江蘇省鹽城市阜寧中學(xué)2021-2022學(xué)年高三下學(xué)期第三次綜合測試語文含答案

2022屆高三年級(jí)春學(xué)期第三次綜合檢測

語文試題

時(shí)間：150分鐘分值：150分

一、現(xiàn)代文閱讀

㈠現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

①2010年由《人民文學(xué)》發(fā)起的非虛構(gòu)寫作的倡導(dǎo)，得到了社會(huì)廣泛的響應(yīng)，有一批作家積極參與其

中，陸續(xù)推出了自己的非虛構(gòu)作品。非虛構(gòu)寫作的興盛，對(duì)報(bào)告文學(xué)造成了強(qiáng)大的沖擊，消解著報(bào)告文學(xué)

的主體地位。首先是報(bào)告文學(xué)的受眾接受度遠(yuǎn)不及非虛構(gòu)寫作。黃燈的《一個(gè)農(nóng)村兒媳眼中的鄉(xiāng)村圖景》

在網(wǎng)上首發(fā)閱讀量就超過了10萬，這種高閱讀量就報(bào)告文學(xué)單部作品來說完全沒有可能達(dá)到，二者受眾

接受度的差距一目了然。其次是在社會(huì)關(guān)注度上有冷熱之分。非虛構(gòu)寫作總是在不斷地制造出各種社會(huì)熱

點(diǎn)話題，引起全民的關(guān)注，并且延伸成為研究的課題，成為當(dāng)下學(xué)術(shù)研究的聚焦點(diǎn)。再次是非虛構(gòu)寫作對(duì)

現(xiàn)實(shí)的介入性在廣度上超越了報(bào)告文學(xué)。非虛構(gòu)寫作將一切以現(xiàn)實(shí)元素為背景的寫作都收入旗下，體現(xiàn)出

一種開放性和親歷性。在非虛構(gòu)寫作潮流中，“野生的寫手”遍地開花，體現(xiàn)了大眾的參與性。由于是切

身的經(jīng)歷與感受，情感和文字表達(dá)更具有強(qiáng)烈的感染力。這種普泛的介入性和可觸的現(xiàn)實(shí)感是專業(yè)化寫作

的報(bào)告文學(xué)難以做到的，而這種切近生命感同身受的體驗(yàn)也更具有“帶入性”，容易引發(fā)受眾的共鳴。

②除外部因素的影響外，報(bào)告文學(xué)目前面臨的最大挑戰(zhàn)來自自身。與非虛構(gòu)作品越來越理直氣壯形成

鮮明對(duì)照的是，報(bào)告文學(xué)近年來顯得有些失了底氣，因?yàn)椴徽撌菆?bào)告文學(xué)作家，還是報(bào)告文學(xué)的研究者，

正在失去對(duì)報(bào)告文學(xué)這一文體的充分自信，而文體自信的喪失正掣肘著報(bào)告文學(xué)這一文體的存續(xù)發(fā)展。

（摘編自蔚藍(lán)《報(bào)告文學(xué)與非虛構(gòu)寫作的維度差異》）

材料二：

①在2003年“非虛構(gòu)”并未流行之時(shí)，評(píng)論家們便已預(yù)言報(bào)告文學(xué)的消亡。理由也似乎十分充分：

一是報(bào)告文學(xué)沒有像小說、詩歌那樣深廣的傳統(tǒng)根基，在急劇變化的社會(huì)環(huán)境下已經(jīng)無法生存；二是既“報(bào)

告”又“文學(xué)”的作品既會(huì)傷害報(bào)告又會(huì)傷害文學(xué)。第一點(diǎn)理由邏輯上便已經(jīng)不能自治，如果報(bào)告文學(xué)因

為沒有深廣的傳統(tǒng)根基便淪入消亡，那么同樣為舶來品的“非虛構(gòu)”又如何有信心在此間駐足。雖然報(bào)告

文學(xué)是舶來之物，但在本土語境中并沒有出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，也是事出有因：報(bào)告文學(xué)既是寫實(shí)傳統(tǒng)的

鹿續(xù)，也是述史傳統(tǒng)的現(xiàn)代表達(dá)。第二點(diǎn)理由又恰恰是報(bào)告文學(xué)的魅力所在，所言“傷害”不如說是一種

周全，報(bào)告文學(xué)既有其報(bào)告性（新聞性），又有其文學(xué)性，這也是報(bào)告文學(xué)區(qū)別于新聞紀(jì)實(shí)、小說、散文等

體裁而獨(dú)立門戶的原因。

②在和平年代及“非虛構(gòu)”挑戰(zhàn)下，報(bào)告文學(xué)是否已經(jīng)喪失內(nèi)在活力，這一質(zhì)疑也似乎成為報(bào)告文學(xué)

給“非虛構(gòu)”讓位的理由之一。馬泰?卡林內(nèi)斯庫的《現(xiàn)代性的五副面孔》中說：“審美現(xiàn)代性意味著宏大

敘事的解構(gòu)，意味著平面化、瑣細(xì)化、去深度?！边@似乎預(yù)示承載著認(rèn)識(shí)功能、教育功能的報(bào)告文學(xué)注定

要被狂歡的現(xiàn)代主義拋棄。但現(xiàn)實(shí)是優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)作品的題材卻呈現(xiàn)著多樣姿態(tài)，如張子影的《試飛英雄》

關(guān)注中國空軍試飛員的忠誠無畏，紀(jì)紅建的《鄉(xiāng)村國是》記錄脫貧攻堅(jiān)的累累碩果。趙遐秋的《中國現(xiàn)代

報(bào)告文學(xué)史》里說：“偉大的時(shí)代需要優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)產(chǎn)生于偉大的時(shí)代，正是偉大的

時(shí)代推動(dòng)了報(bào)告文學(xué)的發(fā)展?！痹谶h(yuǎn)離戰(zhàn)火和號(hào)角的和平時(shí)代，仍有著不見硝煙的偉大，仍有著激蕩卓越

的不凡。報(bào)告文學(xué)在快餐化、娛樂化、媚俗化的文學(xué)生態(tài)格局中更顯出嚴(yán)肅的莊重、真誠的悲憫。在解構(gòu)

的狂歡之中，報(bào)告文學(xué)將情感宣泄的碎片撿起，力圖重新建構(gòu)出深廣和完整的時(shí)代面貌。

③實(shí)際上，在現(xiàn)代主義的狂歡之下，焦慮感如影隨形，人們比以往更加渴望生活的真實(shí)、生命的真實(shí)。

但那些碎片化的信息、只言片語的評(píng)論，常常遮蔽真實(shí)，曲解真實(shí)。2019年年初咪蒙團(tuán)隊(duì)所寫的''非虛構(gòu)"

作品《一個(gè)出身寒門的狀元之死》被指造假，撕破了“非虛構(gòu)”的堂皇。這時(shí)，長于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)敘事引起大

眾共鳴的“非虛構(gòu)”應(yīng)該意識(shí)到，自己的敵人并非報(bào)告文學(xué)，兩者之間并非“魚與熊掌不可兼得”的關(guān)系。

借助新媒體蓬勃發(fā)展的“非虛構(gòu)”為獨(dú)立性搖旗，暗合現(xiàn)代主義“忠于當(dāng)下鮮活的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”的命題；但

這也意味著在某些時(shí)候，“非虛構(gòu)”極力逃離主流，刻意回避積極，從而陷入消極悲觀等情緒之中，借渲

染以共情，點(diǎn)燃更廣的社會(huì)負(fù)面情緒，而報(bào)告文學(xué)卻?？伞耙怨饷鞯男牡睾瓦h(yuǎn)大的眼光”安撫個(gè)人的焦慮

和不安。

④從“非虛構(gòu)”的發(fā)展之中，報(bào)告文學(xué)也應(yīng)取其長處，躬親自省。在宏大敘事之中如何避免陷于“言

不及物”的尷尬境地，以及在媚俗和頹廢猖獗的名利場中如何自持，這是新的挑戰(zhàn)，也是新的機(jī)遇。無法

引起共鳴的“言不及物”的尷尬，一來可能是因?yàn)榇蠖盏臅鴮憙?nèi)容無法切中肯禁，二來可能是呆板滯塞

的書寫方式不夠形象生動(dòng)。這兩點(diǎn)恰恰丟失了報(bào)告文學(xué)新聞性和文學(xué)性并重的文體原則?！胺翘摌?gòu)”的警

鐘敲響，正是報(bào)告文學(xué)的自救契機(jī)。介入生活，落到實(shí)處，宏大而不夸張，載道而不說教，回歸初心和本

真。

（摘編自丁佳雯《在“非虛構(gòu)”挑戰(zhàn)下的報(bào)告文學(xué)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（）

A.如果沒有《人民文學(xué)》倡導(dǎo)“非虛構(gòu)”寫作從而引起熱烈響應(yīng)，報(bào)告文學(xué)的主體地位也就不會(huì)被“非

虛構(gòu)”寫作消解。

B.非虛構(gòu)作品的理直氣壯決定了它的受眾接受度高、關(guān)注度高和對(duì)現(xiàn)實(shí)的介入度廣，而報(bào)告文學(xué)因底氣

不足正好相反。

C.報(bào)告文學(xué)傳到中國后，延續(xù)了中國的寫實(shí)傳統(tǒng)和述史傳統(tǒng)，并非如一些評(píng)論家所說的那樣，沒有深廣

的傳統(tǒng)根基。

D.材料一中提到的“非虛構(gòu)寫作對(duì)現(xiàn)實(shí)的介入性”，與材料二中提到的“非虛構(gòu)”“長于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)敘事”，

兩者內(nèi)涵相同。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.報(bào)告文學(xué)是專業(yè)化寫作，不能像非虛構(gòu)寫手那樣寫切身的經(jīng)歷和感受，生命體驗(yàn)的“帶入性”相對(duì)處

于劣勢。

B.名為“非虛構(gòu)”的《一個(gè)出身寒門的狀元之死》受到批評(píng)，文章以此證明人們渴望生活及生命的真實(shí)

的觀點(diǎn)。

C.報(bào)告文學(xué)需要克服自身“言不及物”的問題以保持“新聞性”和“文學(xué)性”，也需要克服外部名利場的

不良影響。

D.報(bào)告文學(xué)要認(rèn)準(zhǔn)“介入生活，落到實(shí)處，宏大而不夸張，載道而不說教”這個(gè)方向和目標(biāo)，否則難以

自救。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.作家胡平：“報(bào)告文學(xué)能夠?qū)憣?shí)、寫全時(shí)代精神，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，并促進(jìn)對(duì)歷史真相與歷史現(xiàn)象的

還原和反思?！?/p>

B.作家丁曉原：“人生歷程豐富多彩，個(gè)體生命跌宕起伏，報(bào)告文學(xué)關(guān)注其中的故事性、傳奇性，會(huì)使敘

事充盈飽滿。”

C.美國學(xué)者索爾?貝婁：“現(xiàn)代主義在形式上千變?nèi)f化，傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義再也無法深刻地表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的

生活?！?/p>

D.藝術(shù)評(píng)論家：”作家要立足生活的真實(shí)，因?yàn)樗囆g(shù)的真實(shí)來源于生活的真實(shí)，沒有真實(shí)的生活，就沒有

藝術(shù)的真實(shí)」

4.材料二第一段針對(duì)報(bào)告文學(xué)消亡理由的反駁，是如何做到充分有力的？請結(jié)合文本簡要說明。

5.有人說：“非虛構(gòu)作品是報(bào)告文學(xué)消亡的推手?！蹦阃膺@種觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【1~5題答案】

【答案】1.C2.B3.A

4.①運(yùn)用歸謬法（以子之矛攻子之盾），指出邏輯錯(cuò)誤。如果沒有深廣的傳統(tǒng)根基便會(huì)消亡，那么報(bào)告文學(xué)

和“非虛構(gòu)”同為“舶來品”卻結(jié)局不同，在邏輯上是不成立的。②破立結(jié)合。批駁他人認(rèn)為報(bào)告文學(xué)消

亡的理由的同時(shí)，也說明報(bào)告文學(xué)立足的依據(jù)。③運(yùn)用辯證思維闡明問題本質(zhì)?！皞Α睋Q一種角度看，

其實(shí)是“周全”。

5.⑴同意。①“非虛構(gòu)”惡化了報(bào)告文學(xué)的生存環(huán)境，它搶奪了報(bào)告文學(xué)的受眾，使報(bào)告文學(xué)受到?jīng)_擊。

②“非虛構(gòu)”寫作的沖擊使報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作主體產(chǎn)生不自信，影響報(bào)告文學(xué)的存續(xù)發(fā)展。③“非虛構(gòu)”寫

作的鮮明特點(diǎn)，凸顯放大了一些報(bào)告文學(xué)內(nèi)容和樣式的缺陷，更使其失去競爭力。

⑵不同意。①報(bào)告文學(xué)承繼了中國文學(xué)寫實(shí)和敘史傳統(tǒng)，有在“非虛構(gòu)”寫作沖擊下的立足根基。②報(bào)告

文學(xué)承載的社會(huì)職能并沒有喪失，能有效消除社會(huì)負(fù)面情緒，安撫焦慮不安，這是“非虛構(gòu)”寫作不能替

代的。③“非虛構(gòu)”寫作的沖擊對(duì)報(bào)告文學(xué)是警鐘，會(huì)喚醒它的自信，進(jìn)行自救。

（-）現(xiàn)代文閱讀n

閱讀下面的文字，完成下面小題。

冬天的橡樹

尤里?納吉賓

一月的早晨，空氣清冷，浴滿陽光。女教師滿心愉快地想著生活，想著她自己。離開大學(xué)校門來到這

里才剛剛兩年，她已經(jīng)獲得了能干而有經(jīng)驗(yàn)的俄語教師的美名。大家尊敬地稱呼她安娜?瓦西里耶夫娜。

宣布上課的鈴聲響起，教室里一下子安靜了下來?！敖裉?，我們繼續(xù)講詞的分類……名詞是表示事物

的詞類……”

“可以進(jìn)來嗎？”半掩的門口露出一個(gè)小小的身影。他破舊的氈靴上亮晶晶的冰花正在融化，圓圓的

臉凍得通紅，眉毛上染了一層白霜。

“又遲到了，薩烏什金！”安娜的聲調(diào)帶著抱怨。薩烏什金趕緊溜到座位上?！岸悸牰藛?？”安娜向

全班問道。

“聽懂了！”孩子們齊聲回答。

“好，那么你們來舉例子?！?/p>

有幾秒鐘的功夫，教室里鴉雀無聲。最后，終于有人不甚有把握地說道：“貓……”

“對(duì)，”安娜說完就馬上想起去年那個(gè)班上的學(xué)生舉的頭一個(gè)例子也是“貓”。

這一下，閘門打開了，“窗戶！桌子！屋子！輪子！……”“拖拉機(jī)！棕鳥巢！小釘子！……”

“好了”安娜說，“我看你們都明白了?！?/p>

大家都只好停住了嘴，突然，薩烏什金如夢初醒似地從課桌上欠起身來，高聲地喊道：“冬天的橡樹！”

孩子們轟然大笑起來。

“安靜！”安娜用手拍了一下講桌。

“冬天的橡樹！”薩烏什金又重復(fù)了一遍，他既不理會(huì)同學(xué)們的笑聲，也不理會(huì)老師的呵斥聲。他舉

例時(shí)的神情語調(diào)不同于別的同學(xué)，像是在傾吐內(nèi)心深處再也按捺不住的幸福的秘密。

安娜一點(diǎn)也不明白他這莫名其妙的激動(dòng)，竭力掩飾住怒氣，“坐下，薩烏什金，這就是你遲到的結(jié)果。

‘橡樹’是名詞，而'冬天的'是什么詞，我們還沒學(xué)到。下課后請到教員休息室來一趟?！?/p>

“坐下！”當(dāng)薩烏什金走進(jìn)教員休息室時(shí)，安娜對(duì)他說道。孩子高高興興地坐到軟軟的圈椅上，借著

彈簧的勁兒，顛晃了幾下。

“請你解釋一下，你為什么總是遲到？我知道你上學(xué)只要走十五分鐘的路程，我要找你父母談?wù)劇！?/p>

“安娜?瓦西里耶夫娜，我可只有媽媽?！彼_烏什金笑了一下。

安娜的臉微微一紅。她想起來了，薩烏什金的爸爸在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中犧牲了，薩烏什金的母親一個(gè)人拉扯

四個(gè)孩子，每天三點(diǎn)鐘還要去水療療養(yǎng)院上中班。真的，這位婦女的操心事本來就夠多的了，但是安娜還

得見見她?！八_烏什金，我還是得找你母親談?wù)?。兩點(diǎn)鐘上完課我們一起去你家！”

薩烏什金領(lǐng)安娜走一條穿過林子的近路。桃樹上那冰墜雪壓的枝梢在身后合攏，頃刻間他們進(jìn)入了一

個(gè)恬靜安謐的魔幻世界。一群群的喜鵲和烏鴉不停地從一棵樹飛到另一棵樹，搖動(dòng)樹枝，碰落球果。

“這里剛剛走過一只駝鹿！”薩烏什金指著地上的足跡說道。說起駝鹿，他簡直像是在談?wù)撟约旱囊?/p>

個(gè)什么好朋友似的。接著，他又趕忙說：“不過您甭害怕，駝鹿可老實(shí)呢?！币?yàn)樗⒁獾搅伺處煷掖彝?/p>

向樹林深處的目光。薩烏什金走到女教師前頭，微微弓著身子，留神地看著自己周圍。

樹林里的小道蜿蜒曲折、縱橫交織，把他們愈引愈深。突然，遠(yuǎn)處透出一道縫隙，射來一束煙青色的

亮光。林中頓時(shí)出現(xiàn)一大塊空地，空地中央一株巨大的橡樹揖然矗立，銀裝璀璨。

“啊，原來這就是冬天的橡樹?！卑材惹忧拥叵蛳饦渥呓藥撞健?/p>

“安娜?瓦西里耶夫娜，您瞧！”他使勁兒推開樹旁的一大團(tuán)雪，刨出一個(gè)小坑，坑里有個(gè)小圓球，

裹在爛成細(xì)蛛網(wǎng)似的敗葉中，葉子上戳出許多尖尖的針刺。安娜一下子就猜出這是冬眠的刺猬。

“瞧它包得里三層外三層的！”游烏什金小心翼翼地給刺猬蓋上那床不講究的被子。

接著他繼續(xù)領(lǐng)著安娜參觀自己的小天地。橡樹根上還收留著許多房客：甲蟲、蜥蜴、瓢蟲……有的躲

在樹根底下，有的藏在樹皮縫里，它們就這樣在沉睡中熬過冬天。這株強(qiáng)健魁梧、生機(jī)勃勃的大樹，在自

己身上蓄集了那么多熱量，使那些可憐的小生靈獲得棲身之所。安娜十分感興趣地、快樂地觀察著這對(duì)她

來說完全陌生的森林的奧秘。

突然，她聽到薩烏什金著急的喊聲：“啊呀，我們已經(jīng)見不到媽媽了！”

安娜趕忙把表湊近眼睛——三點(diǎn)一刻了?！澳怯衷趺礃幽?？薩烏什金，謝謝你陪我在林中走了一趟?！?/p>

薩烏什金的臉紅了，他非常想對(duì)老師說，今后他再也不遲到了，可又怕自己做不到。他拉起外衣的領(lǐng)

子，對(duì)老師說：“我送您……”

“不用了，薩烏什金，我自己回得去?！?/p>

他用懷疑的目光望了望老師，然后從地上撿起一根棍子，折去彎的一頭，遞給安娜?瓦西里耶夫娜。

“要是駝鹿沖著您跑來，您往它背上揍一下，它就會(huì)逃走的。不過，最好還是只揮揮棍子，使它害怕

就夠了！不然，它生了氣，可就會(huì)跑掉，再也不回到這森林里來了?！?/p>

“好，薩烏什金，我一定不打它?！?/p>

走出不遠(yuǎn)，安娜又回過頭來，最后一次望著那株老橡樹。橡樹腳下，模模糊糊有一個(gè)小小的身影，原

來薩烏什金并沒有走，他在遠(yuǎn)處保護(hù)著自己的老師哩！

她向孩子揮了揮手，沿著彎曲的小道緩緩走去。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.安娜自以為很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過自己的才干獲得了尊重，但起初的她并沒有真正走近和了解學(xué)生。

B.孩子們列舉的很多名詞如“拖拉機(jī)！棕鳥巢！小釘子！……”在他們眼中可能都有著特別的意味。

C.安娜自己都陶醉在林間，以致于錯(cuò)過了時(shí)間，所以原諒了薩烏什金因?yàn)樯蠈W(xué)路上貪玩導(dǎo)致的遲到。

D.”冬天的橡樹”收留庇護(hù)著森林中那些可憐的小生靈，也給薩烏什金提供了一方純凈的小小天地。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說寫薩烏什金“破舊的氈靴上亮晶晶的冰花正在融化”這一細(xì)節(jié)是在設(shè)置伏筆，下文交代他的家庭

境遇和經(jīng)常遲到的原因是對(duì)此的呼應(yīng)。

B.小說多處運(yùn)用象征的手法，比如駝鹿象征自然的靈性，它需要人們保持敬畏，善加愛護(hù)，溫柔地對(duì)待,

因?yàn)橐坏┦?，可能再也不回來了?/p>

C.小說從生活的細(xì)微之處出發(fā)，挖掘生活給予成長的饋贈(zèng)和人生中“頓悟”的瞬間，給人以溫暖和觸動(dòng),

具有濃郁的抒情性和深刻的思想性。

D.小說結(jié)尾部分展現(xiàn)“溫情的悵望”，這是一種典型的“納吉賓式結(jié)局”——順理成章的，現(xiàn)實(shí)而又殘酷,

緩緩蓄積，在最后的時(shí)刻噴薄而出。

8.通過這趟林中的行走，安娜了解到了薩烏什金是個(gè)什么樣的孩子？請簡要概括。

9.有人說青年教師安娜的家訪無功而返；也有人說安娜雖然沒能順利進(jìn)行家訪，但其家訪的目的得到了

一定的實(shí)現(xiàn)。你同意哪種說法？請結(jié)合文本說明理由。

【6~9題答案】

【答案】6.C7.D

8.①熱愛大自然，敬畏生命。②純真善良，保持著孩子的天性。③勇敢、獨(dú)立。④細(xì)心、體貼，懂得關(guān)心

和保護(hù)他人。

9.同意后者。①真正地走近并了解了薩烏什金，知道了遲到的原因，薩烏什金也希望不再遲到：②了解到

薩烏什金是個(gè)獨(dú)立、能干的男孩，雖然家境困難，但相信他的成長能夠支撐家庭；③看到了孩子豐富的世

界，感受了天性的美好，促進(jìn)反思自己的教學(xué)。

二、古代詩文閱讀

（-）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

梁高祖武皇帝諱衍，字叔達(dá)，姓蕭氏。初，皇”張氏嘗夢抱日，已而有娠，遂產(chǎn)帝。帝生而有異光，

狀貌殊特，有文在右手曰“武”。及長，竟陵王子良開西邸，招文學(xué)，帝與沈約、謝股、王融等并游焉，

號(hào)曰“八友融俊爽，識(shí)鑒過人，尤敬異帝，每謂所親曰：“宰制天下，必在此人?！睂ひ曰士计D去職，

歸建鄴。

建武二年，魏將王肅、劉昶攻司州刺史蕭誕甚急，齊明遣左衛(wèi)將軍王廣之赴救，帝為偏帥隸廣之。后

遣徐玄慶進(jìn)據(jù)賢首山，魏絕其糧道。眾懼，莫敢援之，惟帝獨(dú)奮請先進(jìn)。于是廣之益帝精甲，銜枚夜前。

失道，望見如持兩炬者，隨之果得道，徑上賢首山，廣之軍因得前。時(shí)王肅自攻城，一鼓而退，劉昶有疑

心，帝因與書，間成其隙。一旦，有風(fēng)從西北起，陣云隨之來，當(dāng)肅營，尋而風(fēng)回云轉(zhuǎn)，還向西北，帝日：

“此所謂歸氣，魏師遁矣?！绷钴娭心浚骸巴舛M(jìn)，聽鼓而動(dòng)?！泵C乃傾壁十萬陣于水北帝揚(yáng)麾鼓噪響振

出谷熟比之士執(zhí)短兵先登代戟翼之城中見援至,因出軍攻魏柵，魏軍表里受敵，因大崩。肅、昶單騎走，

斬獲千計(jì)，流血絳野。得肅、昶巾箱中魏帝敕日：“聞蕭衍善用兵，勿與爭鋒，待吾至；若能禽此人，則

產(chǎn)率吾有也?！?/p>

帝少而篤學(xué)，能事畢究，雖萬機(jī)多務(wù)，猶卷不輟手，然燭側(cè)光，常至戊夜。修飾國學(xué)，增廣生員，立

五館，置百冬管土。于是四方郡國，莫不向風(fēng)。爰自在田，及登寶位，躬制詔誥、誄、奏諸文，又百二十

卷。六藝備閑.棋登逸品，陰陽、緯候、卜筮、占決、草隸、尺犢、騎射，莫不稱妙。身衣布衣，木綿皂

帳，一冠三載，一被二年。每冬月，下卷竟，即敕把燭看事，執(zhí)筆觸寒，手為皴裂。然仁愛不斷，親親及

所愛愆犯多有縱舍，故政刑弛紊。每決死罪，常有哀矜涕泣，然后可奏。

（節(jié)選自《南史?梁本紀(jì)》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.肅乃傾壁十萬陣/于水北/帝揚(yáng)麾/鼓噪響振山谷/敢死之士/執(zhí)短兵先登/長戟翼之/

B.肅乃傾壁十萬/陣于水北/帝揚(yáng)麾鼓噪/響振山谷/敢死之士/執(zhí)短兵先登/長戟翼之/

C.肅乃傾壁十萬陣/于水北/帝揚(yáng)麾鼓噪/響振山谷/敢死之士執(zhí)短兵/先登/長戟翼之/

D.肅乃傾壁十萬/陣于水北/帝揚(yáng)麾/鼓噪響振山谷/敢死之士執(zhí)短兵/先登/長戟翼之/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.妣，是對(duì)亡母的尊稱，《禮記?曲禮下》：“祭王父日皇祖考，王母曰皇祖妣，父曰皇考，母曰皇妣，夫

日皇辟。”

B.江東，指長江下游南岸地區(qū)，晉、南朝之時(shí)，又常稱江東為“江左”。李清照所寫“至今思項(xiàng)羽，不肯

過江東”的“江東”即指此地。

C.五經(jīng)博士，學(xué)官名。漢武帝設(shè)五經(jīng)博士，教授弟子，從此博士成為專門傳授儒家經(jīng)學(xué)的學(xué)官，如董仲

舒曾擔(dān)任講授《春秋》的博士。

D.四更，我國古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，四更又稱四鼓、雞鳴、戊夜、平明，如“平明

送客楚山孤”中的“平明”指的是四更。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.梁武帝出世不凡，出身蘭陵蕭氏，母親張氏做夢抱日而孕，出生就有一種異常的光，相貌特殊，右手

有文為“武”字。

B.梁武帝年少勤學(xué)，長大后進(jìn)入竟陵王蕭子良開創(chuàng)的西邸文人集團(tuán)，成為“竟陵八友”之一，尤為見識(shí)

過人的王融看重，一語成真。

C.梁武帝精于用兵，善于利用敵人的疑心，用寫信造成王肅和劉昶的矛盾，又通過望氣的方式，預(yù)言魏

軍敗退，決定趁機(jī)進(jìn)攻。

D.梁武帝仁愛不斷，親人和所愛的人恣意妄為卻常常被原諒，所以政治、刑法松弛紊亂，對(duì)于死罪，常

因人哭泣說情，不置可否。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）眾懼，莫敢援之，惟帝獨(dú)奮請先進(jìn)。于是廣之益帝精甲，銜枚夜前。

（2）爰自在田，及登寶位，躬制詔誥、誄、奏諸文，又百二十卷。

14.世人稱贊梁武帝蕭衍在南朝諸帝中位列第一，請根據(jù)文本概述原因。

【10~14題答案】

【答案】10.B11.D12.D

13.（1）眾人害怕，沒有誰前去援助他，只有武帝獨(dú)自奮勇請求首先進(jìn)軍。于是王廣之增加武帝的精兵人

數(shù)，在夜里口中銜枚，急速前進(jìn)。

（2）從他在野，到登上帝位，親自寫作的誥、誄、奏等文字，共有一百二十卷。

14.（1）博學(xué)多通，精于謀略；（2）為人節(jié)儉，以身作則；（3）勤于政務(wù)，孜孜不怠

（-）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

武威?春暮聞?dòng)钗呐泄佗谖魇惯€已到晉昌③

岑參

岸雨過城頭，黃鵬上戍樓。

塞花飄客淚，邊柳掛鄉(xiāng)愁。

白發(fā)悲明鏡，青春換敝裘。

君從萬里使，聞已到瓜州。

【注】①武威：涼州（邊塞），今甘肅武威，詩人所在地。②宇文判官：岑參好友。③晉昌：瓜州，今甘

肅敦煌。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)的景物描寫似有一絲蒼涼，而黃鵬成了這邊塞城樓的一抹亮色，有一縷溫情蘊(yùn)含其中，彰顯了詩

歌的含蓄之美。

B.“邊柳掛鄉(xiāng)愁”運(yùn)用了化虛為實(shí)的手法，把無形的、抽象的鄉(xiāng)愁化為有形的、可觀可觸的具體事物，

并且與“柳”聯(lián)系在一起，是為了突出鄉(xiāng)愁的沉重。

C.頸聯(lián)作者以“敝裘”代指自己官職低微，委婉地表達(dá)了年華易逝的苦悶與哀愁。

D.詩題“春暮”點(diǎn)出了時(shí)節(jié)，“武威”和“晉昌”交代了地點(diǎn)，全詩結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，對(duì)仗工整，情感真切而又

有波折變化。

16.從整首詩來看，尾聯(lián)在內(nèi)容表達(dá)上有“出人意料又在情理之中”的特點(diǎn)，請簡要分析。

【15~16題答案】

【答案】15.C16.①出人意料：尾聯(lián)表達(dá)了好友出使順利返回而感到由衷的高興，而前三聯(lián)主要表達(dá)

詩人自己的鄉(xiāng)愁和年華逝去功業(yè)未成的感傷，尾聯(lián)與前三聯(lián)的情感表達(dá)看似不相關(guān)，出人意料。②情理之

中：尾聯(lián)與詩題照應(yīng)；尾聯(lián)在為友人出使返回高興之余，含蓄地表達(dá)了自己仍然留守邊塞的感傷，這與前

三聯(lián)表達(dá)的情感內(nèi)容是緊密關(guān)聯(lián)的

（三）名篇名句默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）賈誼的《過秦論》中，“，"兩句形象地描寫出秦始皇派遣得力的

將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。

（2）張孝祥的《念奴嬌?過洞庭》，寫出詞人心物融合的美妙體驗(yàn)，且難以訴諸言語的句子“,

（3）古典詩歌中的“猿”意象具有多重文化意義。哀鳴與清嘯之猿，就分別代表了愁苦哀怨與超脫快慰

之情，如杜甫的“"和李白""詩句，即為例證。

【17題答案】

【答案】①.良將勁弩守要害之處②.信臣精卒陳利兵而誰何③.悠然心會(huì)妙處難與

君說⑤.風(fēng)急天高猿嘯哀⑥.深水蕩漾清猿啼

三、語言文字運(yùn)用

（一）語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成下列小題。

不同于往屆奧運(yùn)會(huì)，以羊毛絨線編結(jié)而成的頒獎(jiǎng)花束，將在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)上首次亮相。

的背后，是上百位中國民間手工藝人的智慧和勞動(dòng)結(jié)晶。一束束絨線花，工藝源自上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

“海派絨線編結(jié)技藝”，將在奧林匹克的舞臺(tái)上中華文化的獨(dú)特魅力。

北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)不僅是弘揚(yáng)體育精神和競技實(shí)力的舞臺(tái),卻也是向全世界展現(xiàn)中國文化。會(huì)徽、

吉祥物、體育圖標(biāo)、火炬、獎(jiǎng)牌、火種燈……每一次發(fā)布，都給人們帶來驚喜，這樣的精彩，多因?yàn)槿谌?/p>

T中國傳統(tǒng)文化元素——講述著動(dòng)人的中國故事，彰顯著強(qiáng)烈的文化自信，承載著厚重的東方文化底蘊(yùn)。

北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)場館改造建設(shè)融入了很多中國元素。不論是依山而建、形似游龍的國家雪車雪

橇中心“雪游龍”，還是晶瑩剔透、仿佛披著一件冰雪外衣的國家速滑館“冰絲帶”，一座座、令人

贊嘆的冬奧場館與自然山水、歷史文化交相輝映。以“中國風(fēng)”托起“奧運(yùn)范”，正是文化自信的冬奧。

18.下列依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.獨(dú)出心裁表現(xiàn)五光十色表示

B.匠心獨(dú)運(yùn)綻放流光溢彩表達(dá)

C.獨(dú)出心裁綻放五光十色表達(dá)

D.匠心獨(dú)運(yùn)表現(xiàn)流光溢彩表示

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)不僅是展現(xiàn)體育精神和競技實(shí)力的舞臺(tái)，卻也是向全世界展示中國文化。

B.北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)不僅是弘揚(yáng)體育精神和競技實(shí)力的舞臺(tái)，也是向全世界展示中國文化。

C.北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)不僅是展現(xiàn)體育精神和競技實(shí)力的舞臺(tái)，也是向全世界展示中國文化的契機(jī)。

D.北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)不僅是弘揚(yáng)體育精神和競技實(shí)力的舞臺(tái)，也是向全世界展示中國文化的契機(jī)。

20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

【18~20題答案】

【答案】18.B19.C

20.①三個(gè)句子都采用了動(dòng)賓的結(jié)構(gòu)，句式整齊，有節(jié)奏感，有語勢；②從“中國故事”到“文化自信”，

再到“東方文化底蘊(yùn)”，內(nèi)容上層層遞進(jìn)，突出強(qiáng)調(diào)了“會(huì)徽”等物品因加入中國元素而產(chǎn)生的精彩和意

義。

（-）語言文字運(yùn)用n

閱讀下面的文字，完成下列小題。

第七次全國人口普查（簡稱“七人普”）經(jīng)受住了新冠肺炎疫情防控的嚴(yán)峻考驗(yàn)，平穩(wěn)完成了挨戶采集

逐人登記的系統(tǒng)工程，最終獲取了詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，（1）。

⑵,第七次全國人口普查一舉告別過去紙表手記效率相對(duì)不太高、質(zhì)量可能受影響的數(shù)據(jù)采集

方式，全面啟用電子化的數(shù)據(jù)采集方式，確保數(shù)據(jù)可直接上報(bào)和實(shí)時(shí)核準(zhǔn)，扎牢了普查的質(zhì)量控制全過程

中最關(guān)鍵的一道“籬笆

第七次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)清晰地繪制出中國近10年間的人口發(fā)展“全景圖譜從不同的角

度分析數(shù)據(jù)公報(bào)，會(huì)得出不同的結(jié)論。（3）,2020年大陸地區(qū)每10萬人中具有大學(xué)文化程度的達(dá)15467

人，比2010年“六人普”時(shí)高出6537人，這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明中國可在高等教育大眾化時(shí)代中收獲更多“人口

質(zhì)量紅利

21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)

字。

22.請分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過10個(gè)字。

【21~22題答案】

【答案】21.⑴發(fā)布了扎實(shí)的數(shù)據(jù)公報(bào)⑵相比以往人口普查⑶從人口素質(zhì)看。

22.七人普實(shí)施不易。七人普數(shù)據(jù)不虛。全國人口素質(zhì)不低。

四、寫作

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2021年11月7日，鹽城大豐海域發(fā)生5級(jí)地震，南通多地也有震感。幾位顧客用餐時(shí)感受到大樓在

晃動(dòng)，工作人員立即通知大家撤離。一名女孩匆忙要走印有付款碼的小票，十幾分鐘后，餐飲店收到她的

付款。多家餐飲店表示，震后顧客們陸續(xù)回來買單，無人逃單。一名顧客說：逃生是本能，付款是素質(zhì)。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，從下列虛擬情境任務(wù)要求中任選一個(gè)，寫一

篇文章。