小學(xué)語文-青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。2、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識逗號和句號，會寫“雨”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片。教學(xué)過程導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最先猜出來：一個小小游泳家,說起話來呱呱呱,小時有尾沒有腳,大了有腳沒尾巴。（青蛙）2.師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、詩”，認(rèn)識“禿寶蓋”。）二、研讀文本過渡：請大家打開課本84頁，自由讀課文，用序號標(biāo)出課文有幾小結(jié)？生自由讀文，標(biāo)畫小結(jié)。師出示多媒體課件：大家對照一下，你畫對了嗎？”1.師范讀第一節(jié)：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊!從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很?。?、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦?。ㄗx出青蛙的快樂）3、認(rèn)識“點(diǎn)”。四點(diǎn)底一般表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。4、指導(dǎo)讀好兒化音“雨點(diǎn)兒”。5、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點(diǎn)）6、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點(diǎn)難受；感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽......）7、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？（1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）怎么當(dāng)？小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。”瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進(jìn)了青蛙的詩里，誰來讀一讀?出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,請生讀。聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結(jié)束了）（2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個小句號。出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）誰來讀一讀？現(xiàn)在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。誰來讀一讀。（句號表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，可以用來表示沒有說完的話。（3）出示省略號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。（六個黑色的小點(diǎn)）你們覺得誰可以來當(dāng)省略號呢？出示一串水珠的圖片。為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點(diǎn)，一個不行。）還能說一串什么？這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。（4）出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的話。對比一下。誰來讀一讀。他們?nèi)齻€都想干什么？說法怎樣？（表達(dá)同一個意思可以有不同的表達(dá)方法）（5）識記“們”。（門外站著一個人。打一字謎）師指導(dǎo)書寫“們”。生描紅、臨寫。四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了課件出示：青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語速）你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。師小結(jié)：幾個小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。2、同學(xué)們，呱呱呱是青蛙的語言，你能給他們當(dāng)個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎?？3、回讀全詩。師生合作分角色朗讀。池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們分角色朗讀這首《青蛙寫詩》。五、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練認(rèn)識了標(biāo)點(diǎn)符號，大家會用嗎？（課堂練習(xí)題）六、拓展思維1、青蛙的詩很有趣，他在重復(fù)一個“呱”字，這種詞叫擬聲詞。你知道還有那些擬聲詞？2、在這美好的春光里，還有那些小動物也想寫詩?你能仿照青蛙的詩幫他說出來？板書設(shè)計(jì)：青蛙寫詩小蝌蚪圖片，逗號水泡泡圖片。句號一串水珠圖片……省略號《青蛙寫詩》學(xué)情分析學(xué)情分析：一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)時，應(yīng)該充分把握好這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生是很樂于在課堂上表達(dá)自己的見解的。本課是向?qū)W生滲透標(biāo)點(diǎn)符號的知識，不要限制學(xué)生的思維，要讓他們充分討論，自己組織語言，同學(xué)之間可對彼此的語言內(nèi)容及形式進(jìn)行評價(jià)和爭論，教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的見解。保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用課件出示本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。教學(xué)時，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個情境化、生活化、個性化的開放性，充滿生命活力的高效課堂?！肚嗤軐懺姟沸Ч治鲎R字是低年級孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此教學(xué)過程中的卡片教學(xué)、生活化識字、謎語識字、利用部首加一加的方法識字，都很好地調(diào)動起了孩子識字的興趣，也達(dá)到了較好的效果。課堂上我力求調(diào)動學(xué)生自主參與活動的興趣,開展一些適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動，如猜謎語、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富，教學(xué)時啟發(fā)他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，既認(rèn)識了標(biāo)點(diǎn)符號，又鍛煉了語言表達(dá)能力。《青蛙寫詩》教材分析這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩。共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，作者用豐富合理的想象，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。借這樣生動具體的來認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教?！肚嗤軐懺姟窚y評練習(xí)題一、用“√”給加色的字選擇正確的讀音。寫詩（shīsī）一串（chuànchàn）可以（ǐyǐ）寫成（chénɡchén）二、在（）里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。！，。？要回家1、我們要愛護(hù)小青蛙（）2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）3、我要寫詩啦（）4、青蛙寫了什么詩()《青蛙寫詩》教學(xué)反思我執(zhí)教的是部編人教版版教材一年級下冊《青蛙寫詩》課文，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂上我力求調(diào)動學(xué)生自主參與活動的興趣,開展了一些適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動，出示實(shí)物幫助理解詞意、換詞、猜謎語、區(qū)別形近字、出示象形字等等。從教學(xué)效果看，學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，比如逗號像豆芽，句號像旺仔小饅頭和面包圈，省略號像紐扣在排隊(duì)等等，對于青蛙寫成的那首詩，全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會。《青蛙寫詩》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的