《有余數(shù)除法》說課稿-人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

《有余數(shù)除法》說課稿各位尊敬的評(píng)委老師，大家好！今天我將要給大家呈現(xiàn)的課題是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)除法》，即書本第59頁到60頁的內(nèi)容。下面我將先從下面幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：一、教材內(nèi)容及其分析《有余數(shù)除法》是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一教學(xué)內(nèi)容是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)等除法的重要基礎(chǔ)，因此，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。而且在我們的日常生活中，有余數(shù)除法有著廣泛運(yùn)用。所以學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。二、學(xué)情分析《有余數(shù)除法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的除法算式和余數(shù)，理解有余數(shù)除法的除法算式含義，初步滲透余數(shù)要比除數(shù)小的知識(shí)。學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多在平均分物時(shí)正好分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主的，想較好地完成由具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作和大量的語言表達(dá)，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。所以在教學(xué)過程中安排了多次的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體會(huì)平均分物中還存在不能正好分完還有剩余的情況，從而理解余數(shù)和有余數(shù)除法的產(chǎn)生和意義。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：1.借助擺一擺的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在平均分物的過程中，存在分不完有剩余的情況，可以用有余數(shù)除法來表示，借此理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法各部分的名稱。2.經(jīng)歷分一分、圈一圈、寫一寫和說一說等過程，在觀察比較中，逐步理解有余數(shù)除法的含義，培養(yǎng)觀察、分析和比較的能力，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)探索數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義。四、教學(xué)方法本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺一擺、分一分、圈一圈、寫一寫和說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察、操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并借助形象生動(dòng)的多媒體課件演示，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)中，理解余數(shù)和有余數(shù)除法的產(chǎn)生及其含義，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。五、教學(xué)過程為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“操作活動(dòng)，初步感知”、“進(jìn)一步操作，理解意義”、“鞏固應(yīng)用，加深理解”和“課堂小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）操作活動(dòng)，初步感知玩游戲是孩子們的天性，上課伊始，就從“擺一擺”的小游戲?qū)耄_展教學(xué)。一方面，用“擺小棒”的小游戲?qū)?，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力；另一方面，通過“擺一擺“的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中體會(huì)在平均分物時(shí)存在有剩余的現(xiàn)象，讓生充分體會(huì)有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性。然后借助多媒體課件依次呈現(xiàn)學(xué)生用小棒擺三角形、正方形和五邊形的結(jié)果，讓學(xué)生在說一說和觀察比較中發(fā)現(xiàn)用小棒擺三角形、正方形和五邊形時(shí)不能正好擺完，還有剩余，此時(shí)自然地引出本節(jié)課的課題有余數(shù)除法。（二）進(jìn)一步操作，理解含義教學(xué)不是簡(jiǎn)單地給予，更重要的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在課堂中盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)的過程，所以本環(huán)節(jié)主要是通過兩次“分糖果”的過程，在觀察比較中認(rèn)識(shí)和理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1.第一次分糖：讓學(xué)生從信封中先拿出6顆糖果，課件出示“6顆糖果，每2顆分成一堆，可以分成幾堆？”，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生獨(dú)立操作，動(dòng)手分一分糖果。然后再請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上擺一擺，說一說分得的結(jié)果，進(jìn)而引出學(xué)生學(xué)過的表內(nèi)除法，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的各部分名稱，為后面引出有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)作鋪墊。2.第二次分糖：讓學(xué)生再從信封中拿出一顆糖果，數(shù)一數(shù)有幾顆。再出示要求：“7顆糖果，每?jī)深w擺一堆，能擺成幾堆呢？”，讓學(xué)生再次分一分，分好后說一說分得的結(jié)果，同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生的語言描述在黑板上演示分糖過程，并詢問：“7顆糖果，每2顆擺一堆，能正好擺完嗎？”讓學(xué)生體會(huì)擺完后還剩下1顆。進(jìn)而再次提問：“沒有正好擺完，還剩一顆，這個(gè)過程如果讓你用算式表示，可以怎樣表示呢？看誰表示的方法多？”讓學(xué)生借助擺一擺的過程自主表征有余數(shù)除法。3、教學(xué)有余數(shù)除法在學(xué)生自主表征的基礎(chǔ)上，通過比較討論引出有余數(shù)除法，讓學(xué)生借助分糖果的過程說一說有余數(shù)除法的含義，體會(huì)余數(shù)的意義。在這里教師讓學(xué)生多說一說，充分體會(huì)余數(shù)的含義。（三）鞏固應(yīng)用，加深理解通過上面的教學(xué)，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)和理解了有余數(shù)除法的含義了，這里借助幾道練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法和余數(shù)的航醫(yī)，加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步滲透余數(shù)要比除數(shù)小，為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。1.用有余數(shù)除法表征擺小棒的過程。提出：“通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法，那么剛才擺小棒的過程你能用有余數(shù)除法表示出來嗎？”，讓學(xué)生在練習(xí)紙上寫一寫，然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)余數(shù)的含義。通過再次用有余數(shù)除法表示擺小棒過程，學(xué)以致用。2.創(chuàng)設(shè)情境：（1）老師還帶來了9支鉛筆，每人分2支，想一想可以分給幾個(gè)人？還剩下幾支？讓學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈，寫一寫。再讓學(xué)生匯報(bào)說一說分的結(jié)果和如何用算式表示。學(xué)生邊說教師邊用多媒體課件演示，讓其他學(xué)生不僅聽得清楚，而且看得仔細(xì)，給學(xué)生的腦子中留在深刻的表象，幫助他們更深入理解有余數(shù)除法。（2）將題目變一變“9支鉛筆，分給4個(gè)人，每人可以分給幾個(gè)人？還剩幾支？”，先讓學(xué)生分一分，然后填一填、寫一寫。然后讓生匯報(bào)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的單位書寫是否正確，讓學(xué)生明白根據(jù)具體的情境選擇合適的單位。3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）談話激勵(lì)：“小朋友們的表現(xiàn)實(shí)在太棒了，連面包店的叔叔都想請(qǐng)我們小朋友們來幫忙了！”然后課件出示問題“面包店新烤了21個(gè)面包，打算用袋子包裝起來，現(xiàn)在由你決定1袋裝幾個(gè)，你會(huì)怎么裝，請(qǐng)你圈一圈，然后填一填?！?，通過投影展示幾位小朋友的作品，可以展示恰好分完的和不能恰好分完有剩余的幾種情況，讓小朋友說一說他們的想法后再次對(duì)比強(qiáng)調(diào)突出有余數(shù)除法。（2）拓展提升，為后續(xù)教學(xué)作鋪墊。指出：“老師這里還有一些面包，但是忘記了個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我想把這些面包5個(gè)裝一袋，裝好后發(fā)現(xiàn)還有剩余，請(qǐng)你猜猜看還剩下幾個(gè)呢？”。讓學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想一想，然后說一說自己的想法。為后續(xù)“余數(shù)要比除數(shù)小”的教學(xué)作簡(jiǎn)單的鋪墊。（四）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，然后教師評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)糖果。這樣不僅能提高學(xué)生的反思能力與自我評(píng)價(jià)能力，還讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要分為左、右兩個(gè)板塊，左邊主要呈現(xiàn)分6顆糖的結(jié)果及其表