么在上學(xué)的路上，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些忙碌的勞動(dòng)者，哪位代表再來(lái)匯報(bào)。（賣早餐的、賣菜的、交警、司機(jī)、環(huán)衛(wèi)工人·）過(guò)渡：短短上學(xué)路，我們就發(fā)現(xiàn)了這么多勤勞忙碌的身影，你們真了不起。老師也搜集了一些，我們一起來(lái)看。觀看視頻看了這個(gè)視頻你想說(shuō)些什么呢？（環(huán)衛(wèi)工人工作很辛苦，我們平時(shí)不能亂扔垃圾-------環(huán)衛(wèi)工人聽(tīng)到會(huì)很欣慰，）在學(xué)校過(guò)渡：我們的調(diào)查繼續(xù)，在學(xué)校，你銳利的雙眼又發(fā)現(xiàn)了哪些忙碌的人呢？我們有請(qǐng)學(xué)校場(chǎng)景的新聞發(fā)言人。（生1：我看到了值勤的老師和同學(xué)在歡迎全校師生，每天開(kāi)大門的爺爺，有的老師在教室里組織學(xué)生讀書，有的老師在批改作業(yè)或是認(rèn)真?zhèn)湔n。）評(píng)價(jià)：老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與你們的沒(méi)有血緣關(guān)系,卻愿意因你們的進(jìn)步而高興,退步而著急的人。老師過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)你們課前的調(diào)查，小組之間的交流、分享，我們找到了這么多忙碌的勞動(dòng)者（板書：勞動(dòng)者）（二）、走進(jìn)這節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：看不見(jiàn)的“手”。過(guò)渡：剛才同學(xué)說(shuō)的這些勞動(dòng)者都是我們?nèi)菀卓吹靡?jiàn)的，其實(shí)我們身邊還有許多勞動(dòng)者默默為我們提供便利，卻不曾被我們關(guān)注，下面就讓我們?nèi)フ艺疫@些看不見(jiàn)的手1、同學(xué)們，請(qǐng)看一組學(xué)校的照片，咦，每天塞滿的垃圾桶是誰(shuí)清理的；餐廳是誰(shuí)打掃的一塵不染；學(xué)校路面的標(biāo)線是誰(shuí)畫的？（評(píng)價(jià)：你真善于觀察，你是個(gè)有心人，你很會(huì)發(fā)現(xiàn)）在學(xué)校有看不見(jiàn)的手在勞動(dòng)，在生活的其他場(chǎng)景有嗎？我們?nèi)タ纯础?、請(qǐng)同學(xué)們觀察48頁(yè)上面的四幅圖出示圖片，誰(shuí)來(lái)讀？生讀，師問(wèn)：這是誰(shuí)的手？生、爺爺能看到報(bào)紙，是因?yàn)猷]局的工作人員很早就起來(lái)掛好了。（那么多的閱報(bào)欄，每天要更換報(bào)紙，郵遞員真是辛苦呀）生讀，師問(wèn)：這是誰(shuí)的手？生、媽媽能按時(shí)收到新鮮的牛奶是因?yàn)橛兴湍坦な迨搴茉缇推饋?lái)勞動(dòng)，送來(lái)的。（是呀，不論嚴(yán)寒酷暑，他們總能按時(shí)送來(lái)鮮奶，送奶工真是不容易呀）生讀，師問(wèn)：這是誰(shuí)的手？生、清潔工把垃圾箱整理得干干凈凈，再由車子送到垃圾處理廠。（正是清潔工的這份辛苦換來(lái)了我們干凈舒適的環(huán)境）生讀，師問(wèn)：這是誰(shuí)的手？生樹干被刷白了，是因?yàn)橛胸?fù)責(zé)城市綠化建設(shè)的叔叔阿姨，他們怕樹木被蟲蛀。（這么多的樹都要粉刷完，綠化工人可真辛苦）師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了那一雙雙勤勞的手，開(kāi)不開(kāi)心嗎？（開(kāi)心（三）找媽媽有位小伙伴和我們一樣開(kāi)心，他為什么開(kāi)心的呢？聽(tīng)故事生：找到媽媽了找到媽媽確實(shí)值得開(kāi)心，可是他的兩位朋友卻很難過(guò)，看他們來(lái)了（PPT呈現(xiàn)）原來(lái)他們都不知道自己的媽媽是誰(shuí)。提問(wèn)：你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?qǐng)每個(gè)小組選擇一位幫助對(duì)象，在小組內(nèi)交流幫他們找媽媽的經(jīng)過(guò)。小組交流誰(shuí)能給大家講一講你們小組幫他們找媽媽的經(jīng)過(guò)？過(guò)渡：想不到，一件普通的棉襖、一支不起眼的鉛筆、一粒小小的米粒，居然凝聚了那么多勞動(dòng)者辛勤的汗水。三、拓展延伸，感恩行動(dòng)1、逆向思考，想像說(shuō)話假如沒(méi)有了（），我們……師：同學(xué)們，也許我們并沒(méi)有意識(shí)到這些勞動(dòng)者的存在有多重要，可是假如有一天這些勞動(dòng)者停止了忙碌，我們的生活會(huì)怎么樣？師：從這幅圖你想到了什么？（生：假如沒(méi)有了（農(nóng)民），我們將沒(méi)有糧食，會(huì)餓肚子。-------是農(nóng)民的辛勤付出，讓我們不再挨餓生：假如沒(méi)有了（紡織工人），我們將沒(méi)有衣服，會(huì)挨凍。-------是紡織工人的勞動(dòng)給予了我們溫暖生：假如沒(méi)有了（環(huán)衛(wèi)工人），我們將生活在垃圾遍地的環(huán)境里。-------是環(huán)衛(wèi)工人的起早貪黑裝點(diǎn)了我們城市的美麗生：假如沒(méi)有了（交警），我們的交通將變得混亂不堪。-------是交警的堅(jiān)守讓我們的出行變得一路暢通。小結(jié)：是的，今天的幸福生活離不開(kāi)任何一個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者（板書：幸福生活）。為了表示對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感謝，國(guó)際上規(guī)定了一個(gè)所有勞動(dòng)者的節(jié)日，那就是2勞動(dòng)節(jié)就要到了，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生說(shuō)（不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、看到垃圾主動(dòng)撿拾，遵守交通秩序，珍惜糧食、愛(ài)惜文具，積極參加勞動(dòng)，作力所能及的事）同學(xué)們有這么多的心意想表達(dá)，老師要送同學(xué)們一棵心愿樹，讓你們把對(duì)勞動(dòng)者說(shuō)的話寫下來(lái)做成心意卡，貼到心愿樹上，送給各行各業(yè)的勞動(dòng)者。四、制作心意卡1.課件出示，布置任務(wù)。要求：寫寫你想對(duì)某一勞動(dòng)者說(shuō)的話，可以是你的祝福、感謝，還可以寫寫你今后想怎樣做。2、制作，學(xué)生自由寫。3．展示：讀一讀心意卡。（相機(jī)板書感恩）過(guò)渡：尊重勞動(dòng)不僅是口頭上的，還應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。五、作業(yè)我們就從身邊小事做起，請(qǐng)你回家為爸爸媽媽做一件力所能及的事。六、板書設(shè)計(jì)清晨，誰(shuí)在為我們忙碌勞動(dòng)者感恩幸福生活學(xué)情分析三年級(jí)的孩子能夠認(rèn)識(shí)到身邊各行各業(yè)的勞動(dòng)者的工作差異很大，但是他們還不能很好的理解身邊勞動(dòng)者為自己提供的便利，更難以理解勞動(dòng)者的工作與自己有什么直接關(guān)系，尤其是缺乏對(duì)身邊任何物品都是來(lái)之不易的這種觀念。另外，學(xué)生多數(shù)來(lái)自周圍小區(qū)的做小生意家庭，家庭教育力量相對(duì)較弱，他們認(rèn)為別人的勞動(dòng)是應(yīng)該的，并且心安理得地接受他人的服務(wù)，不知道感謝與珍惜。但學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)身邊的事物有一定的觀察能力，并具有一定的思維判斷能力，他們對(duì)感興趣的事情會(huì)在活動(dòng)中不斷調(diào)整自己的認(rèn)知與情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變對(duì)事物的態(tài)度。本節(jié)課力求在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解在生活中自己身邊的勞動(dòng)者對(duì)自己的生活的影響，體會(huì)任何物品都是來(lái)之不易的，從而學(xué)會(huì)感謝和尊重勞動(dòng)者。效果分析本節(jié)課是一節(jié)展示匯報(bào)體驗(yàn)課。它是學(xué)生課下調(diào)查的匯總課、交流課，它是不同職業(yè)展示體驗(yàn)課。就教學(xué)內(nèi)容而言，本節(jié)課力求讓學(xué)生在體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛中升騰起對(duì)勞動(dòng)者的感恩，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。最后的效果也是明顯的。整節(jié)課下來(lái)學(xué)生的興致盎然，學(xué)習(xí)的積極性特別高?；具_(dá)到了預(yù)期的效果。另外在本節(jié)課我特別注重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。所謂生本課堂，把課堂還給學(xué)生，從學(xué)生的課下調(diào)查表匯報(bào)，到學(xué)生的“我是小記者”一日情況匯報(bào)，都體現(xiàn)著學(xué)生的主體作用。學(xué)生也在自己調(diào)查、自己體驗(yàn)中切實(shí)體驗(yàn)到了勞動(dòng)者工作的艱辛，勞動(dòng)成果來(lái)之不易，紛紛表示以后要做力所能及的事，珍惜糧食、遵守交通規(guī)則、做環(huán)保小衛(wèi)士，感恩勞動(dòng)者的付出。教材分析《清晨，誰(shuí)在為我們忙碌》是三年級(jí)下冊(cè)的第四單元《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》的第一主題。它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果"等內(nèi)容。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見(jiàn)的手，小棉襖找媽媽三部分。其中"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時(shí)間的切入點(diǎn)，向我們呈現(xiàn)了一定時(shí)間勞動(dòng)者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的，然而，我的學(xué)生是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)大的，課文中提到的有的勞動(dòng)者離他們的生活有些遠(yuǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“通過(guò)學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德?！币虼耍腋鶕?jù)本地本校的實(shí)際情況靈活地運(yùn)用教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《我是小記者》這一活動(dòng)內(nèi)容，讓他們體會(huì)自己身邊勞動(dòng)者工作的艱辛。評(píng)測(cè)練習(xí)調(diào)查每天清晨哪些人在忙碌，他們?cè)诟墒裁?？調(diào)查一種職業(yè)一天的勞動(dòng)過(guò)程。制作心意卡，向你想感謝的勞動(dòng)者表達(dá)感謝，也可以寫寫今后想怎么做?；丶覟榘职謰寢屪隽λ芗暗氖隆＝虒W(xué)反思學(xué)習(xí)《清晨，誰(shuí)在為我們忙碌》一課，主要通過(guò)學(xué)生調(diào)查，了解社會(huì)上各行各業(yè)的勞動(dòng)情景，感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛苦和勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，體會(huì)勞動(dòng)成果所創(chuàng)造的幸福和快樂(lè)，讓學(xué)生懂得應(yīng)珍惜別人的勞動(dòng)成果，應(yīng)尊重和感謝勞動(dòng)者。為達(dá)到這一目的，我課前對(duì)教材及學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。課堂上，我首先用“猜一猜”的活動(dòng)揭示課題，接著讓學(xué)生匯報(bào)課下調(diào)查的情況，即在來(lái)學(xué)校的路上，看見(jiàn)哪些忙碌的身影？他們都在為我們做些什么？本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，整堂課緊緊圍繞他們的生活實(shí)際，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去描述，并把所見(jiàn)的和所想的結(jié)合在一起，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)他們都在忙些什么，讓學(xué)生真正感悟，我們的生活一天也離不開(kāi)這些勞動(dòng)，從而去尊重勞動(dòng)，珍惜我們的幸福生活。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的課堂實(shí)施策略，利用學(xué)生喜歡的、感興趣的多媒體圖片，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，滿足學(xué)生的愿望，體現(xiàn)組織活動(dòng)的實(shí)效性。學(xué)生能夠很清楚地了解，我們身邊的這些勞動(dòng)者和一些默默無(wú)聞的人給了我們生活的便利，我們應(yīng)尊重勞動(dòng)，珍惜他們的勞動(dòng)成果。最后在制作心意卡環(huán)節(jié)，表達(dá)情感，總結(jié)延伸，學(xué)生知道了對(duì)勞動(dòng)者的感謝不能僅僅停留在口頭上，還應(yīng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。有的學(xué)生說(shuō)以后不亂扔垃圾，做環(huán)保小衛(wèi)士。但課堂教學(xué)總是充滿遺憾的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的上課過(guò)程中還存在著不少問(wèn)題。1.個(gè)別活動(dòng)設(shè)計(jì)有待商榷。在小鉛筆找媽媽環(huán)節(jié)應(yīng)該在學(xué)生表演之后進(jìn)行采訪，讓學(xué)生表達(dá)，我沒(méi)有抓住合適時(shí)機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。2.情感的升華還不夠。在表達(dá)情感這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生制作了心意卡，說(shuō)說(shuō)自己今后的實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生說(shuō)了自己應(yīng)講究衛(wèi)生、不挑吃穿、專心聽(tīng)講等。在這里，如果引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)談感受，說(shuō)具體一點(diǎn)，會(huì)更好。如當(dāng)看到教室里有紙屑時(shí)應(yīng)該怎么做？在外面玩耍時(shí)，能不能扔垃圾，踩草坪等？然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你最敬佩什么樣的勞動(dòng)者，為什么？你又想成為什么樣的勞動(dòng)者呢？只有這樣，學(xué)生才能真正從內(nèi)心深處感謝和尊重勞動(dòng)者。課