怎樣預防與應對校園暴力

防止校園欺凌事件發(fā)生校園安全是重中之重直面校園暴力

現(xiàn)在的學生都有很強的表現(xiàn)欲、自尊心，因為學習成績的不理想，他們漸漸被老師和大多數(shù)同學疏遠和忽略，畸形的自卑使他們走向畸形的自負，為了嘩眾取寵而走向另一個極端！我行我素、目無法紀。由于他們都未成年，不論怎樣出格，學校只能以正面教育為主，既不能開除學籍，也不能有什么嚴厲的懲罰。社會：不良現(xiàn)象危害大。邪不壓正必須選擇勇敢。

校園暴力案例：電信學院某班班長因疑心別人偷手機私設公堂案；孫曉明激憤傷人；汽車工程系陳小虎傷人案，賠償對方經(jīng)濟損失2萬多元；學生毆打、限制教師人身自由的案例。

某校一名初二學生給一名女生寫信，想與她交朋友，可這位女生竟然當著全班同學的面辱罵他是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。從此，他再也不敢和女生交往，甚至不敢看任何女生。

怎樣預防與應對校園暴力

學習目標：

認識和了解校園暴力，認識到校園暴力的危害，學會必要的應對措施，避免不應有的傷害發(fā)生。規(guī)范個人言行，正確處理同學之間的矛盾和糾紛。樹立正確的人生觀和價值觀。?個體情感失衡和同學之間積怨加深——內在原因。校園暴力及應對校園暴力發(fā)生的原因：?社會文化的暴力性傾向嚴重?缺乏正確解決個人沖突和挫折的能力?法制觀念淡薄——根本原因?不良周邊環(huán)境——生存的土壤深圳中學生暴力打架場景深圳中學暴力打架中學生斗毆場面上網(wǎng)2005年04月12日08:43揚子晚報4月4日，兩則學生暴力視頻上了深圳新聞網(wǎng)，打架場景可謂觸目驚心，在社會上引起強烈反響?！罢f呀”！一個男聲的嘶喊回蕩在樓道里。兩個身穿校服的男生扭打在一起，此時從樓梯上突然又沖下一名男生，將扭打中的一方猛地踹向墻角，隨后與另一名男生一起踢踹該男生。被踹男生蜷縮在墻角不斷求饒時，穿校服的男生又掄起椅子腿，猛砸該男生的頭部和身體……這是上月30日發(fā)生在深圳沙井職業(yè)高中內的一起暴力事件，事件過程被在場的一名學生用手機拍攝下來，并迅速流傳。“啪——”一記耳光，從一個長發(fā)女生的指間流過。當兩個穿校服的高個女生，開始怒罵一名矮個女生時，從人群中走出另一名女生，扇了矮個女生一耳光……沙井職業(yè)高中發(fā)生打架事件的同時，網(wǎng)上也出現(xiàn)了沙井中學女生打架事件。兩段視頻掛上深圳新聞網(wǎng)后，點擊人次已經(jīng)超過兩萬，網(wǎng)友的相關評論數(shù)百則。針對這些學生打架事件，沙井職業(yè)高中分管學生德育教育的韓副校長表示，學生在校園內打架純屬偶然，并非“校園暴力”，更沒有涉“黑”性質。本月9日，寶安區(qū)教育局也作出回應，認為兩起事件均是偶然發(fā)生的學生普通的打架事件，并已責令兩所學校認真反省。（據(jù)南方都市報）

校園暴力的危害：嚴重干擾了學校的正常教學秩序直接危害我們的身體健康和生命安全造成受害人心靈扭曲

我們這個年齡的孩子大都是獨生子女，在家里被寵慣了，在學校就受不了一點不順心的事。為了發(fā)泄，為了一時的沖動，就造成了校園暴力。其實這些事情的起因說起來都是一些小事，為什么我們不能以一個寬容的心態(tài)去對待呢？學會為別人著想，不要事事都以自我為中心，把事情往好的方面想，那樣就會很快樂的。反思他們的做法妥當嗎？我們應該怎么做？

劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師里還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了

放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。解救的主要條件

面對校園暴力，我們首先要克服怕的心理，因為正是“怕”字助長了那些小霸王的囂張氣焰。某派出所里有幾個在校園里“不可一世”的校園霸王，他們淚流滿面地請求寬大處理，全沒了在校園里的威風。?增強守法意識。打架打毆是違法甚至是犯罪的行為，如果造成了他人人身傷害要負刑事責任。?培養(yǎng)解決沖突、挫折的能力。采用說服或求助權威的方法?增強包容性、承受力。暴力解決不了任何問題，只能給我們帶來傷害；暴力解決不了人際沖突，只能讓我們付出高昂代價。?不參與校園暴力，不參與幫派紛爭。

對策小游戲：我來當個調解人四人一組，兩人模擬校園暴力，兩人來勸架，并講道理

看哪組同學做的好！通過模擬校園暴力，了解校園暴力的危害，增進同學間感情。拓展延伸：假如你遇到校園暴力將如何應對？語言暴力（譏諷嘲笑）武力手段（搶奪搶占、索要財物、威逼利誘）如何應對校園暴力（一）不做逆來順受的學生

在現(xiàn)實生活中不斷聽到學生、家長、老師等直接或間接接觸過校園暴力的人這樣議論:“遇到這種事兒，給施暴者一點兒錢就是，犯不著挨頓打?！薄皩@種人，咱惹不起躲得起，少理他們那一套就是?！薄岸惚芩麄兊淖詈棉k法就是轉學?！薄跋袼麄冞@種‘大錯沒有，小錯不斷，氣死公安，惱死法院’的人，你反抗又能怎樣？弄不好還會越陷越深?！贝蠖鄶?shù)學生遇到勒索就乖乖給錢。事后，他們不但不敢告訴家長或老師，更不敢報警，甚至警方在破案過程中找到他們時，他們也不敢出面作證。

實際上，正是受害者這種軟弱的態(tài)度，助長了施暴者的淫威，據(jù)調查，在一些學校里，常有個別為滿足自己上網(wǎng)、玩游戲機和吃零食等欲望，強行向低年級的學弟、學妹索要“零花錢”的高年級學生。他們一般看準那些家庭條件比較富裕的低年級學生下手，“成功”之后，就一直盯著這些“軟柿子”反復拿捏。假如碰到稍有反抗的，他們就會給他“顏色”看看，直到被欺負者順從為止。除“零花錢”外，他們還會向學弟、學妹強行索要自己喜歡的文具、手表、自行車等物品。

令人擔憂的是，逆來順受的學生們長期忍氣吞聲，除使財物遭受更多的損失外，還對他們的身心健康造成了更大的傷害:有的因身體受傷而住院治療；有的因過分恐懼而精神失常；有的性格發(fā)生變化，整天沉默寡言、孤僻古怪……這種傷害對他們來說是終生的。同時，由于精神長期處在恐懼狀態(tài)中，他們的心理問題比較突出，情緒不穩(wěn)、心情壓抑、學習積極性銳減。

（二）不要以暴力制暴力“他們能抱成團兒，我們?yōu)槭裁床荒?？”“他找人打我，我也找人打他，看誰能打過誰?！薄熬訄蟪穑瓴煌?，遲早我會讓他在我手里栽跟頭！”這種以暴制暴的心理，在不少受過校園暴力傷害的學生中都不同程度地存在著，尤其是那些長期忍氣吞聲的學生，這種心理更加明顯。

面對校園暴力，受害的學生用以暴制暴的方式解決問題，自然是愚蠢的，因為它不但不能讓暴力遠離自己，反而會使暴力離自己越來越近，直至使自己完全滑進暴力的泥潭中無法自拔。這種惡性循環(huán)的鏈條越長，校園暴力的發(fā)展越迅猛，其影響也就越惡劣。

話雖這么說，以暴制暴的所謂“黑道原則“，還是悄然侵入了某些學校，占領了一部分學生的思想、道德陣地。在這個原